Английский язык 4 класс - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6”
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
_______________/Долинина И.М./
Протокол № _____
от «___»______________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________/ Константинова Т.Н./
«УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________ /ЛарионовЮ.Г./
Приказ №____
от «___»______________2014г.
от «___»___________2014г.
Рабочая программа по английскому языку
Лобачевой Ренаты Марсовны
учителя английского языка
для параллели 4 классов
Pассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол №_____
от «____» _________________2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку в 4 классах составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному
языку;
- Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта
«разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом
авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 4»;
- Учебного плана Муниципального Бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы
№6» Елабужского Муниципального района Республики Татарстан на 2014/2015 учебный год.
Настоящая рабочая программа учитывает направленность 4-х классов и предусматривает 68 часов (2 часа в неделю).
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год. Количество
контрольных урока – 4. Количество тестовых работ – 8.
Цель рабочей программы
Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью
разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе 4» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных
видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки,
интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых
умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления
в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения
устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с
миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений.
Общая характеристика УМК «Spotlight 4»
Учебно-методический комплект «Spotlight 4»-«Английский в фокусе 4» предназначен для учащихся 4 классов
общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими
стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся,
работающих по УМК «Английский в фокусе 4», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.
Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения
конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или
интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и
отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником)/ УМК строится на
принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к
преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности,
которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных
трудностей в обучении. УМК «Английский в фокусе 4» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им
возможность изучать его с удовольствием.
УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью
разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять
основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход в УМК «Английский в фокусе 4» позволяет использовать различные виды и формы обучения,
осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и
проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Место курса УМК «Spotlight 4» в учебном плане
Данная Рабочая программа рассчитана на два часа в неделю, на 68 учебных часов в год.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа
определяет необходимый набор форм учебной деятельности. Главную роль играет урочная форма учебного процесса.
К преобладающим формам текущего контроля знаний, умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный
опрос.
Промежуточная и итоговая аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения,
перевода, лексико-грамматические тесты.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.
Метапредметными результатами являются:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения
на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Предметными результатами являются:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска
информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и
второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Уровень сформированности коммуникативных компетенций напрямую зависит от качества овладения лексической стороной
речевой деятельности, то есть говорения.
Говорение в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности. Это определяет её важное место
на каждом уроке иностранного языка, формирование и совершенствование лексических навыков постоянно находится в поле зрения
учителя. Лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым строительным материалом, с
помощью которого осуществляется речевая деятельность, и, поэтому составляют один из основных компонентов содержания
обучения ИЯ.
Часто в школе можно наблюдать такую картину: усвоенные учащимися на перовом году обучения иностранному языку 150–200
слов и активно используемые ими в устной речи, на последующих этапах забываются – словарный запас учащихся не только не
растет, но даже сокращается. Всё это выражается в том, что в монологической и диалогической речи учащиеся употребляют
однообразную лексику, и поэтому речь выглядит неестественной, лишенной лексической вариативности, должной гибкости, что не
соответствует возрасту учащихся и принятым нормам общения. А количество слов чужого языка огромно. Требующаяся для
усвоения каждого слова кропотливая работа либо совсем не ведется, либо охватывает такую лексику, которая в дальнейшем не
используется в речи, а потому забывается. Чтобы достичь усвоения учащимися лексики ИЯ, без чего невозможно ни выражение, ни
понимание содержания речи, нужна продуманная работа над такими лексическими единицами (ЛЕ), которые необходимы для
развития речевой деятельности и обладают повторяемостью в пределах тематики начальной школы.
Лексический минимум по английскому языку должен включать две части: активную и пассивную лексику. Вводить новые
слова учителю приходится почти на каждом уроке. Обратимся к приемам работы над лексикой.
На этапе первичной тренировки учащихся четвёртых классов в её усвоении должны быть решены по крайней мере три задачи.
