Развитие трудовой деятельности дошкольников с помощью

Авторы проекта: Зотина Екатерина Александровна, Пищулова Александра
Сергеевна
Место работы: МБДОУ Детский сад № 101 комбинированного вида г.
Новокузнецк Кемеровской области.
Место реализации: МБДОУ Детский сад № 101 комбинированного вида г.
Новокузнецк Кемеровской области.
Тема: «Развитие трудовой деятельности дошкольников с помощью
мнемотехники»
Направление: трудовое воспитание дошкольников
Целевая аудитория: дети 4-5 лет
Номинация фестиваля: среднесрочный педагогический проект
Сроки реализации: ноябрь – декабрь 2012 года
Цель: формирование положительного отношения к труду у дошкольников.
Задачи:
 воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам;
 воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;
 развитие простейших трудовых умений и навыков при помощи
мнемотехники;
 формирования у детей умения трудиться в коллективе.
Ожидаемые результаты:
 бережно относится к своей одежде, умеет одеваться и раздеваться;
 ухаживает самостоятельно за растениями в групповой комнате;
 самостоятельно убирает свое рабочее место после окончания работы;
 выполняет обязанности дежурного по столовой;
 поддерживает порядок в помещении и на участке детского сада.
Актуальность:
В настоящее время в соответствии с Федеральными Государственными
Требованиями в Программе воспитания и обучения дошкольников отдельно
выделена область «Труд», которая предполагает умение ребенка самостоятельно
одеваться, раздеваться, складывать и убирать свою одежду, приводить ее в
порядок, выполнять обязанности дежурного по столовой, готовить к занятиям
свое рабочее место и убирать все материалы по окончанию своей деятельности.
Вследствие проделанной работы у детей должны быть сформированы
интегративные качества, а именно любознательность, инициативность,
коммуникативность, произвольность, готовность доводить начатое дело до конца;
аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам
труда, адекватная оценка результатов деятельности.
Детям среднего дошкольного возраста трудно организоваться на трудовую
деятельность. В силу возрастных особенностей и отсутствие опыта
у
дошкольников продолжительность труда невелика, быстро пропадает интерес.
Чтобы процесс обучения труду
был для
дошкольников интересным,
занимательным, развивающим, эффективным, целесообразно использовать
мнемотехнику, так как в ней педагог применяет так называемые мнемотаблицы
(схемы) с помощью которых ребенок наглядно видит изображение предметов или
действий, сам их проговаривает, а затем по ним выполняет работу. В процессе
деятельности их можно использовать в качестве подсказки. Вследствие этого
труд становится самостоятельным.
Для эффективности формирования трудовых навыков у дошкольников
необходимо следующие атрибуты: карточки – мнемотаблицы; для хозяйственно
– бытового труда необходимы фартучки, щетки, тряпочки, тазики, подносы,
прищепки; для труда в природе – веники, лопаты, грабли, лейки, стеки,
пульверизатор. Все оборудование должно быть в достаточном количестве,
хорошего качества и соответствовать возрасту детей, иметь привлекательный вид:
яркий цвет леек, приятная форма коробок для хранения природного материала,
нарядные фартучки и т.д. – все это радует детей, способствует формированию
культуры труда, вызывает эстетическое удовольствия.
Диагностика сформированности знаний и умений детей среднего дошкольного возраста в области «Труд»
Фамилия,
имя
ребенка
Положительное
отношение к
труду, желание
трудиться
Умение
одеваться,
раздеваться
Уход за
растениями
Начало
года
Начало
года
Начало
года
Конец
года
Конец
года
Конец
года
Умение
наводить
порядок на
своем рабочем
месте
Начало Конец
года
года
Обязанности
дежурного по
столовой
Поддержание
порядка в
группе и на
участке д/с
Общий балл
Начало
года
Начало
года
Начало Конец
года
года
Конец
года
Конец
года
Анализ уровня сформированности знаний и умений детей:
На начало года обследовано _____ детей
Цель обследования: выявить уровень развития трудовой
деятельности.
Высокий уровень _______ % детей
Средний уровень _______ % детей
Низкий уровень _______ % детей
На конец года обследовано _____ детей
Цель обследования: выявить уровень сформированности
знаний о труде и умения трудиться.
