Тема Возрастная группа Форма совместной деятельности Форма организации

1
Тема: «Лего-конструирование. Волшебная коробочка»
Возрастная группа: 1 младшая «Б», дети 2-3 года жизни.
Форма совместной деятельности: обучающее занятие
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект: программа по лего-конструированию МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №4 КГО»
Средства:
зрительный ряд:
литературный ряд:
музыкальный ряд: запись Ф.Шопен «Мазурка ля минор», Ф.Шуберт «Вальс си минор»
Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы:
Оборудовние: коробочка с гранями разного цвета и фактуры, детали лего-конструктора: кубики, кирпичики 4-х основных цветов, платформа,
игрушка Легоша - постройка из конструктора «лего», домики – круги из картона основных цветов, фотоальбом с фотографией Легоши, большие
кирпичики «лего».
Технологическая карта
Цель:
достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС ДО:
физически развитый ребенок подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
любознательный, активный задает вопросы взрослым и сверстникам, проявляет интерес к конструированию, играм.
эмоционально отзывчивый способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство
веры в себя.
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенок может использовать речь для выражения
своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения в совместной деятельности
способный решать интеллектуальные и личностные задачи умение применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для
решения новых задач
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности знать названия основных деталей Лего-конструктора;
простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);
овладевший необходимыми умениями и навыками умение выстраивать последовательность своих действий – осуществлять подбор деталей,
необходимых для конструирования (по виду и цвету); конструировать, ориентируясь на показ и речевую инструкцию.
2
Задачи:
Обучающие:
содействовать формированию знаний о цвете, размере деталей и форме;
формировать умение обследовать предметы, различать по форме и называть их (кубик, кирпичик).
создать условия для овладения основами конструирования;
учить детей отвечать на простейшие вопросы «Что это?», «Какого цвета?», «Что можно построить?»
Развивающие: создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
развивать умение детей по словесному указанию педагога находить детали конструктора по названию, цвету;
продолжать расширять и обогащать словарный запас детей существительными, обозначающими название деталей конструктора, глаголами,
обозначающими действия с деталями (строить, соединять, скреплять); прилагательными, обозначающими цвет деталей, характеристику тактильных
ощущений (гладкая, шершавая, мягкая и т.п.).
Воспитательные: содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять
анализ и оценку проделанной работы;
содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Этап совместной
деятельности
I. Мотивация к
деятельности
Цель.
Включение детей
в деятельность на
личностнозначимом уровне.
Содержание совместной деятельности
Деятельность педагога
(методы, приемы)
Игра «Давайте познакомимся»
- Ребята, посмотрите, а у нас в группе гости.
Поздороваемся.
- Ой, а кто это?
- Меня зовут Легоша, а как тебя зовут?
(Легоша представляется каждому ребенку и
спрашивает имя)
М: организационный;
Прием: сюрпризный
момент
- организует детей,
включает их в
образовательную
деятельность, вызывает
положительный
эмоциональный настрой
Метод,
возбуждающий
интерес
к
получению
Деятельность
воспитанников,
выполнение которой
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Сосредотачивают
внимание.
Здороваются.
Отвечают на вопросы
Легоши: «Меня
зовут…,
Планируемые
результаты
Привлечение
внимания.
Создание
мотивации.
Обладает
начальными
знаниями о себе
Построение
речевого
высказывания в
ситуации
3
II. Поиск,
решение задачи,
проблемы
Цель.
Опора на опыт
детей,
необходимый для
«открытия нового
знания»,
формировать
умение
обследовать
предметы,
различать по
форме и называть
их (кубик,
кирпичик);
формирование
знаний о цвете,
III. Планирование
деятельности.
Совместное
обсуждение
решения задачи,
проблемы
Цель.
- Я принес вам, ребята, подарок. По дорожке мы
пройдем, и подарочек найдем! Перешагиваем через
кирпичики!
- А вот и подарочек!
- Ребята, посмотрите, какая красивая, необычная
коробочка! Здесь она гладкая… Потрогайте!
А
с
этой
стороны
мягкая,
а
здесь
шершавая…ребристая…
Интересно узнать, эта коробочка пустая или в ней
что-то есть? Давайте коробочку потрясем, если в ней
что-то есть, то мы услышим звук, коробочка с нами
«заговорит», ну, а если она пустая, то и
«разговаривать» с нами не будет!
Сейчас мы вместе посмотрим, что в ней находится.
- Что это? (показ детали)
Воспитатель предлагает детям (поочерёдно)
самостоятельно вынуть из коробочки деталь и
рассказать о ней.
- В коробочке были разные детали: кубики и
кирпичики; все детали разного цвета: красного,
синего, зеленого и желтого.
- Это всё детали конструктора ЛЕГО. Ребята, а зачем
они нужны?
