публичный доклад 2015 - Центр помощи детям "Росток"

2015
Министерство социальной политики
Калининградской области
государственное бюджетное учреждение социального
обслуживания Калининградской области
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей, «Росток»
(ГБУСО КО Центр «Росток»)
Публичный
доклад
за 2015 год
Директор Чернухина Светлана Викторовна,
награждена Почётной грамотой Министерства образования и
науки Российской Федерации
ВВЕДЕНИЕ
Публичный доклад за 2015 год государственного бюджетного учреждения
социального обслуживания Калининградской области «Центр помощи детям,
оставшимся без попечения родителей, «Росток» (ГБУСО КО Центр «Росток»)
(далее – учреждение) – это
отчет учреждения, адресованный широкой
общественной аудитории.
Целью данного доклада является открытое позиционирование результатов
деятельности, потенциала и условий функционирования учреждения, проблем и
направлений его развития.
Задачи публичного доклада:
1. Предоставить информацию об основных результатах деятельности
учреждения за 2015 год, о проблемах и приоритетных направлениях развития.
2. Способствовать обеспечению активного диалога и согласования интересов
всех участников процесса предоставления социальных услуг по основным
направлениям деятельности учреждения.
3. Способствовать расширению круга социальных партнеров учреждения,
повышению эффективности их взаимодействия с учреждением.
Анализ, представленный в докладе, охватывает комплексную характеристику
актуального состояния учреждения, содержание его деятельности за учебный год
и динамики основных показателей развития. Приведенные в докладе данные
позволяют адекватно оценить проблемы и определить приоритетные направления
работы учреждения и конкретные мероприятия, направленные на дальнейшее его
развитие.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1.
Полное официальное
наименование
Общие сведения об учреждении
государственное бюджетное учреждение
социального обслуживания Калининградской
области «Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей, «Росток»
Сокращенное официальное
наименование
Юридический адрес
Телефоны, факс
E-mail
Официальный сайт
Год основания
Устав
Лицензия на право
осуществления
образовательной деятельности
ГБУСО КО Центр «Росток»
ул. Зои Космодемьянской, д.21, г. Гусев,
Калининградская область, Российская
Федерация
8(40143)32275, 31330, 32563 (факс)
centrrostok@rambler.ru
http://www.gusevrostok.ru
1949 г.
2014 г.
№ ДД-1270 от 23.07.2014 г. серия 39Л01 №
0000110
2
Краткая историческая справка
Территориальное
расположение
ГБУСО КО Центр «Росток» расположен в
приспособленных (До 1945 г. – католическая с/х
школа) благоустроенных зданиях № 19 и № 21.
На
протяжении
64
лет
своего
существования
профиль
учреждения
неоднократно менялся: с июня 1949 г. это
детский дом, в котором воспитывались дети
погибших на фронте родителей; с 1952 г. –
санаторий для тубинфицированных детей, затем
– неврологический детский дом, с 1988 года он
был
реорганизован
в
специальную
коррекционную школу-интернат для детейсирот.
В
1998
году
школа-интернат
перепрофилирована в смешанный детский дом.
C 01/01/2014 учреждение перешло в ведение
Министерства
социальной
политики
Калининградской области и было переименовано в
государственное
бюджетное
учреждение
социального обслуживания Калининградской
области «Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей, «Росток», с открытием
отделения кратковременного пребывания детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
С 2010 года на базе учреждения работает Школа
приёмных родителей (прошли обучение 70
кандидатов).
ГБУСО КО Центр «Росток» расположен в
восточной части города Гусева. К учреждению
примыкает МАОУ ДОД ЦДОД «ДЮСТЦ»,
Свято-Успенский приход, городской парк с
расположенным в нём ФОК им. Е.М. Попова.
Целями деятельности учреждения являются:
- социальное обслуживание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, в возрасте от 3 до 18 лет, лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет, а также несовершеннолетних
в возрасте от 3 до 18 лет, находящихся в социально опасном положении либо иной
трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социальной помощи;
- предоставление социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в
социально опасном положении или иной трудной жизненной ситуации, на
основании заявлений несовершеннолетних, их родителей или иных законных
представителей либо по инициативе должностных лиц органов и учреждений
системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
порядке, установленном действующим законодательством;
- оказание социальной, психологической, правовой и иной помощи
несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям в
ликвидации трудной жизненной ситуации, восстановлении социального статуса
3
несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учёбы, работы,
жительства, содействие в возвращении несовершеннолетних в семьи;
- содержание в установленном порядке на полном государственном
обеспечении несовершеннолетних, осуществление их социальной реабилитации,
адаптации, защита их прав и законных интересов, организация медицинского
обеспечения
и
обучения
несовершеннолетних
по
соответствующим
дополнительным общеобразовательным программам в соответствии с лицензией,
содействие их профессиональной ориентации и получения ими специальности.
Основными задачами учреждения являются:
- создание благоприятных условий, приближенных к домашним,
способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию
воспитанников (далее – получатели услуг);
- обеспечение социальной защиты получателям услуг;
- создание условий для воспитания и обучения в интересах личности,
общества и государства;
- обеспечение охраны и укрепления здоровья получателей услуг;
- обеспечение освоения реализуемых дополнительных общеобразовательных
программ;
- охрана прав и законных интересов получателей услуг;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном
положении, а также семей, несовершеннолетние члены которых нуждаются в
социальных услугах, осуществление социальной реабилитации этих лиц, оказание
им необходимой помощи в соответствии с индивидуальными программами
социальной реабилитации;
- участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих
безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;
- участие в пределах своей компетенции в индивидуальной
профилактической работе с безнадзорными несовершеннолетними, в том числе
путём организации их досуга, развития творческих способностей
несовершеннолетних в кружках, клубах по интересам, созданных в учреждении, а
также оказание содействия в организации оздоровления и отдыха
несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства;
- содействие органам опеки и попечительства в устройстве
несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или иных законных
представителей, в кровную или замещающую семью (усыновление, опека,
попечительство, приёмная семья);
- обеспечение в пределах своей компетенции условий для полноценной
интеграции инвалидов, ликвидации проявлений дискриминации по признаку
инвалидности в соответствии с положениями Конвенции ООН о правах инвалидов.
В учреждении оказываются следующие услуги:
1. Социально-бытовые:
1) в полустационарной или стационарной формах социального обслуживания:
а) предоставление площади жилых помещений согласно утвержденным
нормативам;
б) обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам;
в) обеспечение мягким инвентарем (одеждой, обувью, нательным бельем и
4
постельными принадлежностями) согласно утвержденным нормативам;
г) уборка жилых помещений;
д) организация досуга и отдыха, в том числе обеспечение книгами, журналами,
газетами, настольными играми.
