Основная часть сочинения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по элективному предмету «Сочинения разных жанров»
для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов среднего общего образования, на основе авторской программы Т.А.
Калгановой «Обучение сочинениям разных жанров».
Цели и задачи курса:
Цель:
- научить учащихся создавать устное и письменное речевое высказывание в
форме рассуждения на основе прочитанного текста;
Задачи:
- воспитывать внимательного читателя, учить его размышлять над
прочитанным, извлекая нравственные уроки.
- анализировать тексты со сложными теоретическими вопросами по другим
предметам. - подготовить учащихся к сдаче экзамена по русскому языку;
- оказать помощь выпускнику в формировании нравственной позиции;
- способствовать интеллектуальному развитию ученика;
- воспитать деловые качества у человека, готовящегося вступить в
самостоятельную жизнь.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Содержание курса
Сочинение как текст.
Создание высказываний – важнейший вид речевой деятельности (
упражнение в речевом развитии, средство самовыражения личности пишущего,
формирования коммуникативных навыков и т.д.).
Сочинение – творческий процесс. Этапы работы над сочинением :
подготовка к творческой деятельности – речетворчество – рефлексия созданного
высказывания.
Классификация школьных сочинений :
1)
сочинения на литературном материале ;
2)
сочинения на основе теоретико-литературного материала ;
3)
сочинения на нелитературном материале ( на основе других видов
искусства или на базе жизненного опыта).
Сочинения
на
основе
литературного
материала
(
сочинения
–
характеристики героев ; сочинения реферативного или обзорного типа и др.)
Проблема жанра школьных сочинений.
Тема сочинения.
Главная мысль сочинения
Тема сочинения – предмет его описания, то, о чем в нем говорится. Анализ
темы – начало работы над сочинением.
Анализ темы :
осмысление
1)
каждого
слова
в
формулировке
темы,
выделение
ключевого слова ( словосочетания), содержащего в себе смысл темы ;
2)
определение объема и границ темы ;
3)
определение задач ( предмета обсуждения) раскрытия темы.
Главная мысль сочинения – то, что говорится о предмете описания в тексте,
авторский замысел. Главная мысль как основа сочинения, определяющая его
содержание и структуру.
Структура сочинения
Структурные элементы ( части) сочинения. Связь между ними. Зависимость
структуры сочинения от замысла пишущего, коммуникативной целесообразности,
жанра.
Элементы внутренней структуры сочинения : вступление – переход от
вступления к основной части – основная часть – переход от основной части к
заключению – заключение.
План как « маршрут» движения, развития мысли сочинения, как отражение
взаимного расположения выделенных частей сочинения. Пункты плана –
конкретная информация о содержании каждой части сочинения. Виды планов.
Вступление к сочинению
Вступление – первый элемент внутренней структуры сочинения, его начало.
Зависимость вступления от темы, замысла пишущего, содержания
анализируемого произведения, жанра сочинения.
Требования к вступлению : ввод в тему, точное определение ключевых
понятий, лаконичность.
Виды вступлений к сочинению :
1)
история создания произведения ;
2)
связь произведения с исторической ситуацией эпохи ;
3)
характеристика литературной ситуации, современной писателю;
4)
критическая оценка произведения ;
5)
суждение о теме сочинения, ее актуальности ;
6)
формулирование главной мысли сочинения ;
7)
рассуждение по поводу подходящих к теме высказываний ;
8)
введение оценки, которая затем детализируется в тексте ;
9)
формулирование гипотезы, которая становится предметом
обсуждения ;
личностное отношение пишущего к писателю или его произведению
10)
и др.
Переход к главной части как особый ( связующий) элемент внутренней
структуры
сочинения.
Основная часть сочинения
Работа над основной частью – важнейший этап создания сочинения.
Требования к основной части сочинения : ответ на вопрос, заключенный в
формулировке темы, раскрытие главной мысли, логичность, доказательность,
образность.
Конструирование основной части :
определение содержательных компонентов, входящих в основную
1)
часть высказывания ;
2)
выстраивание их в определенной последовательности ;
3)
накопление материала к сочинению, его систематизация ;
4)
иллюстрирование
положений
основной
части
примерами
из
художественного и литературно-критических текстов, личного опыта
( создание текстовых заготовок) ;
составление
5)
фраз-связок
для
соединения
содержательных
компонентов.
Многообразие вариантов структуры основной части ; их обусловленность
темой, жанром сочинения, способом доказательства главной мысли, личными
пристрастиями пишущего.
