Отслеживание качества условий деятельности ДОУ

Мониторинг в детском саду по программе «ДЕТСТВО»
Соответствует «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования»
Отслеживание качества результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения. Определение
результативности деятельности ДОУ прежде всего связано со степенью решения целевых задач: охрана жизни и
укрепление здоровья детей, развитие детей раннего и дошкольного возраста, взаимодействие с семьей и ее поддержка в
процессе воспитания детей дошкольного возраста. Исходя из этого, объектами мониторинга качества результатов
деятельности ДОУ являются:
- физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка;
- степень освоения ребенком образовательной программы, его образовательные достижения;
Степень готовности ребенка к школьному обучению;
Удовлетворенность различных групп потребителей (родителей, учителей, воспитателей) деятельностью ДОУ.
Отслеживание качества педагогического процесса, реализуемого в дошкольном образовательном учреждении. При
проектировании карты мониторинга педагогического процесса обеспечивается направленность на отслеживание:
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой,, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) и в ходе режимных моментов;
- организации самостоятельной деятельности детей;
- взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
для детей дошкольного возраста
Отслеживание качества условий деятельности ДОУ . Реализация педагогического процесса возможна при
обеспечении ДОУ соответствующими ресурсами и создании необходимых условий. Поэтому в систему мониторинга
включается анализ условий, обеспечивающих качество педагогического процесса ДОУ:
- кадровый потенциал ДОУ (особенности профессиональной компетентности педагогов);
- развивающая среда ДОУ
Модель контроля
Участники контроля
1. Педагоги
Уровень
1. Правильно провести диагностики
2. Определить уровень развития и проанализировать результаты
3. Наметить и провести коррекционную работу
4. Повторная диагностика
2. Заместитель заведующего по ВМР
1. Выяснение причины полученных результатов
2. Анализ полученных результатов (контроль условий, процесса,
результатов)
3. Заведующий ДОУ
1. Отследить:
 Профессиональный уровень аттестации педагогов;
 Санитарно-гигиенические требования;
 Материально-технический уровень;
Цель: создать систему непрерывного слежения за результатами деятельности педагогического коллектива детского сада с целью
предупреждения негативных явлений в образовательном процессе
Направления
Физическая
культура
Факторы, влияющие на конечный
результат
1.Состояние здоровья детей
Периодичность
измерений
2 раза в год
Диагностические методики
Анализ итогов мед.осмотра
детей, мед карт
Исполнитель
Медсестра
Здоровье
Развитие детей
Соответствие ФГТ
2.Уровень физического развития детей
3. Уровень отношения к своему
здоровью
4.Состояние оздоровительной работы
5.Выполнение режима двигательной
активности, нагрузки на ребенка
2 раза в год
2 раза в год
(зима, лето)
в течение года
6.Организация питания
в течение года
О.О. «Социализация»
2 раза в год
О.О. «Труд»
2 раза в год
О.О. «Познание»
2 раза в год
О.О.»Коммуникация»
в течение года
2 раза в год
О.О. «Чтение художественной
литературы»
2 раза в год
О.О. «Художественное творчество»
2 раза в год
О.О. «Музыка»
2 раза в год
Анализ по физ.развитию
Тематическое занятие
Анализ итогов оздоровительной
работы
Контроль за деятельностью
педагогов по выполнению
режима ДА
Контроль за выполнением
натуральных норм, качества
питания
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Диагностика Н.В.Нищева
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Диагностика Н.В.Нищева
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Результаты мониторинга
Инструктор по
ФИЗО
Воспитатели
Медсестра
Медсестра, зам.зам
по ВМР, зав ДОУ
Заведующий,
медсестра
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Учитель-логопед
Воспитатели
Учитель-логопед
Воспитатели
Воспитатели
Музыкальный
Работа с
педагогами
Работа с
родителями
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Диагностика музыкального
развития О.Радынова
Результаты мониторинга
образовательного процесса Н.В.Верещагина
Требования к организации
предметно-развивающей среды
О.О. «Безопасность»
2 раза в год
Анализ предметно-развивающей среды
2 раза в год
Готовность детей к школе
2 раза в год
1.Методическое обеспечение
педагогического процесса
2.Реализация программы развития
1 раз в год
3.Уровень образования педагогов,
результаты аттестации
4.Курсовая подготовка
5. Участие педагогов в методической
работе
1.Уровень образования родителей