Требуется обеспечить:
•
правильность и точность восприятия школьниками образа слова, установление прочной связи между образом и значением;
•
правильную локализацию слова в памяти ученика на основе привлечения информации о других словах родного и
иностранного языков;
•
правильное и разнообразное комбинирование новых лексических единиц с другими, уже известными ученикам словами
иностранного языка.
Решать эти задачи на уроках планируется раздельно для активного и пассивного минимума, поскольку требующиеся навыки
и трудности их формирования различны для каждого из них. Лексику активного запаса продолжу вводить в устной форме в
отдельных предложениях или в связном рассказе. Буду стремиться к максимальной яркости первого знакомства учащихся четвёртых
классов с новыми лексическими единицами и стараться связать их с той или иной жизненной ситуацией, так как первое восприятие
имеет большое значение для запоминания (хотя и не снимает необходимости дальнейшей работы над материалом и многократных
его повторений). После устного вступления учитель произносит новые слова (каждое слово в отдельности), а ученики повторяют их
хором и индивидуально. Это нужно для первичного закрепления звуковой формы слова. Новые слова полезно также записать, так
как по наблюдениям психологов: из трех видов памяти – слуховой, зрительной и моторной – у детей чаще всего развиты два
последних вида. Недаром говорят: тот, кто пишет, тот дважды читает.
Лексическими упражнениями для обучения активному владению лексикой, пригодными на всех ступенях обучения, являются
следующие:
- составить словосочетания из данных разрозненных слов,
- заполнить пропуски в предложениях;
- закончить предложения;
- в ряду слов подчеркнуть слова с противоположным значением;
- ответить на вопросы, употребляя данные слова;
- назвать, каким обобщающим словом можно объединить группу слов;
- написать эквиваленты прослушанных словосочетаний.
Лексику пассивного запаса планирую вводить также в устном рассказе (или в отдельных предложениях), но возможно и в
виде отдельных лексических единиц, изолированных от контекста. Раскрытие значения и объяснение в данном случае объединены.
Объяснять приходится особенности звуковой и графической формы слова, объем значения, оттенки значения, отклоняющиеся от
правил грамматические формы. Так же, как при введении единиц активного запаса, при работе над пассивным запасом обязателен
этап закрепления звуковой и графической форм, проговаривание новых слов, чтение их вслух.
Лексические упражнения для пассивного запаса не очень разнообразны. Это выбор из текста (или отдельного предложения)
слов определенного значения, перевод предложений с новыми или омонимичными словами на родной язык при чтении или со слуха.
Основное речевое закрепление пассивной лексики происходит в процессе слушания и чтения. Без чтения разнообразных текстов,
построенных в основном на пройденной лексике, накопление лексического запаса невозможно. Не буду отказываться и от такого
способа закрепления лексики, как ведение учащимися собственных словариков. Работа над лексикой дает пищу для развития
языковой наблюдательности, что важно и для общей культуры школьников, и для владения родным языком.
Преподавание иностранного языка немыслимо без широкого использования различных методов и средств обучения, целью
которых является формирование знаний, умений и навыков учащихся через личностно-ориентированный подход в обучении,
позволяющий качественно повысить уровень познавательного интереса у школьников.
1. Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность
направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для
практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и
образовательной деятельности и средством самообразования. Как известно, чтение способствует развитию других видов
коммуникативной деятельности. Именно чтение даёт наибольшие возможности для воспитания и всестороннего развития
школьников средствами иностранного языка.
По степени проникновения в содержание текста и в зависимости от коммуникативных потребностей существуют чтение
просмотровое, поисковое (просмотрово-поисковое), ознакомительное и изучающее.
При обучении чтению освоению подлежат все виды чтения, при этом надо учитывать их особенности и взаимосвязь.
Поисково-просмотровое чтение направлено на получение самого общего представления о содержании текста. Учащийся
ищет в тексте лишь интересующую его информацию.
Ознакомительное чтение предполагает извлечение основной информации из текста, получение общего представления об основном
содержании, понимание главной идеи текста.