Приемы
работы
с
текстом
литературного
и
литературно-критических
произведений. Цитирование. Пересказывание сюжета, эпизода, диалогов и
монологов, литературно-критического материала. Комментарии.
Отбор языковых средств.
Переход от основной части к заключению как особый элемент
внутренней структуры сочинения. Составление фраз-связок.
Заключение к сочинению
Заключение – часть сочинения, в которой подводится итог, обобщаются
мысли, высказанные в основной части. Требования к заключению : краткость,
лаконичность, подготовленность всем предыдущим содержанием работы.
Виды заключений :
1)
обобщение с использованием цитатных характеристик произведения ;
2)
выражение пишущим своего отношения к произведению, его образам,
идее ;
3)
размышления о значении произведения в жизни общества ;
4)
характеристика новаторства писателя ;
5)
указание на следование традициям русской литературы;
6)
размышления
о
типичности
образов
литературных
персонажей
произведения ;
7)
характеристика роли произведения в развитии русской литературы и
др.
Характеристика образа
героя художественного произведения
Сочинение – характеристика образа литературного героя ( «Хлестаков –
«поэт вранья» по комедии Гоголя «Ревизор» ; «Образ Чацкого « по комедии
Грибоедова «Горе от ума» ; «Плюшкин - «прореха на человечестве» по поэме
Гоголя «Мертвые души» и др.)
Компоненты сочинения – характеристики :
1.
Общая характеристика литературного произведения.
2.
Система образов. Место анализируемого героя в ряду других
персонажей произведения.
3.
Характеристика героя : социальный статус ; портретная характеристика
; жизненные принципы и мировосприятие ; отношение анализируемого героя к
другим персонажам и их отношение к нему ; речевая характеристика и др.
4.
Роль героя в реализации авторского замысла.
5.
Место
характеризуемого
героя
в
ряду
других
литературных
персонажей рассматриваемой эпохи.
Виды вступлений к сочинению – характеристике :
1.
связь произведения с исторической ситуацией эпохи ;
2.
характеристика литературной ситуации, современной писателю ;
3.
критическая оценка образа героя произведения ;
4.
рассуждение по поводу подходящих к теме высказываний ;
введение оценки-характеристики героя, которая затем детализируется в
5.
тексте ;
личностное отношение пишущего к писателю или его героям и др.
6.
Виды заключений :
1)
обобщение с использованием цитатных характеристик героя ;
2)
выражение пишущим своего отношения к образам произведения ;
3)
размышления о значении произведения в жизни общества ;
4)
характеристика новаторства писателя ;
5)
размышления о типичности образов персонажей произведения и др.
Тип сочинения – рассуждение.
Сравнительная характеристика
литературных персонажей
Сравнительная
характеристика-противопоставление
литературных
персонажей как жанр сочинения на литературном материале.
Характеристика-противопоставление
конфликта
произведения
(«Гринев
и
как
способ
Швабрин»
раскрытия
по
повести
идейного
Пушкина
«Капитанская дочка» ; «Чацкий и Молчалин» по комедии Грибоедова «Горе от
ума» и др.)
Компоненты сравнительной характеристики :
1.
Общая характеристика литературного произведения.
2.
Система образов. Место противопоставляемых героев в ряду других
персонажей произведения.
3.
Выявление того, что сближает героев, дает основание для их сравнения
( возраст, образование, социальное положение и т.д.)
4.
Определение
критериев,
противопоставления героев.
которые
могут
стать
основой
для
5.
Противопоставление персонажей на основе выделенных критериев (
сравнение их поступков, качеств характера, которые они проявляют в сходных
ситуациях).
6.
Выявление
роли
противопоставляемых
литературных
героев
в
реализации авторского замысла.
Виды вступлений к сочинению в жанре сравнительной характеристики
:
1)
история создания произведения ;
2)
связь произведения с исторической ситуацией эпохи ;
3)
критическая оценка произведения, образов героев ;
4)
суждение о теме сочинения, ее актуальности ;
5)
рассуждение по поводу подходящих к теме высказываний ;
6)
введение оценки персонажей, которая затем детализируется в тексте ;
7)
личностное отношение пишущего к писателю или его персонажам и др.
Виды заключений :
1)
обобщение с использованием цитатных характеристик персонажей ;
2)
выражение пишущим своего отношения к образам сравниваемых
персонажей ;
3)
размышления о значении произведения в жизни общества ;
4)
размышления о типичности образов персонажей произведения и др.
