Хореография для малышей - Детский сад № 56«Надежда» г. Орска

Автор: Малышева
Елена Михайловна,
хореограф
муниципального
дошкольного
образовательного
автономного
учреждения «Центр
развития ребенка –
детский сад №56
«Надежда» г. Орска»
«Хореография для малышей»
(2 часть общеобразовательной программы,
формируемая участниками образовательного
процесса)
Программа
ребенка
формирования
средствами
личности
хореографического
искусства
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
«Хореография для малышей»
(2 часть общеобразовательной программы, формируемая
участниками образовательного процесса)
Программа
формирования
личности
ребенка
средствами
хореографического искусства
Автор: Малышева Елена Михайловна, хореограф муниципального
дошкольного
образовательного
автономного
учреждения
«Центр
развития ребенка – детский сад №56 «Надежда» г. Орска»
Содержание опыта проектирования программы
Особенности
проектирования
образовательной
направленной
программы
на
содержания
«Хореография
удовлетворение
дополнительной
для
потребностей
малышей»,
и
интересов
детей дошкольного возраста.
Сущность опыта - С введением
образовательных
учреждений
в деятельность дошкольных
ФГОС
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования у педагогов
возникла необходимость формирования 2-ой части программы.
Вторая
часть,
формируемая
участниками
образовательного
процесса, должна отражать видовое разнообразие учреждений, наличие
приоритетных
культурных,
направлений
деятельности,
демографических,
специфику
климатических
национально-
условий,
в
которых
осуществляется образовательный процесс.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Программа
«Хореография
общеобразовательной
для
малышей»
программы,
(2-я
формируемая
часть
участниками
образовательного процесса) направлена на формирование эстетических
и нравственных основ личности.
Новизна. Развитие творческой направленности личности ребенка
средствами хореографического искусства в совместной деятельности
детей и педагогов (в игровой и непосредственно образовательной
деятельности), в самостоятельной деятельности детей (импровизация на
заданные
темы),
в
совместной
деятельности
с
семьей
(создание
костюмов, участие в неделе хореографии).
Освоение
детьми
дошкольного
возраста
основ
хореографии
способствует совершенствованию музыкального слуха и чувства ритма,
развитию элементарных танцевальных навыков, координации движений.
Главное.
Хореография
таит
в
себе
огромное
успешного художественного и нравственного
богатство
для
воспитания детей, она
сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит
радость, как исполнителю, так и зрителю – она раскрывает и растит
духовные
силы,
воспитывает
художественный
вкус
и
любовь
к
прекрасному.
Доступность
организации
-
Программа
образовательной
может
деятельности
быть
с
использована
детьми
при
дошкольного
возраста в дошкольных образовательных учреждениях, дополнительном
образовании детей, в частных и семейных детских садах.
Результативность - Результаты освоения детьми содержания
программы определяются уровнем развития интегративных качеств
личности дошкольника. В системе мониторинга представлена динамика
развития интегративных качеств дошкольников 3-4 ,4-5, 5-6 и 6-7 лет.
Основные понятия.
Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, который
учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Экзерсис – это упражнения у станка или на середине зала
Партер – упражнения исполняемые на полу (сидя или лежа).
Импровизация – произведение искусства, которое создается во
время процесса исполнения, либо собственный процесс его создания.
Синхронизация
исполнения
–
выполнение
различных
хореографических фигур под музыку одновременно друг с другом.
Па – танцевальный шаг.
Станок – длинная горизонтальная жердь в балетном классе, за
которую придерживаются во время занятий.
Реверанс – приветствие, поклон.
Структура
Программы
программы,
(2-ая
формируемая
часть
общеобразовательной
участниками
образовательного
процесса) представлена:
•
пояснительной
непосредственно
Программы;
запиской
образовательной
описание
возрастных
(определение
деятельности
особенностей
периодичности
по
освоению
развития
дошкольников интереса и потребности к занятиям по хореографии
у
и
условий реализации Программы, определение форм образовательной
деятельности детей);
•
проектированием
воспитательно-образовательного
процесса
(решение образовательных задач в совместной деятельности педагога и
детей (в процессе непосредственно образовательной деятельности); в
самостоятельной деятельности
детей (в игровой деятельности); в
совместной деятельности с семьей (создание костюмов, атрибутов,
реквизитов к танцу, совместная подготовка к утренникам); тематическое
планирование образовательной деятельности по программе;
•
содержанием психолого-педагогической работы по освоению
программы
(содержание
разделов
программы,
расширение
задач
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
образовательной области «Художественное творчество», интеграция с
образовательными областями «Коммуникация», «Познание», «Музыка»,
«Здоровье»
«Физическая
культура»;
методическое
обеспечение
программы);
•
планируемыми
(промежуточными
и
результатами
итоговыми:
уровень
освоения
Программы
развития
интегративных
качеств детей дошкольного возраста на возрастных этапах 3-4,4-5, 5-6,
6-7 лет);
•
системой
мониторинга
(использована
система
мониторинга
Примерной основной общеобразовательной программы «Успех»).
•
литературой, используемой в процессе разработки Программы.
Актуальность проблемы развития хореографической культуры
детей дошкольного возраста.
Обеспечение
условий
качественного
обновления
содержания
дошкольного образования является ведущей особенностью развития
дошкольного
образования
приоритетных
направлений
на
современном
современного
этапе.
дошкольного
Одним
из
образования
является приобщение подрастающего поколения к здоровому образу
жизни. Хореография в этом плане соединяет в себе комплексную
направленность: укрепляет физическое здоровье ребенка и развивает
его творческие способности.
В плане укрепления здоровья и физического развития на занятиях
по хореографии используются различные комплексы упражнений для
постановки корпуса, укрепления мышц и упражнения на дыхание. У
детей этого возраста появляется потребность в движении, они уже
способны наблюдать и запоминать, у ребят много энергии, им нужна
разрядка, поэтому надо чередовать статические движения и беговыми и
прыжковыми.
Прочность и устойчивость детского организма к воздействиям
внешних и вредных факторов создается в процессе постепенного
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
увеличения физических нагрузок. Занятия по хореографии создают
оптимальные условия для этой работы. Хореография укрепляет не
только
здоровье
и
физически
развивает
дошкольников,
но
и
способствует развитию творческих способностей.
Дети дошкольного возраста знакомятся с основами хореографии,
позициями и положениями рук и ног, положением корпуса и головы. Во
время
исполнений
танцевальных
движений
совершенствуется
музыкальный слух и чувство ритма, развиваются элементарные навыки
координации.
Дошкольники
учатся
передавать
характер,
стиль
и
манеру
исполнения танцевальных произведений, развивают выразительность
движений.