Изучающее чтение отличается точным и полным пониманием содержания текста, воспроизведением полученной
информации в пересказе, реферате и т.д. К концу четвёртого класса у учащихся четвёртого класса ожидается формирование
следующих навыков:
-понимание текста, построенного в основном на знакомом речевом материале;
-догадывание значения отдельных незнакомых слов;
-определение своего отношения к прочитанному;
-использование извлечённой информации в других видах речевой деятельности.
В соответствии с программными требованиями в 4-м классе завершается формирование техники чтения вслух и про себя.
Усиливается работа со словарём, а также по развитию механизмов языковой догадки за счёт опоры на знание правил
словообразования. Отрабатываются различные стратегии в обучении чтению: с полным пониманием (изучающее чтение), с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Что касается просмотрового чтения, то подготовкой к этому виду
чтения являются специальные задания: найти необходимую информацию в тексте, прочитать её вслух, подчеркнуть, выписать.
Для снятия трудностей при чтении текстов в четвёртом классе планируются проводить следующие приёмы:
- формирование у детей механизмов прогнозирования, догадки, идентификации;
- анализ текста;
- пользование при необходимости словарём;
- обучение навыка чтения про себя, построенного на процессах внутренней речи, протекающей со скрытой артикуляцией;
Подбор текстов на английском языке для учащихся четвёртых классов преследует комплекс практических,
общеобразовательных, развивающих и воспитательных целей. Развитие умений чтения текстов направлено на понимание
аутентичных и частично адаптированных текстов разных жанров с опорой на соответствующие пояснения и комментарии, при
необходимости с использованием двуязычного словаря.
Тексты подбираются на основе Программы по иностранным языкам и пройденному количеству лексических единиц к
определённому периоду обучения.
В этом случае стоит сказать о задачах, стоящих перед учителем в процессе обучения школьников над тремя этапами работы с
текстом:
- на предтекстовом этапе надо создать необходимый уровень мотивации учащихся, активизировать фоновые знания языкового,
речевого и социокультурного характера, подготовить учащихся к адекватному восприятию сложных в языковом и речевом
отношении моментов текста, обратить внимание учащихся на важные и значимые по содержанию стороны текста, использовать
задания опережающего характера;
- на текстовом этапе необходимо проконтролировать степень сформированности различных языковых навыков и речевых умений,
развивать умения интерпретации текста;
- на послетекстовом этапе следует использовать текст в качестве языковой, речевой или содержательной основы для развития
умений в устной и письменной речи;
- развивать у учащихся информационно-коммуникативные умения, связанные с умением систематизировать и обобщать
информацию, а также научить учащихся интерпретировать образно-схематическую информацию, сжимать текст и выделять его
основное содержание, использовать полученную информацию в проектной деятельности. (Этот этап осуществляется в том случае,
когда текст используется не только как средство обучению чтению на иностранном языке, но и для развития продуктивных умений
в устной или письменной речи, т.е. для обучения говорению и письму)
Соответственно на уроке задания могут распределяться индивидуально с учётом интересов и пожеланий учащихся, т.е.
осуществляется дифференцированный подход в условиях совместной деятельности, что предполагает различные организационные
формы работы: индивидуальную, парную, коллективную, групповую. Здесь могут происходить дискуссии, задаваться вопросы в
случае неясностей, а также может осуществляться обмен мнениями по поводу прочитанного и выявляться степень понимания
содержания текста. Таким образом, на урочное занятие будет выноситься текст и задания к нему, которые требуют
квалифицированной помощи учителя на уроке. Для самостоятельного чтения дома подбираются более упрощённые тексты, либо это
может быть подготовительный текст к последующему чтению основного текста на уроке.
Поскольку такая работа удовлетворяет познавательным и образовательным потребностям школьников, необходимо
ориентировать учебный процесс на развитие личности каждого ученика: его жизненного опыта, мотивов, интересов, мировоззрения,
статуса в группе, языковых возможностей. Учитывая индивидуальные особенности учащихся необходимо разграничить учебные
материалы по объёму, по сложности, принимая во внимание интересы и склонности ребёнка.
