Форма проведения урока

Е.М. Сокол,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 3 г. Канска
Тема урока: Внутренний мир личности и ее взаимоотношения с различными
аспектами реальности. (По повести Ю. Трифонова «Обмен»)
Тип урока: повторительно – обобщающий.
Форма проведения урока: урок-размышление.
Цели урока:
образовательная – раскрытие философского смысла произведения; выявление
позиции персонажей повести по отношению к вопросу об обмене; создание
проблемной ситуации, побуждение учеников к высказыванию собственной точки
зрения о жизненных принципах семей Дмитриевых и Лукьяновых, а также главных
персонажей Виктора и Лены Дмитриевых;
развивающая –
формирование навыков работы в группе,
публичного
выступления, умения отстаивать свою точку зрения;
воспитательная – формирование собственной точки зрения у учащихся на
выявленную проблему; воспитание нравственных качеств личности.
Оборудование: слайдовый материал, компьютер, экран, изображения героев
пьесы.
Методические приемы: учебный диалог, элементы ролевой игры, создание
проблемной ситуации.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый и исследовательский.
План урока.
Поставленн
ая задача
для
каждого
этапа урока
Обеспечить
благоприят
ную
обстановку
для работы,
психологич
ески
настроить
ребят на совместную
деятельность.
Подвести
учащихся к
формулиро
Этапы
урока
Ход занятия
1.
Мотив
ация к
учебно
й
деятел
ьности.
- Здравствуйте, ребята! Совсем скоро вы войдете во
взрослую жизнь с ее взлетами и падениями,
радостями и разочарованиями. И мне бы очень
хотелось, чтобы наш сегодняшний экскурс во
взрослую жизнь однажды вспомнился и хоть немного
облегчил вам трудные минуты взрослой жизни.
Итак, вами прочитана замечательная повесть Ю.
Трифонова «Обмен». К сожалению, не всем известно
имя этого писателя, может быть потому, что
восприятие прозы Трифонова в СССР и России со
временем менялось. Начиная со второй половины
1980-х годов он был практически забыт, однако в
2000-х годах начался рост интереса к прозе
Трифонова, которая ныне по праву считается
классической. Чтобы присутствующим была понятна
Формы
работы
Методы
работы
суть наших размышлений, я попрошу одного ученика
кратко рассказать биографию Юрия Валентиновича.
(Ученик рассказывает биографию)
Главный герой повести оказался в позиции
нравственного
компромисса.
Попробуем
поразмышлять над тем, что происходит в душе
героев повести, как они ведут себя в бытовых
ситуациях,
ведь
их
поведение
становится
своеобразным критерием проверки их душевных
качеств.
Таким образом, тема сегодняшнего урока звучит так:
«Внутренний мир личности и ее взаимоотношения с
различными аспектами реальности».
ванию
темы
урока.
Обеспечить
мотивацию
к учению.
Создать
условия для
высокого
уровня
вовлечённо
сти
учащихся
в
учебную
деятельнос
ть.
Развивать
логические
операции
(вопросы
подобраны
так, чтобы
ученики
смогли
повторить
ранее изученный
материал).
1. Работа с эпиграфом урока:
- Обратите внимание на
эпиграф, который я
предложила вам для начала нашего разговора. «В
человеке две бездны, учил Достоевский, и он не
выбирает между ними, но мечется как маятник».
Иосиф Бродский.
- Как вы понимаете слова И. Бродского?
- Как данный эпиграф вписывается в тему нашего
урока?
2.) Работа с названием повести.
- Вы уже знаете, что заглавие – это важная
составляющая текста, он имеет значение для
раскрытия идейного и философского смысла
произведения. Заглавие - всегда сообщение о
содержании того, что предстоит нам прочитать.
«Приступая к чтению книги, - замечал А.М.
Пешковский, - читатель интересуется содержанием
ее и в заглавии видит намек на это содержание или
даже сжатое выражение его… Значит, название
книги есть всегда нечто большее, чем название».
- Посмотрите на заглавие нашей повести и
определите будущую направленность разговора,
смысловое ядро.
- Почему вдруг обычная бытовая, семейная ситуация
вырастает в конфликт?
Формироват 3.