Высокий уровень _______ % детей
Средний уровень _______ % детей
Низкий уровень _______ % детей
Вывод: задачи, анализ, комментарии, индивидуальная работа с детьми низкого уровня развития.
Критерии диагностики сформированности знаний и умений
детей среднего дошкольного возраста
Высокий уровень.
У ребенка сформировано положительное отношение к труду, есть
желание трудиться. Помогает
воспитателю приводить в порядок
оборудование в группе и на участке детского сада. Всегда стремиться быть
аккуратным, опрятным; складывает и вешает одежду. Умеет самостоятельно
одеваться и раздеваться. Самостоятельно готовит свое рабочее место и
убирает его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
Знает обязанности дежурного по столовой и умеет самостоятельно их
выполнять: расставляет хлебницы, салфетницы, чашки с блюдцами, глубокие
тарелки, раскладывает столовые приборы.
Ребенок умеет ухаживать за растениями: поливает, протирает листья,
кормит рыб, кладет корм в кормушки. С помощью воспитателя выращивает
зелень для птиц зимой, сеет семена.
С готовностью выполняет индивидуальные и коллективные поручения.
Средний уровень.
У ребенка сформировано положительное отношение к труду, но желание
трудиться неустойчивое. По просьбе воспитателя помогает приводить в
порядок оборудование в группе и на участке детского сада. По напоминанию
взрослого аккуратно складывает и вешает одежду. С небольшой помощью
воспитателя может самостоятельно одеться и раздеться. Готовит свое рабочее
место и убирает его по просьбе взрослого.
Не всегда точно помнит обязанности дежурного по столовой, при
небольшой помощи взрослого или другого ребенка может сервировать стол.
С желанием ухаживает за растениями, но требуется подсказка и помощь
воспитателя.
Не всегда с готовностью выполняет поручения, иногда требуется
дополнительное стимулирование.
Низкий уровень.
У ребенка сформировано отрицательное отношение к труду, нет
желания трудиться. Помогает приводить в порядок оборудование в группе и
на участке детского сада только по настоятельной просьбе воспитателя. Не
умеет складывать и вешать аккуратно одежду, не опрятен. Одевается и
раздевается только при участии взрослого.
Не знает обязанности дежурного по столовой, без помощи взрослого или
другого ребенка не может правильно сервировать стол.
У ребенка слабо выражено или отсутствует желание заботиться о
растениях: поливать, протирать листья, кормить рыб.
Поручения и просьбы выполняет неохотно, только при неоднократном
повторении.
Основы трудового воспитания закладываются в семье. Труд вместе с
родителями доставляет ребенку радость. В семье ребенок слышит рассказы
родителей о своем труде и производственной деятельности других людей.
Советы родителям:
1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного
выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз
выполните поручение совместными усилиями.
4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.
5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к
результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе,
своих друзей.
6. Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу,
качество выполненной работы.
7. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.
«Маленькие помощники»
(хозяйственно-бытовой труд с использованием мнемотаблиц)
Цель: расширить представление детей о хозяйственно-бытовом труде.
Задачи:
 учить детей готовить и убирать рабочее место для стирки;
 обучить простейшим трудовым умениям и навыкам ручной стирки:
намыливать, полоскать, отжимать, развешивать кукольную одежду;
 развивать умение детей действовать самостоятельно при помощи
мнемотаблиц;
 формировать бережное отношение к вещам и аккуратность;
Материалы и оборудование: 4 стола, 3 таза, 2 ведерка детских, мыло с
мыльницей, губка, 2 куклы в одежде, сушилка, полотенце, тряпочки, фартуки
клеенчатые, магнитная доска, мнемотаблицы, эмблемы.
Участники: 5 детей 4 – 5 лет, воспитатель.
Предварительная работа: беседа с детьми о «маминых помощниках»
(стиральной машине), беседа о том, как заботится о своем внешнем виде,
чтение стихотворения «Мойдодыр», целевое наблюдение «Мы в прачечной».
Беседа с детьми о процессе организации труда по мнемотаблицам.
Ход занятия
Организационный момент
-Добрый день, ребята! Садитесь удобнее и слушайте внимательно!
Воспитатель вносит игрушку – Чистюлька.
Чистюлька: Здравствуйте, ребята! Я – Чистюля. Всем ребятам помогаю,
чистоту я навожу, убираюсь, постираю и порядок наведу. Сегодня в гости к
вам пришла, и письмо я принесла.