2. Социально-медицинские:
а) выполнение процедур, связанных с сохранением здоровья получателей
социальных услуг (измерение температуры тела, артериального давления,
контроль за приемом лекарств и др.);
б) проведение оздоровительных мероприятий;
в) систематическое наблюдение за получателями социальных услуг в целях
выявления отклонений в состоянии их здоровья;
г) консультирование по социально-медицинским вопросам (поддержания и
сохранения здоровья получателей социальных услуг, проведения оздоровительных
мероприятий, наблюдения за получателями социальных услуг в целях выявления
отклонений в состоянии их здоровья);
д) проведение занятий, обучающих здоровому образу жизни;
е) проведений занятий по адаптивной физической культуре.
3. Социально-психологические:
а) социально-психологическое консультирование, в том числе по вопросам
внутрисемейных отношений;
б) психологическая помощь и поддержка, в том числе гражданам,
осуществляющим уход на дому за тяжелобольными получателями социальных
услуг;
в) социально-психологический патронаж;
г) оказание консультационной психологической помощи анонимно, в том
числе с использованием телефона доверия.
4. Социально-педагогические:
а) социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и
консультирование;
б) формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга);
в) организация досуга (праздники, экскурсии и другие культурные
мероприятия).
5. Социально-трудовые:
а) проведение мероприятий по использованию трудовых возможностей и
обучению доступным профессиональным навыкам;
б) оказание помощи в трудоустройстве;
в) организация помощи в получении образования и (или) профессии,
квалификации детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей,
и лицами из их числа.
6. Социально-правовые:
а) оказание помощи в оформлении и восстановлении документов получателей
социальных услуг;
б) оказание помощи в получении юридических услуг;
в) услуги по защите прав и законных интересов получателей социальных услуг
в установленном законодательством порядке.
1.2. Состав воспитанников
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ВОСПИТАННИКОВ
5
(ОБПР – оставшиеся без попечения родителей; ТЖС – тяжёлая
жизненная ситуация)
сироты
ОБПР
ТЖС
Количественные характеристики
Численность
Всего воспитанников
Воспитанники
в
возрасте
3-6 лет
Воспитанники
в
возрасте
7-15 лет
Воспитанники
в
возрасте 16 лет и
старше
20112012
32
20122013
38
20132014
43
20142015
35
20152016
40
1
4
0
3
7
24
22
22
16
17
7
15
21
16
16
Диаграмма изменения контингента воспитанников
43
45
40
35
40
38
35
32
30
24
25
22
20
22
21
16
15
16
от 7 до 15
15
7
10
5
7
4
1
3
0
0
2011-2012
2012-2013
Всего
от 3 до 6 лет
2013-2014
от 7 до 15
2014-2015
2015-2016
от 16 и старше
2. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6
2.1. Кадровое обеспечение
Всего
специалистов
социальной работе
мужчин
женщин
Возраст
до 25 лет
25-35 лет
35 лет и старше
Образовательный ценз
образование
высшее
среднее специальное
Стаж работы
по
20112012
20122013
20132014
2015
13
13
13
12
13
2
11
2
11
1
11
2011-2012
1
2
10
2012-2013
1
1
11
2013-2014
1
1
11
2015
1
1
10
20122013
6
7
20132014
7
6
2015
20112012
6
7
4
8
2010201220132015
2011
2013
2014
до 3-х лет
1
2
1
от 3 до 5 лет
2
2
от 5 до 10 лет
3
1
1
1
от 10 до 20 лет
1
2
3
2
свыше 20 лет
8
6
7
8
Вывод: коллектив специалистов по социальной работе учреждения стабилен
в основном своём ядре на протяжении многих лет. Штат учреждения по
численности и структуре является достаточным для обеспечения выполнения
учреждением своего назначения и функционала. Специалисты по социальной
работе удовлетворены условиями труда. Средняя зарплата специалистов по
социальной работе составляет 24 443 руб. 10 коп.
2.2. Материально-техническая база, финансовые ресурсы учреждения
Здания учреждения приспособленные, довоенной постройки. Максимум
наполняемости - 50 мест (по лицензии).
В учреждении: 4 групповых помещения с современными техническими
средствами, 10 спален; библиотечно-информационный центр (БИЦ),
оборудованный 6-ю компьютерами, подключенных к сети Интернет; кабинет
педагога-психолога, кабинет социального педагога (совмещённый с кабинетом
зам.директора по ВР); библиотека; музыкальный зал; столовая (50 посадочных
мест); медико-оздоровительный блок включает:
медицинский кабинет,
процедурный кабинет, изолятор. В течение 2015 года в полном объёме
предоставления социальных услуг начало
функционировать Отделение
постинтернатного сопровождения.
3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
В 2015 году коллектив учреждения работал над единой методической темой
«Переход на новые требования к предоставлению социальных услуг в учреждении
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
7
В рамках заявленной темы были определены основные задачи для
коллектива:
1. Способствовать достижению оптимальных результатов деятельности
учреждения.
2. Продолжать улучшать благоприятные условия, приближенные к
домашним, способствующие умственному, эмоциональному и физическому
развитию личности воспитанников через укрепление материально-технической
базы учреждения.
3. Стимулировать работу специалистов по социальной работе к обмену
творческими наработками, участию в конкурсах профессионального мастерства,
применению новых методик воспитания, внедрению инновационных технологий
предоставления социальных услуг.
4. Продолжать
совершенствовать
процесс
психологического
сопровождения воспитанников с низким уровнем интеллектуального развития и
недостаточной мотивацией к обучению посредством организации качественной
индивидуальной работы, системы сопровождения обучающихся 1-9 классов за счет
более действенного взаимодействия со специалистами и педагогами МОУ
Калининской СОШ для повышения качества обучения.
5. Продолжать работу по формированию здорового образа жизни,
валеологической и экологической культуры, воспитанию негативного отношения
к вредным привычкам у воспитанников.
6. Системно
изучать интересы воспитанников для развития их
способностей в разных областях интеллектуальной, творческой деятельности,
ориентироваться на творческое саморазвитие личности воспитанника.
7. Усилить организационный компонент в
работе по профилактике
безнадзорности, правонарушений и самовольных уходов воспитанников «группы
риска».
8. Обеспечить социальную защиту, охрану прав и интересов воспитанников.
Продолжать работу по взысканию алиментов у родителей воспитанников.
Согласно годовому плану работы в течение 2015 года были проведены
для специалистов по социальной работе следующие мероприятия:
- заседания Методического совета учреждения – по графику;
осуществлена
регистрация
специалистов
на
прохождение
профессиональной переподготовки, началось дистанционное обучение
(17.12.2015 г. – 17.03.2016 г.).
