Учебно-тематический план по литературному чтению 4 класс

Программа по технологии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программаПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ создана на основе авторской программы по
литературному чтению Н.А. Чураковой, О.В.Малаховской
УМК «Перспективная начальная школа», М.Академкнига/Учебник, составлена в
соответствии с нормами и требованиями федерального компонента государственного
стандарта общего образования (2004г).
Программа 4 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Из них отведены
часы на изучение авторской литературы, на знакомство с народным творчеством и на
формирование библиографической культуры (знакомства с детскими журналами,
привлечение текстов хрестоматии) и на изучение произведений вологодских авторов
(вн.чт) – 11 часов.
Программа 4 класса продолжает знакомить младших школьников с шедеврами
отечественной и зарубежной живописи.
Программа продолжает углублять представления младших школьников о
содержательной выразительности поэтической формы.
Развивается представление учащихся о разных типах повествования: школьники продолжают знакомство с прозаическими и поэтическими текстами и впервые знакомятся с
драматическим произведением.
Программа 4 класса предусматривает анализ объемных произведений, сложных по композиции и художественному содержанию, передающих целую гамму разнообразных чувств, доступных детям.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Цель - сформировать инструментарий, необходимый и достаточный для того,
чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях
произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое
удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию.
Задачи:
1.
Сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и
произведениях авторской литературы.
2.
Познакомить обучающихся с понятием художественного образа в
изобразительном искусстве.
3.
Различать жанры фольклора и жанры литературы.
4.
Необходимо помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить
наслаждаться особенностями поэтической формы.
О внесённых изменениях в рабочую программу
В содержании образования современной школы должны быть полно представлены
богатства российской национальной культуры, в том числе — своего родного края. Этой
цели и служит введение в практику школьного преподавания регионального компонента.
Дополняя возможности базовых программ, она предусматривает следующие
задачи:
— дать обучающимся знания о литературе родного края, расширить круг чтения
детей, их представление о богатстве отечественной художественной литературы;
— показать обучающимся истоки творчества писателей-земляков, их родство с
«малой родиной», ее историей и многовековой культурой;
— учить обучающихся понимать нравственные и эстетические ценности северян,
приобщать их к искусству слова, к отечественным духовным традициям;
— воспитывать любовь к родному краю, к своему Отечеству.
Содержание программы строится по возрастному принципу. С переходом от класса
к классу идет постепенное его усложнение, ориентированное на опыт детей.
Программа по литературе Вологодского края для начальной школы является
пропедевтическим курсом, реализуется через уроки внеклассного чтения и интегрируется
с программой, подготовленной Н. Н. Светловской, О. В. Джежелей (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Ч. 1.— М.: Просвещение, 2002.— С.
3). Корректировка примерного планирования работы с детской книгой в начальной школе,
данного в методических пособиях Н. Н. Светловской и О. В. Джежелей «Уроки
внеклассного чтения в 1 классе», «Уроки внеклассного чтения во 2 классе», «Уроки
внеклассного чтения в 3 классе», в методических пособиях «Обучение в 1, 2, 3, 4 классе»
под редакцией Б. И. Фоминых (раздел «Внеклассное чтение»), позволила включить работу
по ознакомлению с литературой родного края в рамки уроков внеклассного чтения в 1—4
классах без выделения дополнительных часов на региональный компонент.
В программе по литературному чтению в раздел « Круг детского чтения»
включить произведения современных авторов – вологжан: стихи Т.Л. Петуховой.
Рекомендовать для чтения сборники стихов « Лохматый подарок»……
Рекомендуется использование учебно- методического комплекта
« Литература Вологодского края » (авторы В.И. Армеева, И.А. Армеева). Комплект
имеет гриф «допущено» департамента образования Вологодской области.
Объем курса «Литература Вологодского края» в начальной школе — 50 часов, в т.
ч. 1 класс — 10 ч., 2 класс — 19 ч., 3 класс — 10 ч., 4 класс — 11 ч. Основой курса
«Литература Вологодского края» является чтение и анализ художественных произведений
или фрагментов из них. Реализация программы предполагает различные виды занятий:
—чтение — рассматривание детской книги,
—литературное слушание с выборочным чтением и последующим обсуждением,
—традиционный урок внеклассного чтения,
—нетрадиционные формы проведения уроков внеклассного чтения (урокутренник, урок-путешествие, урок-отчет, «В гостях у писателя» и т. д.),
—
конкурс чтецов (иллюстраторов книги),
—
литературный вечер,
—
творческая встреча с писателями,
—
экскурсия в литературный музей, детскую библиотеку,
—
урок творчества.
Виды деятельности, используемые на занятиях внеклассного чтения:
литературное слушание, выразительное чтение, комментирование, интерпретация, анализ
содержания и формы, драматизация (в т. ч. пантомима, пальчиковый, настольный,
кукольный, теневой театр, чтение в лицах, инсценирование эпизодов), практические
действия (пометы, подчеркивание, лепка персонажей произведения, аппликация),
изобразительная деятельность, игровые приемы (кроссворды, викторины, дидактические
литературные игры, ребусы), слушание музыкальных произведений по темам чтения или
произведения, различные видытворческой деятельности (пересказ от лица героев,
придумывание продолжения, участие в сочинительстве), создание книжек-игрушек,
книжек-малышек, книжек-раскладушек, рекомендательных плакатов, рекомендательных
списков (авторских и тематических), различные формы устной и письменной речи,
написание собственных стихов, художественных рассказов, составление отзыва о книге,
аннотаций, создание собственного сборника-хрестоматии по литературе родного края.
4 класс (11 часов)
Тематика чтения: исторические рассказы, отрывки из стихотворений и повестей о
прошлом и настоящем «малой» родины; о защитниках Отечества, замечательных людях,
их ратных и трудовых подвигах; детская приключенческая книга; стихи о родной природе,
Родине, жизненной мудрости; басни.
Приемы самостоятельной читательской деятельности: выбор произведения для
чтения в соответствии с личной целью, воспроизведение краткого содержания
самостоятельно прочитанного произведения (отрывка), выполнение заданий учебного
пособия, составление устной и письменной аннотации к произведениям, рисование
диафильма и воспроизведение сюжета по его кадрам, заполнение читательской анкеты.
Виды библиотечно-библиографической помощи: тематический и авторский
каталог.
Основные понятия: картотека, каталог.
Круг произведений для чтения
«Ожившие» страницы прошлого. В. Гиляровский. Человек и собака (отр.).
Из истории нашей Родины. А. Грязев. Держали щит (отр.). Чтобы свеча не угасла
(отр.). В. Дементьев. Утешение Дионисия (отр.). В. Железняк. Петр на Сухоне (отр.).
Книги о родном городе, его прошлом и настоящем. Р. Балакшин.
Строчка
из
словаря
(отр.).
В.
Железняк.
Государев
гнев
(отр.). А. Романов. Северное диво. В. Аринин. Как строилась Вологда. Стихи о Вологде.
*
«О путешествиях и приключениях» В. Астафьев. Васюткино озеро (отр.). В.
Тендряков. Отрывок из повести «Чудотворная» («Тайна»).
Родители и дети. Краткие сведения об авторе. А. Петухов. В синем Залесье (в
сокращении).
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» В. Ко-ротаев. Русь. С.
Викулов. Парад Победы (отр.).
