Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 6.

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский
сад № 6.
Выступление на КМО Калининского района г. Санкт – Петербурга.
Презентация: «Социально – нравственное
развитие детей дошкольного возраста с помощью
работы над сказкой».
Цель: Распространение собственного опыта среди педагогов
дошкольного образования.
Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной
восприимчивостью к социальным воздействиям. Дошкольники не
сразу сами по себе приобретают навыки и умения взрослых , а
лишь общаясь с взрослыми, они перенимают у них не только
умение ходить, разговаривать, обслуживать себя, но и
нравственные нормы. Двигаясь путем проб и ошибок, они
овладевают нормами жизни в человеческом обществе.
Нравственное воспитание осуществляется в процес се всей
жизнедеятельности личности, с учетом возраста и той среды,
которая определяющим образом влияет на ценностные ориентации
дошкольника (семья, среда товарищей и друзей и др.).
Пути и средства нравственного воспитания имеют свою
специфику
при
организации
специальной
работы
по
нравственному просвещению дошкольников, формированию у них
нравственного опыта в коллективной жизни, в общении, в
совместной деятельности, при воспитании нравственных привычек
и формировании нравственных чувств.
Сказки и в этом отношении отвечают потребностям ребенка;
их основная мысль, идея выражена с помощью метода «активной
наглядности»- путем развёртывания конкретных фактов, событий.
Герои, являются, выразителями идеи представляют собой живые
фигуры, взятые из реальной действит ельности, помогают детям
разобраться в сущности отношени й между ними и дать
правильную оценку их поведению. Что содействует пониманию
идеи сказки.
Исходя из этого, целью моей работы(Слайд 2) является:
1
Цель:
Формирование у детей дошкольного возраста моральноэтических качеств личности, принятых в обществе.
Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо,
можно и нельзя, которые формировались с помощью сказок.
Задачи работы: (Слайды 3.4.5)
Слайд 4: Обучающие задачи:
1. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах
социальных отношений и моделях поведения.
2. Помогать усвоению детьми духовно -нравственных категорий:
добро — зло, послушание — непослушание, согласие — вражда,
трудолюбие — лень, бескорыстие — жадность, простота –
хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.
3. Расширять представления детей об окружающем мире посред ством введения их в литературную культуру.
Слайд 5. Воспитательные задачи:
1. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к ро дителям и близким людям, терпения, милосердия, умения
уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать
помощь.
2. Способствовать формированию нравственных качеств в
процессе установления позитивных межличностных отношений.
Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
3. Воспитывать навыки доброжелательного, внима тельного,
заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от
услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность
радовать близких.
Слайд 6. Развивающие задачи:
1. Содействовать развитию по знавательной сферы детей.
Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, раз витию образного строя и навыков связной речи.
2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в
сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
3. Развивать навыки произвольного поведения: внимательнос ти,
терпеливости, усердия.
4. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
5. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию
стремления подражать положительным героям сказок.
5. Содействовать развитию элементарных навыков продуктив ной
деятельности.
2
6. Создавать условия для активного включени я детей в речевую,
художественную, игровую деятельность, свя занную с образным
строем и сюжетом сказки .
8. Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь
красоту.
Социально-нравственное воспитание детей дошкольного
возраста через сказку целесообразно проводить следующим
образом:
Слайд 7.



Прочитайте ребятам сказку и постарайтесь добиться дискуссии;
пусть дети подумают, кто прав и кто виноват в сложившийся
ситуации;
Четко, кратко и ясно объясняйте правила поведения,
аргументируя, почему себя нужно вести именно так;
Чаще играйте с ребятами в игры, которые учат сотрудничеству и
взаимопомощи.
При подборе сказок я опиралась на следующие принципы:
(Слайд 8).
 доступность содержания детям дошкольного возраста;
 нравственная и познавательная значимость;
 возможность формирования на их основе умения
«чувствовать» окружающий мир.
В содержание работы я включала сказки о различных
нравственных качествах. Например:
- сказки о дружбе («Рукавичка», «Зимовье»);
- сказки о хитрости («Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин»,
«Лиса и козел»);
- сказки про злых и добрых людей («Морозко», «Крошечка Хаврошечка»);
- сказки про маленьких да удаленьких («Жихарка», «Гуси лебеди», «Маша и медведь»);
- сказки про умных, глупых, жадных и хвастливых («Заяц и еж»,
«Два жадных медвежонка», «Заяц - Хваста»);
Во всех этих сказках нет прямых наставлений детям (типа «Не
обманывай», «Слушайся родителей», «Не бери чужого» и т.д.), но
в их содержании всегда заложен нравственный урок, который дети
постепенно воспринимают.
3
Например, сказка «Рукавичка» учит сочувство вать другим, быть
добрым; сказка «Зимовье» учит дружить; глупость высмеивается в
сказке «Заяц и еж», а жадность осуждается в сказке «Два жадных
медвежонка»; трудолюбие и терпение всегда вознаграждается в
народных сказках («Крошечка –Хаврошечка», «Морозко»);сказка
«Маша и медведь» учит не отчаиваться, если попал в беду, а
стараться найти выход из сложной ситуации.
Зачастую, нравственный урок выражается в пословицах и
поговорках:
- «Слезами горю не поможешь» (сказка «Гуси -Лебеди»);
- «В тесноте, да не в обиде» (сказка «Рукавичка»);
- «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится» (сказка
«Жихарка»);
- «Мягко стелет, да жестко спать» (сказка «Лиса и козел»);
- «Мир не без добрых людей» (сказка «Морозко»);
- «Жадность не доводит до добра» (сказка «Два жадных м едвежонка»);
- «Там где дружат – живут, не тужат» (сказка «Зимовье»);
- «Как аукнется, так и откликнется» (сказка «Лисичка со ска лочкой»);
- «При солнышке тепло, а при матери добро» (ска зка «КрошечкаХаврошечка»).
На занятиях в старших группах вместе с детьми обязательно
разбираются пословицы, обсуждается смысл каждой из них,
выясняется их происхождение, а потом вместе с детьми
обговариваются такие ситуации из жизни, для которых бы
подходила данная пословица.
В работе со сказкой с детьми я использовала следующие
методы:
Слайд 10.
1. Чтение сказки, т.е. дословное воспроизведение сказки;
2. Рассказывание сказки, т.е. свободная передача текста;
3. Обратная связь (ответы на вопросы по сказке, о характере
героев, об основной мысли сказки);
4. Инсценировка сказки; (слайд11)
5. Пересказ сказки детьми; (слайд 12)
6. Моделирование сказки; (слайд13)
7. Все виды изобразительной деятельности и ручного труда;
(слайд 14)
4
8. Дидактические игры со сказками; (слайд 15) ПОКАЗ ИГР
9. Подвижные игры; (Слайд 16)
10. Итоговая
продукция:
показ
родителям
и
младшим
дошкольникам (театрализация, рисунки, поделки), викторины,
КВНы. (слайд 17)
Слайд 18.
Благодаря созданию необходимых педагогических условий
достигла следующих результатов:
Дети проявляют гуманное отношение в любых
обстоятельствах к любому живому существу.
Стали более внимательным друг к другу.
Применяют и используют знакомые правила поведения в
складывающихся ситуациях.
Охотно вступают в общение, правильно понимают
эмоциональное состояние.
Активно выражают готовность помочь.
Большинство детей стали понимать и принимать юмор.
Сформировался устойчивый интерес к художественной
литературе.
Дети научились анализировать текст, давать оценку героям
произведений.
Спасибо за внимание!
5