Urok matemat.dok

Тема:Прямой,острый и тупой углы.
Урок математики. 2 класс
УМК»Перспективная начальная школа»
Учитель начальных классов
МКОУ» Усть-Кажинская СОШ»
Чещилова Л. В.
С. Усть-Кажа
2014
Тема: Прямой, острый и тупой углы.
Цели деятельности учителя:соэдать условия для уточнения понятия «угол»; содействовать знакомству с терминами
«прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; способствовать развитию умения строить прямой угол с помощью
модели и чертежного угольника; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и мышление.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые образовательные результаты:предметные –научатся распознавать на чертеже и изображать прямую,
луч, угол(прямой, острый, тупой); употреблять соответствующие термины; получат возможность научиться
понимать бесконечность прямой и луча.
Метапредметные: проводят сравнение( по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению,
сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; умеют слушать
собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; организовывают
свое рабочее место под руководстаом учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
стремятся ее выполнять.
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Техническое оснащение :мультимедийный проектор.
Оборудование: интерактивные тренажеры «Математика. Устный счет.», чертежные угольники, листы бумаги.
Организационная структура урока.
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
1.
Организационный
момент.
2.Актуализация
знаний.
Устный счет
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Просит проверить
готовность к
уроку, создает
эмоциональный
настрой.
Организует
устный счет.
-счет десятками в
прямом и
обратном порядке
-прочитать числа:
67,84, 31, 43, 99,
89, 17, 35, 58.
-назвать
наибольшее,
наименьшее число.
-расположить в
порядке
увеличения,
уменьшения.
-два из них
заменить суммой
разрядных
слагаемых.
Проверяют
готовность
принадлежностей,
настраиваются на
урок.
Выполняют задания
устного счета,
отвечают на
вопросы.
Регулятивные: обеспечивают
организацию своей учебной
деятельности.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием.
Чувствуют гордость за свою
Родину.
Познавательные: дополняют и
расширяют имеющиеся знания и
представления о изучаемом
предмете; сравнивают и
группируют предметы, объекты по
нескольким основаниям, находят
закономерности. Самостоятельно
продолжают по установленному
правилу.
-сложение и
вычитание в
пределах
20(использование
интерактивного
тренажера ,
упражнение
«Полет в космос»).
-Назовите
геометрические
фигуры , из
которых состоит
ракета?
-Какие другие
геометрические
фигуры можете
назвать?
Предметные: овладевают
навыками устного счета.
Называют клички
собак, первыми
полетевших в
космос.
Перечисляют
известные фигуры.
Учитель на доске
оставляет из
перечисленных
точку и прямую.
Ведет диалог с
учениками,
сопровождая его
показом на
демонстрационном
материале.
-Захотелось Точке
погулять по
прямой, вдруг она -Превратилась в дл
остановилась и
задумалась.
-Как изменилась
прямая?
И не может Точка
сдвинуться с
места. Ножницы
решили помочь и
сделали так…
(разрезается
прямая). И
получилось…
Не захотели
половинки Точки
жить отдельно и
решили
соединиться.
Получилось так!
-Что же это за
фигура?
-Стала Точка
важной, назвали
ее…
-А лучи чуточку
обиделись. Они
тоже считали себя
«важными» .Их
решили назвать…
-Спорят лучи друг
с другом, кто из
них главный. То
сближаются
так(острый угол).
То разбегаются
- два луча
-Угол.
-Вершиной угла.
-Сторонами.
вот
так(демонстрирует
тупой угол). А
когда у лучей
проходят споры и
заканчиваются
ссоры, они
замирают
так(прямой угол).
3. Сообщение
темы урока.
Сообщение темы
урока.
Определение
целей урока.
-Посмотрите ,
какие разные
получились углы.
-Сформулируйте
цель урока.
-Прочитайте тему
урока. Уточните
цель урока.
-Научиться
различать виды
углов.
Личностные: устанавливают связи
между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: определяют тему и
цели урока, последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Коммуникативные: умеют с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
4. Изучение
Работа по
нового материала. учебнику.
(задание 1)
Анализируют
чертеж. Знакомятся
с понятием
«прямой угол».
Определяют с
помощью
угольника прямые
Изготовление
углы. Выполняют
модели прямого
Демонстрирует
изготовление
угла из красного и изготовление
модели прямого
синего листа.
модели прямого
угла из большого и
угла из большого и маленького листа.
маленького листа Накладывают один
разного цвета.
угол на другой.
-Наложите один
Показывают
угол на другой.
прямые углы на
Какое
предметах в классе.
высказывание
будет верным:
*синий угол
больше красного;
*красный угол
больше синего;
Работа по
*синий и красный
учебнику
углы одинаковы?