Такой она была, жизнь в тылу в годы войны с фашизмом.
B.
Белов. Мальчики (отр.).
Родные позты. Краткие сведения о жизни и творчестве авторов. К. Батюшков,
Мои пенаты {отр.)- ф. Савинов. Родное. Картинка. Тихо... Не шелохнет. А. Круглое.
Старый рыболов (отр.). А. Ганин. Зубастый серп... И. Северянин. Русская. Н. Рубцов. Сапоги мои скрип да скрип (отр.). О. Фокина. В недоверчивый старый лес. В. Шаламов. Не
дождусь тепла-погоды. В. Федотов. О тихий край! А. Яшин. С добрым утром!
«Светлый край берез, моя Россия!» Краткие сведения о жизни и творчестве
автора. А. Романов. Да, конечно, огромна Росоия! Константин Батюшков в Париже (в
сокр.). А. Яшин. Твоя родина.
C.
Викулов. Россия (отр.). В. Федотов. Снег России.
«Тебе наука: вперед умнее быть!» В. Хлебов. Лопух и Укроп. Напрасная обида.
Козел-клеветник. Бобёр и Лиса.
«Спешите делать добрые дела». Л. Беляев. Мне везет на хороших людей. А.
Яшин. Спешите делать добрые дела.
Учебно-тематический план
по литературному чтению
4 класс
№
п\п
Наименование разделов и тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Постигаем законы волшебной
сказки: отыскиваем в ней
отражение
древних
представлений о мире
Знакомимся
с
повествованиями,
основанными на фольклоре.
Обнаруживаем
в
былине
интерес к истории, а авторской
сказке- интерес к миру чувств
Учимся у поэтов и художников
видеть красоту природы и
красоту человека.
Всматриваемся в лица наших
сверстников, живущих задолго
до нас
Пытаемся понять, как на нас
воздействует красота.
Приближаемся
к
разгадке
тайны особого зрения
Обнаруживаем, что у искусства
есть своя особенная, правда.
Убеждаемся, что без прошлого
у
людей
нет
будущего.
Задумываемся над тем, что
такое отечество.
Человек в мире культуры. Его
прошлое, настоящее и будущее
Всего
часов
Контроль уровня
обученности
Контрольные и
диагностические
работы
9ч
7ч
10ч
Наизусть, с.101-105
с.106-109
8ч
5ч
Наизусть, с.37-43
6ч
12ч
9ч
2ч
68 ч
Наизусть, с.101-107
с.108
с.115-118
с.129-122
с.125-127
с. 128-130
Наизусть, с.151-152
с.152-153
с.159-162
Дата
Тематическое планирование по литературному чтению для 4-го класса
по УМК «Перспективная начальная школа
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Разработано на основе программы по литературному чтению авторов
Н.А. Чуракова, Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник
Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс. Хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник
Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник
Тема урока
Элементы содержания
№
1.Как люди в древности
представляли себе окружающий
мир. Древнегреческое сказание
«Персей» Поход в «Музейный
Дом». Икона с изображением
Георгия Победоносца
Определение жанра
литературного произведения.
Умение работать с книгой
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и музыкальными произведениями
Требования
к уровню подготовленности
обучающихся
Иметь представление о том, как
люди в древности представляли
себе окружающий мир; о
литературном жанре
«древнегреческое сказание».
Уметь:определять вид сказки
(сказкао животных, волшебная
сказка); перечислять русские
народные сказки;
определятьособенность
волшебного мира в сказках(лес,
подземное царство, подводное
царство, небесно-заоблачное
царство); называть народные
праздники, в которых до сих пор
участвуют деревья; находить подтверждения в тексте своим
предположениям; анализировать
волшебные предметы
литературного произведения
Иметь представление о добре и
Домашнее задание
Дата
проведения
С. 6-16
Изобразить, каким
вы себе
представляете
Мировое древо
С.16-21
Нарисовать
иллюстрацию к
одному из эпизодов
2.09
2.Древнегреческое сказание
«Персей». Поход в «Музейный
Дом». Икона «Христос
спускается в ад»
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и музыкальными произведениями
зле в литературных
произведениях разных народов
мира, что народы мираодинаково
изображали красоту и порядок в
земном мире.
Уметь: находить в тексте ответы
на вопросы; рассматривать
фрагмент картины Пьеро
диКозимо «Персей
наАндромеда»; сравнивать
истории спасения царских
дочерей; работать с толковым
словарём, изучать композицию
вышивок на русскойпраздничной
одежде Х1Х века, композицию на
египетском папирусе
Знатьпонятие «герой волшебной
сказки».
Иметь представление о
тотемах разных народов мира в
разные времена.
Уметь: изучать композицию на
иконе «Христос спускается в ад»;
находить горизонтальную
композицию; определять, какими
животными обозначен Верхний
мир и Нижний мир; объяснять
значение слова «тотем»; отвечать
на вопросы клуба «Ключ и заря»;
называть сказки, где животные
обладают чудесными способностями и становятся
волшебными помощниками
С. 22-31
6.09
Выполнить задания
к тексту по учебнику
с.23
3.Особенности героя волшебной
сказки.
Русская народная
сказка «Сивка-бурка»
Произведения устного
народного творчества
4.Русская народная
сказка «Крошечка-Хаврошечка»
Произведения устного
народного творчества
детская
приключенческая книга
Вн.чт.«Тебе наука: вперед умнее
быть!» В. Хлебов. Лопух и Укроп.
Напрасная обида. Козел-клеветник.
Бобёр и Лиса.
5.Русская народная сказка
«Морской царь и Василиса
Премудрая» Характеристика
героев сказки.
Произведения устного
народного творчества
героев; подтверждать
характеристики героя волшебной
сказки на примере сказок Ш.
Пьерро
Уметь: анализировать сказку;
делитьтекст на смысловые части;
высказывать предположения о
дальнейшем развитии событий;
объяснять название сказки;
описывать внешний вид героя
сказки; выбирать характеристики
героя для Иванушки-дурачка;
пользоваться библиотекой;
сравнивать содержания якутской
сказки «Приемыш-богатырь» с
русской народной сказкой
«Сивка-бурка»
Уметь: объяснять имя главного
героя;находить и отмечать
характеристики,которые
соответствуют понятию «герои
волшебной сказки»; называть
волшебных помощников в сказке
(тотемное животное, тотемное
растение); сравнивать
содержание и прядок событий в
сказках «Сивка-бурка» и
«Крошечка-Хаврошечка»
Уметь:находить в сказке
волшебные числа; пользоваться
библиотекой; давать
характеристику герою
волшебной сказки; подтверждать
С. 31-40
Подготовить
вопросы для
викторины по
волшебным сказкам
или сочинить свою
волшебную сказку
9.09
С. 41-45
Пересказ текста по
плану
13.09
С. 45-51
Прочитать полный
текст сказки и
проверить свои
предположения
16.09
6.Волшебный мир в русской
народной сказке «Морозко»
Произведения устного
народного творчества
Работа с мультимедиа
сообщениями
7.Волшебные помощники в сказке.
Русская народная
сказка «Финист - ясный сокол»
Слушаем музыку.
Музыкальная пьеса Анатолия
Лядова «Баба-яга»
Произведения устного
народного творчества
Связьпроизведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
8.Русская народная сказка «Иванцаревич и серый волк»
Переживания героев
Произведения устного
народного творчества. Восприятие и понимание
эмоционально-нравственных
переживаний героя
свое мнение примерами из
сказки; называть тотемное
животное в сказке
Уметь: определять в сказке
волшебный мир, его хозяина;
читать по ролям разговор
Морозко со стариковой дочкой,а
затем со старухиной; сравнивать
двухдочерей; доказывать, что
старикова дочьобладает чертами
героя волшебнойсказки;
подтверждать логику,
свойственную волшебной сказке
Уметь: сравнивать героев
сказки; называть черты героя
волшебной сказки;подтверждать
свое мнение словами изтекста;
называть черты тотемного
животного в избушке бабы-яги;
сравниватьописание леса;
анализировать отношение
волшебного мира к Марьюшке
Уметь: называть волшебных
помощников; пользоваться
библиотекой; сравнивать
изображение героев в
литературном и музыкальном
произведениях
Уметь: находить признаки
волшебных предметов; давать
характеристику герою сказки;
называть тотемных животных
произведения; пользоваться биб-
Хр., с. 6-11
Выразительное
чтение
20.09
Хр., с. 11-16
Ответы
на вопросы
23.09
Хр., с. 16-22
Проверка
техники
чтения
Хр., с. 23-32
