Педагогическая профилактика самовольных уходов и

Методические материалы по организации педагогической профилактики самовольных уходов и асоциального
поведения
Цикл педагогических занятий по профилактической работе
отделения для несовершеннолетних, склонных к совершению
самовольных уходов и асоциальному поведению
I.
Вводная часть.
Цель: социально-педагогическая профилактика самовольных уходов и асоциального поведения.
Задачи цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения:
1. Воспитательные:
1.1.
Осознание несовершеннолетним правомерности нахождения в отделении и необходимости педагогических
мер усиленного дисциплинарного контроля.
1.2.
Осознание несовершеннолетним аморального характера самовольных оставлений учреждения и фактов
асоциального поведения.
2. Обучающие:
2.1.
Ликвидация пробелов в правосознании несовершеннолетних в отношении самовольных оставлений
учреждения и асоциального поведения.
1
2.2.
Понимание несовершеннолетними угроз здоровью при самовольных оставлениях учреждения и фактов
асоциального поведения.
3. Развивающие:
3.1.
Формование установки на учебный вид деятельности как на один из приоритетов на данном жизненном
этапе, понимание упущенных возможностей при самовольных оставлениях учреждения и асоциального
поведения.
3.2.
Начало формирования модели семьи несовершеннолетнего как возможности отказа от самовольных
оставлении учреждения и асоциального поведения.
4. Коррекционные:
4.1.
Коррекция оценки самовольных уходов и асоциального поведения с точки зрения морали и права.
4.2.
Коррекция мотивации к самовольным уходам и асоциальному поведению.
Планируемый результат цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального
поведения:
1. Сокращение фактов самовольных оставлений учреждения.
2. Сокращение фактов асоциального поведения.
3. Осознание необходимости выбора в пользу соблюдении социальных норм при угрозе совершения асоциальных
поступков (в том числе самовольных уходов из учреждения).
2
Принципы педагогической профилактики самовольных уходов и асоциального поведения
1. Конфиденциальность.
2. Комплексный подход к социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних.
3. Индивидуальный подход к социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних.
4. Гуманизм в работе с несовершеннолетними.
5. Природоообразности и культуросообразности.
II.
Пояснительная записка.
Все занятия делятся на личную работу с подростком или группой и на рефлексию самого несовершеннолетнего,
отражённую в его дневнике. Работа педагога с подростком или группой отражается в журнале занятий. В работе с
подростком или группой можно использовать различные средства технического материала, раздаточный материал,
дополнительную литературу.
После каждого занятия должно быть предоставлено время для релаксации и работы в
дневнике. Дневники, с которыми несовершеннолетние работают и записывают в них домашнее задание, сохраняются до
конца реабилитации и вносятся в личное дело каждого несовершеннолетнего. Без разрешения самого подростка
демонстрировать записи нельзя. Анализ дневников используется для формирования итогового заключения, по
результатам которого может приниматься решение о направлении несовершеннолетнего в воспитательные группы
семейного типа, возможно досрочно. Перед тем, как начать работу с подростком, педагог должен изучить личное дело
каждого воспитанника: просмотреть докладные, характеристики, объяснения воспитанника, установить фактический
3
состав и статус членов семьи, его увлечения, круг знакомых, основания для помещения в отделение. В том случае, если
подросток, по мнению педагога, не прошёл курс из всех или необходимых занятий в должно объёме, педагог эту
информацию заносит в личное дело воспитанника в виде служебной записки, что может послужить основой для
решения Совета по профилактике о продлении срока пребывания несовершеннолетнего в отделении.
Профилактическое
занятие
Обучающая деятельность
педагога
Учебная деятельность
воспитанника
1.План занятий.
1. Дневник профилактических
занятий
2. Журнал занятий.
Текущие занятия каждого блока посвящены теоретическим основами рассматриваемой темы; каждое итоговое занятие
ориентировано на осознание неправомерности и недопустимости
асоциальному поведения.
