«Английский язык» 5 класс Пояснительная записка

«Английский язык»
5 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса английского языка по УМК «Английский
язык — 5» (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В.
Кузнецова) составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
общего образования второго поколения.
Программа данного учебного курса предназначена для учащихся пятых классов
основной школы, изучающих английский язык со второго класса.
За основу настоящей рабочей программы взята авторская программа В.П.
Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, «Английский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5 — 9 классы» (г. Москва,
«Просвещение», 2012 г.).
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией
международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы
современного
российского
образования:
Федеральный
государственный
образовательный стандарт общего образования, примерные программы по
английскому языку для основного общего образования.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте
основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и
развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании
учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных
действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание
потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и
сообществ.
При создании рабочей программы учитывались психологические особенности
данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме
заданий, видах работы, методическом аппарате.
Рабочая программа учебного курса «Английский язык — 5» конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность
изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
 информационно-методическую;
 организационно-планирующую;
 контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного
предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного
материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового
материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, в то же
время служит основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Данная рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть
учебного курса английского языка для 5 класса, за пределами которого остается
возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.
Настоящая рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык».
3. Место предмета «Иностранный язык» в учебном плане.
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
английского языка в 5 классе.
5. Содержание учебного предмета «английский язык» в 5 классе.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
8. Планируемые результаты изучения английского языка в 5 классе.
Учебно-методический комплекс «Английский язык — 5» состоит из:
 учебника;
 рабочей тетради;
 книги для учителя;
 CD для работы в классе;
 CD для самостоятельной работы;
 сборника контрольных заданий.
2. Общая характеристика учебного предмета «иностранный язык»
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология».
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют
повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный
язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и так далее);
 многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой, умениями в четырех видах речевой
деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает
уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию
личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,
способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
Рабочая программа для 5 класса нацелена на реализацию личностноориентированного,
коммуникативно-когнитивного,
социокультурного
деятельностного подхода к обучению иностранному языку на первом этапе
основного (общего) образования.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной
готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание
школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный
подход,
ставящий
в
центр
учебновоспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей
и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей
иноязычной коммуникативной
компетенции. Это должно обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре
страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной
страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение
школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку в основной школе должно обеспечивать
преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап
характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как
к моменту начала обучения в основной школе у них существенно расширился
кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные
коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также
общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного
предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к
самостоятельности
и
самоутверждению,
формируется
избирательный
познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает использование
проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в
том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка
с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников
с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с
ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их
социальной адаптации в современном мире.
3. Место предмета «иностранный язык» в учебном плане
Федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка, как
учебного предмета, на первом этапе основного (общего) образования, из расчета три
учебных часа в неделю.
Настоящая рабочая программа для 5 класса рассчитана на 105 учебных часов (3
часа в неделю). При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере
10% от общего объема часов для реализации вариативных подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
педагогических технологий.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения английского языка в 5 классе
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов на уроках английского языка.
Личностными результатами являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
 осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и
 способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с
учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современноу
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
формирование основ социально-критического мышления, участие в школьном
самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
 осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
Метапредметными результатами являются:
 целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые
учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов
и интересов;
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
 осознанное владение логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых
связей;
 умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и
основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на
основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла
автора текста, основной последовательности, идеи, главного причинноследственной и второстепенного, логической связи описываемых событий);
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей
участников, взаимодействие и общие способы работы, умение работать в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
 умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентности);
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку и по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия (УУД)
Формируются и совершенствуются следующие умения:
 работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение
полной и точной информации;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ
полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и
его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе
с другими участниками проектной деятельности;
 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома.
Специальные учебные умения (СУУ)
Формируются и совершенствуются следующие умения:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;
 выборочно использовать перевод;
 пользоваться двуязычным и толковым словарями;
 участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
5. Содержание учебного предмета «английский язык» в 5 классе
Предметное содержание устной и письменной речи.
Цикл 1 «Let's make friends» («Давайте дружить», pp. 5-22; 12 часов)
Взаимоотношения в семье. Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Досуг и увлечения. Школьное образование.