Воспитатель достает из кармана у Чистюли письмо и читает его детям:
«Жили-были две подружки Маша да Катюшка!
В гости Ирочка пришла: чай случайно, разлила,
Что же делать? Как же быть?
Как им праздник не отменить,
Ведь у Маши день рожденье,
Как поднять всем настроенье?»
Чистюля: Ребята, давайте пригласим кукол к нам.
Помощник воспитателя приносит кукол и садит их на стол.
- Маша и Катюша, садитесь сюда. Ай – ай, как же вы замарались, какими
грязными стали. Так нельзя себя было вести.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, можно ли куклам помочь? Как?
(ответы детей) Правильно, мы можем постирать грязную одежду и искупать
их.
- Ребята, платье, юбка, кофта, трусики – как одним словом это называется?
(одежда).
- Ребята, скажите, а в чем стирают одежду? (в стиральной машине, в тазу)
- Дорогая наша, Чистюля! Ты садись пока, будешь нашим детям помогать и
советы раздавать.
Основная часть:
Воспитатель:
Быстро мы беду исправим,
Всю одежду постираем! Но стирать ребята, это не простая работа. Что
сначала нужно сделать перед стиркой?
Воспитатель выкладывает картинку фартука (надеть фартук).
- Как вы думаете, зачем мы их надеваем? (правильно, чтобы не испачкать и не
намочить одежду). У каждого из вас, на стульчике весит фартук. Дети, с
эмблемой уточки будут мыть кукол, а с эмблемой вишенки стирать и
полоскать одежду. (Дети надевают фартуки).
Воспитатель: Сегодня нашими помощниками будут карточки.
- Ангелина, иди, расставь картинки в той последовательности, как мы будем
готовиться к стирке (ребенок раскладывает картинки, дети и воспитатель
следят за последовательностью).Молодец, иди садись!
- Наташа, иди, расставь, картинки в той последовательности, как мы будем
стирать нашу одежду.
- Сначала мы платья намочим в воде (ребенок выставляет соответствующую
мнемотаблицу)
- Затем будем намыливать мылом и стирать руками (соответствующее
изображение, показ)
- Чтобы смыть мыло, нужно снова опустить платье в воду и пополоскать
(выставить соответствующую мнемотаблицу)
- Затем выжать двумя руками (показ воспитателя)
- Что мы будем делать потом? Полоскать (выставляет мнемотаблицу с
изображением таза с чистой водой)
- Покажите, как нужно отжать платье, чтобы вода не капала? (показ педагога)
- Что нам нужно сделать, чтобы платье стало сухим? (соответствующая
мнемотаблица)- повесить сушиться.
- Ребята, а если мы во время стирки набрызгаем или прольем воду, что нам
тогда делать? Что нам пригодится, чтобы вытереть пол? (тряпка)
Воспитатель: Ребята, куклы у нас тоже испачкались, их нужно помыть. Как
это сделать, нам укажут наши помощники – картинки.
- Юля, иди, расставь карточки, в той последовательности, как мы будем мыть
наших кукол.
- Что нам нужно сделать с куклами? (раздеть и помыть их)
- А где и чем вы будете их мыть? (картинки таза с мылом и губкой)
- Затем нам надо кукол посадить на полотенце, чтобы они высохли
(изображение полотенца)
Воспитатель берет в руки Чистюлю и от ее имени подсказывает детям, что
нужно сделать.
Чистюля: Еще раз вам напоминаю: дети с эмблемой уточки моют кукол, а с
эмблемой вишенки стирают одежду. А теперь, ребята, приступаем к работе, а
если вы что-то забудете, то вам всегда придут на помощь карточкипомощники.
Дети готовят рабочее место: столы, тазы, воду, мыло, полотенце, и т.д.
Чистюля: расскажи, Ангелина, что нужно делать? (намочить одежду, взять
мыло, намылить, положить мыло обратно, начать стирать)
Чистюля: стирать, ребята, нужно аккуратно, чтобы вода не выливалась.
Чистюля следит за правильностью стирки, отжима одежды. Поочередно
подходит к группе детей, которые купают кукол, помогает, активизирует
детей с помощью вопросов: чем ты моешь куклу, для чего тебе нужно мыло?
