Учебная программа курса по выбору "Мой выбор" 9 класс

Муниципальное образовательное учреждение
для детей
«Межшкольный учебный комбинат»
Учебная программа
курса по выбору
«Мой выбор»
9 класс
(дистанционное курс)
Разработчики: авторский коллектив МОУ д/д МУК
Галкина Л.Н., Шпынова Л.И., Базуева Т.М., Филимонова Н.Н., Габитова
Т.Ю., Пономарёва Е.Н., Пашова Н.Ф., Мерзлякова Н.В.
г. Лысьва
2010 г.
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
В настоящее время стремительно возрастает роль образования, усиливается его
влияние на все сферы социальной жизни. Усиление роли знаний в общественном
развитии, постепенное превращение информации в основной капитал принципиально
изменяет роль образования в структуре общественной жизни современного мира. В это же
время существенно увеличивается значение образования как важнейшего фактора
формирования нового качества не только экономики, но и общества в целом.
Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна не только
вооружать обучаемого знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном
самостоятельном овладении новыми знаниями, создавать возможности для отработки
умений и практических навыков самообразования.
В последние годы активно реализуется Концепция модернизации российского
образования, которая ориентирована на достижение современного уровня образования в
нашей стране. Одним из направлений модернизации является профилизация старшей
ступени общеобразовательной школы, реализация которой, в свою очередь, вызвала
необходимость введения дополнительных новаций в школьную практику. К числу
дополнительных инновационных изменений следует отнести:
 введение курсов по выбору учащихся в рамках предпрофильной подготовки;
 организация
информационной
работы
по
профильной
ориентации
старшеклассников к выбору профиля обучения в старшей школе.
 изменение порядка и процедуры проведения итоговой аттестации учащихся,
оканчивающих основную школу;
 применение рейтинговой оценки учащихся, поступившего в профильную школу,
которая включает в себя не только обязательные экзамены, но и экзамены по предметам,
соответствующим
профилю
обучения;
и
все
это
еще
дополняется
портфелем
индивидуальных достижений – «портфолио».
Все
указанные
изменения
должны
обеспечить
осознанное
жизненное
и
профессиональное самоопределение выпускников школ. Выпускники школ не имеют ещё
достаточного жизненного опыта для принятия верного решения, плохо представляют
требования к той или иной профессии, часто не соотносят свои желания и возможности
при выборе профессии. А поскольку выбор профессии – это очень ответственный момент,
который будет определять в дальнейшем весь жизненный путь человека, поэтому
взрослым необходимо предостеречь школьников от возможных ошибок и помочь сделать
правильный выбор жизненного и профессионального пути.
Профессиональная деятельность в жизни человека является основой для обеспечения
его социальных притязаний, для личностного самоутверждения и самореализации.
Адекватное профессиональное самоопределение является непременным
условием
достижения успеха в трудовой деятельности. В связи с данным положением перед
общеобразовательной школой стоит задача создания современной школьной системы
профессиональной
ориентации,
обеспечивающей
формирование
у
школьников
способности осознанного выбора сферы будущей профессиональной деятельности.
Курс «Мой выбор» разработан для осуществления предпрофильной подготовки
учащихся 9 классов. Данный курс носит информационный характер и ориентирован на
ознакомление школьников с миром профессий, изучение личных склонностей и
способностей, проектирование жизненной и профессиональной траектории.
Целью курса является личностное образовательное самоопределение старшеклассников
и осуществление ими осознанного выбора путей получения профильного обучения в 10-11
классах и (или) профессионального образования после окончания школы.
Задачи обучения:
- ознакомление учащихся с миром профессий и рынком труда;
- проведение диагностики индивидуальных склонностей и способностей;
-
осуществление
школьниками
осознанного
выбора
сферы
будущей
профессиональной деятельности;
- формирование устойчивой мотивации в необходимости продолжении образования
после окончания школы;
- развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
- проектирование и презентация школьниками индивидуальной жизненной и
профессиональной траектории;
Итоговым заданием курса является разработка и презентации индивидуального проекта
«Мой жизненный и профессиональный план».