Письмо
Учащиеся должны владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковой материал и действия с ним графика, каллиграфия, орфография.
Учащиеся должны:

писать буквы алфавита и знать их последовательность;


применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:

адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие
согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и
побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:

использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начального этапа;

ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления
терминов);

узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий,
предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:

артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные,
существительные в Possessive Case;

правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must,
would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для
обозначения некоторого количества вещества/предметов;

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

количественные и порядковые числительные до 100;










простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may,
must) сказуемым;
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
некоторые формы безличных предложений в Present Simple;
предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;
простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка;
некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также
небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Cодержание курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
- Знакомство c одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
- Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
- Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
- Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
- Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному
другу.
- Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
- Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
- Природа. Любимое время года. Погода.
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
- Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)
Тематическое планирование УМК «Spotlight 4»
Содержание
Знакомство с новыми друзьями:
имя,
фамилия,
возраст,
класс;
персонажами детских произведений.
Приветствие, прощание с
использованием
типичных
фраз
английского речевого
этикета. 2 ЧАСА
Я и моя семья:
члены семьи,
их имена,
возраст,
внешность,черты характера,
профессии, увлечения/хобби.
8 ЧАСОВ
Характеристика учебной деятельности учащихся
Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка –
благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по
ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную
информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют
глагол can, лексику по пройденным темам.
Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности,
характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой
(членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Оперируют активной
лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
Мой день:
распорядок дня,
домашние обязанности.
8 ЧАСОВ
Любимая еда.
Покупки в магазине: одежда,
обувь,основные продукты питания.
8 ЧАСОВ
Семейные праздники:
день рождения,
новый год,
рождество,
подарки.
8 ЧАСОВ
Мир моих увлечений:
мои любимые занятия,
виды спорта,
спортивные игры.
8 ЧАСОВ
Выходной день:
в зоопарке,
в парке аттракционов,
в кинотеатре.
8 ЧАСОВ
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст
недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние
обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных
значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают
и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple,
Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые
существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные,
вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о
том, как провели
выходные). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные,
посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.). Оперируют активной лексикой
в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне
года.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed
в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского
Совместные занятия.
Я и мои друзья:
имя,
возраст,
внешность,
характер,
увлечения/хобби.
8 ЧАСОВ
Мир вокруг меня:
мой город/деревня/дом,
предметы мебели и интерьера.
8 ЧАСОВ
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей. Противопоставляют Present Continuous и Present
Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в
сравнительной и превосходной
степени, модальный глагол must.
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о
лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Употребляют Present Continuous.
Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о
планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
(крупные города России, планы на будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
(крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия). Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу
о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами
чтения
немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков
Путешествия.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна: название,
столица, животный мир, блюда
национальной кухни, школа,
мир увлечений.
Литературные
персонажи
популярных книг:
имена героев книг,
черты характера.
Небольшие произведения детского
фольклора
на
изучаемом
иностранном языке
рифмовки, стихи,
песни, сказки.
Некоторые формы речевого и
неречевого
этикета
стран
изучаемого языка в ряде ситуаций
общения в школе,
во время совместной игры, за столом,
в магазине.
2 ЧАСА
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру
to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой
еде, о заповедниках и помощи животным). Составляют собственный текст по аналогии и
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях
сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают
в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо,
начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах
и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта на уроках используются следующие компоненты:
1. Учебник (Student’s Book) Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления
психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не
только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся
понятными и эффективными способами с помощью текста, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в
контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее
запомнить изучаемый материал. Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в
сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме
того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей
разных национальностей отражает реалии современной Британии. Учебник «Английский в фокусе 4» имеет модульную структуру.