Чистюля: постирали мы платья, но их нужно еще прополоскать, чтобы не
осталось мыла. Выжимаем, встряхиваем и вешаем одежду сушиться.
А теперь давайте уберем за собой рабочие места.
Заключительная часть
Воспитатель:
- Молодцы вы ребята, стирали, полоскали и, наверное, устали. Посмотрите,
какие куклы у нас стали чистые и красивые! И, конечно, же спасибо нашей
Чистюле, за то, что к нам пришла и помогла, советы раздала.
Чистюля: Ребята, вы были такие молодцы! Так хорошо трудились! Я вами
довольна! Я к вам обязательно еще приду. Досвидания!
"Мы ухаживаем за растениями"
(труд в уголке природы с использованием мнемотаблиц)
Цель: научить детей правильному уходу за комнатными растениями;
формировать ответственность по отношению к уходу за растениями.
Задачи:
- учить детей правильно пользоваться лейкой, стекой для рыхления земли;
- формировать умение аккуратно и бережно протирать листья растений
тряпочкой;
- учить выполнять работу, не пачкая одежду;
- учить заботиться о растениях каждый день.
Материалы и оборудование: стол, комнатные растения, мнемотаблицы,
магнитная доска, клеенчатые фартуки, лейки детские, грабли для рыхления
земли, отстоявшаяся вода, тряпочки для протирания листьев, ведерко с водой,
ваза с букетом искусственных цветов.
Предварительная работа: беседа о комнатных растениях, о том, какие есть
растения в нашем уголке природы, как за ними ухаживать и что будет, если за
ними не ухаживать; наблюдения детей за тем, как педагог ежедневно
ухаживает за растениями.
Форма организации работы с детьми: подгрупповая
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель вносит в группу букет искусственных цветов в вазе.
- Дети, посмотрите, какие красивые у меня цветы! И запах у них, наверное,
тоже очень приятный. Давайте понюхаем! ( Воспитатель подносит букет к
детям и дает понюхать) Что вы чувствуете? Ничего? Букет ничем не пахнет. А
почему, вы знаете? Правильно, потому что цветы не настоящие. Ребята, а за
искусственными цветами нужно ухаживать? Конечно, нет, их можно просто
поставить в вазу и не нужно ни поливать, ни рыхлить землю. А за какими
растениями нужно ухаживать? Правильно за живыми, которые есть у нас в
уголке природы. Сегодня мы с вами научимся за ними ухаживать
Основная часть
Воспитатель проговаривает с детьми все действия и выставляет на доске
соответствующие мнемотаблицы:
- Ребята, сегодня вы будете самостоятельно ухаживать за этими растениями.
(Воспитатель выставляет на магнитной доске мнемотаблицу с изображением
растения)
- Чтобы не запачкаться, что мы должны надеть? (фартуки – соответствующая
мнемотаблица). А для того, чтобы вам было удобнее, мы поставим горшки с
растениями на стол, вот сюда (показывает соответствующую мнемотаблицу)
- Давайте вспомним, какие есть растения в нашей группе (дети перечисляют
названия растений)
- Комнатные растения нуждаются в разном уходе: одни любят солнце, другие,
наоборот, тень. Землю нужно рыхлить. Чем мы будем это делать? (выставляет
мнемотаблицу)
- Одни растения нуждаются в обильной поливке, другие бояться излишней
влаги. Чем мы будем поливать наши растения? (выставляет мнемотаблицу)
- Еще нужно убирать старые засохшие листья. Аккуратно обрезать
ножницами. (соответствующие мнемотаблицы)
- Твердые листья необходимо протирать влажной тряпочкой. А еще можно
опрыскивать листья водой из пульверизатора, чтобы освежить наши растения,
словно они побывали в душе (выставить соответствующие мнемотаблицы)
- Затем нам нужно навести порядок, убрать все инструменты на место, и
растения тоже вернуть на свои места.
Воспитатель оставляет мнемотаблицы на виду у детей и просит их
самостоятельно приступать к работе. Во время ухода за растениями педагог
подсказывает детям, обращая их внимание на изображения мнемотаблиц.
Заключительная часть
Воспитатель хвалит и благодарит детей за проделанную работу.
- Ребята, теперь наши растения ухоженные и довольные. Вы теперь по очереди
будете ухаживать за ними каждый день, а эти картинки мы повесим в уголке
природы, чтобы вы не забыли, что нужно делать.