Овладевая
разнообразными
совершенствуют
двигательные
пространственная
ориентация
и
движениями,
навыки,
у
них
координация,
воспитанники
развивается
улучшается
осанка,
формируется точность и четкость движений. Занятия по хореографии
создают благоприятные условия для развития творческого воображения
детей.
Целью
Программы
является
формирование
личности
ребенка
средствами хореографического искусства
Задачи Программы:
в области хореографии:

расширение знаний в области современного хореографического
искусства;

выражение собственных ощущений, используя язык хореографии;

умение понимать «язык» движений, их красоту.
В области воспитания:

содействия
гармоничному
развитию
творческой
личности
ребенка;


развития чувства гармонии, чувства ритма;
совершенствования
нравственно-
эстетических,
духовных
физических потребностей.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
и
В области физической подготовки:


развитие гибкости, координации движений;
развитие
психофизических
особенностей,
способствующих
успешной самореализации;

укрепление физического и психологического здоровья.
Проектирование образовательной деятельности по хореографии.
Организация образовательной деятельности детей в процессе
освоения
Программы
деятельности
детей
осуществляется
и
взрослых
в
двух
моделях:
(педагогов
и
совместной
родителей)
и
самостоятельной деятельности детей.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 10-30 минут ( в зависимости от
возраста детей)
Формы образовательной деятельности
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность
деятельность
деятельность с
педагога с
детей
семьей
детьми
Формы организации детей
Групповые
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Режимные
моменты
Игры
Упражнения
Ассоциации
Упражнения с
предметами
Театрализованные
представления,
утренники,
праздники.
Самостоятельная
творческая
деятельность
детей по созданию
танцевальных
Импровизация на композиций в
заданные
игровой
педагогом темы:
деятельности
«Листопад»
«Поход
на
лыжах»
Совместная
разработка
костюмов.
Консультация
«Как ввести
ребенка в образ
героя танца»
Подбор
реквизитов к
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
«Игра в снежки»
«Поход на пляж»
«Повадки зверей
и птиц»
«Поездка
в
зоопарк»
танцу.
Совместная
подготовка к
утренникам,
праздникам.
Индивидуальные
консультации
родителям о
«Профилактике
искривления
позвоночника,
сутулости,
плоскостопия,
ожирения I и II
степени»
Тематическое планирование непосредственно образовательной
деятельности по программе «Хореография для малышей».
Программа рассчитана на образовательную деятельность в младшей,
средней, старшей и подготовительной группах.
Тематический
план
составлен
зависимости
в
непосредственно
от
образовательной
педагогических
задач
деятельности
занятия
по
хореографии:
Занятия по хореографии можно классифицировать на:
- обучающие;
- тренировочные;
- контрольные;
- разминочные;
-показательные.
1. Обучающее занятие. Основная задача занятия – освоение
отдельных элементов и соединений. Решаются задачи физического
развития, воспитания музыкальности и выразительности.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
2. Тренировочное занятие. Главная задача занятия – подготовка
организма к предстоящей работе. Подбирается определенный набор
упражнений и отрабатывается качество исполнения.
3. Контрольное занятие. Подведение итогов хореографической
подготовки (открытое занятие)
4.
Разминочное
занятие.
Выполнение
ежедневного
комплекса
упражнений, цель которого разогрев организма и снятия напряженности
в мышцах.
5.
Показательное
занятие.
Главная
задача
этого
занятия
–
зрелищность (утренники).
Тематический план непосредственно образовательной деятельности в
каждой возрастной группе представлен следующими разделами:

Постановка корпуса

Изучение танца

Изучение танцевальных рисунков

Импровизация

Умение слушать музыку

Постановка дыхания
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ХОРЕОГРАФИИ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
1.
2.
3.
4.
Постановка корпуса
Задачи
Активизировать внимание детей.
Обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузки.
Создать условия для осваивания основных танцевальных движений.
Ознакомить детей с порядком проведения хореографического занятия.
Изучение танца
Задачи
1. Заучить 3-5 упражнений под музыку в определенном порядке.
2. Развить координацию движений.
3. Развить чувство ритма в смене движений и в смене композиций, в синхронном исполнении с музыкой.
Изучение танцевальных рисунков
Задачи
1. Умение быстро ориентироваться и двигаться в определенном хореографическом рисунке.
2. Создать условия для ориентировке в пространстве.
Импровизация
Задачи
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
1. Способствовать развитию творческого воображения.
2. Воспитывать в детях желание двигаться под музыку, импровизировать.
3. Научить детей выражать движением и мимикой настроение и чувства, как свои, так и персонажа.
4. Поощрять первые попытки детей использовать выразительность в изображении персонажа: подражание позе,
жесту, движению, мимике и манере исполнения.
Умение слушать музыку
Задачи
1.
2.
3.
4.
Научить детей слушать музыкальное произведение.
Понимать характер музыки, музыкальный образ.
Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности.
Исполнять движения под счет.
Дыхание
Задачи
1. Научить детей правильно дышать.
2. Обеспечить постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойному состоянию.
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Постановка
корпуса
Изучение танца
Танцевальные
рисунки
Импровизация
Умение слушать
музыку
Дыхание
СЕНТЯБРЬ
РАЗМИНКА:
Упражнения для
головы,
повороты,
Упражнения для
кистей
рук
(фонарики).
Приседания
«Круг»
«Полет птичек»,
Слушание
«Поход в лес»:
музыки: тише
мелкий
шаг, громче.
длинный,
«Надуваем
– шарик» - лопнул
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
наклоны, плечи.
«Пружинка».
широкий.
ОКТЯБРЬ
РАЗМИНКА:
Упражнения для
рук
и
плеч.
Повороты.
Упражнения для
кистей
рук
(фонарики).
Приседания
«Пружинка».
«Круг»
«Полет птичек»,
«Поход в лес»:
мелкий
шаг,
длинный,
широкий.
«Сорока» русская Сами как шарик
народная
надувается
и
мелодия.
сдувается.
«Воробушки»
М. Красев
НОЯБРЬ
РАЗМИНКА:
Цветочек
Шаги на месте, распускается
прыжки на двух закрывается.
ногах.
«Круг»,
и «Линия»
«Морская рыбка». «Белочка»
М. Красев,
«Лошадка»
М. Раухвергер.
Надуваем
шарик.
ДЕКАБРЬ
РАЗМИНКА:
Приседания,
повороты.
Танец
снежками,
Танец
блестками
со «Круг»,
«Линия».
с
Имитация повадок «Петушок»
зверей.
М. Красев
«Кукушка»
А. Аренский
Вдох – нос,
Выдох – рот.
ЯНВАРЬ
РАЗМИНКА:
«Морская чайка»
Закрепление
упражнений для
головы и плеч.
«Круг»,
«Линия».
Морская тема.
«Кукла»
М.