Чтение по ролям
27.09
9.Сказки народов мира
Башкирская народная сказка
«Алтын-сака золотая бабка» Обобщение
потеме «Постигаемзаконы
волшебной сказки: отыскиваем в
ней отражение древних
представлений о мире»
10.
Былина как эпический жанр.
Былина «ИльяМуромец и
Соловей- разбойник» Поход в
«Музейный
Дом».Репродукциякартины М.
Врубеля «Богатырь»
Сказки разных народов мира
Различение жанров
произведений. Оценочные
высказывания о прочитанном
произведении
Связьпроизведений
литературы с произведениями
другихвидов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
лиотекой
Уметь: работать с толковым
словарем;доказывать, что эта
сказка волшебная;называть
волшебных помощниковв сказке;
сравнивать башкирскую сказкус
русскими народными сказками;
объяснять сходство мотивов в
сказках ипреданиях разных
народов мира; доказывать, что
сказка построена по всем
сказочным законам
Уметьсоздавать небольшие
письменные ответы на
поставленные вопросыпо
прочитанному произведению
Знатьжанр «былина».
Уметь: работать с толковым
словарем;читать нараспев, делая
ударение на выделенных слогах;
выделять повторпредлогов,
начала строк; находить приметы
народного юмора;
подтверждать,что Соловейразбойник в былине - это
ичеловек-пленник, и
одновременно чудо-юдо получеловек- полуптица
Уметь: читать нараспев, делая
ударениена выделенных слогах;
выделять повторпредлогов, начала
строк; находить приметы
Хр., с. 32-44
Выразительное
чтение
30.09
Ответы на вопросы
С.52-58
4.10
Прочитать
окончание былины
в прозаическом
пересказе Ирины
Карнауховой
С. 58-64
Перечитать былину,
дать
характеристику
главному герою
Илье Муромцу,
проиллюстрировать
11.
Илья Муромец и Святогор.
Связь произведений
литературыс
Репродукция картины
ВиктораВаснецова«Богатыри» произведениямидругих видов
Вн.Чт.
Из
истории
нашей искусств: с живописными и
Родины. А. Грязев. Держали щит
музыкальными
(отр.). Чтобы свеча не угасла (отр.).
В. Дементьев. Утешение Дионисия произведениями
(отр.). В. Железняк. Петр на Сухоне
(отр.).
12.
Связь былины с русской
народной сказкой. Былина
«Садко».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция
Связь произведений литературы
с произведениями других видов
искусств: с живописными
имузыкальными
произведениями
народного юмора; подтверждать,
чтоСоловей-разбойник в былине это и человек-пленник, и
одновременно чудо-юдо получеловек- полуптица; выделять
средства выразительности;
доказывать, что богатырь и конь это часть сказочноголеса;
сравнивать литературные
произведения и произведения
изобразительногоискусства;
пользоваться
библиотекой;сравнивать
богатырей и сказочных героев
Уметь:работать с
фразеологическимсловарем;
подтверждать земное
происхождение богатыря;
сравнивать разговорСвятогора с
конем и разговор Ильи Муромца
со своим конем; отвечать на
вопросы строчками из былины;
находить связьбылины с
авторскими сказками; определять,
как художник показывает
волшебную силу богатыря;
сравнивать богатырей волшебного
и земного происхождения
Уметь:анализировать
произведение изобразительного
искусства; читать былины
нараспев; пользоваться
библиотекой; сравнивать отрывки
Хр., с. 45-56
Выразительное
Чтение отрывка
былины
7.10
С. 65-71
Выразительное
чтение отрывка
былины (по
выбору), придумать
11.10
картины Н. Рериха
«Заморские гости»
13.
Особенности авторской сказки.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
Такой хрупкий и такой прочный
мир чувств.
Зарубежные авторские сказки.
Герой произведения.
Восприятие и понимание
эмоционально- нравственных
переживаний героя
14.
Законы волшебной сказки.
Г.-Х. Андерсен«Стойкий
оловянный солдатик»
Зарубежные авторские сказки.
Участие в диалоге
приобсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения
Различение жанров
произведений. Восприятие и
понимание эмоциональнонравственных переживаний
героя
Работа с мультимедиа
сообщениями
(описание бурии описание
подводного царства); указывать
связь былины с русской народной
сказкой
Знать творчество Г.-Х.
Андерсена.
Уметь: сравнивать описание
подводного царства Г.-Х.
Андерсена с
описаниемподводного царства в
русской народнойсказке
«Морской царь и Василиса
Премудрая» и в былине «Садко»;
давать характеристику главному
герою; сравнивать описание бури
Г.-Х. Андерсенаи в былине
«Садко»; подтверждать
своемнение цитатами из текста;
пользоваться библиотекой;
рассказывать о творчестве Г.-Х.
Андерсена
Знать, что самое главное в
народнойсказке - способность
героя выдержатьиспытания и
восстановить
нарушеннуюсправедливость, а в
авторской сказке -мир чувств и
переживаний героя.
Уметь: работать с толковым
словарем;называть законы
волшебной сказки;сравнивать
описание героев народныхи
авторских сказок; объяснять
оригинальный
вопрос для игры
«Ты мне, я тебе»
С.71-80
Дочитать сказку до
конца
С.81-89
Пересказ текста по
плану или тетрадь
№7
14.10
Хр., с. 56-67
Ответы
на вопросы
Пересказ текста по
плану
18.10
названиесказки; подтверждать
свое мнение цитатами из текста;
сравнивать концовку народной и
авторской сказки
15.
Реальное и фантастическое в
Различение жанров
Уметь: отвечать на вопросы по
сказке
произведений Сходство и
содержанию сказки; цитировать
Г.-Х. Андерсен«Снежная
различие авторской инародной нужный отрывок; выразительно
королева». «История первая, в
сказки
читать диалог детей
которойрассказывается озеркале и Работа с мультимедиа
Знать,что в авторской
его осколках». «История вторая.
сообщениями
волшебнойсказке сила чувств
Мальчик и девочка»«История
важнее, чем сила волшебных
пятая. Маленькая разбойница».
предметов.
«История шестая. Лапландка и
Уметь: анализировать
финка»
содержание сказки; описывать
внешний вид героини; сравнивать
характеры Герды и
маленькойразбойницы; называть
географическиеназвания мест,
которые указывает автор
16.
Г.-Х. Андерсен«Снежная
Произведения зарубежной
Уметь: анализировать описание
королева». «Историяседьмая.
литературы. Герой
царства Снежной королевы;
Что случилось в чертогах
произведения. Связь
подтверждатьсвои ответы
Снежной королевы и что
произведений литературы с
цитатами из текста; доказывать,
случилось потом».
произведениями другихвидов
что героине помогают не
искусств:с живописнымии
тольколюди, но и природные
Слушаем музыку.
музыкальнымипроизведениями
явления; называть авторские
Музыкальная пьеса «В
Чтение вслух доступного
сказки, в которых любовь
пещере горного короля» Э.
Грига Обобщение по теме
текста целыми словами.
оказывается сильнее волшебства;
«Знакомимся с
Осмысление цели чтения.
делиться своими впечатлениями
повествованиями, основанными Сходство и различие авторской припрослушивании музыкального
на фольклоре. Обнаруживаем в
и народной сказки
произведения Знатьизученные
былине интерес к истории, а в
Работа с мультимедиа
произведения по разделу.
авторской сказке - интерес к
сообщениями
Уметьвыразительно и осознанно
Хр., с. 67-77
Пересказпо плану
Хр., с. 77-86
Выразительное
чтение
21.10
Хр., с. 86-91
Написать отзыв о
прочитанной сказке
25.10
миру чувств»
читать текст
17.
Природа, увиденная глазами
поэта и художника.
В. Жуковский «Славянка»,
«Весеннее чувство».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукции
картин И. Левитана «Тихая
обитель», «Тропинка в
лиственном лесу.
Папороники»
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы. Высказывание
оценочных суждений.Связь
произведений литературыс
произведениямидругих видов
искусств: с живописными и
музыкальными
произведениями
Знать, что выражать любовь к
природе можно по-разному.
Уметь: работать с толковым
словарем; доказывать, что
стихотворение написано 200 лет
назад; находить звуковые
впечатления, которые поэт
отразил в стихотворении; читать
текст по цепочке; сравнивать
впечатления поэта и художника
от заката; сравнивать настроение
поэта в двух стихотворениях;
определять, как автор передает
праздничное весеннее
освещение; определять время
написания стихотворения;
сравнивать впечатления и
чувства художника в разных