4
совершения самовольных уходов и фактов
Работа ориентирована на меры вторичной и третичной профилактики. Первичная профилактика рассчитана на общий
круг детей, проживающих в воспитательных группах семейного типа. Вторичная профилактика проводится в отношении
тех несовершеннолетних, которые хотя бы раз совершили самовольный уход и иное асоциальное действие. Третичная
профилактика предназначена для тех, кто систематически нарушал дисциплину.
В зависимости от развития интеллектуального, эмоционального и социального уровней несовершеннолетних педагог
может сократить объём занятий, изменить содержание или домашнее задание. Предполагается раздаточный материал –
Конституция, закон о полиции, фильмы о последствиях употребления алкоголя, табака, наркотиков и т. п.
Срок реализации цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения
Количество занятий в неделю
Срок реабилитации – 3 месяца
Всего занятий по программе
3 занятия в неделю
12 недель
36 занятий
По программе - 31занятие и 5 занятий в резерве
III.
Учебно-тематическое планирование цикла педагогических занятий по профилактике самовольных
уходов и асоциального поведения
I.
Введение. «Начнем с нуля».
1.
Что такое профилактика. Зачем существуют профилактические меры.
1 час
2.
Педагогические средства профилактики.
1 час
3.
Почему дисциплинарные меры применены (итоговое занятие).
1 час
5
Итого
3 часа
«Я и закон»
II.
Правовой блок профилактической работы
1.
Право. Закон.
1 час
2.
Права человека.
1 час
3.
Право – Благо – Обязанность – Ответственность.
1 час
4.
Права несовершеннолетних.
1 час
5.
Полиция.
1 час
6.
Последствия самовольных оставлений учреждения: положительны и негативные
1 час
(итоговое занятие).
Итого
III.
6 часов
«Учёба как жизненный приоритет»
Педагогический блок профилактической работы, направленной на формирование уважительного
отношения к учёбе
1.
Обучение, воспитание.
1 час
2.
Причины обучения и воспитания.
1 час
3.
Успешная учёба и воспитанность как путь к карьерному росту.
1 час
4.
Моя карьера.
1 час
5.
Самовольные уходы как причины пробелов в воспитании и обучении (итоговое
1 час
6
занятие).
Итого
IV.
5 часов
«Нравственность как норма жизни»
Нравственный блок профилактической работы
1.
Что такое мораль (нравственность).
1 час
2.
Ответственность.
1 час
3.
Долг. Честь. Совесть.
1 час
4.
Моральный выбор.
1 час
5.
Отношения со взрослыми и младшими.
1 час
6.
Какие правила нравственности нарушаются при самовольных оставлениях
1 час
учреждения (итоговое занятие).
Итого
V.
6 часов
«Здоровый образ жизни»
Педагогический блок профилактической работы, посвящённый борьбе за здоровый образ жизни
1.
Что такое здоровье.
1 час
2.
Как поддерживать здоровье.
1 час
3.
Что губит здоровье?
1 час
4.
Алкоголь как враг здоровья.
1 час
5.
Курение табака как вредная привычка.
1 час
7
6.
Наркотики как средство уничтожения человека.
1 час
7.
Причины за и против (итоговое занятие).
1 час
Итого
7 часов
«Семья – ячейка общества»
VI.
Педагогический блок профилактической работы, посвящённый формированию модели семьи в будущем
1.
Что такое семья?
1 час
2.
Права членов семьи.
1 час
3.
Супруг и супруга в семье.
1 час
4.
Модель моей семьи (итоговое занятие).
1 час
IV.
Итого
4 часа
Итого всего часов
31 час
Темы, содержание, итог цикла занятий по педагогической профилактике самовольных уходов и
асоциального поведения несовершеннолетних
I.
Введение. «Начнем с нуля»
(3 занятия)
Тема занятия
Содержание занятия
8
Результат
Домашнее задание
1. Что такое
профилактика.