Сторокадатский
«Марш»
«Ветер-ветер»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
М. Журбин
ФЕВРАЛЬ
РАЗМИНКА:
Закрепление
упражнений для
кистей рук.
«Часики»
«Круг»,
«Линия».
«Скачут
лошадки»
Т. Потапенко
«Клоуны»
«Ветер-ветер»
Д. Кабалевский
«Игра в лошадки»
П.И. Чайковский
МАРТ
Комплекс
«Танец
упражнений для подарком
ног.
Изучение мамы».
бокового бега.
с «Круг»,
для «Линия»,
«Полукруг».
«Рост цветов»
«Колыбельная»
С. Разсренов
«Мама»
П.И. Чайковский
Надувание
шарика
«Марш»
Журбин
«Подснежник»
В. Калинников
«Ветер- ветер»
«Детская полька»
М. Глинка
«Ветер - ветер»
АПРЕЛЬ
Постановка раб. «Молоточки»
ноги на носок и
на пятку.
«Круг»,
«Линия»,
«Полукруг».
«Рост деревьев»
МАЙ
Закрепление
пройденного
материала
«Рыбка»
«Цветочек»
«Круг»,
«Линия»,
«Полукруг».
Морская тема
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ХОРЕОГРАФИИ
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
1.
2.
3.
4.
Постановка корпуса
Задачи
Эмоционально и психологически настроить ребенка на занятие.
Активизировать внимание.
Обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузке.
Использование упражнений, содействующих формированию правильной осанки.
Изучение танца
Задачи
1. Умение запомнить и выучить последовательность хореографических рисунков и их количество.
2. Исполнить движение точно под музыку.
3. Научить ребенка работать в паре с партнером или с группой детей, исполняющих номер.
Изучение танцевальных рисунков
Задачи
1.
2.
3.
4.
Быстрое запоминание танца.
Знание своего места в танце.
Умение быстро ориентироваться и двигаться в определенном рисунке.
Образно увидеть последовательность рисунков в хореографической постановке.
Импровизация
Задачи
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
1. Ввести детей в мир художественных образов, используя хореографические движения.
2. Способствовать развитию творческого воображения.
3. Выразить движением и мимикой настроение и чувства, как свои, так и персонажа.
4. Развить артистические качества.
5. Поощрять первые попытки детей использовать выразительность в изображении персонажа: подражание позе,
жесту, движению, мимике.
Умение слушать музыку
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
Учить детей слушать музыкальные произведения.
Понимать характер музыки, музыкальный образ.
Исполнять движения под счет.
Исполнение движений не быстрее и не медленнее, а точно в музыку.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку и интерес к музыкальному произведению.
Дыхание
Задачи
1. Обеспечить детям постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойному состоянию.
2. Приведение пульса к норме.
3. Сохранение у детей бодрого настроения.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Постановка
корпуса
Изучение
танца
Танцевальные
рисунки
Импровизация
Умение слушать
музыку
Дыхание
СЕНТЯБРЬ
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
РАЗМИНКА:
Упражнения для
головы,
рук
и
плеч.
«Листья»
«Круг»
«Линия»
Тема: «Осень»
«Камаринская»
М.И. Глинка
«Во поле береза
стояла» рус. нар.
песня.
«Паровоз»
ОКТЯБРЬ
Повороты
и
наклоны. Ногу на
носок, на пятку и
притопы.
«Листья»
«Круг»
«Линия»
«Лягушка»
Упражнения
выворотность
«Листопад»
на М. Красев
«Падают листья»
Т.А. Попатенко
«Паровоз» - все
вариации
«Грустный
дождик»
Д.Б. Кабалевский
«Песня
жаворонка»
П.И. Чайковский
«Паровоз» - все
вариации
«Колыбельная»
В.А. Моцарт
«Полька»
П.И. Чайковский
Шарик
Паровоз
НОЯБРЬ
РАЗМИНКА:
«Танец опавших
Ногу на носок, на листьев»
пятку,
притоп,
прихлоп
и
добавляем
поворот.
«Круг»,
«Линия»
«Полукруг»
Лодочка
Мостик
Черепашка
ДЕКАБРЬ
Портер:
упражнения для
натяжения
и
расслабления
мышц
«Валенки»
«Елочки и
гномы»
«Круг»
«Линия»
«Полукруг»
Орешек
Самолет
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
ЯНВАРЬ
Изучение
«Бабочки
наклона вперед и жучки»
назад
с
правильным
корпусом.
Движение
по
кругу и в круг
и
«Круг»
«Линия»
«Полукруг»
«Колонна»
«Поход на каток»
«Петя и волк»
Приведение
(симфоническая
пульса к норме
сказка),
С.С.
Прокофьев
«Елочка
любимая»
Н. Зимина
ФЕВРАЛЬ
Игра «найди себе
пару». Изучение
бокового шага
(вправо, влево).
Шаг с притопом.
«Стирка»
«Мамины
помощницы»
«Круг»
«Линия»
«Полукруг»
«Колонна»
Игра в снежки
«Шарманка»
Д.Д. Шостакович
«Музыкальная
шкатулочка»
С.М. Майкапар
Общий
набор
дыхательных
упражнений
Отмечать
в
движении
сильную
долю
такта,
менять
движение
в
соответствии
с
формой
музыкального
произведения.
Тройной вдох –
один выдох и
наоборот
один
глубокий вдох и
три выдоха.
МАРТ
Ритмичные
«Поварята»
движения
в «Семеро козлят»
соответствии
с
различным
характером
музыки,
динамикой
(громко
–
умеренно – тихо,
«Круг»
«Линия»
«Полукруг»
«Колонна»
«Диагональ»
«Грачи
прилетели»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
высоко – низко).
АПРЕЛЬ
Закреплять
навык двигаться
в соответствии с
характером
музыки,
самостоятельно
начинать
и
заканчивать
движения
с
началом
и
окончанием
движения.
Хоровод
«Весна»
«Круг»
«Линия»
«Змейка»
«Полукруг»
«Колонна»
«Диагональ»
«Ворон- ворон»
Слушать
и
отмечать
в
движениях ярко
выраженные
ритмические
акценты.
«Пляска
с
притопами» укр.
нар. песня.
Нотный стан
МАЙ
Закреплять
навыки
выразительного
движения. Ходить
и
бегать
ритмично (ходить
спокойным,
бодрым шагом и с
высоким
подъемом ног).
Скакать с ноги на
ногу.
Хоровод
«На лугу»
«Ромашки»
«Круг»
«Линия»
«Змейка»
«Полукруг»
«Колонна»
«Диагональ»
«Утреннее
пробуждение»
«Марш»
Е. Тиличеевой
«Марш»
Т. Ломовой
«Игра в лошадки»
П.И. Чайковский
«Смелый
наездник»
Р. Шуман
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Легко выполнять
прямой галоп.