"Мы умеем одеваться!"
(закрепление навыков самообслуживание с использованием
мнемотаблиц)
Цель: Закрепить представления о предметах одежды и обуви, а также их
назначении и способах использования;
Задачи:
 закреплять называния предметов одежды, умение дифференцировать
одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу;
 учить различать парную обувь и одежду, правильно подбирать пару;
 закреплять умение владеть простейшими микропроцессами (надеть или
снять носочки, колготки, маечку и т.д.) из которых складываются
целостные процессы самообслуживания (одевание, раздевание) с
помощью мнемотаблиц;
 поддерживать и развивать чувство радости от чистой и красивой
одежды,
опрятного
внешнего
вида,
самостоятельности
в
самообслуживании.
Материалы и оборудование: две куклы — кукла Дима и кукла Маша, наборы
одежды для Димы и для Маши: брюки, свитер, кеды; платье, кофта, юбка,
туфли, вырезанные из картона предметы одежды: сапоги, тапки, перчатки,
носки, варежки; 2 комплекта одежды для детей: колготки, носки, свитер,
штаны, шапка, куртка, шарф, рукавицы, ботинки; шорты, футболку, платье,
носки, кепку, панамку, сандалии; мнемотаблицы с изображением предметов
одежды, магнитная доска, магнитофон.
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель: Дети, куклы Дима и Маша собрались идти на прогулку, но они
не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи.
Давайте поможем им разобраться: где, чьи вещи».
Педагог сначала предлагает детям назвать предметы одежды.
- Чьи это брюки, как вы думаете?
- А кто из кукол потерял платье?
- Что еще подойдет Маше? А что подойдет Диме?
Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда
дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Диму, а
другой — Машу. Если ребенок самостоятельно не справляется, взрослый
помогает ему совместными действиями.
Основная часть
1. - Ребята, а вы хотите отправиться на прогулку? Но мы не можем пойти вот
так, раздетыми, давайте мы с вами посмотрим, в какой последовательности
нужно одеваться.
Педагог выкладывает на магнитной доске мнемотаблицы с изображением
предметов одежды для холодного времени года в нужной последовательности.
Дети поочереди называют каждый предмет одежды.
- Давайте мы с вами поиграем в игру. Какое у нас сейчас время года? А на
улице тепло или холодно? Вот у меня есть одежда для холодного времени
года. Мне нужно 2 ребят, которые по команде начнут одеваться и мы
посмотрим кто быстрее оденется, но при этом в нужной последовательности,
как показано на картинках. А все остальные будут за них болеть.
Педагог раздает детям комплект с одеждой (колготки, носки, свитер, штаны,
шапка, куртка, шарф, рукавицы, ботинки), игра может проводиться 2-3 раза
под музыку.
По окончании игры педагог хвалит и благодарит детей.
- А вот эта одежда для теплого времени года (педагог выставляет на доске
мнемотаблицы с изображением предметов одежды для теплого времени года)
- Мне нужно двое ребят (мальчик и девочка). Вот вам разная одежда
(воспитатель кладет перед детьми все вместе: шорты, футболку, платье, носки,
кепку, панамку, сандалии). Вам нужно выбрать себе подходящую одежду и
правильно ее надеть.
- Молодцы, ребята, теперь вы можете смело отправляться на прогулку.
2. Воспитатель раскладывает на полу вырезанные из картона и раскрашеннные
носки, сапоги, перчатки, тапки, рукавицы.
- Маша-растеряша разбросала свою одежду и обувь по разным углам. Она не
может ничего найти сама. Один носок нашла, а другой найти не может, один
сапог нашла, а другой не знает, где. Давайте поможем Маше-растеряше найти
пару предметов одежды и обуви.
Педагог предлагает детям поочереди найти пару. В случае затруднения
выполнения задания помогает отыскать пару, обращает внимание ребенка на
одинаковый размер и цвет. Через некоторое время взрослый просит отыскать
эту же пару самостоятельно.
Заключительная часть
- Ребята, сегодня мы с вами помогали куклам разобраться с одеждой,
самостоятельно одевались на прогулку. Вы все большие молодцы, справились
со всеми заданиями. А вот эти картинки - наши помощники (педагог
показывает на мнемотаблицы) висят у нас в приемной и вы всегда можете
посмотреть на них, если забудете, как нужно одеваться.