Виды профилактики: первичная, вторичная,
Знания о сути и
Привести примеры
третичная; общая и специальная.
видах
положительных
профилактики.
последствии
Зачем существуют Преимущества профилактической работы. Работа
профилактические Совета по профилактике. Экономические и
профилактической
меры.
социальные выгоды профилактики. Очевидные
работы
выгоды для самих воспитанников. Срок
(самостоятельно).
реабилитации. Основания для перевода в
Запись в дневник.
воспитательные группы семейного-типа.
2. Педагогические
Что такое дисциплинарные меры педагогического
Знание о видах
средства
характера. Принципы применения дисциплинарных
ограничительных индивидуально для
профилактики.
мер педагогического характера: гуманизм,
мер
индивидуальный подход, комплексность. Какие из
дисциплинарного ограничительных мерах
этого могут быть положительные стороны для
характера.
3. Почему
Какие плюсы
каждого в
дисциплинарного
несовершеннолетних. Ограничительные меры досуга
характера
и жизнедеятельности – преимущества для
(самостоятельно).
несовершеннолетних.
Запись в дневник.
Анализ своих асоциальных действий. Выявление и
Осознание
Список своих ошибок,
дисциплинарные
осознание ошибок. Что такое вина. Внешний
необходимости
за которые ребёнок
меры применены
социальный контроль за поведением
пройти курс
попал в отделение
9
(итоговое
несовершеннолетних. Кто и как может
реабилитации с
(лично своих, запись в
занятие).
контролировать их поведение. Осознание
целью перевода в дневник).
асоциального характера своих поступков.
воспитательные
Рисование плаката на
Необходимости пройти курс занятий по
группы
стенде «Почему я
профилактике асоциального поведения и
семейного типа.
здесь», «Что
самовольных уходов. Плюсы от прохождения курса
необходимо сделать за
занятий. Знакомство с итоговым заключением и
время пребывания»
возможностью направления в воспитательные
(самостоятельная
группы семейного типа.
работа)
II.
«Я и закон»
Правовой блок профилактической работы
(6 занятий)
Тема занятия
1. Право. Закон.
Содержание
Результат
Домашнее задание.
Что такое право как совокупность
Знания о праве и
Запись в дневнике
обязательных норм, что такое закон.
законе.
«Мои нарушения за
Конституция как закон высшей юридической
силы. Обязанность выполнять нормы права.
Несоблюдение норм пребывания в
10
последние три месяца»
учреждении, самовольные уходы, асоциальное
поведение как разновидность нарушения
закона. Последствия несоблюдения норм
права – в том числе силовые.
2. Права человека
Что такое права человека. Виды прав
Знания о видах прав
Запись в дневнике
человека. Гарантирование прав человека.
человека и видах
«Мои права»
Виды нарушений прав человека.
нарушений прав
человека
3. Право – Благо –
Взаимосвязь между понятиями Право – Благо
Знания о
Обязанность -
– Обязанность - Ответственность.
взаимосвязи Право – «Право - Благо –
Ответственность
Конкретные примеры из жизни
Благо – Обязанность Обязанность –
несовершеннолетних.
- Ответственность
Более детальное определение «Обязанности» и
Заполнить таблицу
Ответственность».
(запись в дневник).
«Ответственности».
4. Права
Правоспособность и дееспособность. Объём
несовершеннолетних. прав несовершеннолетних. Законные
представители. Юридические последствия
Осознание
Запись в дневнике
зависимости между
«Пример
поведением
правонарушения,
действий несовершеннолетних, их отражение несовершеннолетних совершенного
на законных представителях.
и ответственности
11
несовершеннолетним,
их законных
и ответственности его
представителей
законных
представителей»
5. Полиция.
Что такое полиция. Полиция в системе МВД.
Знания о правилах
Запись в дневнике «Как
Закон о полиции. Права сотрудника полиции
общения с
необходимо общаться с
по отношению к гражданам. Обязанности и
сотрудником
сотрудником полиции»
права сотрудника полиции. Роль сотрудника
полиции.