Посвятите нас в краткое содержание этой повести.
ь
Повтор (Один ученик пересказывает кратко содержание
познаватель ение
повести)
ную
изучен - Итак, чтобы разобраться в конфликте,
активность, ного
познакомимся поближе с главным персонажем
воспитывать матери повести, Виктором Георгиевичем Дмитриевым.
чувство
Перед тем, как предоставить слово первой
ала
ответственн
творческой группе, напоминаю основные требования,
ости не
которые мы предъявляем к выступающим: четкость
только за
оформления
мысли,
лаконичность,
себя, но и за
последовательность, доказательность, наглядность,
своего
схематизация при работе с презентациями.
товарища,
1 группа «Виктор Георгиевич Дмитриев» с
2.
Актуал
изация
знаний
учащи
хся.
Индивид Частичн
уальная
опоисков
ый
Индивид Пробле
уальная.
много
Группов изложен
ая
ия
Фронтал
ьная
активизиров
ать учебную
деятельност
ь, создавать
комфортные
условия для
развития
коммуникат
ивных
умений.
Реализовать
принцип
деятельност
ного
подхода в
обучении.
4.
Размы
шлени
я
опорой на текстовый материал знакомит с
персонажем без углубления:
- коренной москвич из семьи дореволюционных
интеллигентов;
- в повести - младший научный сотрудник,
специалист НИИ по насосным установкам – 37 лет;
- женат, имеет жену Елену и дочь Наташу, ученицу
специальной школы по изучению английского языка;
- проживает в г. Москве в небольшой коммунальной
квартире;
- организовывает обмен квартир именно в тот
момент, когда обнаруживается, что мать неизлечимо
больна.
Слово учителя:
- Какой же человек так мог поступить:
беспринципный
хапуга?
Бесхарактерный
бесхребетник? Кто он такой? А может, просто
себялюбец? Чтобы ответить на эти вопросы, давайте
поближе познакомимся с его истоками, его семьей
(уже в том составе, в котором мы ее находим). И
попробуем ответить на главный вопрос: в каком мире
формировалось мировоззрение Виктора? Что
повлияло на становление характера и поступки
Виктора?
В статье «Выбирать, решаться, жертвовать» писатель Группов Исследо
справедливо говорил о том, что «быт — это
ая
вательск
обыкновенная жизнь, испытание жизнью, где Фронтал
ий
проявляется и проверяется новая, сегодняшняя
ьная
нравственность». И далее он добавлял, что «быт —
война, не знающая перемирия». По признанию Ю.
Трифонова, он стремился в «Обмене» к густоте
письма, к тому, «чтобы как можно более полно
изобразить сложность обстоятельств, в которых
живет человек», сложность отношений. Оттого и
насыщена повесть подтекстами, оттого и держится
она на иносказаниях. Каждый поступок здесь — ход
в позиционной борьбе, каждая реплика —
фехтовальный выпад. Попробуем вникнуть в суть
повествования.
Слово
предоставляется
2
группе
«Семья
Дмитриевых»:
- происхождение, социальный статус (мать, отец, дед,
сестра Лора);
- круг интересов, увлечений, занятий каждого;
- приоритеты семьи;
- культ семьи - жертвенность, боязнь быть кому-то
обузой.
Вопрос: так какой же предстает перед нами семья
Дмитриевых, хотя бы на первый взгляд?
Слово предоставляется
3 группе
«Семья
Лукьяновых»:
- происхождение, социальный статус;
Обеспечить
прочное
усвоение
учебного
материала
5.
Обобщ
ение
изучен
ного.
- круг интересов, увлечений, занятий;
- приоритеты семьи;
- культ семьи.
Вопрос: так какой же предстает перед нами семья
Лукьяновых, хотя бы на первый взгляд?
Слово предоставляется 4 группе «Лена»:
- происхождение, социальный статус;
- круг интересов, увлечений, занятий;
- приоритеты;
- культ.
-Так в чем же беда Лены (не в желаниях и
устремлениях, а в средствах их реализации).
Главный вопрос: что представляет из себя главный
персонаж повести?
Как можно оценить его
поступки, зная, что происходит в его душе?