Календарно-тематическое планирование занятий в старшей группе.
Постановка корпуса
Задачи
1. Обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузке.
2. Создать условия для освоения образных движений (живая и неживая природа, сказочные персонажи,
животные, знакомые образы окружающей природы).
3. Помочь в освоении основных танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног в прыжке, в подскоке,
приставной шаг с приседанием, дробушки на месте, с продвижением вперед и в кружении, полуприседание с
выставлением ноги на пятку, кружение подскоком на месте и по направлению, подскок через прыжок,
«Веревочка», «Ковырялочка», в разных вариантах «Гармошка», «Елочка», с параллельными ногами).
4. Научить детей ориентироваться в пространстве.
5. Закрепить навыки, освоенные в среднем возрасте.
6. Создать условия для освоения пантомических жестов «Зов», «Прощание», «Давай дружить», «Обида», «Иди
сюда», «Уходи», «Нельзя», «Веселье», «Пробуждение от сна».
7. Воспитывать хореографическую культуру, культуру межличностного общения.
Изучение танца
Задачи
1. Развивать пластику и выразительность движений.
2. Научить детей ориентироваться в пространстве (выстраиваться в колонну по двое, по трое, переходить из
колонны в круг, из двух колонн в два круга, направление «расческа»).
3. Развивать навыки пружинящего движения.
4. Закреплять навыки двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать
движение с началом и окончанием музыки.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
5. Упражнять в спокойном шаге, шаг с высоким подъемом ног, легком подскоке, более широком беге.
Изучение танцевальных рисунков
Задачи
1. Образно увидеть последовательность рисунков в хореографической постановке.
2. Самостоятельно строить круг, ходить по кругу, взявшись за руки, сужать и расширять круг; соблюдать
расстояние между парами (тройками), двигаться по кругу.
3. Добиваться непринужденных движений рук, улучшать качество исполнения знакомых танцев, движений.
4. Умение быстро и легко ориентироваться в определенном рисунке.
Импровизация
Задачи
1. Воспитывать желание двигаться под музыку, импровизировать, сочинять композицию из двух-трех знакомых
движений, придумывать свои оригинальные движения в импровизациях.
2. Способствовать развитию творческого воображения.
3. Развивать жестикуляцию рук и мышц лица, передавая характер и настроение хореографического образа.
4. Воспитывать отношение к содержанию хореографической композиции: любовь к природе, родному краю,
друзьям, родителям.
5. Создать условия для освоения образных движений.
Умение слушать музыку
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
Сформировать умение различать музыкальные жанры (марш, вальс, полька, хоровод, пляска).
Воспитывать желание слушать и двигаться под музыку в самостоятельной деятельности.
Самостоятельно ориентироваться в характере музыки; точно начинать движения после вступления.
Различать части и фразы произведения, динамические оттенки и передавать их в движении.
Передавать хлопками простой ритмический рисунок.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
6. Закреплять умение отличать в движении (в хлопках) метр, метрическую пульсацию, самостоятельно менять
движение со сменой частей, музыкальных фраз.
7. Закреплять умение чувствовать в музыке переход от умеренного к быстрому или медленному темпу.
8. Прививать чувство ритма, ритмический слух, ритмическую координацию.
Дыхание
Задачи
1. Научить детей правильно дышать (вдох – ртом, выдох - носом).
2. Обеспечить постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойному состоянию.
3. Приведение пульса к норме.
4. Сохранение у детей бодрого настроения.
5. Выполнения ряда упражнений на дыхание, предотвращающих быстрое утомление.
6. Помочь детям с помощью дыхательной гимнастики тренировать нервную систему, способствовать
уравновешиванию процессов возбуждения и торможения.
Старшая группа
Постановка
корпуса
Изучение
танца
Танцевальные
рисунки
Импровизация
Умение
слушать
музыку
Дыхание
СЕНТЯБРЬ
Разминка, портер,
шаги, прыжки.
Упражнения
для
головы,
рук,
кистей
рук
(«волна»,
«Куклы»
«Грибы и
ромашки»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Рост цветов и
деревьев
«Смелый
наездник»
Р. Шуман
«Полетаем
самолете»
В. Золоторев
Ветер-ветер
на
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
молоточки,
колесо, локоток).
Наклоны
и
повороты корпуса.
Улитка
«Колыбельная»
В.А. Моцарт
ОКТЯБРЬ
Продолжать
закреплять легкий
подскок и бег с
высоким подъемом
ног.
Учим
приставной
шаг
с
приседанием,
полуприседанием
и
выставлением
ноги на пятку.
«Маша и
медведи»
Танец Феи
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Поход в зоопарк
«Веселые дети»
латв.
нар.
мелодия
«Чеботуха»
рус. нар. мелодия
«Выйду ль я на
реченьку»
рус. нар. мелодия
«Ромашка»
рус. нар. песня
Вводим
упражнения
дыхание
прогибом
корпуса
Передаем
в
хлопках
более
сложный
ритмический
рисунок.
Упражняемся
в
умении
самостоятельно
различать
темповые
Вводим
упражнения
дыхание
прогибом
корпуса.
на
с
НОЯБРЬ
Закрепляем
«Потолок
умение ритмично ледяной»
двигаться прямым «Конфетки»
галопом.
Кружимся
на
подскоке в парах.
Повторяем мягкий
пружинистый шаг.
Ищем
выразительные
-
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Повадки птиц
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
на
с
движения
подражая
другу.
не
друг
изменения
в
музыке
и
отвечать на них
движением
ДЕКАБРЬ
Придумываем
движения
в
соответствии
с
характером
музыкального
произведения.
Учимся высокому
бегу.
Двигаемся в парах
по кругу, сохраняя
расстояние между
парами
Русалки и
морские звезды.
«Лебеди»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Клин
Поход на лыжах
Поход на каток
Передавать
в Индюк
движениях смену кикимора
частей
музыкального
произведения,
чередование
музыкальных
фраз.
и
ЯНВАРЬ
Изучение позиций
рук (I, II, III),
Соединение
упражнений
головы, рук, плеч
и ног.
Выразительно,
ритмично
передавать
Дамы
мушкетеры
Красная
шапочка
и
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Клин
«Зимушка - зима» «Песенка
про Общий
набор
елочку»
упражнений на
Е. Тиличеева
дыхание
«Пляска
петрушек»
хорватская нар.
мелодия
«Новогодний
хоровод»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
движения
с
предметами
(мячом,
лентой,
платочком,
цветком, шляпой),
согласовывая их с
характером
музыки
Т. Попатенко
«Новогодние
игрушки»
Т. Вилькорейская
ФЕВРАЛЬ
Изучение позиций
ног (I, II, III, IV,V,
VI).
Повторение
позиций рук.
Знакомство с
общим характером
русской пляски, с
отдельными
простейшими
движениями
русского танца.