Сведения о программах дополнительного образования,
используемых в учреждении
Учреждение
осуществляет
образовательную
деятельность
по
дополнительным общеразвивающим программам в соответствии с лицензией.
№
1
Название
программы
«Хозяюшка»
Направленность программы
Профориентационная
(обеспечение подросткам,
проживающим в условиях
Год
разработки
/корректир
овки
2012/2015
Автор
(составитель)
Шулякова Л.С.
8
2
3
«Общефизическа
я подготовка»
«Компьютерная
грамотность»
учреждения, возможность для
собственного профессионального
самоопределения)
Здоровьесберегающая
(формирование навыков ЗОЖ)
Научно-техническая (обучение
основам компьютерной
грамотности)
2012/2015
2012/2015
Филиппова
И.Е.
Гаврилова Т.В.
Все дети «группы риска» включены в систему дополнительного образования
учреждения.
4. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ,
СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКИХ УСЛУГ В УЧРЕЖДЕНИИ
4.1. Деятельность психолога
В 2015 году деятельность психолога учреждения осуществлялась по
направлениям, представленным в таблице:
№
Направления
Содержание работы
работы
1. Просвещение
Приобщение
педагогического
коллектива,
воспитанников
к
психологическим
знаниям.
Групповые консультации, беседы, участие в
совещаниях, педсоветах, проведение МО.
2. Профилактика
Постоянная работа по предупреждению возможного
неблагополучия в психологическом, личностном и
социальном развитии школьников и дошкольников.
Отзывы на наблюдения воспитателей и педагогов в
ходе изучения продвижения развития детей на
областную ПМПК.
3. Консультирование Оказание помощи в решении тех проблем, с
которыми к психологу, социальному педагогу
приходят
сами
воспитанники,
воспитатели,
специалисты. Часто здесь идет осознание проблемы
после просветительской и профилактической
деятельности.
4. Диагностика
Углубленное
проникновение
специалиста
во
внутренний
мир
школьника,
дошкольника.
Результаты диагностического обследования дают
основания для заключения о дальнейшей коррекции
или
развитии
ребенка,
об
эффективности
профилактической или консультативной работы,
проведенной с ним.
Для диагностических исследований используются
компьютерный и бланковый диагностический
материал.
На
каждую
группу
создана
папка
с
результативностью по итогам диагностики
и
9
5.
Коррекция
6.
Профориентация
и
самоопределение
воспитанников
Охрана и защита
прав детей
7.
рекомендациями в дальнейшей коррекционноразвивающей работе с детьми. Имеется подборка
новейшего диагностического и коррекционноразвивающего материала на CD носителях.
Устранение отклонений в психическом, личностном и
социальном развитии воспитанников. Работа по
развитию способностей ребенка, формированию его
личности.
Оказание помощи в выборе дальнейшего маршрута
профессионального определения и трудоустройства.
Взыскание алиментов, оформление пенсий, работа с
накопительными счетами, защита жилищных прав
детей, работа по семейным формам устройств
воспитанников.
Предоставление социально-медицинской услуги
Услуга
Содержание работы
Социальноа) выполнение процедур, связанных с сохранением
медицинские услуги,
здоровья воспитанников (измерение температуры
предоставляемые
тела, артериального давления, контроль за приемом
учреждением,
лекарств и др.);
включают в себя:
б) проведение оздоровительных мероприятий;
в) систематическое наблюдение за воспитанниками
в целях выявления отклонений в состоянии их
здоровья;
г) консультирование по социально-медицинским
вопросам (поддержания и сохранения здоровья
воспитанников,
проведения
оздоровительных
мероприятий, наблюдения за воспитанниками в
целях выявления отклонений в состоянии их
здоровья);
д) проведение занятий, обучающих здоровому
образу жизни.
4.2.
5. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ УСЛУГИ
5.1. Обеспечение права детей на безопасность
Организация режима безопасности зданий и помещений учреждения
Техническое обеспечение:
- кнопка тревожной сигнализации, выведенная на пульт вневедомственной
охраны;
- система видеонаблюдения (4 веб-камеры);
- автоматическая пожарная сигнализация.
В учреждении имеются уголки безопасности, которые предупреждают
воспитанников и работников о возможных опасностях и являются одной из форм
10
обучения правилам безопасного поведения при опасных ситуациях. В учреждении
имеется уголок, на котором размещена информация по обеспечению безопасности.
Ежедневно совершаются осмотры зам. директором по АХР (в 8.00), дежурным
администратором (после 17.00), охранником (после 21.00) зданий учреждения и
территории, на которой они находятся.
Режим охраны и допусков
Техническое обеспечение:
- кнопка тревожной сигнализации, выведенная на пульт вневедомственной
охраны;
- система видеонаблюдения (4 веб-камеры).
Круглосуточное дежурство осуществляет лицензированная охрана.
Пожарная безопасность
Учреждение
оснащено
системой
автоматического
оповещения
пожаротушения.
В соответствии с приказом директора в учреждении разработаны инструкции
о мерах пожарной безопасности в зданиях и на прилегающей территории, планы
эвакуации и план действий администрации и персонала в случае пожара, создан
необходимый запас первичных средств пожаротушения.
Сотрудники администрации прошли обучение по программе пожарнотехнического минимума. Все электрооборудование в зданиях учреждения
соответствует
требованиям
«Правил
устройства
электроустановок»,
эксплуатируется в соответствии с «Правилами технической эксплуатации
электроустановок потребителей» и «Межотраслевыми правилами по охране труда
(правилами безопасности) при эксплуатации электроустановок». Регулярно
проводятся планово-предупредительные работы в электрощитовых, замеры
сопротивления
изоляции
и
сопротивления
заземления,
испытания
электрозащитных средств.
Во время проведения массовых мероприятий помещения проверяются,
обеспечиваются первичными средствами пожаротушения, организовываются
дежурства из членов администрации, коллектива, открываются все запасные
выходы. Создана добровольная пожарная дружина из членов администрации и
персонала учреждения.
Со стороны администрации учреждения осуществляется постоянный
контроль за соблюдением правил пожарной и электробезопасности во время
проведения занятий, массовых мероприятий, что позволяет избежать
чрезвычайных ситуаций, угрожающих жизни и здоровью воспитанников и
персонала учреждения.