картинах о природе; называть
средства художественной
выразительности (композиция,
цветовая гамма); определять, в
каком музее хранятся картины
С. 90-100
Выразительное
чтение
28.10
Вн.чт..Родные
18.
позты. Краткие
сведения о жизни и творчестве
авторов. К. Батюшков, Мои пенаты
{отр.)- ф. Савинов. Родное. Картинка. Тихо... Не шелохнет. А.
Круглое. Старый рыболов (отр.). А.
Ганин.
Зубастый
серп...
И.
Северянин. Русская. Н. Рубцов. Сапоги мои скрип да скрип (отр.). О.
Фокина. В недоверчивый старый
лес. В. Шаламов. Не дождусь теплапогоды. В. Федотов. О тихий край!
А. Яшин. С добрым утром!
Стихи о родной природе
Знать творчество
писателей-земляков
19.Осенняя природа в стихах.
Давид Самойлов«Красная осень».
Проявление сказочной логики в
авторской поэзии и живописи.
Николай Заболоцкий
«Сентябрь». Поход в
«Музейный Дом».
Репродукция картины М.
Врубеля «Жемчужина»
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Работа с мультимедиа
сообщениями
Уметь: определять, с помощью
какогоцвета поэт передает свое
переживание красоты осени;
объяснять, почему
поэтсравнивает отдельный лист с
сердцемлеса, а множество
листиков - с полураскрытыми
устами; делиться своими
чувствами при чтении
стихотворения; цитировать
строчки, которые подтверждают
высказывание; работать с
толковым словарем; читать
строки-описаниянепогоды;
делиться своими впечатлениями
при анализе произведения изобразительного искусства
Уметь: выразительно читать
стихотворения; анализировать
сравнения поэта;читать строфы с
пометами для выразительного
чтения; определять, какое
20.
Пейзажная лирика.
Произведения о природе
Николай Заболоцкий «Оттепель»
Поэзия как особое переживание
мира.
Иван Бунин «Нетсолнца, но
1.11
С.101—105
11.11
Чтение наизусть
По желанию
нарисовать красками
одну из картин
«красной осени»
С.106-109
Чтение наизусть
С. 110—113
Чтение
Наизусть по
15.11
светлы пруды...», «Детство»
21.
Своеобразие лирического
повествования в прозе писателя.
Владимир Набоков «Обида»
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Эмили
Шанкс «Наёмгувернантки»
22.
Поэтическое восприятие мира.
Владимир Набоков «Грибы»,
«Мой друг, я искренно жалею...»
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль. Участие
в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного)
произведения
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Произведения о
взаимоотношениях людей.
Восприятие и понимание
эмоционально-нравственных
переживаний героев
впечатление автор передает с
помощью сочетания звуков
Уметь: определять, в каких двух
строфах выражено главное
переживание поэта;
анализировать авторские
сравнения;называть авторские
главные жизненныеценности;
определять героя стихотворения;
подтверждать свое мнение
строками из стихотворения
Уметь: работать с толковым
словарем;анализировать
содержание литературного
произведения; сравнивать
поступкидетей; зачитывать
отрывки из текста;давать
характеристику герою; выделять
средства художественной
выразительности при описании
ягод черники
желанию,
выразительное
чтение
С. 113-120
Отвечать на вопросы
С. 120-127
Пересказ от лица
Пути
18.11
Уметь: сравнивать литературное
произведение и произведение
живописи;работать с толковым
словарем; находить в
стихотворении
подтверждениятого, что поэт
подмечает малейшие
подробности окружающего его
мира; рассказывать о творчестве
автора
С.127-130
Выразительное
чтение
22.11
23.
Своеобразие изображения
природы писателями и
художниками.
Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми
мою глоть!».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция
картины С. Лучишкина «Шар
улетел»
24.
Сравнительный анализ языка
разных видов искусства.
Виктор Драгунский
«Красныйшарик в синем небе»
Участие в диалогепри
обсуждениипрослушанного
произведения. Связь
произведений литературыс
произведениямидругих видов
искусств: с живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: работать с толковым
словарем;объяснять название
произведения; рассказывать о
творчестве Юрия
Коваля;определять жанр
произведения
С. 130-133
Выразительное
чтение или
подготовить
выступление о
Ю.Ковале
25.11
Высказывание оценочных
суждений.Различение жанров
произведений
Хр., с. 91-98
Пересказ от лица
Дениски или от лца
Алёнки
29.11
25.
Взаимоотношения человека и
природы.
Борис Сергуненков«Конь Мотылек». Репродукция картины В.
Ватенина «Голуби в небе»
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Уметь: давать характеристику
героямрассказа В. Драгунского;
цитироватьстроки из
произведения; объяснять приемы
смешного; рассказывать о
творчестве В. Драгунского
Уметь: сравнивать произведения
живописи и литературные
произведения; анализировать
содержание произведения;
определять жанр произведения;
сравнивать переживания героев
Юрия Коваля и Бориса
Сергуненкова
С. 133-136
2.12
Отвечать на вопросы
Проиллюстрировать
сказку-рассказ
26.
Выражение внутреннего мира.
Вн.чт.«О
путешествиях
и
приключениях»
В.
Астафьев.
Васюткино
озеро
(отр.).
В.
Тендряков. Отрывок из повести
«Чудотворная» («Тайна»).
Джералд Даррелл«Земляничнорозовый дом». Репродукции
картин Г. Захарова «Зимние
разговоры» и «Пейзаж с
карасями»
Обобщение по теме «Учимсяу
поэтов и художников
видетькрасоту природыи красоту
человека»
Произведения зарубежной
литературы. Различениежанров
произведений. Связь
произведений литературы с
произведениями других видов
искусств: с живописными и
музыкальными
произведениями Высказывание
оценочных
суждений.Различение жанров
произведений. Создание
небольших письменныхответов
на поставленный вопрос по
изученным произведениям
Иметь представлениеоб
изготовлении офорта.
Уметь: анализировать картины
Г. Захарова «Зимние разговоры»
и «Пейзажс карасями»;
заканчивать высказывание героев
учебника; называть средства
художественной
выразительности; анализировать
содержание произведения
Знатьизученные произведения
по разделу.
Уметьвыразительно и осознанно
читать текст
Хр.,с. 98-108
Проанализировать
два офорта Гурия
Захарова
6.12
27.
Произведения вологодских
авторов
Знать творчество
писателей-земляков
28.
Два мира в рассказе Леонида
Андреева
«Петька на даче» Возрождение и
возвращение Репродукции
картин Н. Богданова- Бельского
«Ученицы», «У дверей школы»
Герои произведения.
Восприятие и понимание их
переживаний
Связьпроизведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
29.
Антон Чехов «Ванька». Два
мира Ваньки Жукова.
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Н.
Богданова- Бельского
«Визитеры», «Дети за
пианино»
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль, события,
ихпоследовательность.Связь
произведенийлитературы с
произведениями других видов
искусств: с живописными и
музыкальными произведениями
Уметь: работать с толковым
словарем;высказывать свое
мнение о главных героях;
определять жанр
произведения;цитировать строки
произведения Уметь: работать с
фразеологическимсловарем;
определять, от какого
лицаведется повествование;
анализировать поступки героев
Уметь: цитировать строки из
произведений; давать
характеристику
героям;анализировать
содержание произведения;
рассматривать и анализировать
репродукции двух картин Н.
БогдановаБельского «Ученицы», «У дверей
школы»
Уметь: работать с
фразеологическимсловарем;
описывать внешний вид героя;
доказывать ответы строками
изпроизведения; анализировать
содержание произведения;
сравнивать отрывкииз писем
героя; определять тему и
Вн.чт. Родители и дети.
Краткие сведения об авторе. А.
Петухов. В синем Залесье (в
сокращении).
9.12
С.137-141
Отвечать
на вопросы
С.142-146
Нарисовать
иллюстрацию
«места», куда
всегда хотелось
Петьке
С. 147-152
13.12
С.152-161
Подготовить
рассказ о жизни
мальчика в доме
сапожника
16.12
Работа с мультимедиа
сообщениями
основную мысль картины;
сравниватьпроизведения
живописи и литературные
произведения
Уметьработать с толковым
словарем;давать характеристику
главным героям; определять