Как вы думаете, что можно построить из этих
деталей?
- А как же соединить детали? Давайте попробуем.
Возьмите одной рукой кубик. А теперь другой рукой
возьмите еще один кубик. Отлично! А теперь
соедините их. Получилось? Крепко держатся ваши
кубики? Посмотрите, на всех деталях есть маленькие
кнопочки. Они помогают крепко соединить детали.
- А сейчас попробуем соединять детали.
Возьмите кирпичик, а теперь выберите кубик.
знаний
и
умений:
развивающая игра
М: мотивирующий; П:
создание ситуации
занимательности.
Методы осуществления
детьми познавательной
деятельности:
обследование детьми
предметов
Метод, возбуждающий
интерес к получению
знаний и умений:
экспериментирование
М: повышение
познавательной
активности детей; П:
вопросы воспитателя
Метод осуществления
детьми познавательной
деятельности:
практические
манипуляции с деталями
«Лего»
М: мотивирующий; П:
общения.
Идут по дорожке,
перешагивают
большие кирпичики
«Лего», подходят к
столу.
Гладят коробочку.
Проводят опыт:
трясут коробочку;
Дети
по
очереди
достают
детали
«лего»,
называют
цвет, форму. Если
ребёнок сомневается,
то воспитатель просит
помочь детей. Если
никто из детей не
знает,
то
просит
Легошу рассказать о
детали.
Подводят итог, какие
детали, каких цветов
были в коробочке.
Умение
перешагивать
через предметы
Озвучивают знания и
опыт
Развитие
мышления и
творческих
способностей
Выполняют задание в
соответствии с
инструкциями
педагога.
Развитие
познавательного
интереса.
Активизация
внимания.
Умение отвечать
на вопросы.
Ребенок способен
к волевым
усилиям, может
следовать
4
Совместное
определение
конкретных
действий:
соединение
деталей
конструктора
IV. «Открытие»
ребенком нового
знания, освоения
умения, способа
деятельности
Поставьте кубик на кирпичик! Соедините детали.
(кубик и кубик, два кирпичика) – по аналогии
- Молодцы, ребята, у вас хорошо получается
соединять и скреплять разные детали друг с другом.
Дидактическая игра «Разложи по цвету»
- Ребята, вы – замечательные строители. Легоша
приготовил для деталей цветные домики, чтобы
конструктор у вас всегда был аккуратно собран.
(достает картонные круги основных цветов,
раскладывает их и называет цвет: «Это - желтый
Цель.
домик, а это – синий. Какого цвета этот домик? А
Закрепление
этот?»
знаний основных
- У нас есть цветные домики и много деталей разного
цветов.
цвета. Как разложить детали конструктора в домики?
(По цвету)
- Отлично вы придумали! Кто хочет собирать синие
детали? А кто будет собирать красные детали? –
Желтые? – Зеленые?
- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием!
V. Самоконтроль
-У Легоши есть для вас подарок. (Достает и
показывает фотоальбом) Как вы думаете, что это?
Цель.
Выявление
- Это фотоальбом, но в нем нет фотографий. Зачем
качества и уровня Легоша нам фотоальбом?
овладения новыми Легоша говорит, что вы замечательные строители,
знаниями,
умеете играть, а в альбом будете собирать
способами
фотографии своих построек из лего-конструктора.
действия.
Создание
ситуации успеха.
VI. Рефлексия,
Какими словами мы можем назвать себя?
анализ.
Давайте сфотографируемся с Легошей!
Цель.
похвала.
Метод сообщения детям
познавательной
информации:
демонстрация наглядных
образцов.
Метод
осуществления
детьми
познавательной
деятельности:
практические действия с
игровым
раздаточным
материалом
социальным
нормам
поведения и
правилам в
разных видах
деятельности.
Отвечают на вопросы.
Выполняют
практические
манипуляции с
деталями
конструктора –
раскладывают их по
цвету.
Умение различать
цвет, делать
простейшие
выводы.
Развитие навыков
межличностного
общения.
М: мотивирующий; П:
похвала.
М: наглядный
П: демонстрация
фотоальбома.
Стимулирование детей к
самоанализу и самооценке.
Сосредотачивают
внимание,
высказываются.
Эмоционально
реагирует на
успешные
Отвечают на вопросы. результаты своей
деятельности.
Самооценка своего
вклада в процесс
достижения
Эмоционально
реагирует на
успешные
5
Осознание детьми
своей
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всей
группы.
IX. Открытость
Легоше пора уходить, играть с другими ребятами.
Давайте попрощаемся с ним и нашими гостями.
М: организационный
результата.
Выражает
собственные чувства
к проделанной
работе.
Фотографируются.
результаты своей
деятельности.
Высказываются,
прощаются
Умеет построить
речевое
высказывание в
ситуации
общения.