группы содействия розыска ГБУ ЦССВ
«Синяя птица» в розыскных мероприятиях.
Профилактическая работа сотрудников
полиции.
6. Последствия
Что такое последствие самовольного
Осознание
Составить список
самовольных
оставления учреждения. Причины –
негативных
негативных
оставлений
определить не менее трёх. Какие могут быть
последствий
последствий
учреждения:
последствия. Акцентуация на негативные
самовольных
самовольных уходов из
положительны и
последствия. Возможные криминальные
оставлений
учреждения. (запись в
негативные
последствия.
учреждения
дневник, рисование
(итоговое занятие).
плаката на туже тему).
12
III.
Учёба как жизненный приоритет
Педагогический блок профилактической работы, направленной на формирование уважительного отношения к учёбе
(5 занятий)
Тема занятия
1. Обучение,
воспитание.
Содержание занятия
Что такое обучение и что такое воспитание.
Результат
Знание о
Домашнее задание
Запись в дневнике (что
Субъекты обучения, воспитания. Где
воспитании и
такое обучение, что
воспитывают и где обучают. Связь обучения и
обучении
такое воспитание).
Знание о
Список положительные
Положительные последствия обучения и
положительных и
последствий обучения
воспитания. Негативные последствия пробелов
негативных
и воспитания (запись в
в обучении и воспитании.
последствиях
дневнике).
воспитания.
2. Причины обучения и Для чего нужно воспитание и обучение.
воспитания.
обучения и
воспитания.
3. Успешная учёба и
воспитанность как
Что такое причинно-следственная связь.
Осознание
Запись в дневнике «Три
Причина и следствие. Учёба и воспитанность
причинно-
причины того, как
13
путь к карьерному
как причина карьерного роста. Привести
следственных
учёба влияет на
росту.
примеры.
связей между
карьерный рост»
успешной учёбой и
карьерным ростом
4. Моя карьера.
Кем можно стать в будущем. Что для этого
Построение модели
Запись в дневнике «Кем
нужно сделать. Что для этого сделал сам
своего будущего.
я хочу стать; что я для
несовершеннолетний. Выявление причин.
этого сделал; что не
сделал»
5. Самовольные уходы
Самовольный уход из учреждения как причина
Осознание
Что я потерял после
как причины
неудач в будущем при получении профессии.
негативных
самовольных уходов из
пробелов в
Негативные последствия - не менее трёх.
последствий
учреждения в
воспитании и
Отказ от самовольных уходов - путь к
самовольных
воспитании и обучении.
обучении (итоговое
полноценному обучению и получению
уходов из
(запись в дневнике).
занятие).
престижной профессии.
учреждения.
Рисование настенного
Положительные
плаката «Учёба –
последствия отказов приоритет в жизни»
от самовольных
уходов
14
(домашнее задание).
IV.
«Нравственность как норма жизни»
Нравственный блок профилактической работы
(7 занятий)
Тема занятия
1. Что такое мораль
(нравственность).
Содержание
Результат
Домашнее задание
Определение морали. Характерные черты.
Знание основ
Записать в дневник 10
Отличие от закона. Главный моральный
морали.
нравственных
закон. Что такое нравственные категории.
2.
Ответственность.
принципов.
Что такое ответственность? За что наступает
Знание меры и
Запись в дневнике
ответственность. Соотнесение объёма
степени
«Какая
ответственности и нарушения.
ответственности за
ответственность может
Ответственность за самовольные оставления
нарушения.
наступить в случае
учреждения как за нарушения.
самовольного
оставлении
учреждения»
3. Долг. Честь. Совесть.
Что такое долг, честь, совесть. Долг - черта
Знание о долге,
Запись в дневнике
нравственного человека. Суть долга:
чести, совести.