Каждый из восьми модулей включает в себя два параграфа в 4 классе. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают
материал учебника разнообразным и увлекательным:
Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких,
как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои
знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с
помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
Английская сказка (The Three Bears and Goldilicks) представлена рифмованными эпизодами, включая песенное сопровождение,
построенная на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной
форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода
даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.
Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе
даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением
информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура
страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к
представителям других стран.
Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по
изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что
нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля,
а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on
English- speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что
она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление
учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.
Phonetics – транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.
Word List – поурочный англо-русский словарь.
Instructions – формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.
2. Рабочая тетрадь (Workbook)
Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во
всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над
соответствующим материалом модуля в учебнике.
В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового
портфеля в письменном виде.
По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и
торжественно вручается в конце года.
3.
Медиаресурсы.
•
Мультимедийные презентации
•
Обучающие программы на CD-ROM:
Macmillan Grammar 1, Macmillan Grammar 2,
Enjoy Listening and Playing - Обучающая мультимед. программа-приложение (4)
•
Интернет – ресурсы при обучении английскому языку:
www.alleng.ru - грамматика английского языка, правила чтения и произношения, наиболее употребительные слова и глаголы.
Каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и пр.
www.audio-class.ru Audio-Class - озвученная таблица времен и более 10 маленьких параллельных текстов.
www. bilingual.ru - для родителей и учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами.
www.efl.ru - советы, статьи, развивающие игры, тесты, ссылки для изучающих английский язык, форум.
www.english.language.ru - уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены, для любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс.
www.english4fun.ru - английский во всех его аспектах, от классики до современности. Сухая теория и живая практика, стереотипы и
новые идеи, филологические изыски и занимательное чтиво, консультации, анекдоты, лингвистические перлы.
www.englishforbusiness.ru - английский для бизнеса и карьеры: деловая переписка, составление резюме, рекомендательные письма,
общение по телефону, правила пунктуации, собеседование, электронные сообщения, написание эссе (для старшеклассников).
www.englishforkids.ru – азбука, стихи, сказки, песенки, пословицы, скороговорки, веселые уроки.
www.englishgrammar.nm.ru - новая подробная грамматика английского языка. (состоит из 41-й темы / страницы).
www. englishtexts.ru - на сайте представлены свежие статьи на английском языке с переводом. Есть раздел с переводом популярных
песен. Создается раздел с отрывками из англоязычных фильмов. В целом сайт направлен на увеличение словарного запаса.
www.languages-study.com - изучение английского языка в Интернете. Множество тематических ссылок на российские и зарубежные
сайты.
www. learn-english.ru - аудиоматериалы с синхронным переводом и удобной навигацией.
www. usefulenglish.ru - полезный учебный сайт для изучающих английский (любой уровень). Грамматика, фонетика, разговорные
фразы, идиомы, словарный запас. Все объяснено просто и понятно на хорошем английском и с дословным русским переводом (есть
возможность отключать русский перевод). Песни с переводом и комментарием на странице Hobby.
4. Оборудование.
На урока английского языка широко используется компьютер с возможностью выхода в Интернет, мультимедийный проектор,
электронная доска.
5. Программное обеспечение
CD для занятий в классе и CD для самостоятельных занятий дома. Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а
также другие задания из учебника и рабочей тетради. Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы
учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.
DVD-video Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся
изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых
персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает ихинтерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения
материала учебника.
DVD-ROM Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника,
анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной
речи. Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный
специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать
уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное
видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят
разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
6.
Дидактические материалы
Контрольные задания (Test Booklet) Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над
каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая
свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из
рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля). Буклет с раздаточным
материалом (Picture Flashcards) Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления
лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны
рекомендации по работе с ними.
