Document 4294995

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:



Закона РФ «Об образовании»;
Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта;
Авторская программа основного общего образования по биологии, 6 класс, авторы: Н.И.Сонин,
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2011г
Учебник для общеобразовательных учреждений. Биология. Живой организм. Н.И. Сонин.- М. : Дрофа,2009
- Программа
для
Общая характеристика учебного предмета
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часа для изучения
учебного предмета
« Биология» из расчета
1 учебного часа
в неделю. C учетом этого составлено календарнотематическое планирование на 35 часа, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год .
Изучение
биологии
на
базовом
уровне
среднего
(полного
) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями:
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.
Рабочая программа для 6 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках
курса раскрывается основные свойства живых организмов, химический состав клеток, строение растительной и животной клеток. Рабочая
программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В
связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»-М.Дрофа,2012-80 с.
В тетрадь включены вопросы и задания , в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми
рисунками позволит диагностировать сформированносологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено выполнение лабораторных и
практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они
выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
Требования к уровню подготовки уч-ся (Знать/ уметь)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и
грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого
ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа:
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю)
Тематическое планирование
Биология. 6 класс. « Живой организм»
№
1
2
3
Дата
проведения
Тема урока
Основные понятия
Требования к уровню
подготовки учащихся
Название
лабораторных
работ
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов 10 часов
Тема Основные свойства живых организмов 1час
Основные
свойства Клеточное строение, Знать признаки живых
живых организмов
обмен
веществ
и организмов
и
их
энергии,
питание, значение.
дыхание, выделение, Уметь
давать
рост
и
развитие, характеристику
раздражимость,
признакам
живых
движение,
организмов
размножение,
приспособленность к
среде обитания
Тема Химический состав клетки1час
Химический
состав Неорганические
Знать неорганические и 1
Определение
клетки
вещества (вода и органические
вещества состава
семян
минеральные соли), клетки.
пшеницы
органические
Уметь
называть
вещества
(белки, неорганические
и
жиры,
углеводы, органические
вещества
нуклеиновые
клетки
кислоты), их роль в
жизнедеятельности
клетки
Тема Строение растительной и животной клеток 1час
Строение растительной и Клетка- элементарная Знать признак живых 2Строение клеток
Д/з по учебнику
С.4-10, вопросы
С12-16. Ответы на
вопросы
С 18-23, вопросы
животной клеток
4
5
6
7
частица
живого. организмовклеточное
Строение
клетки. строение.
Безъядерные
и Уметь распознавать и
ядерные
клетки. описывать на таблицах
Строение и функции основные части
и
цитоплазмы
и органоиды клетки
органоидов клетки
Ткани растений
Понятие
«ткань». Знать
определение
Типы тканей растений понятия «ткань».
(образовательная,
Уметь называть типы
покровная,
тканей
растений,
их
механическая,
функции,
сравнивать
проводящая,
ткани
основная),
их
значение, строение
Ткани животных
Типы
тканей Знать
типы
тканей
животных
животных, их функции.
(эпителиальная,
Уметь различать типы
мышечная, нервная, тканей животных
соединительная)
Тема Органы и системы органов 4часа
Строение корня
Понятие « орган». Знать
определения
Органы
цветковых понятий
«ткань» ,
растений.ешнее
«орган».
строение и значение Уметь называть органы
корня.
Корневые Цветкового растения, их
системы
роль в жизни растения.
Различать типы корневых
систем
Строение и значение Строение и значение Знать
определения
побега
побега.
Почка. понятий
Стебель как осевой « побег» , « вегетативный
орган побега. Лист. орган»
Строение ифункции. Уметь называть органы
Простые и сложные цветкового
растения,
листья
распознавать и описывать
живых
организмов
3 растительные С29-31, подготовить
ткани
сообщение
о
культуре бонсай и
стрижке деревьев и
кустарников
4
Ткани С33-34, подготовить
животных
карточки – задания с
организмов
изображением
различных тканей
С 38-40, сообщение
об
удивительных
видоизменениях
листьев
С41-43, подготовить
сообщения
о
разнообразии
цветков,
плодов,
семян растений
8
9
10
на таблицах- побег и его
части
Цветок.
Соцветия. Цветок. Его строение Знать
определения
Плоды. Строение семян.
и значение. Соцветия. понятий:
Плоды: значение и «Репродуктивные
разнообразие.
органы» , «двудольные и
Строение
семян однодольные растения».
двудольного
и Уметь называть органы
однодольного
цветкового растения, их
растения
роль в жизни растения;
описывать многообразие
соцветий;
приводить
примеры
многообразия
плодов; характеризовать
строение
цветка
как
органа размножения
Системы
органов Строение организма Знать
определения
животного
животного: системы понятий:
«
ткань»,
органов(опорно«орган»,
«система
двигательная,нервная, органов».