жанр произведения
Уметь: делить текст на
смысловые части; пересказывать
рассказ; определятьглавную
мысль литературного
произведения
30.
Антон Чехов «Мальчики».
Сравнительная характеристика
героев
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы.
Чтение вслух доступного
текста целыми словами.
Осмысление цели чтения
31.
Антон Чехов «Мальчики».
Идейный смысл произведения
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы. Участие в
диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения
Произведения классиков
детской литературы.
Произведения о детях
Уметь: делить текст на
смысловые части; пересказывать
рассказ; определятьглавную
мысль литературного
произведения
С.167-172
Отвечать
на вопросы
23.12
Знать изученные произведения
по разделу.
Уметьвыразительно и осознанно
читать текст
С. 173—176
Отвечать
на вопросы
27.12
События, составляющие
основу произведения
Уметь: анализировать описание
внешнего вида героя
произведения; доказывать свое
мнение; делить текст на
Хр., с. 118-133
Пересказ близко к
тексту описания
старого Петербурга
30.12
32.
Человек в мирекультуры. Его
прошлое, настоящее и будущее.
Готовимся к олимпиаде
33.
Нравственные уроки сказки.
Антоний Погорельский «Черная
курица, илиПодземные жители»
С.167
Пересказ от лица
Володи или от лица
Чечевицына
С.167-172
Отвечать
на вопросы
20.12
34.
Антоний Погорельский «Черная
курица, илиПодземные жители»
35.
Авторская сказка.
Антоний Погорельский «Черная
курица, илиПодземные жители»
36.
Пытаемся понять, как на нас
воздействует красота.
И. Пивоварова «Как провожают
пароходы»Характер героя.
Л. Улицкая «Бумажная победа»
Восприятие и понимание
переживаний героев
Работа с мультимедиа
сообщениями
Высказывание оценочных
суждений.Определение жанра
литературного произведения
Произведения классиков
детской литературы.
Произведения о детях
смысловые части
Хр., с. 133-140
Отвечать
на вопросы
Уметь: анализировать характеры
героев произведения;
подтверждать свое мнение
цитатами из текста
Уметь: работать с толковым
словарем;подтверждать ответы
строчками из текста; находить в
тексте конкретно-исторические
приметы времени; сравнивать
рассказы А. Чехова «Ванька»,Л.
Андреева «Петька на даче», А.
Погорельского «Черная курица,
или Подземные жители»
Уметьработать в библиотеке,
находить сведения о писателях,
объяснять название рассказа,
определять жанр произведения,
подтверждать своё мнение
словами из текста, давать
характеристику героям
произведения
Хр., с. 140-148
Выразительное
чтение
Хр., с. 108-117
Нарисовать свои
иллюстрации к
сказке и
подготовить
выразительное
чтение отрывков к
нарисованным
сюжетам
С.7-14
С.14-24
Прочитать рассказ
И. Пивоваровой
«Селиверстов, не
парень, а золото!»
13.01
17.01
20.01
37.
Сергей Козлов «Давно бы так,
заяц!», «Не улетай, пой, птица!»
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Ван
Гога «Огороженное поле»
Восприятие и понимание
переживаний персонажей.
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и музыкальными произведениями
Знать: произведения Сергея
Козлова для детей; что красота
способна творить чудеса преображать душу, делать ее
Свободной и красивой.
Уметь:выразительно читать;
работать с иллюстрацией;
выделять средства художественной выразительности;
сравнивать сказки С. Козлова;
выделять в литературном
произведении силу красоты;
зачитывать строки из текста
Вн.чт. «Светлый край берез, моя Произведения вологодских
38.
Россия!» Краткие сведения о жизни
авторов
и творчестве автора. А. Романов.
Да,
конечно,
огромна
Росоия! Работа с мультимедиа
Константин Батюшков в Париже (в сообщениями
Знать творчество
писателей-земляков
39.
Владимир Соколов «О
умножение листвы на
золотеющих дорожках!» «Все
чернилавышли, вся бумага, все
карандаши» Борис
Пастернак«Опять весна»
(отрывок)
Уметь: читать наизусть;
подтверждать свою точку зрения
строчками из
текста;анализировать, какое
чувство вызываету героя
сочетание золотой осени и
наступающей зимы; читать,
соблюдая знаки препинания;
объяснять крылатые выражения
С. 33-36
Подготовить
рассказ о С.
Козлове с помощью
статьи в словаре
24.01
27.01
сокр.). А. Яшин. Твоя родина.
Произведения одетях и для
детей.Восприятие и понимание
их переживаний. Герои
произведения Различение
жанровлитературных
произведений
С. 37-43,
выучить
наизусть по выбору
31.01
40.
Ирина Пивоварова «Мы пошли в
театр»
Сергей Козлов «Лисичка»
Обобщение по теме «Пытаемся
понять, как на нас воздействует
КРАСОТА»
Понимание содержания
литературного
произведения.Участие в
диалоге о прочитанном
произведении Сходство двух
текстов не на уровнесюжета, а
на уровне главной мысли
произведения Различение
жанровлитературных
произведений. Построение
небольшого монологического
высказывания
Знать понятия «ритм»,
«звукопись», «повторы слов»,
«строфа».
Уметь:находить и перечитывать
первую строфу; выделять
средства художественной
выразительности (ритм,
звукопись, повторы слов)
Уметь: работать с толковым
словарем; определять, чьими
глазами автор смотрит на
школьников, улицы и дома;
называть имена героев;
цитировать произведение;
определять литературный прием,
который использует автор с
целью передать переживания
объяснять название
рассказа;цитировать строчки
произведения; находить в тексте
ответы на вопросы; Уметь:
сравнивать сказку С. Козлова
«Лисичка» и рассказ И.
Пивоваровой «Мы пошлив театр»;
определять, как
воздействуеткрасота на героев
данных произведений
Знать
изученные произведения по
разделу.
Уметьвыразительно и осознанно
читать текст
героини
Хр., с. 149-152
Выразительное
чтение
Хр., с. 153-155
Выразительное
чтение
Отвечать
на вопросы
3.02
41.
СельмаЛагерлёф«Чудесное
путешествие Нильсас дикими
гусями»
Характер героя Эмоциональные
переживания героя
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль, события,
их последовательность
Работа с мультимедиа
сообщениями
42.
СельмаЛагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями»
Различение жанров
литературных произведений.
Построение небольшого
монологического высказывания
43.
Антуан деСент- Экзюпери
«Маленький принц»
Философские и эстетические
проблемы произведения
Произведения о детях. Герои
произведения
44.
Антуан деСент- Экзюпери
«Маленький принц»
Герой произведения.
Эмоциональнонравственныепереживания
героев и автора произведения
45.
Константин Паустовский
«Теплый хлеб»
Передача при помощи
интонациисвоего отношения к
персонажам Эмоционально-
Уметь:анализировать
содержание текста; объяснять
прозвище героя; высказывать
свое отношение к героям;
определять жанр произведения
Уметьописывать внешний вид
героев;объяснять слова героев в
переносном
значении; делить текст на части
Уметь: давать характеристику
героям произведения;
пользоваться библиотекой;
выразительно читать текст; пересказывать по плану
Уметь:объяснять выделенные в
тексте
слова; ориентироваться в тексте;
подтверждать, что автор
использует приемы
олицетворения, сравнения и
повтора, чтобы описание было
выразительным; давать
характеристику цветка
Уметь: объяснять, что такое
«настоящее богатство»;
подтверждать своюточку зрения
строчками из текста;
выразительно читать;
пересказывать текст по плану
Уметь: пользоваться толковым
словарем; определять
историческое время,описываемое
С. 44-62
Творческое задание:
выполнить рисунок
к повести,
руководствуясь
текстом
7.02
С.63-70
Написать
сочинение Что бы я
сделал, если б
уменьшился, как
Нильс?»
С. 70-75
Выразительное
чтение
10.02
С. 75-81
Написать
миниатюру « Что я
хотел бы сказать
Маленькому
принцу»
Хр. 156-162
Дочитать до конца,
определить жанр
17.02
14.02
21.02
нравственные переживания
героев и автора произведения
Вн.чт.
46.
«Спешите делать добрые
дела». Л. Беляев. Мне везет на хороших людей. А. Яшин. Спешите
делать добрые дела.
Связьпроизведений
литературы с произведениями
другихвидов искусств:с
живописными имузыкальными
произведениями Осмысление
целичтения. Различение
жанров произведений
Поход в «Музейный Дом».