«Русский
хоровод»
«Пляска»
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Клин
«Веселая
ярмарка»
«Веселая
Общий
набор
карусель»
упражнений на
рус. нар мелодия дыхание
«Ловушка»
рус. нар. мелодия
«Полянка»
рус. нар. мелодия
«Бег
с
ленточками»
А. Жилин
«Снежный
хоровод»
В. Оншин
МАРТ
Закрепление
знакомых
плясовых
движений.
«Одуванчик»
«Восточный
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
«Кто
скачет»
лучше Менять движения Общий
набор
со сменой частей, упражнений на
музыкальных
дыхание
фраз.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Свободно
ориентируемся
в
пространстве.
Изучаем
5-6
движений
и
объединяем их в
одну
хореографическую
композицию
танец»
Звездочка
Клин
Ручеек
«Камаренская»
М.И. Глинка
«Песня
жаворонка»
П.И. Чайковский
АПРЕЛЬ
Закрепляем
позиции рук и ног.
Исполняем
«пружинку» по I,
II, III, IV, V, VI
позиции ног.
Самостоятельно
показываем
классическую
фигуру (включая в
нее
изученные
позиции рук и ног)
«Танец с
платками»
Чилийский
танец
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Клин
Ручеек
Улица
«Сказочный
огород»
«На полянке»
«Вальс»
П.И. Чайковский
«Частушки
Бабок- Ежек»
из мультфильма
«Летучий
корабль»
«Танец кукол»
Д.Д. Шостакович
«Смелый
наездник»
Р. Шуман
Общий набор
упражнений на
дыхание
МАЙ
Изучаем
упражнения лежа
на
спине
для
головы и стоп.
«Танец с
лентами»
«Улетай туча»
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Поход на пляж
«Труба
и Общий
набор
барабан»
упражнений на
Д.Б. Кабалевский дыхание
«Ласковая
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Вводим
23
упражнения
на
пресс
(верхний,
нижний,
брюшной).
Упражнения
на
гибкость («Жарко
- холодно»).
Упражнения лежа
на
животе
(лодочка, орешек,
самолет,
черепаха, улитка).
группе.
Звездочка
Клин
Ручеек
Улица
До за до
Стенка на стенку
Змейка по кругу
Календарно-тематическое
просьба»
Г.В. Свиридов
«Парень
с
гармошкой»
Г.В. Свиридов
«Маляры»
В.Я. Шаинский
«Птичка польку
танцевала»
А.Л. Рыбников
планирование
в
подготовительной
Постановка корпуса
Задачи
1. Обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузке.
2. Эмоционально и психологически настроить ребенка на занятие.
3. Активизировать внимание.
4. Использовать упражнения, содействующие формированию правильной осанки.
5. научить детей ориентироваться в пространстве.
6. Закрепить навыки, освоенные в среднем возрасте.
7. Воспитывать хореографическую культуру, культуру межличностного общения.
8. Развивать пластику и выразительность движений.
9. Создать условия для освоения образных движений (живая и неживая природа, сказочные персонажи,
животные, знакомые образы окружающей природы).
Изучение танца
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Задачи
1. Помочь в освоении основных танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног в прыжке в подскоке,
приставной шаг с приседанием, дробушки на месте с продвижением вперед и в кружении, полуприседания с
выставлением ноги на пятку, кружение подскоком на месте и по направлению, подскок через прыжок,
«веревочка», «ковырялочка» в разных вариантах, «гармошка» с параллельными ногами).
2. Развивать навыки пружинящего движения.
3. Упражнять в спокойном шаге, шаг с высоким подъемом ног, легком подскоке, более широком беге.
4. Развить умение запомнить и выучить последовательность хореографических рисунков и их количество.
5. Научить ребенка работать в паре с партнером или с группой детей, исполняющих номер.
6. Творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, хороводах, хореографических композициях.
Изучение танцевальных рисунков
Задачи
1. Быстрое запоминание танца.
2. Знание своего места в танце.
3. Умение быстро ориентироваться и двигаться в определенном рисунке.
4. Образно увидеть последовательность рисунков в хореографической постановке.
5. Самостоятельно строить круг, ходить по кругу, взявшись за руки; сужать и расширять круг; соблюдать
расстояние между парами (тройками) двигаясь по кругу.
6. Добиваться непринужденных движений рук, улучшать качество исполнения знакомых танцевальных движений.
7. Научить детей придумывать ритмические движения к звучащей мелодии.
8. Изучить к концу года 15-16 хореографических рисунков.
Импровизация
Задачи
1.
2.
3.
4.
Ввести детей в мир художественных образов, используя хореографические движения.
Способствовать развитию творческого воображения.
Выражать движением и мимикой настроение и чувства, как свои, так и персонажа.
развить артистические качества.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
5. Поощрять первые попытки детей использовать выразительность в изображении персонажа; подражание позе,
жесту, движению, мимике.
6. Воспитать желание двигаться под музыку, импровизировать, сочинять композицию из двух-трех знакомых
движений, придумывать свои оригинальные движения в импровизациях.
7. Развивать жестикуляцию рук и мышц лица, передавая характер и настроение хореографического образа.
8. Воспитывать отношение к содержанию хореографической композиции: любовь к природе, родному краю,
друзьям, родителям.
Умение слушать музыку
Задачи
1. Учить детей слушать музыкальные произведения, понимать характер музыки, музыкальный образ.
2. Исполнять движения под счет.
3. Исполнять движение не быстрее и не медленнее, а точно в музыку.
4. Воспитать эмоциональную отзывчивость на музыку, и интерес к музыкальному произведению.
5. Сформировать умение различать музыкальные жанры (марш, вальс, полька, хоровод, пляска, кадриль).
6. Передавать хлопками простой ритмический рисунок.
7. Различать части и фразы произведения, динамические оттенки и передавать их в движении.
8. Самостоятельно ориентироваться в характере музыки, точно начинать движение после вступления.
9. Прививать чувство ритма, ритмический слух, ритмическую координацию движений.
10. Закреплять умение чувствовать в музыке переход от умеренного к быстрому или медленному темпу.
Дыхание
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Обеспечить детям постепенный переход от повышенной мышечной деятельность к спокойному состоянию.
Выполнение ряда упражнений на дыхание, предотвращающих быстрое утомление.
Сформировать умение правильно дышать при исполнении хореографической композиции.
Приведение пульса к норме.
Сохранение у детей бодрого настроения.
Сформировать умение дышать без напряжения, легко и свободно.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
7. Помочь детям с помощью дыхательной гимнастики
уравновешиванию процессов возбуждения и торможения.
тренировать
нервную
систему,
способствовать
Подготовительная группа.