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения английского языка выпускники 4 класса должны:
1)
знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов
предложений, название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;
2)
уметь:
а) в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить
поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и
интонацию; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы
собеседника (в пределах тематики общения начальной школы); кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;
б) в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью
звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;
в) в области чтения:
овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и основные интонационные модели; читать про себя с пониманием основного содержания несложные
тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
г) в области письма:
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной
задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;
3) владеть способами познавательной деятельности:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в
родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.); различать основные типы предложений по
интонации и цели высказывания; составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии; пользоваться
двуязычными словарями;
4) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания
некоторых особенностей родного языка.
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
предмет
Классы 4
Учитель Лобачева Рената Марсовна
Количество часов
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 11;
Административных контрольных уроков
ч.
Планирование составлено на основании:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному
языку;
- Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта
«разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом
авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 4»;
- Учебного плана Муниципального Бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы
№6» Елабужского Муниципального района Республики Татарстан на 2014/2015 учебный год.
Учебник Быкова Н.И, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс Английский язык: “Spotlight”,: Учебник англ.яз для 4 класса
общеобраз.учрежд. – 2-е изд. - Москва: Просвещение, 2013. – 178 с.: :ил.
Тематическое планирование по английскому языку для 4 класса (Spotlight-4)
№
ТЕМА
УРОКА
ТИП УРОКА
1
Урок a.
Знакомство.
1 Повторение
пройденного
материала.
Введение нового
материала.
2
Урок b.
Приветствие,
прощание.
1 Повторение
пройденного
материала.
Введение нового
материала
ХАРАКТЕРИСТИКА
ДЕЯТ-ТИ
УЧАЩИХСЯ;ВИДЫ
ДЕЯТ-ТИ
ВИДЫ
КОНТР
ОЛЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
МАТЕРИАЛА
ПЛАН
Предме-тные
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!
Ведут этикетный диалог
Устнй
лексика: a Back,
(знакомство, приветствие –
опрос
together
прощание, вручение
грамматика:
подарка – благодарность за
неопределенный
подарок);
артикль a/an
диалог-расспрос (что умеют
делать одноклассники).
устная речь:
Воспроизводят наизусть
микродиалог
тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь
учителя по ведению урока и
небольшие доступные
тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном
языковом материале
(краткие диалоги, песню).
Читают, извлекая нужную
информацию
(библиотечный формуляр).
Совершенствуют навыки
письма.
Текущий
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
лексика: a Back,
together
грамматика:
Предлоги места.
владеть
техникой письма
(графикой,
каллиграфией,
орфографией
устная речь:
(знакомство,
Личностные
метапредметные
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
4а-03.09
4б-03.09
4в-03.09
4а-04.09
4б-04.09
4в-05.09
ФАКТ
Прим
ечани
е
Повторяют глагол can,
лексику по пройденным
темам.
3
Урок 1a
Одна
большая
семья.
1 Урок изучение
нового
материала. Урок
развитие речевых
умений
поздравление,
благодарность,
приветствие)
познанию
МОДУЛЬ 1. Я и моя семья. FAMILY & FRIENDS!
Ведут этикетные диалоги (за
Фро
лексика:
формирование
столом, в магазине) и диалогинтал One big
ответственного
расспросы (о внешности,
ьная happy family!
отношения к
характере, профессии,
бесе грамматика:
учению,
увлечениях, распорядке дня, дне да
отвечать на
готовности и
рождения) Воспроизводят
вопросы
способности
наизусть тексты рифмовок,
собеседника;
обучающихся к
песен.
владеть
саморазвитию и
техникой письма самообразовани
(графикой,
ю на основе
каллиграфией,
мотивации к
орфографией)
обучению и
устная речь:
познанию
расспрашивать
собеседника,
задавая простые
вопросы (кто?
что? где?
когда?),
4
Урок 1b
Одна
большая
семья.
1 Урок изучение
нового
материала. Урок
развитие речевых
умений
Пользуются основными
коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением,
рассказом,характеристикой
(членов семьи, родственников,
персонажей) по изучаемым
темам.
Теку
щий
лексика
in, on, under,
behind, next to, in
front of.