Особенности
структуры
сравнительной
характеристики
(«последовательное» или «параллельное» сравнение).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса учащиеся должны:
-
понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности
историко-литературного процесса того или иного периода;
- знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей,
своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к
литературным направлениям;
- уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в
литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое
значение художественных произведений;
- хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и
литературно-критические оценки;
-
воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и
характеризовать основные компоненты его формы и содержания: при анализе
конкретных художественных произведений знать тему, идейное богатство,
проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и средств их создания,
композицию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль заглавия,
эпиграфа, художественной детали, приемы психологического изображения,
особенности художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора,
гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза), особенности жанра;
- уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными
понятиями и терминами: роды художественной литературы (эпос, лирика, драма)
и их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.); литературные
направления и течения (классицизм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм,
футуризм и др.); стихотворные размеры;
- самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный
текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современным
литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и
общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумывать план
и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.
Требования к результатам обучающихся:
—показать в сочинении знание художественного текста и умение его отбирать
применительно к данной теме, используя теоретико-литературные понятия,
литературную критику и другие необходимые материалы; все это определяет
содержательность
работы,
глубину
и
полноту
раскрытия
темы;
— обеспечить связность текста, последовательность и логичность изложения; это
значит, что каждое новое положение, развивающее основную мысль, будет
следствием предыдущего, выводы и обобщения явятся следствием рассуждений;
— составить план сочинения, сделать это в черновике, в чистовик его лучше не
переносить; план поможет написать логичную, стройную по композиции работу,
в которой все части будут объединены темой и основной мыслью; план поможет
избежать ненужных повторов, отклонений от темы и других просчетов;
— в каждом пункте плана записать примеры и цитаты, необходимые для
раскрытия темы; план составить в форме либо назывных, либо полных
повествовательных предложений; можно дать отдельные пункты в виде цитат или
полностью
составить
цитатный
план;
— использовать цитаты, однако помнить, что цитаты в тексте сочинения
подтверждают выдвинутые положения; однако не стоит перегружать работу
цитированием;
— выделить абзацы в соответствии со смысловыми частями текста сочинения,
написать их с красной строки.
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Тема
Сочинение как текст. Основные признаки
текста. Критерии и нормативы.
Общие требования к составлению текста.
Сбалансированность частей работы,
соответствие определённой стилистике.
Работа над текстом художественного
произведения при подготовке к сочинению.
Отбор материала, систематизация
фактического материала
Использование кластеров.
Планирование будущего текста.
Бланк для работы
Теоретико-литературные понятия и их роль в
подготовке к экзаменам по литературе.
Актуальные литературоведческие,
обществоведческие термины
Основные литературоведческие понятия в
формулировках тем сочинений.
Составление плана сочинения.
Подбор фактического материала
Классификация сочинений по проблематике
Классификация сочинений по тематике и
жанрам.
Своеобразие жанров сочинений.
Литературно-критическая статья
Рецензия
Эссе, очерк
Анализ публицистического текста
Сочинение-характеристика
Литературный портрет
План сочинения любого жанра.
Зависимость структуры сочинения от его типа
Выбор темы сочинения
Выбор эпиграфа
Составление планов простых и сложных
Написание вступлений и заключений в
зависимости от жанра
Сочинение-рассуждение.
Развёрнутый план работы над сочинениемрассуждением.
Аргументы и фактический материал в
сочинении-рассуждении
Тема сочинения как доказательство или
опровержение
Сочинение-рассуждение как итог работы.
КолДата
во
часо
в
1
02.09
1
1
09.09
16.09
1
23.09
1
30.09
1
1
1
1
07.10
14.10
21.10
28.10
1
1
11.11
18.11
1
1
1
1
25.11
02.12
09.12
16.12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
02.03
09.03
16.03
06.04
13.04
1
1
20.04
27.04
1
04.05
1
11.05
1
18.05
Примеча
ние
Учебно- методические средства обучения
1. ..Пособие Т.А. Калгановой «Обучение сочинениям разных жанров». Книга
для учителя. М. «Просвещение», 2002.
2. .Учебно- методическое пособие И.Г.Трегубова Учимся писать сочинения
разных жанров/ Владивастокский государственный университет экономики
и сервиса, оформление; Центр «Абируриент».- Владивосток:Изд-во ВГУЭС,
2015.