Выполнение санитарно-гигиенических требований и норм
Ежегодно все работники учреждения и вновь прибывшие сотрудники
проходят диспансеризацию. Ежедневно проводится двухразовая влажная уборка
всех помещений. Соблюдается световой и тепловой режим, соответствие мебели
ростовым характеристикам воспитанников, расстановка мебели согласно
требованиям СанПиН. На тематических часах большое внимание уделяется
вопросам собственной безопасности, правил личной гигиены.
Количество травм за год
В учреждении проводятся инструктажи по охране труда, пожарной
безопасности, электробезопасности, оказанию первой помощи при несчастных
11
случаях на производстве. Оборудование медицинского блока учреждения
соответствует всем требованиям СанПиН. По приказу директора организовано
дежурство администрации для соблюдения порядка в обычные и праздничные дни
и при проведении массовых мероприятий. Количество травм за 2015 год – 0.
Травмоопасность помещений учреждения
В учреждении разработаны Правила внутреннего распорядка, в которых
оговорены правила поведения. В кабинете домоводства регулярно проводятся
инструктажи по ТБ. Администрацией и специалистами по социальной работе
осуществляется постоянный контроль ТБ в помещениях зданий №№ 19 и 21.
5. 2. Работа с воспитанниками «группы риска»
Многие составляющие системы воспитательной работы в учреждении
способствуют формированию у детей целого ряда положительных качеств,
способствуют развитию инициативы, ответственности. Однако наблюдается и ряд
негативных тенденций: опоздания на уроки, прогулы уроков без уважительной
причины (среднее звено), проявления вредных привычек, нарушение дисциплины,
сквернословие, самовольные уходы и др. Поэтому непрерывно ведётся работа по
осуществлению индивидуального подхода к каждому воспитаннику «группы
риска», по тесному сотрудничеству со специалистами, которые могут доходчиво
рассказать о половом воспитании, о вреде курения, наркомании, алкоголизма и др.
Согласно Федеральному Закону №120 от 24.06.1999г. «Об основах
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
разработана система правовых, педагогических и социальных мер, направленных
на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности,
беспризорности,
правонарушениям
и
антиобщественным
действиям
несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной
профилактической работой с воспитанниками учреждения.
Основными причинами постановки на внутренний учет являются:
- нервно-психические заболевания: психоз, тревожность, возбудимость,
энурез;
- индивидуально-психологические особенности:
поведенческие: грубость, непослушание,
волевые: трусость, упрямство,
отношение к деятельности: недобросовестность, отсутствие интереса к труду,
проявление нравственных отношений к окружающему: агрессивность,
озлобленность, жестокость;
отрицательные наклонности: ябедничество, воровство, сквернословие,
бродяжничество, тяга к курению, алкоголизму;
- педагогическая и социальная запущенность.
Предоставляется возможность получить следующие социально-медицинские
услуги:
- стационарное лечение в психиатрической больнице,
- оздоровление в санаториях Калининградской области.
Психологом проводятся индивидуальные занятия по снятию тревожности,
агрессии, по регуляции чувственной основы и другие.
администрацией учреждения были выявлены причины самовольных уходов
несовершеннолетних из учреждения, а также
систематизированы меры,
принимаемые коллективом для устранения данных причин.
12











I.
Анализ ситуации.
В основном самовольные уходы совершают подростки в возрасте от 14 до 17
лет. Средний возраст таких подростков составляет 15 лет. Для профилактики
самовольных уходов администрацией учреждения приняты следующие
управленческие решения:
издан приказ от 31.12.2010 г. № 148 «Об организации работы по розыску
воспитанников, самовольно ушедших из детского дома»;
издан приказ от 21.03.2011 г. № 26 «О повышении ответственности педагогических
работников
учреждения
по
предупреждению
правонарушений
среди
воспитанников»;
издан приказ от 14.02.2014 г. № 10-ОД «Об оптимизации воспитательной работы по
направлению «Профилактика самовольных уходов воспитанников»;
01.10.2012 года заведён журнал по взаимодействию учреждения с сотрудниками
ПДН МО МВД России «Гусевский» по проведению совместных розыскных
мероприятий в случае самовольных уходов воспитанников, профилактической
работы с трудными подростками, предупреждению правонарушений и
бродяжничества;
с 2011 года (по совместному плану с Комиссией по делам несовершеннолетних) на
базе учреждения периодически проводятся выездные заседания КДН и ЗП при
администрации МО «Гусевский городской округ» по профилактике безнадзорности
и
правонарушений
среди
несовершеннолетних,
самовольных
уходов
воспитанников;
с целью повышения качества воспитательной работы с воспитанниками,
профилактики самовольных уходов воспитанников учреждения с 01.06.2015 г.
изменён график работы специалистов по социальной работе;
утверждён Порядок информирования и взаимодействия при самовольных уходах
воспитанников учреждения, направленный на оперативное информирование по
фактам самовольных уходов, установление причин самовольных уходов и принятие
мер по их устранению (приказ по Учреждению от 06.11.2012 г. № 136 «Об
организации работы по профилактике самовольных уходов воспитанников»);
внесены необходимые изменения в Должностную инструкцию специалистов по
социальной работе учреждения с указанием алгоритма действий, определяющего
порядок розыскных мероприятий;
обновлён журнал инструктажа работников учреждения о порядке действий в случае
самовольного ухода воспитанника (воспитанников) и иных случаях, угрожающих
жизни и здоровью несовершеннолетнего;
на Совете профилактики с воспитанниками учреждения, имеющими отклонения в
поведении и склонными к самовольным уходам, проводятся профилактические
беседы о недопустимости самовольных уходов и возможных последствиях;
ведется работа по летнему и санаторно-курортному оздоровлению
несовершеннолетних. В период проведения летней оздоровительной кампании в
ходе подготовки к выезду несовершеннолетних к месту отдыха составляются
списки воспитанников, нуждающихся в особом контроле, склонных к самовольным
уходам, с указанием возможных мест поиска и координат сотрудников учреждения
на случай оказания содействия в розыске.
13
 взаимодействие учреждения с субъектами системы профилактики осуществляется
на основании заключения договора о совместной работе по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Профилактическая работа организована в форме мероприятий,
направленных на профилактику правонарушений, организацию отдыха,
оздоровления и занятости детей, нравственно-патриотическое воспитание. На
постоянной основе организованно проведение бесед, экскурсий, направленное на
развитие у подростков чувства патриотизма, законопослушания.
С привлечением профессиональных юристов, нотариусов, сотрудников
полиции в учреждении в течение двух последних лет успешно проводится День
правовой помощи воспитанникам центров помощи детям, оставшимся без
попечения родителей.