эндокринная,
Уметь называть органы и
размножения),
их системы
органов
строение и функции
животных, распознавать и
описывать на таблицах
органы
и
системы
органов
Тема Растения и животные как целостные организмы 1час
Организм как единое Растение, животное – Знать
определения
целое
целостный организм. понятий:
«
ткань»,
Взаимосвязь клеток, «орган»,
«система
тканей и органов, органов».
систем органов как Уметь
называть
основа целостности особенности строения и
многоклеточного
функции
организма.
Живые многоклеточного
организмы
и организма,
доказывать,
С.44-48, ответить на
вопросы
С 50-54, подумайте с
55, выучить термины
5.Распознавание
органов
у
растений
и
животных
С
56-57.
Составление
экологической
сказки
на
тему
«Растение(животное)
-целостный
организм»
окружающая среда
11
12
13
что организм- единое
целое
Раздел 2 Жизнедеятельность организма 22 часа
Тема Питание и пищеварение 4часа
Особенности питания
Питание. Понятие
Знать определения
растительного организма
« питание».
понятий
Жизнедеятельность
«питание», «почвенное
растений: питание
питание», «фотосинтез».
(воздушное и
Уметь описывать
почвенное). Роль
сущность биологических
корня в воздушном
процессов, объяснять
питании
значение почвенного
питания в жизни
растений; называть
органы почвенного
питания и узнавать их на
рисунках и живых
объектах; использовать
знания и умения при
выращивании культурных
растений
Фотосинтез и его
Фотосинтез и его
Знать определение
значение в жизни
значение в жизни
понятия «фотосинтез».
растений
растений и биосферы Уметь описывать
сущность биологических
процессов- фотосинтеза;
объяснять значение
фотосинтеза для жизни на
земле, характеризовать
функцию листа как
органа фотосинтеза,
использовать
приобретенные знания
для выращивания
культурных растений
Особенности питания
Понятие «питание».
Знать определение
С 62. Составить план
рассказа об
особенностях
почвенного питания
растений
С63. Ответы на
вопросы
С64-69, составить
животных
Различия организмов
животных по способу
питания: травоядные,
хищники, трупоеды,
симбионты, паразиты.
Цепи питания
понятия
«питание».
Уметь описывать
сущность питания,
называть органы
пищеварительной
системы и узнавать их на
рисунках, приводить
примеры животных:
травоядных, хищников и
др.
14
Пищеварение и его
значение.
Пищеварительные
ферменты.
15
Дыхание у растений
16
Дыхание у животных
Пищеварение и его
значение.
Особенности
строения
пищеварительных
систем животных.
Пищеварительные
ферменты и их
значение.
Тема Дыхание 2часа
Значение дыхания,
Знать определение
роль кислорода в
понятия « дыхание»
процессе
Уметь описывать
расщепления
сущность биологических
органических веществ процессов, в частности
и освобождения
дыхания; роль органов
энергии. Роль устьиц
дыхания в процессе
и чечевичек в
дыхания; использовать
процессе дыхания
приобретенные знания и
растений
умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
Дыхание у животных. Знать органы дыхания у
Органы дыхания
различных животных и
узнавать их на рисунках,
цепь питания
животных луга
Раздел, стр.73,
составить рассказ о
дыхании растений
С. 75-76раздел11 до
конца. Сообщение о
разных способах
таблицах.
Уметь характеризовать
особенности дыхания
животных, роль дыхания
в жизни животных;
использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
домашних животных,
ухода за ними
Знать сущность процесса
переноса веществ в
растении, его значение.
Уметь характеризовать
особенности
перемещения воды,
минеральных веществ и
органических веществ в
растениях; использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
растений, ухода за ними
Знать сущность процесса
переноса веществ в
организме животного, его
значение.
Уметь называть органы
кровеносной системы и
узнавать их на рисунках,
таблица; описывать
органы
17
Передвижение веществ в
растении
Транспорт веществ,
его значение.
Передвижение
веществ в растении.
Особенности
строения органов
растений,
обеспечивающих
процесс переноса
веществ
18
Передвижение веществ в
животном организме
19
Выделение у растений, у
грибов и животных
Транспорт веществ.
его значение.
Особенности
переноса веществ в
организмах
животных.
Кровеносная система,
ее строение и
функции. Гемолимфа,
кровь и ее составные
части
Тема Выделение 2часа
Жизнедеятельность
Знать сущность процесса
растений и животных: выделения у живых
дыхания у разных
животных
Л.р
«Передвижение
воды и
минеральных
веществ по
стеблю»
Раздел12.с78
Учебник, с. 84- 89.
Ответить на вопрос:
выделение. Роль
выделения в процессе
жизнедеятельности
организмов.
Продукты выделения
у растений и
животных. Выделение
у животных.