Постановка корпуса
Изучение
танца
Танцевальные
рисунки
Импровизация
Умение слушать
музыку
Дыхание
«Осенний сад»
«Музыка народов
мира»
«Цыганские
напевы»
«Сиртаки»
греческий танец
«Шахерезада»
Н.А.
РимскийКорсаков
«Кармен»
Ж.Бизе
«Ветерветер»
СЕНТЯБРЬ
РАЗМИНКА
- упражнения для головы,
шеи, рук, кистей рук, плеч.
соединение
в
одну
композицию
упражнений
головы, рук, плеч,
- изучение 5-6 движений с
классическим рисунком.
«Листопад»
«Небесные
ласточки»
Круг
Улитка
Змейка
ОКТЯБРЬ
- Продолжение изучения
легкого бега, поскока, бега
с высоким подъемом ног.
Приставной
шаг
с
приседанием,
полуприседанием
с
выставлением
ноги
на
«Цыганский»
«Испанский»
Круг
Улитка
Змейка
Диагональ
Линия
Колонна
«Скок - поскок» «Осень»
А. Вивальди
Разнообразные
«Светит месяц»
пряжки
рус.нар.мелодия
«Понкис»
финск.нар.мелодия
«Калинка»
Набор
дыхательных
упражнений
под музыку
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
пятку.
Закрепляем
умение
ритмично и выразительно
двигаться прямым галопом
рус.нар.мелодия
«Осенний парк»
Е.Доги
ПОРТЕР
«Лебеди»
- упражнения лежа на спине
для головы и стоп,
«Восточный»
- упражнения на пресс
(нижний,
верхний,
брюшной),
- упражнения для мышц
спины «жарко-холодно»,
- упражнения на гибкость
(лодочка, самолет, улитка,
черепаха, орешек, мостик)
НОЯБРЬ
Круг
Улитка
Змейка
Диагональ
Линия
Колонна
Полукруг
«Ворон-ворон»
«Осенняя песня»
Дыхательная
П.И. Чайковский
гимнастика
«Осень» из балета
«Золушка»
С.С. Прокофьев
«Жаворонок»
П.Мориа
«Танец
колокольчиков»
П.И. Чайковский
ДЕКАБРЬ
Повторение
боковых
шагов,
дробных,
приставных, гусиный, носок
к пятке и сложный шаг –
колени вместе.
- Прыжки на 1 ноге на 2 х
ногах
поочередно,
ножницы,
прыжки
с
приседанием, с поворотом, с
приставным шагом.
Танец с
плойками
«Кадриль»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Поход на лыжах «Ёлочка любимая»
В. Оншин
«Снежный
хоровод»
В. Оншин
«Танец месяца и
звездочек»
П. Мориа
«Танец троллей»
Э. Григ
«Ёлочка» Н. Зимин
Упражнение
на дыхание
с наклоном
корпуса
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
ЯНВАРЬ
- Учимся кружиться на
подскоке а парах,
Повторяем
мягкий
пружинистый шаг,
Самостоятельно
импровизируем,
ищем
выразительные
движения,
не подражая друг другу,
придумываем движения в
соответствии с характером
музыкального
произведения.
Этюд
обручами
с
Латиноамериканский
танец
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
Игра в снежки
«Снегурочка»
Упражнение
Н.А.
Римский- на дыхание
Корсаков
с наклоном
корпуса
«Разлука»
М.И. Глинка
«Менуэт»
П. Мориа
«Раскаяние»
С.С. Прокофьев
Лепка снежной
бабы
«Улыбка»
Упражнение
В.Я. Шаинский
на дыхание
«Танец цветов и с наклоном
бабочек»
корпуса
Ф. Шуберт
«Танец
мотыльков»
С.В. Рахманинов
«Полька»
М.И. Глинка
«Музыкальная
табакерка»
А.К. Лядов
ФЕВРАЛЬ
- Повторение позиций ног и
позиций рук.
- Портер. Композиция
«Котята на прогулке».
- Упражняемся в умении
самостоятельно различать
темповые изменения в
музыке и отвечать на них
движением.
- Передавать в хлопках
более сложный ритмический
рисунок.
Танец Мышей
«Карнавал»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
Клин
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
«Волынка»
И.С. Бах
МАРТ
- Закрепляем в движениях
смену частей музыкального
произведения чередование
музыкальных фраз;
творчески
используем
знакомые
движения
в
свободных
плясках,
импровизациях, хороводах,
танцах;
- повторяем высокий бег;
- повторяем движения в
парах по кругу, сохраняя
расстояние между парами.
«Вальс»
«Менуэт»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
Клин
Змейка по кругу
Домик
Поход на каток
«Неаполитанская
песня»
П.И. Чайковский
«Старинная
французская
песня»
П.И. Чайковский
«Итальянская
песня»
П.И. Чайковский
«Камаринская»
П.И. Чайковский
Упражнение
на дыхание
с наклоном
корпуса
«Песня без слов»
Ф. Мендельсон
«Пляска и пение
птиц»
из
оперы
«Снегурочка»
Н.А.
Римский
–
Корсаков
«Танец тройками»
Ф. Кулау
Упражнение
на дыхание
с наклоном
корпуса
АПРЕЛЬ
Знакомимся
с
общим
характером русской пляски,
с отдельными движениями
русского танца,
повторяем
приставной
шаг,
закрепляем
знакомые
плясовые движения,
- самостоятельно начинаем
движения после вступления,
«Орская
паутинка»
«Девочки
фабричные»
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
«Грачи
прилетели!»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
меняем
движения
со
сменой частей музыкальных
фраз.
Клин
Змейка по кругу
Домик
Стенка на стенку
Ручеек
МАЙ
- выразительно и ритмично «Прощальный
передаем
движения
с
вальс»
предметами (мячом, лентой,
платком,
и
т.д.), «Невозможное
согласовывая
их
с
- возможно»
характером музыки.
- свободно ориентируемся в
пространстве.
закрепляем
знакомые
движения, обращая особое
внимание на следующие их
них: приставной шаг с
приседанием
и
без,
полуприседание
с
выставлением
ноги
на
пятку,
- различные подскоки и
прыжки,
включаем
в
работу
подготовительные
упражнения к переменному
шагу.
- выразительно и ритмично
«Прощальный
Круг
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
Клин
Змейка по кругу
Домик
Стенка на стенку
Ручеек
Расческа
Круг
«Весна
пришла!»
«Карнавал
животных»
К. Сен-Санс
«Прощальный
вальс»
П. Мориа
«Куда
уходит
детство»
Р. Паульс
Упражнение
на дыхание
с наклоном
корпуса
«Весна
«Карнавал
Упражнение
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
передаем движения с
предметами (мячом, лентой,
платком, и т.д.),
согласовывая их с
характером музыки.
- свободно ориентируемся в
пространстве.