Отдельное внимание уделяется организации и проведению спортивных
мероприятий (Фестиваль Адаптивной школы, Спартакиада учреждений
интернатного типа и др.). 100 % воспитанников включены в досуговую
деятельность, а именно в кружки по интересам и спортивные секции как на базе
учреждения, так и вне его (используются площадки ФОКа им. Е.М. Попова, МАОУ
ДОД ЦДОД «ДЮСШ», Гусевского стадиона).
Летний отдых был организован для всех воспитанников учреждения. В рамках
муниципальной программы «Будущее в наших руках» в июне-июле 2015 г.
совместно с ОКСМ администрации муниципального образования «Гусевский
городской округ» и Центром занятости населения г. Гусева была предоставлена
возможность временного трудоустройства воспитанников в возрасте от 14 до 18
лет.
Таким образом, в учреждении создана нормативно-правовая база по вопросам
профилактики правонарушений, безнадзорности и самовольных уходов
воспитанников, ведутся журналы учета детей, находящихся в розыске, протоколы
Советов профилактики; данные вопросы стоят на административном контроле в
учреждении, реализуются реабилитационно-профилактические и коррекционноразвивающие программы по вопросам профилактики правонарушений,
безнадзорности и самовольных уходов воспитанников.
Результатом проделанной работы являются следующие показатели:
Показатель
Самовольные уходы
Воспитанники,
состоящие на учёте в
КДН и ЗП
Воспитанники,
состоящие на учёте в
ПДН
Воспитанники,
состоящие
на
Данные
Данные
Соотношение
на 2014 год на
30.12.2015
года
37
14
9
4
Снижение в 4 раза
Снижение в 3,5 раза
14
7
Снижение в 2 раза
9
6
Снижение в 1,5 раза
14
внутреннем
учреждения
учёте
5.2. Открытость информации
Сайт учреждения функционирует с апреля 2011 года. Пользователями
являются 2 категории: внутренние (воспитанники, администрация учреждения) и
внешние (внутренние пользователи других образовательных учреждений и
организаций).
Адрес сайта: http://www.amber-rainbow.ucoz.ru/. С 28.06.2014 г. действует
другой сайт учреждения: http://www.gusevrostok.ru Обновление информации на
сайте происходит 1 раз в неделю (обновление главной страницы: новости, самые
заметные события, полезная и интересная информация, объявления; информация
об участии в конкурсах, акциях, проектах и др.)
6.СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
В учреждении действует система эффективного социального партнерства,
сложившаяся в результате целенаправленной работы администрации за последние
4 года её деятельности. Это сотрудничество играет важную роль в воспитательном
процессе. Нашими партнерами являются коллективы многих предприятий и
учреждений:
 Областная и городская библиотеки
 МАОУ ДОД ЦДОД «ДЮСТЦ»
 МОУ Калининская СОШ
 МУЗ «ГЦРБ»
 ЦППР и К
 GS Group
 В/ч 90151, рота снайперов
 ОКСМ администрации МО «Гусевский городской округ»
 ООО «Сбербанк» (волонтёрское движение)
 КРОО ООО «Российский Союз молодёжи»
 Волонтёрская организация «Подари любовь»
 Волонтёрский отряд МОУ СОШ № 5
 Дом культуры г. Гусева
 Фермерское экопоселение (Озёрский район)
 Гусевский городской музей им. А.М. Иванова
7. РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всего на 30.11.2015 года – 40 воспитанников. Из них:
1. По отделениям:
ОПС – 9 человек
стационарное – 16 человек
предоставления временного приюта – 15 человек
2. по социальному составу сирот – 7 человек
ОБПР – 18 человек
ТЖС – 15 человек
15
3. по месту обучения (роду занятий) обучаются в МОУ Калининской СОШ – 20 человек
обучаются в учреждениях СПО, работают – 14 человек (13+1)
посещают группу кратковременного содержания в МАДОУ № 6 – 6 человек.
Средний возраст – 13,5 лет.
8.ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
УЧРЕЖДЕНИЯ НА БЛИЖАЙШУЮ ПЕРСПЕКТИВУ
Проанализировав работу ГБУСО КО Центра «Росток» за 2015 год по
основным направлениям деятельности, мы можем сформулировать приоритетные
задачи на 2016 год:
 Продолжить работу по созданию условий для успешной социализации,
самореализации личности каждого воспитанника в разных областях
деятельности
(оптимизация
работы
отделения
постинтернатного
сопровождения и социализации воспитанников).
 Повышать эффективность гражданского воспитания детей.
 Разнообразить профилактическую, коррекционную работу по профилактике
безнадзорности, правонарушений и самовольных уходов воспитанников
учреждения.
 Обеспечить условия специалистам по социальной работе для успешного
прохождения профессиональной переподготовки.
 Способствовать эффективной организации предоставления социальных
услуг воспитанникам.
 Продолжить работу по укреплению финансовой и материально-технической
базы учреждения.
 Содействовать развитию семейных форм жизнеустройства воспитанников.
8.1.Кадры
Наименование
Количество
заместитель директора по социальной работе
1
заместитель
директора
по
административнохозяйственной работе
специалист по социальной работе (соц.педагог)
психолог/педагог-психолог
специалисты по социальной работе (воспитатели)
1
специалист по социальной работе
(по здоровьесбережению)
Попечительский совет
1
1/1
10
1
+
8.2. Особенности социально-педагогической работы
Направления предоставления социально-педагогической услуги:
1. Формирования познавательного потенциала личности воспитанников.
2. Работа над формированием нравственного потенциала личности воспитанников.
3. Развитие трудовой деятельности воспитанников.
16
4. Досуговая деятельность (творческая, игровая, деятельность по интересам).
5. Подготовка к самостоятельной жизни в обществе.
6. Развитие органов детского самоуправления.
7. Здоровьесберегающее направление деятельности.
8. Осуществление социально-правовой защиты воспитанников.
9. Взаимодействие воспитательной системы с окружающей средой.
8.3.
Организация досуговой деятельности как способ социализции
воспитанников
В учреждении функционируют 2 кружка – «Хозяюшка» (рук. Шулякова Л.С.)
и «Компьютерная грамотность» (рук. Гаврилова Т.В.), а также секция ОФП (рук.
Филиппова И.Е.); остальные кружки и секции воспитанники посещают в МАОУ
ДОД ЦДОД «ДЮСШ» (восточные единоборства, волейбол, лёгкая атлетика),
филиале Адаптивной школы г. Калининграда на базе ФОК им. Е.М. Попова
(плавание, тренажёрный зал).
Социализация воспитанников в условиях учреждения осуществляется во
всех составляющих предоставления социально-педагогической услуги, в том числе
и в сфере досуговой деятельности.