Основные
выделительные
системы у животных
20
Обмен веществ у
растений и животных
организмов, его значение.
Уметь: называть органы
выделения растений,
органы выделения у
различных животных и
узнавать их на рисунках,
таблицах; характеризовать: особенности
процесса выделения у
растений, особенности
процесса выделения у
животных; находить в
тексте учебника и других
источниках информацию
о выделении у растений и
животных
Жизнедеятельность
Знать определение
растений и животных: понятия «обмен
обмен веществ и
веществ».
превращение энергии. Уметь: описывать
Сущность и значение сущность процесса
обмена веществ и
обмена веществ у живых
превращения энергии. организмов, его значение;
Обмен веществ у
называть органы, учарастений. Обмен
ствующие в обмене
веществ у животных
веществ у растений,
органы, участвующие в
обмене веществ у
животных;
характеризовать
особенности обмена
веществ у растений,
особенности обмена
веществ у разных животных
Тема Опорные системы-2часа
«Можно ли осенью
сжигать опавшие
листья?»
Учебник, раздел 14,
с. 91-95
21
Опорные системы
растений , их значение в
жизни организма
22
Опорные системы
животных, их значение в
жизни организма
23
Движение
Строение
растительного
организма
и
организма животного:
опорные системы,
их значение в жизни
организма. Опорные
системы
растений.
Опорные
системы
животных: наружный
и внутренний скелет.
Опорно-двигательная
система позвоночных
Знать строение и
разнообразие опорных
систем организмов и
узнавать их на рисунках,
таблицах.
Уметь: называть значение
опорных систем в жизни
растении и животных,
типы скелетов у
животных; приводить
примеры животных с
разными типами
скелетов; распознавать и
описывать на таблицах
(рисунках) части
внутреннего скелета;
соотносить строение
опорных систем
животных с условиями их
жизни
Тема Движение 2часа
Признаки живых
Знать роль движения в
организмов:
жизни растений и
движение, его прояв
животных; способы
ления у растений и
передвижения животных.
животных. Значение
Уметь: распознавать и
двигательной
описывать на таблицах
активности.
органы движения
Механизмы,
животных; приводить
обеспечивающие
примеры животных
движение живых
с разными способами
организмов.
передвижения; наблюдать
Двигательные
за поведением животных;
Лабораторная
Учебник,
работа «Строение с. 97-101
и свойства
кости». Собрать
коллекцию
речных или
морских раковин
Лабораторная
работа
«Передвижение
дождевого
червя».
Учебник, с. 103112. Подготовить
сообщение «Что
такое бионика
и как особенности
строения живых
организмов
используются
человеком».
Составить альбом
рисунков или
фотографий водных
реакции
у растений
сравнивать движение
растений и передвижения
животных и делать вывод
на основе сравнения
Жизнедеятельность
Знать определение
растений и животных: понятий
координация и
«раздражимость»,
регуляция процессов
«рефлекс». Уметь:
жизнедеятельности.
распознавать и описывать
Раздражимость.
на таблице основные
Рефлекс. Нервная
отделы и органы нервной
система, особенности системы; называть
ее строения
системы,
обеспечивающие
координацию и
регуляцию процессов
жизнедеятельности у
животных;
характеризовать значение
нервной системы,
принцип работы нервной
системы, типы нервных
систем у животных;
приводить примеры
животных с разными
типами нервной системы
Тема Регуляция процессов жизнедеятельности -3часа
24
Механизмы,
обеспечивающие
движение живых
организмов
25
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организма.
Раздражимость
Эндокринная система и
ее роль в регуляции
жизнедеятельности
позвоночных животных
26
Жизнедеятельность
животных:
координация и
регуляция процессов
жизнедеятельности.
Знать органы,
обеспечивающие
регуляцию процессов
жизнедеятельности у
животных; роль
животных
(разделить класс на 4
группы)
с. 114- 116.
Наблюдать за
поведением
домашних животных
с. 117— 121.
Подготовить
сообщения о
заболеваниях,
вызванных
27
28
Регуляция процессов
жизнедеятельности у
растений
Эндокринная система,
ее роль в регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Железы внутренней
секреции
Жизнедеятельность
растений: регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Ростовые вещества
растений
Тема Размножение 3часа
Размножение, его виды.
Жизнедеятельность
Бесполое размножение.
растений и животных:
размножение.
Биологическое
значение
размножения. Виды
размножения.
Бесполое
размножение
животных (деление
простейших,
почкование гидры).
Бесполое
размножение
эндокринных желез в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных.
Уметь: наблюдать за
поведением животных
Знать сущность
регуляции процессов
жизнедеятельности у
растений.
Уметь: называть роль
ростовых веществ в
регуляции
жизнедеятельности
растений; наблюдать за
ростом и развитием
растений; использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
Знать определение
понятий «размножение»,
«вегетативные органы».