- закрепляем знакомые
движения, обращая особое
внимание на следующие из
них: приставной шаг с
приседанием и без,
полуприседание с
выставлением ноги на
пятку,
- различные подскоки и
прыжки,
- включаем в работу
подготовительные
упражнения к переменному
шагу.
вальс»
«Невозможное
- возможно»
Полукруг
Диагональ
Линия
Колонна
Змейка
Улитка
Звездочка
Улица
До за до
Клин
Змейка по кругу
Домик
Стенка на стенку
Ручеек
Расческа
пришла!»
животных» К. Сенсанс
«Прощальный
вальс» П. Мориа
«Куда уходит
детство» Р. Паульс
на дыхание
с наклоном
корпуса.
Планируемые промежуточные результаты освоения детьми Программы (4-7 лет)
№
Интегративное
Характеристика
Характеристика
Характеристика
Характеристика
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
п/п
качество
1
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками
2
Любознательный,
активный
3
Эмоционально
отзывчивый
уровня развития
интегративного
качества (3-4
лет)
Начинают
формироваться
гигиенические
навыки
способствующие
постановке
правильного
дыхания и
правильной осанке
уровня развития
интегративного
качества (4-5 лет)
уровня развития
интегративного
качества (5-6 лет)
уровня развития
интегративного
качества (6-7 лет)
Формируются
культурногигиенические
навыки,
способствующие
правильному
дыханию и
правильной осанке.
Имеет гигиенические
навыки,
необходимые при
развитии
жестикуляции рук и
мышц лица,
правильного дыхания
и постановки
корпуса.
Владеет культурногигиеническими
навыками
содействующему
формированию
правильной
постановки корпуса.
способом
психологической
разгрузки.
Проявляет интерес
к процессу занятий
по хореографии.
Выражает желание
двигаться под
музыку и исполняет
простейшие
хореографические
упражнения.
Проявляет
устойчивый интерес
к занятиям по
хореографии.
Овладевает
навыками
выражения
характера музыки в
движениях,
обогащает запас
двигательных
навыков.
Сформирован интерес
к элементам
классического танца
(позиции рук и ног). К
элементам народного
танца (Цыганский,
испанский, русский,
украинский, латиноамериканский).
Пытается проявить
разную степень
Проявляет разную
степень
Проявляет
устойчивый интерес
к занятиям по
хореографии,
развиваются
физические
способности,
обогащается запас
двигательных
навыков и
проявляется
музыкальная
выразительность
движений.
Проявляет различные
выразительные
Использует
выразительные
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
выражения своих
эмоций, через
музыкальнохореографический
движения.
выраженности своих
эмоций, через
музыкальнохореографические
движения.
Развивает
артистические
качества.
средства для
передачи своих
эмоциональных
состояний,
впечатлений от
изученного танца или
хореографической
композиции.
4
Овладевший
средствами
общения и
способами
взаимодействия
со взрослыми и
свертниками
Формируются
умения
устанавливать
контакт с
педагогом при
повторении
движений танца и
контактировать с
детьми при
исполнении
комплекса
упражнений в
хореографических
рисунках (круг,
полукруг, линия,
колонна).
Умеют
устанавливать
контакт с педагогом
при повторении
движений танца и
контактировать с
детьми при
исполнении
комплекса
упражнений под
музыку. Умеют
работать в паре с
партнером или с
группой детей,
исполняющих
номер.
Устанавливают
контакт с педагогом
при разучивании
хореографической
постановки. Умеют
образно видеть
последовательность
хореографических
рисунков в танце.
Умеют работать в
паре, в тройке, в
кругу, при смене
партнеров.
5
Способный
управлять своим
поведение и
Начинают
формироваться
умения слушать и
Формируются
умения слушать и
выполнять задания
Умеют слушать
педагога, выполнять
его задания в
средства для
передачи своих
эмоциональных
состояний,
впечатлений при
исполнении
танцевальных
композиций,
импровизаций на
заданные темы,
элементов аэробики.
Сформирован навык
умения
контактировать с
педагогом при
разучивании новой
хореографической
постановки,
сформирована
культура
межличностного
общения, умение
работать в паре с
партнером или
группой детей при
исполнении танца или
комплекса
упражнений.
Сохраняет устойчивый
интерес на
протяжении всего
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
6
7
планировать свои
действия на
основе на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые
нормы и правила
поведения
Способный
решать
интеллектуальные
и личностные
задачи
(проблемы),
адекватные
возрасту
Имеющий
первичные
представления о
выполнять задания
данные педагогом.
Осваивают правила
культуры
поведения в
музыкальном зале
на занятиях по
хореографии.
данные педагогом.
Осваивают правила
культуры поведения
в музыкальном зале
на занятиях по
хореографии.
определенной
последовательности,
знают своей место в
музыкальном зале на
занятиях по
хореографии
(экзерсис на
середине зала).
Способен осваивать
элементарные
хореографические
упражнения
(разминка для
плеч, рук, кистей,
головы, ног).
Пытается
применять
освоенные
простейшие
упражнения в
других видах
детской
деятельности
(игровой,
самостоятельной).
Формирует умение
имитировать
движения
Проявляет
творческие
способности при
исполнении
простейших заданий
для корпуса («Мой
любимый
позвонок»).
Использует этот
опыт в других видах
деятельности.
Творческие подходит
к выполнению
заданий на
импровизацию
(«Листопад», «Поход
на лыжах», «Рост
деревьев» и т.д.).
Умеет выразить
движением и
мимикой настроение
и чувства, как свои,
так и персонажа.
Использует этот
опыт в других видах
деятельности.
занятия по
хореографии
хореографически
постановкам, танцам,
зарисовкам,
хороводам. Адекватно
реагирует на
замечания педагога
по выполнению того
или иного
упражнения.
Проявляет творческие
способности при
выполнении
хореографических
заданий на
координацию,
ориентирования в
пространстве,
развивает пластику и
выразительность
движений. Использует
этот опыт в других
видах деятельности
(игровой,
самостоятельной).
Формирует умение
имитировать
движения
Умеет различать и
исполнять
хореографические
Умеет различать и
исполнять
хореографические
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
себе, семье,
обществе
(ближайшем
социуме),
государстве
(стране), мире и
природе
животных, птиц,
изображать рост
деревьев, цветов,
явлений природы
(при показе
педагога).
животных, птиц,
изображать рост
деревьев, цветов,
явлений природы
(при показе
педагога или
самостоятельной
импровизации).
8
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
Способен
изображать
движения
животных, птиц,
изображать рост
деревьев, цветов,
явлений природы
Способен
изображать
движения
животных, птиц,
изображать рост
деревьев, цветов,
явлений природы.
Способен
запоминать
последовательность
хореографических
рисунков и их
количество.
9
Овладевший
необходимыми
умениями и
навыками
По просьбе
педагога умеет
найти свое место в
музыкальном зале,
встать в круг,
По просьбе педагога
встает на реверанс
на свое место в
музыкальном зале.