Урок 1 — Hello! I'm Clare. What's your name? (2 часа)
Практическая часть: аудирование и чтение диалога, повторение лексики темы
«Семья» и лексики классного обихода, активизация известных
грамматических конструкций — вопросительные предложения в Present
Simple.
Урок 2 — What do you do in your spare time? (2 часа)
Практическая часть: инсценирование диалога по ролям, устная речь,
активизация вопросительных предложений в Present Simple, повторение
правил чтения, повторение количественных числительных, знакомство с
нормами самооценки.
Урок 3 — How I spent my summer holidays? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога, активизация лексики темы «Страны
и континенты», активизация повествовательных предложений в Past Simple,
аудирование песни.
Урок 4 — Welcome to my school. (2 часа)
Практическая часть: чтение с полным пониманием прочитанного, повторение
порядковых числительных, активизация изучаемой лексики и фраз в Present и
Past Simple.
Урок 5 — I've got a new friend! (2 часа)
Практическая часть: письменная работа (письмо другу), активная и пассивная
лексика, конструкция ''I've got...'', диалог с визуальной опорой.
Урок 6 — Doing a project is interesting! (1 час)
Практическая часть: выполнение индивидуального проекта «Моя семья».
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: проверочная работа по изученной теме.
В резерве — 1 час.
Цикл 2 «Rules around us» («Правила вокруг нас», pp. 23-36; 12 часов)
Средства массовой информации. Пресса, радио телевидение и Интернет. Правила
безопасности при пользовании Интернетом.
Урок 1 — Why do we all follow the rules? (2 часа)
Практическая часть: аудирование и чтение диалога с извлечением информации
(работа в парах), чтение текста с полным пониманием прочитанного (работа в
группах), составление и инсценирование диалога по теме «Мир вокруг нас.
Мои вещи. Информационное окружение» (работа в парах).
Урок 2 — Do you have to do it? (2 часа)
Практическая часть: активизация в речи группы настоящих времен,
повествовательные предложения в Present Simple, модальный эквивалент 'have
to'.
Урок 3 — It might be interesting, but... (2 часа)
Практическая часть: активизация в речи группы настоящих времен,
вопросительные предложения в Present Simple, модальный глагол 'may' и его
форма 'might', устные и письменные высказывания о личном отношении к
событиям (индивидуальная работа).
Урок 4 — What about going to a cafe? (2 часа)
Практическая часть: чтение диалога с извлечением конкретной информации,
активизация в речи группы прошедших времен, повествовательные
предложения в Past Simple.
Урок 5 — What do you think about rules? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога, ролевая игра «Мое расписание»,
активизация в речи группы будущих времен, повествовательные предложения
в Future Simple, модальные глаголы в речи.
Уроки 6-7 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: составление расписание моих домашних
безопасности, правил для родителей (письменная работа).
В резерве — 1 час.
дел,
правил
Цикл 3 «We must help people around» («Мы должны помогать людям», pp. 37-54;
12 часов)
Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических
мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
Урок 1 — How do you help your neighbourhood? (2 часа)
Практическая часть: активизация и закрепление лексики, чтение письма с
извлечением конкретной информации, модальные глаголы в речи (работа в
парах).
Урок 2 — What have you done to help people? (2 часа)
Практическая часть: глагольные формы в Present Perfect, чтение диалога,
письменная работа (закрепление временных форм глаголов и модальных
глаголов).
Урок 3 — How long have you played the violin? (2 часа)
Практическая часть: чтение диалога с полным пониманием прочитанного,
предлоги 'for' и 'since' в речи, устная речь — высказывания относительно
событий, активизация лексики изучаемой темы в устной речи, вопросительные
предложения в Present Perfect.
Урок 4 — We have done it! (2 часа)
Диагностика: контроль навыков устной речи; диалог — ролевая игра, диалог
— чтение (опционально).
Урок 5 — What's the news? (2 часа)
Практическая часть: рассказ о том, как мы помогаем людям, активизация
лексики и грамматики темы, словообразование.
Урок 6 — We are ready to help you. (1 час)
Практическая часть: чтение диалогов (Подготовка концерта, Мы готовы
помочь вам), выполнение парных проектов, формы глаголов, глагол 'have/has'.
