Сценарий образовательной ситуации в подготовительной к

Департамент образования мэрии города Ярославля
Городской центр развития образования
Конкурс профессионального мастерства педагогов
дошкольного образования
«Золотой фонд»
Сценарий
образовательной ситуации
в подготовительной к школе группе
«Сделаем мир ярче»
Подготовила и провела
воспитатель
МДОУ детского сада № 144
Дудник Наталья Евгеньевна
Ярославль
2014 год
Цель:
развитие познавательной активности и исследовательских умений в процессе
художественного экспериментирования с нетрадиционными изобразительными
материалами (солью, манной крупой, соком овощей)
Задачи:
Образовательные:
 Расширять представления детей о традиционных и нетрадиционных
изобразительных материалах, их свойствах.
 Формировать представления детей об истории возникновения рисования, о
древних изобразительных материалах.
 Способствовать формированию интереса к экспериментированию.
Развивающие:
 Содействовать развитию мыслительных операций: наблюдения, сравнения,
анализа.
 Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать
выводы.
 Содействовать развитию зрительного внимания и восприятия.
 Развивать мелкую моторику, точность и координацию движений.
 Содействовать развитию художественно-творческих способностей детей.
Воспитательные:
 Содействовать развитию чувства сопереживания.
 Создавать условия для формирования навыков сотрудничества,
взаимодействия, для развития умения договариваться, работать в парах.
 Содействовать формированию опыта самостоятельного преодоления
затруднения под руководством воспитателя.
 Содействовать формированию качеств личности: любознательности,
активности, настойчивости в достижении цели.
 Обеспечивать поддержку в формировании самооценки и чувства гордости за
выполненную работу.
Оборудование (в расчете на 8 детей):
 4 стола,
 клеёнки на каждый стол,
 салфетки,
 8 стульев,
 8 фартуков.
Демонстрационный материал:
 мешочек с манкой - 1,
 банка с солью - 1,
 двусторонний смайлик (грустный/веселый) – 2,
 «волшебный» сундучок – 1,
 картинки с образцами древних наскальных рисунков – 6,
Материалы для работы (раздаточный):











стаканчик с манной крупой – 4 (по 1 на стол)
стаканчик с солью – 4 (по 1 на стол)
бутылочки с овощным соком – 4 (по 1 на стол)
коробка с цветными мелками – 4 (по 1 на стол)
клей ПВА (в бутылочке с узким аппликатором) – 8 (по 1 на каждого ребенка)
стеки – 8 (по 1 на каждого ребенка)
терки (маленькие) – 8 (по 1 на каждого ребенка)
тарелки одноразовые – 8 (по 1 на каждого ребенка)
пустые стаканчики – 16 шт (по 2 на каждого ребенка)
ложки маленькие – 16 (по 2 на каждого ребенка)
картинки для раскрашивания – 10-12 (для возможности выбора)
Предварительная работа:
Знакомство со свойствами соли, техникой рисования солью или крупой.
Ход образовательной ситуации:
Дети встают в круг, повторяют за воспитателем слова:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, теплый ветерок!
Здравствуй, маленький цветок!
Здравствуй, утро, здравствуй, день,
Нам здороваться не лень!
-Ребята, так приятно, что мы смогли поделиться друг с другом хорошим
настроением.
Скажите, пожалуйста, а вы верите в чудеса? И я тоже верю. Послушайте, что со
мною сегодня случилось.
Утром, когда я завтракала, вдруг услышала тоненький шелестящий голосок,
который был чем – то недоволен.
(Воспитатель показывает мешочек с манной крупой и баночку с солью. На них
изображение грустного лица)
Соль: Посмотри, какое все вокруг яркое и красивое! Апельсины оранжевые, а
яблоки! И красные, и зеленые, и желтые!…..А я! Я просто белая и все....
Крупа: А я! Я тоже белая и нужна только для каши, меня съедят и тут же
забудут! Как это обидно и досадно! А я бы так хотела стать разноцветной и
оказаться на картинах художников.
Мне очень захотелось им помочь, и я захватила их с собой на нашу встречу.
Давайте попробуем их приободрить, чтобы и у них стало хорошее настроение.
Объясните, пожалуйста, Манной крупе и Соли, как они нужны нам всем.
-Ребята, для чего нам нужна соль? (солить пищу, посыпать дороги при гололеде,
чистить посуду)
-А манная крупа для чего нужна? (кашу варить, пирог печь, пудинг сделать)
-Как вы думаете, ребята, могут ли они быть яркими и цветными?
-Можно ли рисовать яркие рисунки при помощи манной крупы и соли? (можно,
нельзя)
-Так что же делать? Мы можем помочь манке и соли стать красивыми яркими
картинами?
-Как мы сможем это сделать? (Покрасить манную крупу и соль)
-Чем можем покрасить соль и манную крупу? (краской)
-А вы думаете, у нас получится? (Да)
-Хотите попробовать? (Да)
-Чтобы это выяснить, нам нужно как настоящим ученым, провести опыт.
Для этого я предлагаю вам отправиться в нашу художественную лабораторию.
Дети подходят к столам
На столах: соль, манная крупа, лабораторная посуда (стаканы, ложки, тарелки,
стеки, терки). Воспитатель предлагает детям одеть передники, чтобы не
испачкаться.
-Ребята, где у нас лежат краски?