Результаты обучения учащихся 9 класса по итогам изучения курса:
Учащиеся должны иметь представление:
- о значении труда в жизни человека;
- об индивидуальных психофизиологических особенностях человека, оказывающих
влияние на профессиональное самоопределение личности;
- о профессиях и профессиональной деятельности;
- о роли информации в жизненном и профессиональном самоопределении личности;
- о состоянии и современных требованиях рынка труда;
- о возможностях проектирования в процессе построения профессиональной карьеры.
Учащиеся должны знать/понимать:
– значение профессионального самоопределения в жизни человека;
– классификацию профессий;
– правила выбора профессии;
– основные положения технологии общения, стили поведения;
 психофизиологические и интеллектуальные требования к профессиям определенной
сферы деятельности;
 основные виды, условия и пути получения профессионального образования;
– виды проектов, требования к их разработке и оформлению;
– требования к составлению личного жизненного и профессионального плана.
Учащиеся должны уметь:
- определять свои индивидуальные особенности и соотносить их с требованиями
конкретной профессии;
- анализировать информацию о состоянии рынка труда и использовать её при
разработке личного профессионального плана;
 планировать пути получения профессионального образования;
 осуществлять бесконфликтное общение в группе;
 осуществлять поиск, отбор и систематизацию информации, необходимой для
жизненного и профессионального самоопределения;
 осуществлять жизненное и профессиональное планирование, прогнозирование
результатов предполагаемой деятельности;
 составлять личный жизненный и профессиональный план.
 разрабатывать
индивидуальные
проекты
профессиональной
направленности
презентовать их.
 адекватно оценивать личный уровень готовности к выбранной профессии;
и
Учебно-тематический план
Курса «Мой выбор»
(Информационно-диагностический блок )
Цель: осуществление осознанного выбора пути получения общего и профессионального
образования на основе знания и понимания собственных жизненных и профессиональных
интересов и предпочтений, состояния здоровья.
Учебно-тематический план
по курсу «Успешное будущее начинается сегодня»
(9 класс, ДО)
№
Тема занятия
п/п
1.
Кол-во
часов
«Хочу, могу, надо» в выборе профессии.
1
Диагностика. Анкета «Ориентация».
(СМ – карта мира профессий).
2.
Диагностика «ДДО – 30».
1
Знакомство с миром профессий.
(СМ – типы профессий).
3.
Диагностика «Тип личности».
1
Знакомство с миром профессий.
(СМ – типы личности).
4.
Интересы и их роль в выборе профессий.
1
Диагностика «КИ – 174».
5.
Способности и выбор профессии.
1
Диагностика «Мои способности».
(СМ – диагностика памяти, внимания, мышления и памятка по их
развитию).
6.
Темперамент и выбор профессии.
1
Диагностика Айзенка.
(СМ – характеристика темперамента, влияния характера на
профессиональную деятельность, диагностика характера).
7.
Здоровье и выбор профессии.
Диагностика «Самооценка».
(СМ – диагностика по координации движения, глазомеру и др.).
1
Жизненные и профессиональные ценности и мотивы.
8.
1
Диагностика «Мотивы выбора профессии».
Диагностика «ОПГ».
9.
1
Рынок труда и его требования.
(СМ – презентация «Реклама профессий». Резюме.)
Личный профессиональный план.
10.
1
(СМ – образовательная карта города).
Всего
10
Примечание:
1. Время проведения занятий – первое полугодие учебного года.
2. Тема «Образовательная карта города» - выезд в село представителей УО, МУК,
учебных заведений, ЦЗН (март)
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Курс рассчитан на 1 полугодие учебного года. Это один из блоков предпрофильной
подготовки учащихся (информационно- диагностический). Учебная программа рассчитана
на 10 учебных часов, по 1 учебному часу 1 раз в неделю. Содержание данного курса
содержательно интегрировано с другими предметами, что позволяет школьникам
осуществлять знакомство с различными сферами деятельности человека.