Шаги постепенного «олукьянивания» - процесс
необратимый, сводящийся к увязанию в мелочах
«Ты уже обменялся, Витя. Обмен произошел… Это
было очень давно. И бывает всегда. Каждый день, так
что ты не удивляйся, Витя. И не сердись. Просто так
незаметно».
- первый очень незаметный шаг – бросился после
провала поступления в художественную школу хоть
куда – нибудь. Первая потеря себя - нелюбимая
работа;
- женитьба на другой девушке - не из голубой мечты;
- потеря семейного счастья и вечные уступки в
мелочах;
- мечты о… и «..ты опоздал, Витенька»;
- Дмитриев - кандидат наук, сдался - не дописал
диссертацию;
- история с портретом отца;
- поездка в Болгарию на Золотые пески – болезнь
отца (инсульт);
- история с дедом (разговор о презрении);
- похороны и поминки деда – смерть и консервы из
сайры-дефицит;
- переход в институт газа и нефти – и причины этого
перехода (история с Левкой Бубриком) (по словам
деда, все ожидали, что из Виктора получится что-то
другое. «Ничего страшного, разумеется, не
произошло. Ты человек не скверный. Но и не
удивительный» – предательство приятеля;
- история с Татьяной – игра – обман - разрыв в семье
Тани;
- обмен квартиры в связи с болезнью матери;
- похороны матери.
Итак, обмен произошел.
Группов
- Так почему же самые трагичные минуты жизни,
ая,
особенно потеря матери, не стали для нашего героя индивид
трагедией? Какую роль в этом сыграла семья уальная
Дмитриевых? (Та самая жертвенность, которая
Пробле
много
изложен
ия
через
групповую
и
индивидуал
ьную
работу.
6.
Итоги
урока
Проанализи
ровать
осознание
качества и
уровня
усвоения
7.
Домаш
нее
задани
е
8.
Рефлек
сия
культивировалась в семье Дмитриевых, явилась
первоосновой отторжения сына от семьи, именно
жертвенность родителей (не быть обузой детям)
родили
в
Викторе
Георгиевиче
полную
убежденность, что родители, деды - это не самое
святое. Не зря говорят, что зло не ищет гармонии, его
сила – в рутине. И эта рутина смогла переродить
нравственные ценности во внутреннем мире главного
персонажа).
- Жалко ли вам Дмитриева?
Настораживает и удерживает нас от жалости к нему и
одна деталь: Лена называет вещи своими именами, а
Виктор — нет. Ему необходимо прикрытие, какаянибудь благородная легенда. Наподобие той,
которую он преподносит своей сестре Лоре: «Ни
черта мне не нужно, абсолютно ни черта. Кроме того,
чтобы нашей матери было хорошо. Она же хотела
жить со мной всегда, ты это знаешь, и если сейчас
это может ей помочь…».
Таким образом, поведение героев в бытовых
ситуациях становится своеобразным критерием
проверки их душевных качеств. Мещанскообывательское лукьяновское начало сталкивается в
повести с подвижническими взглядами русской
интеллигенции,
господствовавшими
в
семье
Дмитриевых.
Главный герой повести пытается действовать
с позиции нравственного компромисса. Однако
одновременно угодить жене и матери не удается, и
тогда герой выбирает Лену. Когда Виктор предлагает
матери совершить обмен, та отвечает, что он уже
совершил его. Здесь имеется в виду нравственный
обмен, обмен ценностей, который совершает герой,
войдя в новую семью.
Настоящий
мастер
слова,
прекрасный
писатель, Юрий Трифонов отражает и оценивает
происходящие в жизни процессы в своих
произведениях
«городской»
прозы.
Он
не
идеализирует происходящее, но дает оценки, порой
явные, чаще выраженные сдержанно, заставляя нас
задуматься о собственной жизни.
Письменная работа на темы:
«Размышляя о прочитанном»
«Оправдываю я или осуждаю Дмитриева?»
- Над какими вопросами заставил вас
задуматься автор повести «Обмен»?
- Скажите, где бы вам могли пригодиться
знания, полученные в результате изучения и анализа
повести Трифонова «Обмен»? (Конечно же, при
подготовке к экзаменам)
Фронтал
ьно
коллект
ивная
произведени
я Трифонова
«Обмен».