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: контрольное аудирование, чтение, лексико-грамматический тест.
Цикл 4 «Every day and at weekends» («Будни и выходные», pp. 55-74; 12 часов)
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности
Великобритании, США, России, городов мира.
Урок 1 — We like Wales! (2 часа)
Практическая часть: виртуальное путешествие по Уэльсу (применение ИКТ),
чтение текста с пониманием выделенных слов и грамматических конструкций,
повторение вопросительных предложений в Present Perfect, лексика темы и
грамматические конструкции в речи, порядок слов в вопросительном
предложении.
Урок 2 — We are enjoying a caravan holiday. (2 часа)
Практическая часть: чтение диалога по ролям, определение грамматических
основ предложения — подлежащего и сказуемого. Активизация Present
Progressive в речи — идентификация времени в тексте и понимание различия
от Present Simple. Порядок слов в предложении, формы глагола 'to be' для
настоящего времени, видовременная форма глаголов — Participle I (V4).
Урок 3 — Events in Northern Ireland. (2 часа)
Практическая часть: глаголы чувств, ощущений, мыслительной деятельности
в Present Progressive, суффиксы словообразования существительных,
сравнение времен группы Present. Чтение текста (письмо друга по переписке)
с извлечением конкретной информации (определение грамматических
времен), суффиксы словообразования существительных.
Урок 4 — Why Oban is interesting? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога с извлечением конкретной
информации, чтение диалога по ролям (опционально), суффиксы
словообразования существительных.
Урок 5 — My family album (1 час)
Практическая часть: чтение и аудирование письма (рассказ о своей семье),
активизация изученной лексики и грамматических конструкций Present
Simple, Progressive и Perfect в речи.
Уроки 6-7 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: письменная работа (ответ на письмо друга по переписке)
Резервные уроки — 2 часа.
Цикл 5 «My favourite celebrations» («Мои любимые праздники», pp. 75-92; 15
часов)
Любимые праздники. Местные праздники.
Урок 1 — What is your favourite holiday? (2 часа)
Практическая часть: чтение с извлечением конкретной информации, предлоги
времени, степени сравнения прилагательных, суффиксы словобразования
существительных и прилагательных.
Урок 2 — I was decorating the Christmas tree for two hours. (2 часа)
Практическая часть: сравнение Present и Past Progressive, чтение мини-текста с
полным пониманием прочитанного, глагольные формы в речи.
Урок 3 — What were you doing at 5 pm yesterday? (2 часа)
Практическая часть: сравнение времен группы Past, повествовательные
предложения в Past Simple и Progressive, активизация лексики в устной речи,
составление диалога по образцу.
Урок 4 — While we were celebrating... (2 часа)
Практическая часть: степени сравнения прилагательных, аудирование минидиалога с полным пониманием услышанного, сравнение Past Progressive и Past
Simple, выполнение проверочного теста (степени сравнения прилагательных).
Урок 5 — Is it your number one holiday? (2 часа)
Практическая
часть:
аудирование
текста,
повествовательные
и
вопросительные предложения в Past Progressive в речи, устная речь — диалог
с визуальной опорой (ролевые карточки).
Урок 6 — Celebrations that I remember. (2 часа)
Практическая часть: выполнение индивидуальных и парных проектов.
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: ролевая игра — беседа с зарубежным сверстником о самых
запомнившихся событиях.
Резервные уроки — 2 часа (сравнение и закрепление времен группы Past,
степеней сравнения прилагательных и суффиксов словообразования).
Цикл 6 «We've had a nice trip to England» («У нас была хорошая поездка в
Англию», pp. 93-112; 15 часов)
Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов
Великобритании, России и городов мира.
Урок 1 — We had a nice time in London (2 часа)
Практическая часть: активизация лексики, просмотр видеофильма о Лондоне,
повторение Past Simple, правильные и неправильные глаголы, устная речь —
рассказ о посещении Лондона группой французских школьников
(повествовательные предложения в Past Simple).
Урок 2 — What were you doing the whole day yesterday? (2 часа)
Практическая часть: сравнение грамматических времен группы Past,
аудирование диалога, устная речь — рассказ о недавних событиях.