Обязательное условие обучения – знание учащимися основ компьютерной
грамотности, умение пользоваться Интернет. На каждом занятии предусматривается
включение учащихся в практическую деятельность: работа с диагностическими
методиками, участие в профориентационных играх, выполнение упражнений. В процессе
обучения используется различный дидактический материал: презентация по темам курса,
схемы,
ситуационные
задачи,
видеоматериалы,
использование следующих методических средств:
тесты.
Обучение
предполагает
проблемное изложение учебного
материала, рефлексивный диалог. Основная технология обучения - сетевое дистанционное
обучение.
Форма итогового контроля – рефлексия по выбору учащимися образовательной
траектории.
Полный учебно- методический комплекс курса состоит из следующих элементов:

Программы

Электронная версия учебных занятий.
Программа курса рассчитана на 10 часов.
Рекомендуемая литература для педагогов
1) Баннов, И. И. Проектирование как условие развития личностных качеств старших
школьников. – Дисс… канд.пед.наук. - М., 1998
2) Даниличева, Н.А. Психология профессионального выбора. – СПб.: КАРО, 1998
3) Демин, М.В. Природа деятельности. – М.: Наука,1984
4) Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления. – М.:Госиздат, 1922
5) Климов, Е.А. Как выбирать профессию? - М.: Просвещение, 1990
6) Морозов, Н.П. Как найти работу своей мечты.- СПб.: Питер, 2005
7) Отработка системы профориетационной работы и допрофессиональной подготовки на
базе учреждений профессионального образования: Методические рекомендации для
преподавателей. – М.:МИПКРО, 2002
8) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / Сост.
В.М.Казакевич, А.В.Марченко. - М.: Дрофа, 2004
9) Программно-методические материалы. Технология. 5-11 кл. / Сост. А.В.Марченко. М.: Дрофа, 2005
10) Пряжников,
Н.С.
Профессиональное
и
личностное
самоопредление.
-
М.:
Просвещение, 2003
11) Пряжников,
Н.С.
Методы
активизации
профессионального
и
личностного
самоопределения: Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во Московского психологосоциального института, 2003
12) Ретивых, М.В., Симоненко, В.Д. Профессиональное самоопределение школьников.Брянск: Изд-во Брянского госуниверситета, 2005
13) Рыкова, Е.А. Технология поиска работы. – М.: МИПКРО, 2001
14) Серебренников, Л.Н. Технологическая подготовка школьников: Учебное пособие. –
Ярославль:Изд-во ЯГПУ, 2002
15) Слободчиков, В.И. Основы проектирования развивающего образования. – М.:
Педагогика, 1996
16) Смирнова, Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб.:КАРО, 2003
17) Тимофеева, Ю.Ф. Основы творческой деятельности. – М.: Прометей, 1999
18) Твоя профессиональная карьера. Дидактический материал по курсу. 8-9 классы / Под
ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006
19) Твоя
профессиональная
карьера.
8-9
классы:
Кн.для
учителя
/
Под
ред.
С.Н.Чистяковой.- М.:Просвещение, 2006
20) Твоя профессиональная карьера. Программы для общеобразовательных учреждений.
8-9 классы / Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006
21) Технология профессионального успеха. 10-11 классы. Кн.для учителя / Под ред.
С.Н.Чистяковой.- М.:Просвещение, 2006
22) Чернявская,
А.П.
Психологическое
консультирование
по
профессиональной
ориентации. - М.: Просвещение, 2001
Литература для учащихся
1) Аверкин, В.Н. Путевка в жизнь: Образование, профессия, карьера: Учеб.-справ.пособие
для 9-11 кл.общеобразоват.учреждений.- М.: Просвещение, 2005
2) Зуева,
Ф.А.
Основы
профессионального
самоопределения.
Предпрофильная
подготовка: Уч.пособие для уч-ся 9 кл. – Челябинск: Взгляд, 2004
3) Симоненко В.Д. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11
классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: Вентана - Граф, 2004
4) Твоя профессиональная карьера. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8-9
классы / под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006