2.Социальный уровень родителей
3.Сведения о составе семьи
1 раз в год
Т.В.Ананьева Программа
психологического
сопровождения дошкольника
при подготовке к школьному
обучению
Требования программы
«Детство»
Отчет по этапам программы
развития
Портфолио педагога
1 раз в год
Анкетирование
1 раз в год
руководитель
Воспитатели
Заведующий,
зам.зав.по ВМР,
зам.зав. по АХЧ
Педагог-психолог,
зам.зав.по ВМР
Заведующий,
зам.зав.по ВМР
Заведующий,
зам.зав.по ВМР
Зам.зав.по ВМР
Зам.зав.по ВМР,
воспитатели
Мониторинг детского развития (уровни развития интегративных качеств)
Объект
(интегративные
Содержание
(по образовательной программе)
Форма (перечень
диагностических
Периодичност
ь
Сроки
Ответственный
Примеча
ние
качества)
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками
основные физические качества (сила,
ловкость, гибкость, выносливость)
потребность в двигательной активности
выполнение
доступных
гигиенических процедур
возрасту
соблюдение элементарных правил ЗОЖ
Любознательный,
активный
Эмоционально
отзывчивый
интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире
задает вопросы взрослому, любит
экспериментировать
способен самостоятельно действовать (в
повседневной жизни, в различных видах
детской деятельности)
в случаях затруднений обращается за
помощью к взрослому
принимает живое заинтересованное
участие в образовательном процессе
откликается на эмоции близких людей и
друзей
сопереживает персонажам сказок,
историй, рассказов
эмоционально реагирует на
средств, методик)
методика
определения
физических
качеств и навыков
наблюдение
2 раза в год
2 раза в год
Инструктор по
физической
культуре, медсестра
наблюдение
2 раза в год
Инструктор по
физической
культуре, медсестра
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатель
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатель
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
Создание
проблемной
ситуации
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
наблюдение
2 раза в год
произведения изобразительного
искусства, музыкальные и
художественные произведения, мир
природы
Овладевший
адекватно использует вербальные и
средствами
невербальные средства общения
общения и
владеет диалогической речью и
способами
конструктивными способами
взаимодействия с
взаимодействия с детьми и взрослыми
взрослыми и
(договаривается, обменивается
сверстниками
предметами, распределяет действия при
сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со
взрослым или сверстником, в
зависимости от ситуации
Способный
поведение ребенка преимущественно
управлять своим
определяется не сиюминутными
поведением и
желаниями и потребностями, а
планировать свои
требованиями со стороны взрослых и
действия на основе первичными ценностными
первичных
представлениями о том «что такое
ценностных
хорошо и что такое плохо»
представлений,
ребенок способен планировать свои
соблюдающий
действия, направленные на достижение
элементарные
конкретной цели
общепринятые
соблюдает правила поведения на улице
нормы и правила
(дорожные правила), в общественных
поведения
местах – транспорте, магазине,
поликлинике и др.
Способный решать ребенок может применять
интеллектуальные
самостоятельно усвоенные знания и
и личностные
способы деятельности для решения
задачи (проблемы), готовых задач (проблем), поставленных
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
1 раз в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
диагностическая
методика
О.С.Ушаковой
адекватные
возрасту
как взрослым, так и им самим
в зависимости от ситуации может
преобразовывать способы решения задач
(проблем).
ребенок способен предложить
собственный замысел и воплотить его в
рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий
имеет представление о себе, собственной
первичные
принадлежности и принадлежности
представления о
других людей к определенному полу
себе, семье,
имеет представление о составе семьи,
обществе,
родственных отношениях и
государстве, мире и взаимосвязях, распределении семейных
природе
обязанностей, семейных традициях; об
обществе, его культурных ценностях; о
государстве и принадлежности к нему; о
мире
имеет представление об обществе, его
культурных ценностях; о государстве
имеет представление о мире
Овладевший
умение работать по правилу, умение
универсальными
работать по образцу, умение слушать
предпосылками
взрослого, умение выполнять
учебной
инструкции взрослого
деятельности
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
2 раза в год
воспитатель
наблюдение
Стандартная
методика
«Учебная
деятельность»
(Л.И.Цеханская)
2 раза в год
1 раз в год
воспитатель
Воспитатель,
педагог-психолог