Опыт работы воспитателя Седачевой Галины Владимировны по теме «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста средствами художественной деятельности» «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский Сформированность навыков мелкой моторики руки имеет важное значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма. Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка, становление всех психических процессов, подготовку руки к письму. В системе коррекционно-развивающей работы в детских садах необходимо уделять больше внимания формированию тонких движений пальцев рук. Я поставила перед собой цель: подобрать максимально эффективные методы и средства для развития мелкой моторики. В процессе развития мелкой моторики решаются следующие задачи: Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики. Развивать тактильную чувствительность рук детей. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. Совершенствовать движение рук, развивая психические процессы: произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие; память, речь детей. Воспитывать личностные качества, умение соблюдать правильное выполнение заданий. Изучив литературу по данной проблеме, я пришла к выводу, что работа по развитию мелкой моторики должна базироваться на комплексном подходе – сочетании развития речи, знакомство детей с окружающим и предметным миром, привитию эстетических и нравственных норм, использование нетрадиционных методов, физкультминуток, массажа, пальчиковых и игровых упражнений. Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте с родителями, поэтому свою работу в данном аспекте я выстроила в трех направлениях: I. Формирование моторики в специально созданных ситуациях (изобразительная деятельность, аппликация, лепка, конструирование). В группе созданы условия по развитию мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, что бы дети могли свободно, по интересам себе выбирать пособия для этого вида деятельности. Центр изобразительной деятельности: пластилин, раскраски, карандаши, краски, гуашь, ватные палочки и диски, цветные мелки, восковые мелки, скот, шаблоны, трафареты, фигурные линейки, бумага, нити, фольга, ножницы и т. д. Центр конструктивной деятельности: крупный и мелкий конструктор, мозаика и строительные наборы разной величины, игры – квадраты Воскобовича, пазлы, «Сложи узор» - из геометрических фигур. Центр художественно – природной мастерской: бросовый материал: бутылочки, баночки, поролон, пластмассовые крышечки, трубочки, мех, ткань, вата, нитки; природный материал: сухие листья, цветы, палочки, веточки, камешки, опилки, шишки, желуди и т. д. II. Игры и упражнения для развития мелких движений пальцев рук с речевым сопровождением и без речевого сопровождения (пальчиковые игры, дидактические игры, физкультминуток, различные виды театров различные виды трафаретов, шнуровки, мозаики, конструкторы). Поставив перед собой цели, задачи, выбрав формы, методы и приёмы обучения, занялась подбором материала, в частности поисками всевозможных пальчиковых игр, постепенно формируя игротеку. Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут по несколько раз в день. Оптимальным будет использование физкультминуток. Однако набор пальчиковых игр может быть разнообразным: - Пальчиковые игры. - Пальчиковые игры со скороговорками. - Пальчиковые игры со стихами. - Физкультминутки, пальчиковая гимнастика. - Пальчиковый алфавит. - Пальчиковый театр. - Театр теней. III. Обучение детей умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях, формирование навыков самообслуживания. В работе по развитию мелкой моторики придерживаюсь некоторых правил: Задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности. Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение. Работу провожу регулярно, систематически. Соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка. Повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру. Забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям. Я использую в своей работе весь комплекс мер по развитию мелкой моторики, что обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который из всех предложенных ему мероприятий выбирает ту деятельность, которая отвечает его склонностям и интересам, развивая личность. В своей работе я добиваюсь, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы необходимая деятельность приносила ему радость. Конспект занятия по конструированию с элементами аппликации и рисования «Мятые картинки» Тема: «Осенние листочки». Задачи: Вызвать интерес к созданию коллективного панно. Учить активно действовать с салфетками: разрывать, сминать. Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону. Развивать чувство цвета. Материалы и оборудование: лист бумаги; бумажные салфетки зеленого, красного, желтого, оранжевого цветов (можно ограничиться желтым и красным цветом); клей-карандаш; влажные салфетки на каждого ребенка. Предварительная работа: наблюдение на прогулках за листопадом, сбор осенних листьев, игры с ними, пение песенок про осень, рассматривание иллюстраций. Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность. Тематические плакаты «Осень», «Листопад», букет из осенних листьев. Ход занятия 1. Организационный момент. Воспитатель приглашает всех детей посмотреть на красивый букет из осенних листьев, проговаривая цвет и размер листочков. 2. Основная часть. Описание осени. Воспитатель. Прошло лето, наступила осень. Осенью на улице холодно, листья на деревьях теперь не только зеленые, но и какие? (желтые, красные). Небо осенью темное, на нем тучи, наверное пойдет дождь. Дует ветер, и листья слетают с деревьев. Читает стихотворение В. Шипуновой «Осенний букет»: Соберем букет осенний Бабушке на день рожденья. Лист зеленый, лист бордовый, Вот зеленый листик снова, Желтый лист, лист золотой… Отнесем мы их домой. Много листьев надо нам. Пусть еще нападают. 3. Музыкально – ритмические движения. Воспитатель раздает каждому ребенку по два осенних листочка и предлагает потанцевать с ними. Дети выполняют движения под музыку С. Майкапара «Осенью» в соответствии с текстом стихотворения (кружатся, бегают, приседают). Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Красные, желтые листья По ветру вьются, летят. 4. Создание осенней картины. Воспитатель показывает на ватман с нарисованным осенним пейзажем и предлагает из бумажных салфеток разного цвета сделать осенние листочки и украсить рисунок. А чтобы осенний ветерок не сдул их с рисунка, намазать листочки клеем и приклеить. Дети сначала разрывают салфетки на разные части, затем сминают. Готовые комочки (осенние листочки) дети по одному намазывают клеем и приклеивают в разные части панно: вверх, на деревья, вниз (листочки летают, кружатся в воздухе, падают на землю). Во время выполнения этих действий воспитатель уточняет у каждого ребенка: «Какого цвета твой листик, он большой или маленький? ». Воспитатель оказывает помощь детям, которые затрудняются при выполнении того или иного задания. Физминутка «Тучка» Вдруг закрыли небо тучи, (поднимаются на носочки, поднимают вверх руки) Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть. (приседают, держат руки на поясе). Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги! (ходьба на месте, высоко поднимая колени) Пальчиковая гимнастика "Дождик" Дождик, дождик (стучи пальчиками поочерёдно) Целый день Барабанит в стекла. Вся земля, (сжимаем и разжимаем кулачки) Вся земля От воды размокла...