«Честь - это, долг –
обязанность перед семьей, Родиной, перед
собой. Положительные черты категории
«Долг». Честь – представления о своих
15
это, совесть – это…»
нравственных качествах. Регулирование своих
поступков. Совесть как внутренний
самоконтроль поведения человека.
4. Моральный выбор.
Добро и зло. Что такое выбор. Что такое
Знания о моральном
Запись в дневнике
альтернатива. Разум и возможность выбирать.
выборе
«Аргументы в пользу
Постоянный моральный выбор в жизни
самовольных
человека. Оценка и просчёт рисков.
оставлении
Последствия неправильного выбора.
учреждения, аргументы
Моральный выбор как черта
против»
высоконравственного человека.
5. Внутренний и
внешний контроль.
Что является примером внутреннего контроля, Осознание обратной
Запись в дневнике «Что
что относится к внешнему контролю.
зависимости между
значит обратная
Обратная зависимость между внутренним и
внутренним и
зависимость между
внешним контролем. Категория доверие:
внешним контролем
внутренним и внешним
содержание, условия, последствия.
6. Отношения со
контролем»
Почему нужно уважать старших? В чем
Уважение к
Запись в дневнике
взрослыми и
причина обязанности уважения людей
старшему
«Три причины
младшими.
старшего поколения? Указать три причины.
поколению и
уважения людей
Почему нельзя обижать младших? В чём
младшим
старшего поколения и
16
причина обязанности уважения младших?
три причины уважения
младших»
7. Какие правила
Самовольное оставление учреждения – какие
Осознание
Запись в дневнике «Что
нравственности
нормы морали нарушает несовершеннолетний. нарушения
из норм морали я
нарушаются при
Перечислить. Возможные негативные
нравственных норм
нарушаю, убегая из
самовольных
последствия.
при самовольном
учреждения…»
оставлениях
оставлении
Рисование настенного
учреждения
учреждения
плаката «Что из норм
(итоговое занятие).
морали я нарушил»
(домашнее задание)
V.
«Здоровый образ жизни»
Педагогический блок профилактической работы, посвящённый борьбе за здоровый образ жизни
(7 занятий)
Тема занятия
Содержание
Результат
1. Что такое здоровье.
Определение здоровья. Факторы, влияющие на
Знание о здоровье.
здоровье человека.
Домашнее задание
Запись в дневнике
«Какие характеристики
есть у здоровья»
2. Как поддерживать
Здоровый образ жизни – правила,
17
Знания об условиях
Запись в дневнике
здоровье.
3. Что губит здоровье?
положительный эффект, принципы. Спорт и
поддержания
«Для того, чтобы быть
физическая культура. Зарядка и гимнастика.
здоровья
здоровым, нужно…»
Причины резкого ухудшения здоровья
Знания о причинах
Запись в дневнике «Что
человека. Осознанный подход к анализу
гибели здоровья.
может сгубить
причин и последствий самостоятельного
здоровье человека»
выбора отношения к своему здоровью.
4. Алкоголь как враг
здоровья.
Что такое алкоголь. Культура употребления
Знания о вреде
Запись в дневнике
алкоголя. Какие существуют негативные
чрезмерного
«Алкоголь - враг
последствия регулярного употребления
употребления
здоровью, та как…» (5
алкоголя. Закон об алкоголе. Чем
алкоголя.
причин)
Что такое табак. Какие существуют
Знания о вреде
Запись в дневнике
негативные последствия регулярного курения
табакокурения.
«Табак вреден, так
заканчивают обычно алкоголики. Акцент на
социальную деградацию. Примеры.
5. Курение табака как
вредная привычка.
табака. Закон о курении табака в
общественных местах. Негативные
последствия курения табака. Акцент на
физиологические последствия. Примеры.
18
как..» (5 причин).
6. Наркотики как
Что такое наркотики. Виды. Негативные
Знания о вреде
Запись в дневнике
средство уничтожения последствия употребления любых видов
употребления
«Наркотик – убийца
человека.