Дети идут в уголок изодеятельности, но выясняют, что в шкафах ничего нет.
-У нас нет красок, тогда чем же мы сможем покрасить крупу и соль? (варианты
ответов детей)
-А вы знаете, из чего делали краски раньше, в древности? (варианты детей)
-Подойдите сюда, на коврик присядьте.
Дети садятся на коврик.
Воспитатель показывает картинки.
С древних времен люди украшали себя и свое жилище. Они считали, что
украшения – это знаки, которые помогают людям понять друг друга, а также
защитить себя от злых духов. Человек стал украшать свой дом, вещи и орудия
труда, которые он сам создал.
Древний охотник прекрасно рисовал зверей. Самой первой краской была глина.
Она бывает разная - желтая, красная, зеленоватая, белая…
И человек использовал вместо красок простую растертую глину или уголь, а
вместо бумаги – стены пещер.
А уже позже стали делать разноцветную краску: желтую краску вырабатывали из
коры деревьев, коричневую из отвара луковой шелухи, красную из некоторых ягод.
- Если в Вашей группе пропали все краски, может, попробуем их изобрести сами.
Вы хотите? (хотим)
- Давайте посмотрим, что есть в группе такого, что помогло бы нам помочь? (Дети
ищут по группе, что могло бы пригодиться: мелки, морковь, свекла. Если дети не
находят данные предметы, их замечает воспитатель и обращает внимание
детей, предлагает взять их и пройти снова в лабораторию.)
-Выберите себе место за столом.
Воспитатель показывает детям морковь и свеклу.
-Чем же эти предметы могут нам помочь? (из них можно сделать краску)
- А как сделать краску из овощей? (варианты ответов детей)
-Ребята, вы верите, что есть на свете волшебные вещи? (да, нет)
-У меня как раз есть волшебный сундучок, который мне всегда помогает.
Воспитатель показывает «волшебный» сундучок.
-Ну, волшебный сундучок, помоги нам.
На виду у детей воспитатель кладет морковь в сундучок. Далее дети закрывают
глаза и повторяют волшебные слова:
Ты, морковка, не ленись,
Быстро в краску превратись!
Воспитатель достает бутылочку с морковным соком.
-Какая красивая краска получилась!
-Попробуем свеклу превратить.
«Фокус» проводится аналогично.
Дети закрывают глаза и повторяют волшебные слова:
Ты, свеколка, не ленись,
Быстро в краску превратись!
Воспитатель достает бутылочку со свекольным соком.
-Что же теперь будем делать? (Красить)
-Думаете, получится? Давайте попробуем.
Дети действуют по словесной инструкции воспитателя
-Начнем с манки.
-Возьмем стакан, насыплем 4 ложки манной крупы. (насыпаем)
-Ребята, как вы думаете, сколько нужно добавить краски? (немного, много)
-Если много, то, возможно, получится манная каша. А нам это не нужно.
-Значит, добавляем по чуть-чуть. Чтобы не ошибиться, добавляем аккуратно одну
ложку краски. Помешали.
-Получилась цветная крупа? (да, нет)
-Если нет, то почему? (потому что краски добавили слишком много)
-если ДА, то достаточно. Крупа покрашена.
-А теперь настала очередь соли.
Возьмите второй стакан, насыпьте 4 ложки соли.
-Как вы думаете, если добавить ЖИДКОЙ краски, что может случиться с солью?
(ответы детей)
-Мы уже знаем, что соль растворяется в воде, значит, окрасить ее таким способом
нельзя. Нам такой способ не подходит.
-Что же делать?
-Посмотрите внимательно, может ещё есть что-то в группе, чтобы нам помогло?
-У нас есть цветные мелки. Скажите, можно покрасить соль мелками?
-Нужно попробовать. Чтобы смешать мелки с солью, их нужно измельчить.
-Как можно измельчить мелки? (варианты ответов детей)
Дети измельчают мелки с помощью терки, смешивают их с солью.
Соль покрашена.
Ребята! Вы же сами изобрели новую краску, стали настоящими
изобретателями!
-Как мы будем рисовать солью и манкой?
(сначала намажем клеем и посыплем сверху солью или манкой)
-Ребята, как вы думаете, на каком рисунке захотелось бы покрасоваться такой
красивой соли и манной крупе? (цветок, божья коровка, лиса и т.д.)
-Ну-ка, волшебный сундучок,
Службу нам сослужи,
Картинки покажи!
Воспитатель вынимает из сундучка картинки
-Ребята, выбирайте, какая картинка вам нравится.
На отдельные части рисунка дети самостоятельно с помощью аппликатора
наносят клей и посыпают его подкрашенной крупой или солью.
-Вот такие получились яркие картины!
-Как вы думаете, соль с манной крупой довольны? (конечно, довольны)
-Чем же они довольны? (тем, что мы их покрасили и они украсили собой рисунки)
-Чем нам удалось покрасить их? (волшебными красками)
-У нас получилось им помочь? (получилось, мы исполнили их желание)
-Почему у нас это получилось? (потому что мы умеем рисовать, думать, дружить и
были сообразительными, изобретательными)
Воспитатель показывает мешочек с улыбкой:
-Посмотрите, какими довольными стали Манная крупа и Соль, заулыбались!
Поняли они свою важность и нужность, обещали больше никогда не ворчать и не
жаловаться!