Знакомятся с
(задание 2)
понятиями «тупой»
- Рассмотрите
и «острый» угол.
чертежи. Сколько Показывают на
углов на каждом
чертеже острый и
чертеже?
тупой углы.
-Определите с
-Углы желтого
помощью
цвета.
угольника, какие
-Рассмотрите
чертеж.
-Как называется
угол?
Личностные:осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в
учении. Связывая успехи с
усилиями, трудолюбием.
Познавательные: умеют
ориентироваться в учебнике,
определяют умения, которые будут
сформированы на основе изучения
данного раздела, определяют круг
своего незнания; отвечают на
простые и сложные вопросы
учителя, сами задают вопросы,
находят нужную информацию в
учебнике; сравнивают и
группируют предметы, объекты по
нескольким основаниям, находят
закономерности, самостоятельно
продолжают их по установленному
правилу; наблюдают и делают
выводы; осуществляют выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные: используют в
работе простейшие инструменты ;
корректируют выполнение задания
в дальнейшем; в сотрудничестве с
учителем находят несколько
вариантов решения учебной
углы являются
прямыми?
-Какой из углов
меньше прямого?
-Как называют
такие углы?
-Какой из углов
больше прямого?
-Как называют
подобные углы?
Работа по
учебнику(задание
3)
Работа по
учебнику
(задание 4)
-Определите на
глаз, какой из
углов острый,
какой тупой и
прямой?
-Проверьте свой
ответ с помощью
угольника.
-Угол голубого
цвета.
-Острыми углами.
-Угол розового
цвета.
-Тупыми
углами.(При
ответах ученики
используют
теоретический
материал
учебника.)
Работают в парах.
Находят острые,
прямые и тупые
углы с помощью
угольника.
-Можно.
-Можно ли острый Выполняют
угол расположить чертеж, на котором
внутри тупого?
острый угол
-Покажите это на
расположен внутри
чертеже.
тупого.
задачи, представленной на
наглядно-образном уровне;
принимают установленные
правила в планировании и
контроле способа решения.
Коммуникативные: участвуют в
диалоге; допускают существование
различных точек зрения,
используют в общении правила
вежливости; понимают содержание
вопросов.
Предметные:развивают умение
извлекать информацию.
Овладевают навыками
геометрических построений.
5. Физминутка.
6. Первичное
осмысление и
закрепление.
Работа с
геометрическим
материалом.
Организует
выполнение
построений.
Девочки образуют
один луч,
мальчики-другой.
Выполняют
построение из
лучей прямого ,
острого и тупого
углов.
Личностные: формирование
ценности здорового образа жизни,
коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми.
Задает вопросы.
Комментирует и
корректирует
ответы. Наблюдает
за работой
учащихся.
Помогает по
необходимости.
- Рассмотрите
фигуры,
представленные на
доске:
Выполняют
дидактические
упражнения,
отвечают на
вопросы,
высказывают свое
мнение.
Анализируют
чертежи.
Определяют вид
угла с помощью
угольника.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием.
-Сколько углов у
каждой фигуры?
-Какие из углов
Познавательные: осуществляют
выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; используют в работе
простейшие инструменты;
корректируют выполнение задания
в дальнейшем; оценивают
выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко
выполнять, возникли сложности
при выполнении.
острые, тупые,
прямые?
Проверьте это с
помощью
угольника?
7.
Самостоятельная
работа.
8. Итоги урока.
Рефлексия.
Самостоятельная
работа по
карточкам.
Обобщение
полученных
знаний.
Предлагает
выполнить задания
для
самостоятельной
работы по
карточкам(см.
ресурсный
материал.)
Проводит беседу
по вопросам:
-Что нового
узнали на уроке?
-Что такое угол?
-Какой из двух
углов меньше?
-Какой из двух
углов больше?
-Какой угол
называется
острым?
Предметные: точно и грамотно
выражают свои мысли с
применением математической
терминологии ,проводят
классификацию.
Выполняют
самостоятельно
задания по
карточкам.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
Предметные: овладевают
навыками геометрических
построений; развивают умение
извлекать информацию.
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Проводят
самооценку,
рефлексию.
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают
его; структурируют знания;
выполняют осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; выделяют и
осознают то, что уже усвоено, что
еще нужно усвоить, осознают
-Какой угол
называется тупым?
-Что
заинтересовало вас
во время урока?
-Кто достиг
поставленной цели
урока?
качество и уровень усвоения;
оценивают результаты работы.
Предлагает
учащимся оценить
каждому свою
работу на уроке,
заполнив таблицу
самооценки.
Домашнее
задание.
Слушают учителя.
Проводит
инструктаж по
выполнению
домашней работы.
Тетрадь № 1,с. 27
№ 1,2.