Урок 3 — Have you ever... (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога с полным пониманием
услышанного, формы правильных и неправильных глаголов, составление
диалога по образцу, различия между Present Perfect и Past Simple.
Урок 4 — Would you like to...? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога с извлечением основной идеи,
активизация лексики и времен группы Past в сравнении с Present Perfect.
Урок 5 — What excursion did you like best? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога с извлечением конкретной
информации, закрепление вопросительных форм предложений в речи, ролевая
игра — беседа с зарубежным сверстником о понравившейся экскурсии.
Уроки 6 — My best memories. (2 часа)
Практическая часть: индивидуальные и групповые проекты (Самое
запомнившееся путешествие, Самый лучший день в школе, Горячая десятка
моих самых лучших дел в этом году)
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 часа)
Диагностика: контроль навыков устной речи — ролевая игра (диалог).
В резерве — 2 часа.
Цикл 7 «My future holiday» («Мои будущие каникулы», pp. 113-130; 12 часов)
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного
друга. Посещение музея.
Урок 1 — Where are you travelling to? (1 час)
Практическая часть: аудирование диалога с извлечением основной
информации, Present Progressive со значением будущего времени, рассказ о
планируемых событиях, активизация лексики.
Урок 2 — What are you going to do? (2 часа)
Практическая часть: конструкция 'to be going to...', чтение диалога,
инсценирование диалога по образцу, ролевая игра — диалог о планах на
летние каникулы.
Урок 3 — When will you go to Brighton? (2 часа)
Практическая часть: активизация Future Simple Tense в речи, чтение диалога с
извлечением конкретной информации, лексическая игра — мои планы на лето.
Урок 4 — Have you got any plans? (2 часа)
Практическая часть: чтение текста (письмо друга по переписке) с полным
пониманием прочитанного, закрепление Future Simple Tense в речи, рассказ о
своих планах на лето (работа в парах).
Урок 5 — Have you ever been on a voyage? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога с извлечением конкретной
информации, составление диалога по визуальной опоре (работа в парах),
активизация Present Progressive и Future Simple для описания будущих
действий и событий.
Урок 6 — What will you do on holidays and at the weekends? (2 часа)
Практическая часть: индивидуальный и парный проект о планируемых
соьытиях в выходные и/или на летние каникулы.
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: контроль навыков письменной речи — письмо другу по
переписке о планах на летние каникулы (50 слов).
Цикл 8 «My best impressions» («Мои самые яркие впечатления», pp. 131-149; 12
часов)
Семейные путешествия. Морское путешествие. Экскурсия по Лондону. Известные
люди. Поход в парк/зоопарк.
Урок 1 — London street events. (2 часа)
Практическая часть: активизация в речи времен групп Past, Present и Future,
чтение текста с полным пониманием прочитанного, мини-тест — выбор форм
сказуемого.
Урок 2 — A tour of London. (2 часа)
Практическая часть: просмотр видеофильма о Лондоне (4 мин. 35 сек.), чтение
текста с извлечением конкретной информации, рассказ об экскурсии по
Лондону (выбор временных форм), активизация форм сослагательного
наклонения — I would..., I'd like to..., I'd love to...
Урок 3 — What were they famous for? (2 часа)
Практическая часть: развитие навыков самостоятельной работы по поиску
требуемой информации — учебник, словарь, лингвострановедческий
справочник, энциклопедия, сетевые ресурсы, другие известные источники,
суффикс словообразования существительного '-er'.
Урок 4 — Have you ever been to a theme park? (2 часа)
Практическая часть: активизация изученной лексики и грамматики, просмотр
видеофильма о развлекательном парке Alton Towers (3,5 мин.), чтение текста с
полным пониманием прочитанного, рассказ о посещении парка, суффикс
словобразования '-ment'.
Урок 5 — Do you like taking trips? (2 часа)
Практическая часть: аудирование диалога, контроль навыков аудирования,
определение и использование грамматических форм, ролевая игра — рассказ о
впечатлениях о путешествии.
Урок 6 — Brain of Britain. (3 часа)
Практическая часть: лексическая игра-викторина, подготовка и представление
проектов.
Уроки 7-8 — Test yourself. (1 час)
Диагностика: лексико-грамматический тест, контроль навыков устной речи.