Репродукции рисунков углем
В. Серова «Портрет
Елизаветы Карзинкиной»,
«Портрет Клеопатры
Обнинской». Слушаем музыку
«Шутка» из Оркестровой
сюиты си-минор И.С. Баха
Обобщение по теме
«Приближаемся к разгадке
тайны особого зрения.
Выясняем, что помогает
человеку стать человеком»
47.
Построение небольшого
Поход в «Музейный Дом».
монологического
Репродукция картины
высказывания
Леонардо да Винчи «Мона
Лиза (Джоконда)». Заседание
клуба«Ключ и заря», накотором
присутствовал бы настоящий
в рассказе; объяснять поступки
героев; находить в тексте
описание метели; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
выделять основную мысль
Уметь: дополнять слова учителя;
цитировать произведение;
зачитывать нужный фрагмент;
определять, каким приемом
пользуется автор при описании
зимнего пейзажа
Уметь: доказывать собственное
мнение; работать с
иллюстрацией; сравнивать
портреты двухлюдей;
анализировать музыкальные
произведения
Знатьизученные произведения
по разделу.
Уметьвыразительно и осознанно
читать текст
произведения,
обосновать своё
мнение
Хр. 163-176
Подготовить чтение
по ролям
Выразительное
чтение
24.02
Отвечать
на вопросы
Уметь:работать с
иллюстрациями; выделять
средства художественной
выразительности; рассказывать о
творчестве писателей
С.82-90
Вспомнить рассказы
М. Вайсман,
пересказ
понравившихся
эпизодов
28.02
писатель
48.
Мария Вайсман«Шмыгимышь».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукции картин П. Пикассо «Плачущая женщина»,
Э. Мунка «Крик», М. Шагала
«День рождения»
Вн.чт. Такой она была, жизнь в
49.
тылу в годы войны с фашизмом.
B.
Белов. Мальчики
(отр.).
50.
Особый язык художников и
поэтов.
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Франца
Марка «Птицы». В. Хлебников
«Кузнечик»А. Ахматова «Тайны
ремесла», «Перед весной бывают
дни такие...».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Натана
Альтмана «Портрет Анны
Ахматовой»
51.
А.Кушнер «Сирень».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины П.
Кончаловского «Сирень»
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль, события,
их последовательность. Связь
произведений литературы с
произведениями других видов
искусств: с живописными и
музыкальными
произведениями
Эмоционально- нравственные
переживания героев и автора
произведения
Работа с мультимедиа
сообщениями
Уметь: пользоваться
библиотекой; анализировать
поведение героев; объяснять
свою точку зрения; работать с
толковым словарем; сравнивать
живописные работы П. Пикассо
«Плачущая женщина», Э. Мунка
«Крик», М. Шагала «День
рождения»
Знать: творчество
писателей-земляков
С. 90-100
Написать минисочинение
«Удивительный
экспонат»
Связь названия с темой текста,
мысль текста. Герои
произведения.Связь
произведений литературы с
произведениями других видов
искусств: с живописными и
музыкальными произведениями
Уметь:сравнивать стихотворные
произведения; цитировать
произведения;анализировать
живописные произведения
С.101-107
Чтение
наизусть
10.03
Эмоционально-нравственные
переживания героев иавтора
произведения. Связь
произведений литературы с
произведениями других видов
Уметь: сравнивать литературное
произведение Л. Кушнера
«Сирень» и живописное
произведение П. Кончаловского
«Сирень»; доказывать свое мне-
С. 108
Чтение наизусть
14.03
3.03
7.03
52.
Доброе отношение к живому
В. Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям»
искусств: с живописными и
музыкальными
произведениями
Построение небольшого
монологического
высказывания
53.
Тайны поэзии.
Афанасий Фет«Это утро,
радость эта...»
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы.
Восприятие и понимание их
переживаний
54.
Особенности рифмовки в
стихотворении.
Федор Тютчев«Как весел грохот
летних бурь...»
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы.
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль,события,
их последовательность
55.
М. Лермонтов «Парус» Анализ
стихотворения
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы. Чтение вслух
доступного текста целыми
словами. Осмысление цели
чтения
Понимание содержания
литературного произведения:
тема, главная мысль,события, их
последовательность. Связь
произведений литературы с
56.
Максимилиан Волошин
«Зеленый вал отпрянули пугливо
умчался вдаль...».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины И.
ние; находить и читать
необходимыестрофы; цитировать
произведения
Уметь: выделять средства
художественной
выразительности; объяснять
название стихотворения;
выразительно читать
Уметь: выделять средства
художественной
выразительности;
перечитыватьстихотворение;
находить необходимые строфы;
цитировать
Знатьпонятие «рифма».
Иметь представлениео
кольцевой и охватной рифме.
Уметь: выразительно читать;
определять рифму в
стихотворении; выделятьсредства
художественной
выразительности
Уметь: находить необходимые
строфы; читать, соблюдая знаки
препинания; подтверждать свою
точку зрения
Уметь: работать с толковым
словарем;сравнивать
литературное произведениеи
произведение живописи;
выделятьсредства
С.112-114
Выразительное
чтение
17.03
С.115-118
Чтение
Наизусть по
желанию
21.03
С. 118-120
Выразительное
чтение
4.04
С.120-122
Чтение наизусть
7.04
С. 122-124
Выразительное
чтение
11.04
произведениями других
видовискусств: с живописными и
музыкальными произведениями
57.
Особенности рифмовки в
Произведения классиков
стихотворении.
детской литературы.
Самуил Маршак«Как поработала Произведения для детей
зима!»
Айвазовского «Девятый вал»
58.
А. Пушкин «Евгений
Онегин»(отрывки): «В тотгод
осенняя погода»,
«Зима!..Крестьянин,
торжествуя...» Обобщение по
теме «Обнаруживаем, что у
искусства есть своя,особенная,
правда»
59.
Убеждаемся, что без прошлого у
людей нет будущего.
Задумываемся, что такое
Отечество.
Алексей Пантелеев «Главный
инженер»
60.
Алексей Пантелеев «Главный
инженер».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины А.
Дейнеки «Окраина Москвы»
художественной
выразительности
Знатьпонятие «рифма».
Иметь представлениео парной
рифме, о перекрестной рифме,
охватной рифме.
Уметь: выделять рифму;
определять тип рифмы;
выразительно читать
стихотворные произведения
Знатьизученные произведения
по разделу.
Уметьвыразительно и осознанно
читать текст
С.125-127
Чтение
Наизусть
14.04
С.128-130
Чтение
Наизусть по выбору
18.04
Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения
Уметь: анализировать
содержание литературного
произведения; сравнивать жизнь
детей до войны и во время войны;
анализировать поступки героев
С.130-139
Выразительное
чтение
21.04
Высказывание оценочных
суждений.Связь
произведенийлитературы с
произведениями других видов
искусств:
с живописными
имузыкальными
произведениями
Уметь:работать с
иллюстрациями; анализировать
средства
художественнойвыразительности;
делить текст на смысловые части;
пересказывать произведение;
определять жанр произведения
С.140-146
Чтение рассказа,
подумать над
названием
С.147-150
Пересказ текста по
плану
25.04
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы Различать жанров
произведений. Герои
произведения
61.
Анна Ахматова«Памяти друга»
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины П.
Пикассо «Герника»
Герои произведения.
Понимание содержания литературного произведения: тема,
главная мысль (идея), события
Связь произведений литературы
с произведениями других видов
искусств: с живописными
имузыкальными
произведениями
Вн.чт.
62.
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы
«Кто с мечом к нам
придет, от меча и погибнет!» В.
Коротаев. Русь. С. Викулов. Парад
Победы (отр.).
Нравственные позиции по
отношению к Родине
Н.Рыленков «К Родине»
63.
Николай Рубцов«Доволен я
буквально всем!».
Слушаем музыку С.
Рахманинова «Концерт№ 2,
Сочинение 18»
64.
Дмитрий Кедрин«Все мне
мерещится поле с гречихою...».
Поход в «Музейный
Дом».Репродукция картины В.
Попкова «Моя бабушка и ее
ковер»
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы.