Причем «досуг» – не в понимании просто «свободное время», с
возможностью использовать его на что угодно. Известно, что свободное время, не
организованное должным образом, может привести к деформации личности,
ограничению духовного мира человека, к различным проявлениям девиантного
поведения. Досуг может стать средством развития личности ребёнка, в чём
заключены его воспитательные возможности.
Поскольку ведущей деятельностью наших воспитанников является учебная,
во время досуга мы стараемся развивать у детей качества, от которых зависят их
успехи в учёбе: интеллект, образное мышление, креативность.
Планы мероприятий на выходные, предпраздничные и праздничные дни
составляются на основании Программы развития учреждения на 2015-2018 гг.,
Плана работы на год, планов специалистов по социальной работе на текущий месяц
с учётом разнообразных интересов детей и возможностей специалистов по
социальной работе. Здесь предусмотрены праздники и мероприятия, в которых
можно проявить себя в творческой, в интеллектуальной деятельности, в спорте и
даже в кулинарном мастерстве. Каждый праздничный день предваряется
проведением соответствующего по тематике праздника (Новогоднее
представление, День защитника Отечества, Международный женский день, День
Победы), сценарии праздников и фотоотчёты – в архиве учреждения.
В праздничные дни досуговая деятельность опирается на расписание
общегородских мероприятий, опубликованном в районной газете. Планируется
участие воспитанников в конкурсах и соревнованиях, организуемых отделом по
работе с молодёжью администрации «Гусевский городской округ», тренерами
филиала Адаптивной школы г. Калининграда, в которой занимаются наши
воспитанники, педагогами дополнительного образования ДЮСТЦ. Так, ежегодно
воспитанники принимают активное участие в общегородских мероприятиях,
посвящённых Дню города, Масленице, Новому году и Рождеству, а также в
Пасхальных праздниках, шествии жителей города на День Победы.
В работе следуем принципам, учитывающим индивидуальные особенности
детей, вовлекая воспитанников в деятельность, интересную для них. Главное, она
17
должна быть нацелена на достижение успеха, что усиливает мотивацию
саморазвития личности. Именно успех придаёт силы, веру в возможность
преодоления любых препятствий, создаёт основу для формирования высокой
самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребёнка, без
которых невозможно становление здоровой психики.
Детский праздник - это школа хороших манер и учебный процесс в легком,
игровом стиле. Тематический детский праздник дает ребенку дополнительные
знания по истории и литературе, музыке и точным наукам – специалисты по
социальной работе организуют такие праздники еженедельно в форме конкурсов,
викторин, турниров (фотоотчёты о мероприятиях имеются в архиве каждой
группы).
В воскресные дни ребята занимаются спортом, участвуя в соревнованиях
муниципального и областного уровней; обучаются ведению домашнего хозяйства
в кружке «Хозяюшка»; повышают компьютерную грамотность в кружке
соответствующего профиля образования; активно участвуют в благоустройстве
придомовой территории; читают книги и журналы в библиотечноинформационном центре.
8.4. Использование эффективных воспитательных средств, направленных на
формирование у воспитанников правового самосознания, способности к
успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда
Комплексный подход к формированию у воспитанников учреждения
системы знаний о правах и обязанностях гражданина, о правильном выборе
профессии как одном из условий будущей успешной социализации - одна из важных
воспитательно-образовательных задач, стоящих перед педагогическим коллективом
учреждения.
Мы исходим из понимания того, что большинство воспитанников
учреждений социального обслуживания в возрасте 14-16 лет имеют социальнопедагогическую запущенность, низкий интеллект, проблемы медико-социального
характера. Такие негативные черты личности, как эмоциональная незрелость,
импульсивность, неуверенность в себе, недостаток воли, агрессивность
характеризуют многих выпускников социальных учреждений. Инфантильность,
замедленность самоопределения, незнание и неприятие самого cебя как личности,
неспособность к сознательному выбору своей судьбы - всё это характеризует детей,
воспитывающихся в интернатных заведениях.
Снизить уровень социальной запущенности, дать детям необходимый
запас знаний о правовых, социальных и профессиональных аспектах жизни во
«взрослом» мире – ещё одна наша задача.
Средний возраст наших воспитанников – 13-14 лет. Это самый сложный
период в жизни человека, время поиска жизненных ориентиров, самоопределения,
выбора будущей профессии.
В учреждении профориентационная работа по подготовке к будущему
профессиональному выбору занимает одно из главных мест в системе воспитания и
позволяет сделать его адекватным и индивидуализированным. Она
носит
систематический характер, ориентируется на уровень развития ребенка,
потребности региона в кадрах, а также расширяет представления о мире профессий,
особенно тех, которыми сироты будут овладевать в будущем. Как правило,
18
воспитанников ориентируют на рабочие специальности. Для многих из них – это
возможность за небольшой промежуток времени (обучение в ПУ, колледже
занимает 3-4 года) овладеть профессией, которая позволит видеть результат
проделанной деятельности и зарабатывать на жизнь. Кроме того, данный вид
деятельности является наиболее востребованным на рынке труда.
Наша работа базируется на реализации нескольких направлений воспитательнообразовательной работы:
1. Тесная связь с образовательными учреждениями, в которых обучаются
воспитанники – на уровне администрации, социальной и психологической
службы; ежедневный контроль посещаемости и успеваемости, проведение
совместных консилиумов по выявившимся проблемам, посещение
воспитателями и администрацией учреждения школ, техникума и колледжа, где
обучаются воспитанники.
2. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание осуществляется через
сотрудничество и взаимодействие с Гусевским хуторским казачеством и СвятоУспенским приходом православной церкви. Ребята, участвуя в совместных
мероприятиях, получают достойный пример служения нравственным идеалам
России.
3. Раннее выявление одарённых детей (в музыке, рисовании, декламации,
моделировании, спорте) способствует реализации творческого потенциала
воспитанников, а также готовит их к активному участию во внеучебной работе в
выбранных ими учреждениях среднего профессионального образования. С
целью развития способностей воспитанников мы направляем их на обучение в
Школу искусств, ДЮСТЦ, сотрудничаем с общеобразовательными школами
города и района (творческие конкурсы в МОУ Калининской СОШ, Дубровском
доме культуры и т.д.).
4. Участие в детском самоуправлении воспитывает у наших ребят умение жить в
коллективе, управлять им, быть ответственным за принятое решение. Самые
активные выпускники являются членами молодёжного актива нашего района.
5. Участие в проектной и исследовательской работе (экология и краеведение) учит
ребят получать, обрабатывать и систематизировать знания, помогает понять
основы научной работы, готовит к обучению в профессиональных учебных
заведениях.