Исполняет все
композиции народов
населяющих
Оренбургскую область (татары,
башкиры, русские,
казахи, украинцы).
Могут дать
характеристику
отличия танца одного
народа от другого.
Способен запоминать
последовательность
хореографических
рисунков и их
количество и
исполнять их.
Способен передавать
хлопками простой
ритмический
рисунок, чувствовать
в музыке переход от
умеренного к
быстрому или
медленному темпу..
Умеет
самостоятельно
делать реверанс,
экзерсис на середине
зала, самостоятельно
композиции народов
мира (испанский,
цыганский,
восточный, латиноамериканский). Имеет
представление о
многообразии
населения родного
края, своеобразии
фольклора.
Способен
самостоятельно
импровизировать,
сочинять композицию
из2-х-3х знакомых
движений,
придумывать свои
оригинальные
движения в
импровизациях,
пластично двигаться
под музыку. Способен
использовать
выразительность в
изображении
персонажа.
Умеет самостоятельно
использовать
хореографические
зарисовки, различать
музыкальные жанры
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
исполняет
различные
движения и шаги.
Знает поклон
(приветствие) и
упражнения на
дыхание.
упражнения
партера. Знает
упражнения на
дыхание и 6
хореографических
рисунков.
ориентируется в
пространстве, строит
круг, ходит по кругу,
соблюдает
расстояния между
парами (тройками)
двигаясь по кругу.
(марш, вальс, полька,
хоровод, кадриль,
пляска). Умеет
дышать без
напряжения – легко и
свободно, быстро
ориентировать в
определенном
хореографическом
рисунке.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Цель: определить уровень сформированности детей танцевально-хореографических навыков.
Задачи мониторинга:
1. Определить уровень освоения основных танцевальных движений;
2. Выявить уровень развития координации движений;
3. Выявить уровень развития творческого воображения в танце;
4. Определить уровень развития музыкального восприятия.
Критерии
1.
Танцевальные
движения.
Критерии и показатели:
Показатели
1.Изучение 3-5 танцевальных движений под музыку в определенном порядке.
2. Умение запомнить и выучить последовательность хореографических рисунков и их
количество.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
2.Координация
движений.
1.Развитте координации движений в хореографической постановке.
2.Умение детей ориентироваться в пространстве.
3.Творческое
воображение.
1.Выражение движением и мимикой настроения и чувств, изображение персонажа.
2. Развитие импровизации и освоения образных движений.
4.Дыхание.
1.Формирование умения правильно дышать при исполнении хореографической
композиции.
2. Обеспечение постепенного перехода от повышенной мышечной деятельности к
спокойному состоянию.
5.Музыкальное
восприятие.
1.Исполнение хореографических движений под счет.
2.Определение характера музыки и музыкального образа.
3.Умение различать музыкальные жанры.
6.Постановка
корпуса.
1.Обеспечение постепенной подготовки организма к предстоящей физической нагрузке.
2.Использование упражнений, содействующих формированию правильной осанка.
Система оценки.
Система мониторинга предполагает 3х бальную систему оценки:
2 балла – у ребенка сформированы основные хореографические навыки, он безошибочно выполняет все
задания по хореографии, предлагаемые педагогом.
1 балл – ребенок выполняет основную часть заданий по хореографии, при замечании педагога может
исправить допущенные ошибки,
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
0 баллов – у ребенка недостаточно сформированы хореографические навыки. Он не справляется с
большинством заданий по хореографии.
По результатам мониторинга суммируется общий балл.
Уровневая характеристика подготовки детей танцевально – хореографических навыков.
10 - 12 баллов
6 – 8 баллов
0 – 6 баллов
Высокий уровень
Средний уровень
Ребенок точно и правильно
исполняет хореографическую
композицию под музыку. Четко
запоминает последовательность
хореографических рисунков и их
количество. У ребенка отлично
развита координация движений и
ориентирование в пространстве.
Развито творческое воображение
и умение правильно дышать.
Правильно исполняет движение
под счет, умеет определять
характер музыки. Правильно
держит осанку при физических
нагрузках.
Ребенок частично исполняет
хореографическую композицию
и не всегда запоминает
последовательность
хореографических рисунков и
их количество. Слабо развиты
координация движений и
ориентирование в пространстве.
Ребенок с трудом может
выразить движением и мимикой
настроение и чувства своего
хореографического персонажа.
Умеет правильно дышать при
исполнении хореографической
композиции. Затрудняется
исполнить движение под счет
или определить характер и
музыкальный жанр
Низкий уровень
Ребенок затрудняется исполнить
заданную хореографическую
композицию, слабо запоминает
последовательность
хореографических рисунков и их
количество. У него слабо развита
координация движений и
ориентирование в пространстве. Не
умеет восстанавливать дыхание
после физической нагрузки.
Затрудняется исполнить
хореографическое движение под
счет и определить характер
музыкального произведения.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
произведения.
Периодичность:
Система мониторинга организуется 2 раза в год.
Диагностика детей проводится:
Входная – в сентябре;
Констатирующая – в мае.
Структура мониторинговых исследований результатов освоения детьми программы.
Интегративные качества
Методы
Периодичность
ребенка.
Любознательный,
Наблюдение
2 раза в год
Активный;
Эмоционально отзывчивый;
Наблюдение
2 раза в год
Овладевший средствами общения Наблюдение
и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим
Наблюдение
поведением и планировать свои
действия на основе первичных
ценностных представлений,
соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила
поведения;
Способный решать
Наблюдение
интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные
2 раза в год
2 раза в год
2 раза в год
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
возрасту;
Имеющий первичные
представления о себе, семье,
обществе, мире и природе;
Овладевший универсальными
предпосылками учебной
деятельности – умениями
работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции;
Овладевший необходимыми
умениями и навыками;
Наблюдение
2 раза в год
Наблюдение
2 раза в год
1.Наблюдение
2.Выполнение заданий:
2 раза в год
- постановку корпуса,
- упражнение на дыхание,
- творческое воображение,
- координация движений,
- музыкальное восприятие,
- исполнение музыкальных
движений.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»
Литература
1. Азаров Ю. П. 100 тайн детского развития. - М.: ИВА
2.
Базарова
Н.,
Мей
В.
Азбука
классического
танца.
Изд.
«Искусство», Ленинград, Москва..
3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Изд. «Искусство»,
Л.
5. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант.
6. Климов А. Основы русского народного танца. Изд. МГИК, М.
7. Князев Б. Школа танца без станка. М.
9. В.Кудрявцева, Е.Егорова «Развивающая педагогика оздоровления»
10. В.Костровицкая «100 уроков классического танца»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития
ребенка-детский сад №56 «Надежда» г.Орска»