конспект «Что и как влияет на природу

Конспект НОД
Образовательная область Познавательное развитие
Разделы: Мир природы и Мир человека
подготовительная к школе группа
Тема: « Что и как влияет на живую природу. Тепло».
Цель: ознакомить детей со взаимодействиями в природе: влиянием неживой природы на
живые организмы; показать зависимость мира живой природы от тепла (температуры).
Задачи: Образовательные: расширить знания о живой и неживой природе, показать их
взаимозависимость; закрепить знания детей о животных и птицах, умению
классифицировать их; раскрыть представление детей о солнце в разное время года.
Развивающие: развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии
природы; развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь; способствовать
развитию познавательных интересов.
Воспитательные: продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к
ней.
Материалы и оборудование: термометр (настоящий и дидактический), сигнальные
карточки (зеленого и красного цвета), картинки с изображением растений и животных
Южного и Северного полушарий; картинки природы в разные времена года – лето и зима.
Географическая карта, условный знак температуры, схема живой природы, аудиозапись
музыки, магнитофон.
Интеграция образовательных областей: образовательная область Речевое развитие.
Предварительная работа: дети делятся на две группы (команды ученых) – по интересам:
одна команда – изучает живую природу, другая – неживую природу. Дети сами выбирают
руководителей своих команд.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю побыть вам юными учеными. Приглашаю вас
в зал заседаний. Председателем нашего ученого совета буду я. Я надеюсь, что каждый из
вас будет внимательным, активным членом нашего совета. На заседании мы особое
внимание уделим влиянию тепла на объекты живой природы. Сегодня мы выслушаем
сообщения юных ученых, что такое живая и неживая природа.
Приглашает (по очереди) руководителей 2 команд сделать сообщения.
Игра «Ученое сообщение»
1 команда: Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы. И
человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без
питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается (показывает
схему.)
2 команда: Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это
все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. И
человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Воспитатель: Спасибо юным ученым за сообщения.
Воспитатель: Давайте поиграем и повторим, что такое живая природа и что такое
неживая природа. Если живой объект показываем зеленую карточку, если неживой –
красную.
Игра «Живое - неживое».
Показ слайдов из презентации:1 слайд: радуга,2 слайд: птица,3 слайд: вода, 4
слайд:облака,5 слайд: цветок,6 слайд: сосулька. Если возникают ошибки, активизирую
речь – доказательство, вопросы – почему ты так думаешь? Докажи! Объясни!.
Воспитатель: Без чего не могут жить все живые организмы?
Дети: неживой природы.
Воспитатель: Правильно ребята, все живое не может жить без неживой природы.
Воспитатель: Сегодня мы с вами подробнее рассмотрим как тепло, температурные
условия влияют на живую природу. Большое значение в жизни всех живых организмов,
растений, животных, человека играет температура.
А что такое температура?
Дети:
Воспитатель: Какая бывает температура?
Дети: низкой, высокой.
Воспитатель: Что такое высокая температура?
Дети: когда на улице жарко.
Воспитатель: Все живое не может жить без неживой природы. Сегодня мы с вами
подробнее рассмотрим, как температурные условия влияют на живую природу.
Воспитатель: А что такое температура?
Воспитатель: Какая бывает температура?
Воспитатель: Что такое высокая (низкая) температура?
Дети: Низкая температура - когда холодно, высокая – тепло, жарко.
Игра «Отбери из двух слов одно»
Цель: отобрать из пары слов одно по смыслу фразе «высокая температура».
Жара - холод
Лето - зима
Пустыня – ледник
Игровое упражнение с термометром.
Воспитатель выставляет произвольно на пособии (передвигая двухцветную нитку вдоль
шкалы) определенную температуру: либо очень высокую, либо очень низкую. Предлагает
детям подойти к карте и показать соответствующие места.
Игра «Солнечное тепло».
Воспитатель: Вы ученые. Сделайте сообщение на тему «Как солнце влияет на нашу
планету». Воспользуйтесь картинками с изображением растений и животных Южного и
Северного полушарий и в разные времена года.
Пока дети готовят сообщение, играет тихая плавная музыка.
Дети выбирают того, кто будет делать сообщение.
Делают сообщение по правилам игры «Солнечное тепло».
Оценивает сообщения команд. Хвалит команды за сообщения, за хорошие знания.
Подведение итогов игры.
Рассказ по картинкам (времена года и приспособляемость животных).
Воспитатель: Живая природа по-разному приспособились к окружающей температуре.
Так в течение года мы проживаем четыре времени года. Назовите их?
Дети: Зима, лето, осень, весна.
Воспитатель: Сейчас команды получают одну сюжетную картинку (лето, зима). Задание:
составить рассказ по картинке, как природа и животные приспособлены к лету (зиме).
Дети составляют рассказ по той картинке времени года, которая досталась их
команде. Выбирают того, кто будет рассказывать.
Подведение итогов игры.
Игра «Бывает – не бывает».
Воспитатель: Я буду читать предложения по очереди каждой команде. А вы скажите,
что в них бывает на самом деле, а чего не бывает. Исправьте ошибки.
1. Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега
снеговика и стали кататься на санках.
2. Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и
решил проспать всю весну.
3. «Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. "Давайте сделаем для птиц
скворечники!" — предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них,
и стало опять весело детям».
4. «Все дети обрадовались наступлению зимы. "Вот теперь мы покатаемся на санках, на
лыжах, на коньках", — сказала Света. "А я люблю купаться в реке, — сказала Люда, —
мы с мамой будем ездить на речку и загорать».
За правильный ответ – 1 очко. Подведение итогов игры.
игра «Кто больше скажет красивых слов о природе»
Солнышко – жаркое, знойное, яркое, лучистое.
Небо – высокое, голубое, чистое, пасмурное.
Ручеек – звонкий, веселый, свежий, шумный.
Трава – зеленая, мягкая, нежная, высокая.
Ветер – могучий, сильный, тихий, теплый, ласковый.
Песок – мелкий, желтый, нежный, горячий, сыпучий.
Деревья – высокие, красивые, стройные.
Воспитатель: На этом наш ученый совет заканчивает свою работу. Что понравилось в
игре? Что не понравилось? Хотели бы еще так поиграть?
Воспитатель: Спасибо всем. Я говорю вам молодцы. И награждаю вас памятными
значками.