Уметь: характеризовать
значение размножения;
называть виды
размножения, формы
бесполого размножения у
растений и животных,
органы вегетативного
размножения растений;
приводить призеры
организмов, для которых
характерно бесполое
нарушением работы
эндокринных желез
с. 122-125
Лабораторная
работа
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений,
черенкование
комнатных
растений». Отчет
по лабораторной
работе
с. 127-131
растений. Споры
29
Половое размножение
животных
Жизнедеятельность
животных:
размножение.
Особенности
полового
размножения
животных. Органы
размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение
30
Половое размножение
растений
Жизнедеятельность
растений:
размножение.
Половое
размножение.
Опыление. Двойное
оплодотворение.
Образование плодов и
семян
размножение; описывать
сущность бесполого
размножения растений;
использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
Знать определения
понятий «размножение»,
«гамета»,
«оплодотворение»,
«зигота». Уметь:
описывать сущность
полового размножения;
называть: значение
полового размножения,
органы полового
размножения животных,
женские и мужские
половые клетки (и
узнавать их на рисунках,
таблицах); объяснять преимущества полового
размножения организмов
по сравнению с бесполым
Знать определение
понятий: «размножение»,
«опыление»,
«оплодотворение».
Уметь: характеризовать
значение полового
размножения; называть
органы полового
размножения растений и
узнавать их на рисунках,
с. 133- 137.
Подготовить
сообщения «Что
такое коэволюция?», привести
примеры
Учебник, с. 139-143
31
Рост и развитие растений
32
Рост и развитие
животных
таблицах; описывать
строение цветка как
органа полового
размножения; знать
сущность полового
размножения у растений
(двойного оплодотворения); использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
Тема Рост и развитие- 2 часа
Жизнедеятельность
Знать определение
растений и животных: понятия «индивидуальное
рост и развитие. Рост развитие». Уметь:
и развитие растений.
распознавать и описывать
Распространение
по таблице части цветка,
плодов и семян.
семена двудольных и
Состояние покоя. Его однодольных растений,
значение в жизни
типы плодов; называть
растений. Условия
роль семян и плодов в
прорастания семян.
жизни растения, условия
Питание и рост
среды, необходимее для
проростков
формирования и
прорастания семян,
способы их
распространения;
наблюдать за ростом и
развитием растений Жизнедеятельность
Знать основные классы
растений и животных: животных с разным
рост и развитие.
типом
Особенности развития постэмбрионального
животных
развития. Уметь:
организмов. Развитие называть этапы развития
Учебник, с. 145—
148. Подготовить
сообщение «Гиганты
и карлики
растительного
мира». Составить
схему-конспект,
используя ребусы,
шарады, кроссворды
Лабораторная
с. 150-153
работа «Прямое и
непрямое
развитие насекомых».
зародыша (на примере
ланцетника).
Постэмбриональное
развитие животных
33
Среда обитания
организмов
34
Природные
сообщества
животных, типы постэмбрионального развития
животных; описывать
сущность
эмбрионального развития
животных; наблюдать за
ростом и развитием
животных; использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
животных, ухода за ними
Раздел 3 Тема организм и среда- 2 часа
Экологические
Знать определение
факторы, их влияние
понятий «среда
на живые организмы. обитания», «экология»,
Влияние факторов
«экологические
неживой природы
факторы». Уметь:
(температура, свет,
называть виды
влажность) на живые экологических факторов,
организмы. Факторы
типы взаимоотношений
живой природы,
организмов; приводить
взаимосвязь живых
примеры: факторов
организмов
неживой природы, их
влияния на живые
организмы, взаимосвязей
живых организмов,
приспособлений
организмов к действию
экологических факторов;
использовать приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
Экосистема.
Знать определения
Структура
понятий: «природное
Учебник, с. 158-166
Игра «Засели
свой биотоп»
Учебник, с.168-171
экосистемы. Пищевые
связи в экосистеме.
Цепи питания
35
Что мы узнали о
строении и жизнедеятельности живых
организмов
Особенности
строения организмов
растений и животных.
Особенности
жизнедеятельности
организмов растений
и животных
сообщество»,
«экосистема», «цепи
питания». Уметь:
называть три группы
организмов в экосистеме
(продуценты,
консументы, редуценты);
приводить примеры
природных сообществ;
объяснять взаимосвязь
организмов в сообществе,
роль информации о
состоянии природных
сообществ; анализировать
и оценивать: последствия
деятельности человека в
экосистемах; влияние
собственных поступков
на живые организмы и
экосистемы
Знать
особенности
строения растительного
и
животного
организмов.
Уметь:
называть
особенности
жизнедеятельности растительного и животного
организмов; сравнивать
строение
и
жизнедеятельность организма
растения
и
животного и делать вывод
на основе сравнения
Учебник, с. 155-156