6. Администрация и специалисты учреждения (педагоги-психологи, социальный
педагог, педагог дополнительного образования) располагают богатым арсеналом
методов формирования траектории индивидуального развития каждого
выпускника: ребята занимаются спортом, участвуя в соревнованиях
муниципального и областного уровней; обучаются ведению домашнего
хозяйства в кружке «Хозяюшка»; повышают компьютерную грамотность в
кружке соответствующего профиля образования; активно участвуют в
благоустройстве придомовой территории, которая за последний год
преобразилась и за счёт проведения акции «Фруктовый сад – детям!» (апрель
2015 г.).
7. Согласно технологиям профориентационной работы мы включаем в работу
эффективные формы взаимодействия с детьми: тренинги, деловые игры,
просмотр видеороликов, викторины, которые помогают повысить престиж
19
рабочих специальностей, изучить варианты построения карьеры и реализации
поставленных целей.
8. На базе Отделения постинтернатного сопровождения реализуется система
индивидуальных консультаций и бесед с выпускниками, часто носящих
задушевный характер, что приводит к созданию атмосферы доверительного
общения и помогает ненавязчиво подсказать подросткам правильные ответы на
насущные жизненные вопросы.
9. Постоянно проводя беседы с воспитанниками и организуя экскурсии в
учреждения СПО Гусева и Черняховска, мы добились того, что наши ребята
достаточно отчётливо представляют стратегии успешного поведения на рынке
труда, владеют сведениями о требованиях к профессии, возможных вариантах
карьерного роста.
Эффективность использования тех или иных воспитательных средств
проверяет сама жизнь.
8.5. Социализация воспитанников учреждения
Преобразования, происходящие в общественной жизни нашей страны,
существенно меняют объективные условия социализации подрастающего
поколения, и в особенности процесс социализации такой категории детей, как детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Особенностью социализации воспитанников учреждений для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, является замещение одного из
основных институтов социализации – семьи - учреждением. Это приводит к
деформации процесса социализации, последствия которой становятся очевидными
у выпускников учреждений такого профиля.
Значительная часть воспитанников учреждения подвержена возникновению
негативных психических состояний, которые приводят к:
 негативному влиянию на их социализацию
 неадекватной самооценке
 несамостоятельности в суждениях и поведении
 низкой коммуникабельности
 преобладанию краткосрочных целей
Одним из важных критериев социализации, готовности к самостоятельной
жизни можно назвать законченность школьного или профессионального
образования:
психолого-педагогическая
поддержка
старшеклассников,
вступающих в самостоятельную жизнь после окончания школы, облегчит им
социальную адаптацию, поможет быть принятыми в социуме.
Выделим основные направления психологического и социального
сопровождения выпускников:
 подготовка к итоговой аттестации (коррекция эмоционального состояния,
совершенствование навыков самопрезентации, уверенного поведения);
 индивидуальное консультирование (помощь в решении личностных
проблем, помощь в решении проблем взаимоотношений, коррекция выбора
профессионального самоопределения);
 коммуникативные тренинги (обучение методам саморегуляции в стрессовых
ситуациях, обучение техникам общения, обучение техникам релаксации,
повышение самооценки);
 профилактика асоциальных форм поведения (совместное проведение
20
классных часов, помощь в решении конфликтных ситуаций,
просветительская деятельность);
 профориентация подростков с проблемами здоровья (ОВЗ) (личностное
самопознание, совершенствование коммуникативных навыков, актуализация
личностного самоопределения, помощь в выборе образовательного
учреждения и профессии).
Реализация этих условий возможна только при соблюдении важного
педагогического принципа воспитания: принятие ребёнка таким, каков он есть, при
этом терпеливо нивелируя и корректируя его поведение в обществе и отношение к
окружающим. Чувство защищённости, уважительные и доверительные отношения
помогут ребёнку, который в силу определённых обстоятельств лишен помощи в
построении образа будущего, строить конструктивное общение и в дальнейшем
самореализовать себя в социуме. Его представления об ожидающей его взрослой
жизни крайне расплывчаты.
Необходимо предоставлять детям возможность предлагать свои варианты
предстоящей деятельности, обустройства жизни и быта и прийти им на помощь, не
оставляя их одних в трудную минуту. На протяжении трёх лет наши дети
участвуют в программе трудовой адаптации в летний период. Они с полной
ответственностью относятся к трудовым обязанностям, при этом более
рационально расходуют свои личные сбережения (самостоятельно заработанные
деньги).
Дефицит адекватного общения приводит к тому, что у ребенка закрепляется
негативная, агрессивная позиция по отношению к другим людям. Дети теряют
родственную привязанность к собственным братьям и сестрам и в процессе
общения оказываются не способными устанавливать конструктивные,
эмоционально адекватные отношения с другими людьми. В нашем учреждении
практикуется налаживание родственных связей и тесное взаимоотношение с
кровными родственниками (двое детей вернулись в родную семью).
Ещё одна из важнейших проблем выпускников учреждений для детей-сирот –
это процесс перехода от опеки к независимости. Они сталкиваются с проблемами
жилья, поиска работы, организации быта, питания, взаимодействия с другими
людьми, получения медицинской помощи, создания и сохранения собственной
семьи. Выпускники продолжают сохранять социальные связи преимущественно в
своей среде, роль сироты часто реализуется в течение всей жизни. Очень часто
сироты не отождествляют себя с обществом, окружающими людьми, а
противопоставляют себя им. На базе нашего учреждения планируется открытие
отделения постинтернатного сопровождения (I место в областном Конкурсе
программ организации постинтернатного сопровождения и социальной
адаптации).
Не последнее место в жизнедеятельности воспитанников учреждений для
детей-сирот занимает проблема жёсткой регламентации и контроля извне –
непринятие детей в социуме (полиция, учебные заведения, общество в целом).
Нами выстроена система защиты ребёнка.
Задача – сотрудничество и
межведомственное взаимодействие. Цель – благополучная адаптация детей-сирот
в обществе. Результат – повышение социального статуса детей-сирот в обществе,
снижение отверженности и неприятия окружающими, самоутверждение детей в
социуме.
21
Организация
психолого-педагогического
сопровождения
воспитанников учреждения
Психологическая деятельность проводится по программам на комплексных
тренинговых занятиях (групповых и индивидуальных):
 Коррекционная программа «Психологическая поддержка подростков с
девиантным поведением в условиях учреждения»
 Коррекционно-развивающая программа «Решение психоэмоциональных
проблем»
 Коррекционно-развивающая
программа
по
работе
с
детьми,
испытывающими трудности в поведении
 Программа
«Профилактика суицидального поведения у детей и
подростков»
 Разработка занятия с использованием психотерапевтических методов и
приемов
«Сказочное путешествие в мир конфликтов»
 Игровая психотерапия по профилактике агрессивного поведения
«Осторожно, злой школьник»
Вся деятельность строится по основным направлениям:
консультирование, диагностика, коррекция, просветительская работа.