наркотиков
человека, та как…» (10
наркотиков. Привыкание. Наркобизнес. Закон
об употреблении наркотиков. Физическая и
причин).
социальная деградация наркоманов.
Зависимость между употреблением
наркотиков и неизлечимыми на данный
момент заболеваниями.
7. Причины за и против. Осознание выбора человека при угрозе
(итоговое занятие).
Осознание верности
Запись в дневнике «Я
употребления табака, алкоголя, наркотиков.
выбора при угрозе
буду против при
Аргументы за и против. Расчёт рисков при
употребления
угрозе употребления
выборе аргументов.
табака, алкоголя,
табака, алкоголя,
наркотиков
наркотиков, так как…»
(8 причин)
Рисование настенного
плаката «Против
наркотиков»
(домашнее задание)
19
VI.
«Семья – ячейка общества»
Педагогический блок профилактической работы, посвящённый формированию модели семьи в будущем
(4 занятия)
Тема занятия
1. Что такое семья?
Содержание
Результат
Что такое семья. Главные функции семьи.
Цель семьи. Важность семьи как социального
Знания об основах
Домашнее задание
Запись в дневнике
семьи
«Семья – это…»
Равенство членов семьи. Обязанности по
Знания о правах
Запись в дневнике
заботе о младших и недееспособных членах
членах семьи
«Равенство означает,
института.
2. Права членов
семьи.
семьи. Формирование уважительного
что …»
отношения к старшим членам семьи.
3. Супруг и супруга в
семье.
Функции мужчины и женщины в семье.
Знание о равенстве
Запись в дневнике
Уважение как принцип семейного счастья.
прав супругов
«Что значит равенство
Негативные последствия неуважительного
в семье»
отношения внутри семьи между членами
семьи.
4. Модель моей семьи Построение модели своей семьи. Что и как из
(итоговое занятие). нарушений социальных норм может в
20
Формирование
Запись в дневнике «Как
модели будущей
я вижу свою семью в
будущем негативно сказаться на построении
модели своей семьи?
семьи
будущем»
Рисование настенного
плаката «Что нельзя в
семье» (домашнее
задание)
Формы организации занятий
1. Беседы.
2. Теоретические занятия.
3. Практические занятия.
4. Ведение дневника.
5. Творческие занятия.
6. Самоподготовка.
7. Индивидуальные консультации.
8. Общественные поручения.
Сотрудники
1. Воспитатели.
2. Специалисты по социальной работе.
21
3. Учителя.
4. Педагоги дополнительного образования.
5. Инспектор ПДН.
6. Члены Совета по профилактике.
7. Администрация.
Список литературы
1. Волкова Е. Н. Психология субъектности педагога. — Н. Новгород, 2001.
2. Личко А. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Личко. – М., 1999.
3. Михайлов Б. П. Профилактика наркомании и незаконного оборота наркотиков. –Граница. – 2003.
4. Немцов А. Алкоголь и смертность в России, 1980—1990-е годы. - М., 2001.
5. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы/ под ред. И. В. Дубровиной. –
Екатеринбург, 2000.
6. Степанов В.Г. Психология трудных школьников / В. Г. Степанов. – М., 1998.
7. Филонов Л.Б. Технология и установление контакта с дезадаптированными подростками в процессе их
реабилитации // Проблемы, методика и опыт реабилитации детей и подростков в современных условиях / Л. Б.
Филонов. – М., 1994.
22
8. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группыриска в учреждениях
социальной помощи и поддержки // Приклад.психология и психоанализ / Т. И. Шульга. – № 2,1998.
9. Шульга Т.И., Спаниярд Х., Слот В. Методика работы с детьми группы риска / Т. И.Шульга, Х. Спаниярд, В.
Слот. – М., 2000.
10.Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ «О полиции».
11. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании».
12.Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних».
13. Конвенция о правах ребенка.
14. Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действия в интересах
детей на 2012– 2017 годы».
23