Связьпроизведений
литературы с произведениями
другихвидов искусств:с
живописнымии
музыкальнымипроизведениями
Произведения выдающихся
представителей
русскойлитературы. Понимание
содержаниялитературного
произведения: тема, главная
мысль, события, их
последовательность. Связь
Знатьпонятие «контраст».
Иметь представлениео том,
что контраст бывает цветовой и
звуковой.
Уметь:работать с толковым
словарем; подтверждать строками
из текста; описывать пейзаж;
определять главного героя
стихотворения; выделять средство
художественной выразительности
- контраст
Знать творчество
писателей-земляков
Уметь: работать с толковым
словарем; подтверждать
строками из текста; описывать
пейзаж; определять главного героя стихотворения
Уметь:делить стихотворный
текст насмысловые части;
цитировать строки;анализировать
точку зрения героя;
анализировать музыкальное
произведение
С 151—152
Чтение
наизусть
28.04
С.152-153
Чтение наизусть
Подобрать стихи о
Родине
5.05
С.154—155
Выразительное
чтение
12.05
Уметь: определять главную
С.156-159
мысль стихотворения;
Выразительное
анализировать переживаниягероя; чтение
анализировать произведение
живописи; определять главного
героя стихотворения
16.05
65.
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Б.
Кустодиева «Вербный торг у
Спасских ворот».
Древнегреческий гимн природе.
Государственный гимн
Российской Федерации
произведений литературы с
произведениями других видов
искусств: с живописными и
музыкальными произведениями
Чтение вслух доступного
текста целыми словами.
Осмысление цели чтения.
Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и
музыкальными
произведениями
Работа с мультимедиа
сообщениями
Вн.чт. Книги о родном городе, его Произведения вологодских
66.
прошлом и настоящем. Р. Баавторов
лакшин. Строчка из словаря (отр.).
В.
Железняк.
Государев
гнев
(отр.). А. Романов. Северное диво. В.
Аринин.
Как
строилась
Вологда. Стихи о Вологде.
*
Знать, что гимн - это древний вид С.159-162
стихотворного текста,
Выучить гимн РФ
адресованный силе, от которой
наизусть
люди чувствуют зависимость.
Уметь:сравнивать современную
фотографию с видом Спасской
башни и репродукцию картины
Бориса Кустодиева«Вербный
торг у Спасских ворот»;
сравнивать два гимна:
древнегреческийи современный
российский; определять,кому
обращен каждый гимн;
сравниватьпервые строфы в
обоих гимнах; сравнивать
содержание последних строк;
объяснять
значение выделенных слов
19.05
Знать творчество
писателей-земляков
23.05
67.
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины К.
Брюллова «Последний
день Помпеи». Плиний
Младший «Письмо Тациту»
А. Пушкин «Везувий зев открыл
– дым хлынул клубом...»
Обобщение по теме
«Убеждаемся, что без прошлого
у людей нет будущего.
Задумываемся над тем, что такое
отечество»
Умение задаватьвопросы по
содержанию прочитанного.
Устное изложение текста по
плану. Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и музыкальными
произведениями
Уметь: сравнивать фотографию
руиндревней Помпеи и
репродукцию картины Карла
Брюллова «Последний
деньПомпеи»; рассказывать о
творчествехудожника; сравнивать
содержание картины К. Брюлова
и содержание произведения
Плиния Младшего; цитировать
произведение
Уметь: объяснять строки
литературного произведения;
определять, какойрифмой
связаны первые две
строчкистихотворения;
рассказывать о творчестве
А.Пушкина
С.163-167
Отвечать
на
С.167-169
Выполнить задание
по учебнику
(с.169)вопросы
26.05
68.
Путешествие в Казань.
В мастерской художника. Поход
в «Музейный Дом».
Репродукции картин И.
Колмогорцевой «Мост
черезКазанку», «Улица Муссы
Джалиля», «Казанский
кремль», «Ивановский
монастырь», «Петропавловский собор»
Итоговое заседание клуба
«Ключ и заря»
Олимпиада «Человек в мире
культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
Умение задаватьвопросы по
содержанию прочитанного.
Устное изложение текста по
плану. Связь произведений
литературы с произведениями
других видов искусств: с
живописными и музыкальными
произведениями
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы. Восприятие
внутреннего мира героя
Иметь представлениео работе
художника; о гравюрах на
металле, которые называют
офортами.
Уметь:пересказывать;
анализировать исравнивать
репродукции картин Ирины
Колмогорцевой; выделять
средствахудожественной
выразительности
Знатьвыдающихся
представителей русской
литературы, классикой детской
литературы, произведения
современной отечественной и
зарубежной литературы
Хр., с. 177-182
Хр.183-192
Пересказ
текста по плану
С. 170-176
Отвечать
на вопросы
30.05
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к
концу 4-го года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и
названия;
• названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик);
• основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к
авторским формам.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:
• читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
• определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части,
составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и
подробно;
• различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную
сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских;
• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных
произведений; выявлять авторское отношение к герою;
• читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них;
• находить и различать средства художественной выразительности в авторской
литературе;
• обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое,
подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;
• ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист,
страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);
• составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;
составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
• для самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач
(чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на
определенную тему);
• определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» или «Содержанию»,
аннотации, иллюстрациям);
• самостоятельного чтения выбранных книг;
• высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;
• работы с разными источниками информации (включая словари разного направления).
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по литературному чтению
(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с
использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм
литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое
отношение к его содержанию;
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший
план, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на
определенную тему (о природе событий, герое);
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует
логические ударения и паузы;
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые
ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные
слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет
план с помощью наводящих вопросов учителя;воспроизводит наизусть текст
стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова
прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов,
слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает
множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную
мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
Список литературы для обучающих и педагогов
Программу обеспечивают:
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.:
Академкнига/Учебник
Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Хрестоматия. Под ред.
ЧураковойН.А. — М.: Академкнига/Учебник
Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Тетради для самостоятельной
работы № 1 и № 2. — М.: Академкнига/Учебник
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник
Использование ИКТ на уроках литературного чтения

Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое
сентября» находятся на сайте http://nsc.1september.ru. Здесь представлены все
рубрики газет «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова»,
«Система Д.Б. Эльконина - В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее
обучение», «Учимся играя» и др.

На сервере «Открытый мир»http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний»
размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».

Российский образовательный портал -http://www.school.edu.ru

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru – базовая составляющая
проекта ИСО. Здесь имеется возможность найти любой материал в различном
формате – тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.

Хранилище методических материалов Самарского регионального центра
дистанционного образования – http://method.samara.rcde.ru – материалы для
методической поддержки учителей начальных классов по математике, чтению,
русскому языку, окружающему миру, музыкальному образованию, технологии,
риторики, стандарты образования, авторские программы, примерные поурочные
планы, методические рекомендации;

http://www.obruch.msk.ru - сайт журнала «Обруч» («Образование, ребенок,
ученик») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и
начальной школы», «Дети и здоровье», «Новые программы для детского сада и
начальной школы», «Познавательное развитие и развивающее обучение»,
«Сценарии праздников и развлечения», «Информация о новых книгах»,
«Методические пособия для педагогов и учителей», «Развивающие книги и
учебники для детей».

литературно-художественный журнал «Мурзилка» - http://www.murzilka.km.ru.
В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи. Его номера содержат
конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу
начальной школы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

http://www.ug.ru - сайт «Учительской газеты»;

http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz - вся орфография и пунктуация в таблицах,
толковый словарь Даля;

Проектная
деятельность
в
http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;

Работа
с
одаренными
детьми
http://tmn.fio.ru/works/22x/308/plan.htm;

Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел
http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193;

http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

«Начальная школа: Я- учитель»
http://center.fio.ru/som/es/

Образовательный портал Ucheba.com
http://www.uroki.ru/index.htm

Сайт «Большая перемена»
http://www.newseducation.ru/

Информационная система "Единое оно доступа к образовательным ресурсам"
начальной
в
начальной
школе
-
школе
«Начальная
-
школа»
http://window.edu.ru/

Возможность скачать сказки для детей 2-4 классов, обучающие русскому
языку.
http://www.metodika.ru/?id=29

Сеть творческих учителей
http://www.it-n.ru/

Методика.ру
http://metodika.ru/

http://www.solnet.ee/skazki - книга сказок;

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - сайт «Детский мир». Детские
песни, мультфильмы, загадки и др.

http://www.cofe.ru/read-ka- детский сказочный журнал «Почитай-ка»;

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/

Электронные образовательные ресурсы http://www.openclass.ru/node/234008
Литературное чтение
Знакомлюсь с книгой
Расширяю круг чтения
Участвую в диалоге
Стремлюсь быть лучше
Замечаю особенности художественного текста
Изучаю народное творчество
Понимаю поэзию