Консультирование включает в себя оказание помощи воспитанникам,
специалистам учреждения, педагогам в самостоятельном решении возникших
проблем и проблем выявленных в результате педагогических советов,
методических объединений.
Одним из направлений индивидуальной работы является работа с детьми,
вновь прибывшими в учреждение. Работа проводится для более быстрой
адаптации ребенка в новых жизненных условиях.
Диагностика заключается в выявлении особенностей психического развития
ребенка, сформированности у него определенных новообразований, соответствия
уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных
образований возрастным и социальным ориентирам; изучении особенностей
жизнедеятельности воспитанников; выявлении причин и явлений дезадаптации.
На данном этапе с вновь прибывшими детьми проведена диагностика на
определение психоэмоционального состояния и личностных особенностей. В
работе использованы следующие методики и диагностики:
- методика «Тревога и депрессия»;
- тест школьной тревожности Филлипса;
- методика «Шкала тревожности» (15-17 лет);
- характерологический опросник К. Леонгарда;
-личностный опросник Г.Айзенка;
-тест самооценки личности (Демо-Рубинштейн).
На каждого воспитанника, обучающегося по специальным (коррекционным)
программам, имеются заключения ПМПК, «Индивидуальная карта психологопедагогического сопровождения учащихся» (новой, утвержденной в 2013 году
формы), которая
заполняется психологом,
медицинским
работником,
воспитателем и социальным педагогом.
Данная карта позволяет получить информацию об индивидуальных
особенностях воспитанников,
динамике обучения, внеурочной занятости,
психологических особенностях личности.
8.6.
22
Психолог имеет накопительный информационно-аналитический материал,
ежегодно обновляемые характеристики, с целью планирования и проведения
коррекционно-развивающей работы.
Коррекция включает в себя разработку и реализацию развивающих и
коррекционных психолого-педагогических рекомендаций и программ работы с
воспитанниками учреждения.
Коррекционная работа с
воспитанниками ведется в системе всей
деятельности учреждения и является ее неотъемлемой частью. Регулярно
проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия по программам:
 Коррекционная программа «Психологическая поддержка подростков с
девиантным поведением в условиях учреждения». (Занятия проходят во 2 и 4
среду месяца)
 Коррекционно-развивающая программа «Решение психоэмоциональных
проблем». (Занятия походят в 1 и 3 пятницу месяца.)
 Коррекционно-развивающая
программа
по
работе
с
детьми,
испытывающими трудности в поведении. (Занятия проходят во 2 и 4 четверг
месяца.)
 Программа
«Профилактика суицидального поведения у детей и
подростков». (Занятия проходят каждый четверг.)
Учреждение обладает
также
возможностью для проведения
профилактической работы с детьми «группы риска».
Работа по профилактике правонарушений строится по программе
«Психологическая поддержка подростков с девиантным поведением в условиях
учреждения» и программе «Профилактика суицидального поведения у детей
и подростков».
В рамках психолого-педагогического просвещения были проведены уроки
общения на тему: «Умеем ли мы общаться?» «Как правильно выразить свои
мысли?» «Что такое дружба?»
Также проводилась просветительская работа с воспитанниками «группы
риска» по разным направлениям и темам:
«Здоровый образ жизни»
«Как противостоять вредным привычкам?»
«Вред табакокурения»
«Зло — наркомания»
«Алкоголь — это яд»
«Самовольные уходы» и т.д.
Кроме этого, тесное общение происходит с учителями, воспитателями и
сотрудниками
в целях расширения и углубления знаний педагогического
коллектива в практической психологии.
Организация дополнительного образования. Защита жилищных,
материальных, имущественных и материальных прав воспитанников.
Организация работы Школы приёмных родителей.
Наименование
Количество детей
объединения
2013 г.
2014 г.
2015 г.
8.7.
23
Спортивно-оздоровительное направление
Плавание
10
20
20
Футбол
10
10
8
ОФП
12
12
20
Адаптивная
школа (с
2012-2013
уч.г.)
-
13
20
Бокс
-
2
1
Восточные
единоборства
2
1
1
58
70
Всего: 34
Художественно-эстетическое направление
Вокальный
ансамбль
8
8
8
Историко-краеведческое направление
Музей
4
4
15
Профориентационное направление
Кружок
«Хозяюшка»
15
18
20
Спортивно-оздоровительное
направление
дополнительного
образования в ГБУСО КО Центре «Росток»
I.
Организационная работа
Специалисты по социальной работе организуют плановые часы здоровья в
группах, обеспечивают участие детей в мероприятиях муниципальных Дней
Здоровья, проводят состязания между группами воспитанников на базе
учреждения.
Во время летних каникул воспитанники выезжают в летние оздоровительные
лагеря, где продолжают заниматься физкультурой и спортом.
Формы организации физкультурно-спортивной работы:
№ п/п
Формы работы
8.8.
1.
Организация участия детей в занятиях Адаптивной школы
(воспитанники, обучающиеся по программе С(К)ОУ VII,VIII вида)
2.
Организация летнего оздоровительного отдыха
3.
Составление воспитательных планов (раздел «Физкультурнооздоровительная работа») с учётом индивидуальных особенностей
здоровья воспитанников
4.
Проведение бесед, просмотр кинофильмов о здоровом образе жизни
24
5.
Наличие в плане работы на учебный год блока мероприятий
различного уровня, для различных групп воспитанников,
посвящённых пропаганде ЗОЖ (согласно утверждённой программе)
6.
Привлечение шефов-военнослужащих (рота снайперов) к
проведению спортивных состязаний в группах воспитанников
7.
Организация сетевого взаимодействия с ФОК им. Е.М. Попова,
ГМКСУ «Стадион», МАОУ ДОД ЦДОД «ДЮСТЦ», Школой бокса,
бильярдным клубом «Пирамида», областной Адаптивной школой,
СОШ города и района
II.
Пропаганда здорового образа жизни, физической культуры и спорта
Учреждение сотрудничает с Гусевской общественно-политической газетой «За
доблестный труд», где размещаются публикации о спортивных достижениях
воспитанников. Специалист по социальной работе Люлюкин А.В. ведёт на Гусевском
«Радио на Востоке» авторскую программу «Спортивный полдень».
В учреждении оформлена витрина с кубками, дипломами, грамотами,
завоёванными воспитанниками.
По итогам соревнований выпускаются стенгазеты.
25