грамматика:
Предлоги
Места
устная речь:
рассказывать о
себе, своей
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
4а-10.09
4б-10.09
4в-10.09
4а-11.09
4б-11.09
4в-12.09
5
Урок 2a!
Мой
лучший
друг
1 Урок
формирование
новых знаний,
комбинированны
й урок
Оперируют активной лексикой
в процессе общения. Развитие
умения аудирования, чтения,
говорения и письма.
теку
щий
семье, друге;
составлять
небольшие
описания
предмета или
картинки;
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку.
лексика
My best friend
грамматика:
Present
continuous с
изученными
глаголами.
устная речь:
рассказывать о
себе, своей
семье, друге;
составлять
небольшие
описания
предмета или
картинки
6
Урок 2b
Мой
лучший
друг.
Артур и
раскаль
Числительн
ые от 30 до
100
1 Урок обучение
умениям и
навыкам, урок
развитие речевых
умений
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Соблюдают нормы
произношения звуков
английского языка в чтении
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
лексика
My best friend!
Fun at school!
Arthur & Rascal
грамматика:
Числительные
(количественные
от 30 до 100,
порядковые),
даты.
мотивации к
обучению и
познанию
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
формирование
регулятивные:
4а-17.09
ответственного целеполагание,
4б-16.09
отношения к
включая
4в-17.09
учению,
постановку новых
готовности и
целей,
способности
преобразование
обучающихся к практической
саморазвитию и задачи в
самообразованию познавательную
на основе
познавательные:
мотивации к
проводить
обучению и
наблюдение и
познанию
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать
формирование
регулятивные:
4а-18.09
ответственного целеполагание,
4б-17.09
отношения к
включая
4в-19.09
учению,
постановку новых
готовности и
целей,
способности
преобразование
обучающихся к практической
саморазвитию и задачи в
самообразовани познавательную
ю на основе
познавательные:
вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
7
Веселые
дни в
школе
Златовласка
и три
медведя
1 Урок чтения,
Урок обобщение
и повторение
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
устная речь:
Инд
ивид
опро
с
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку;
воспринимать на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
текстов
(сообщений,
сказок,
рассказов) с
опорой на
зрительную
наглядность и
языковую
догадку.
лексика
упр1
грамматика:
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку
устная речь:
; воспринимать
на слух и
понимать
основное
содержание
несложных
текстов
(сообщений,
сказок,
рассказов) с
мотивации к
обучению и
познанию
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
4а-24.09
4б-23.09
4в-24.09
8
Страна
изучаемого
языка и
родная
страна
1 Урок
закрепление
усвоенного
материала,
комбинированны
й урок
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
теку
щий
9
Теперь я
знаю
Подготовка
к
самостояте
льной
работе
Самостоят
ельная
работа по
теме: Я и
моя семья
1 Комбинированн
ый урок
Проверочная работа
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
1 Комбинированн
ый урок
Контроль заданий
10
11
Урок 3a.
опорой на
аргументировать
зрительную
наглядность и
языковую
догадку
Лексикаупр1
формирование
регулятивные:
грамматика:
ответственного целеполагание,
описывать
отношения к
включая
персонажей
учению,
постановку новых
прочитанной
готовности и
целей,
сказки/рассказа с способности
преобразование
опорой на
обучающихся к практической
картинку
саморазвитию и задачи в
устная речь:
самообразовани познавательную
воспринимать на ю на основе
познавательные:
слух и понимать
мотивации к
проводить
основное
обучению и
наблюдение и
содержание
познанию
эксперимент под
несложных
руководством
текстов
учителя
(сообщений,
коммуникативные
сказок,
:
рассказов) с
формулировать
опорой на
собственное
зрительную
мнение и
наглядность и
позицию,
языковую
аргументировать
догадку
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Тема Cамокоррекция по материалу и освоению речевых
тич., умений
пром
ежут
очны
й
M О Д У Л Ь 2 . A W O R K I N G D A Y ! Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
1 Урок изучение
Понимают небольшие
теку Лексика
осознанное
регулятивные:
4а-25.09
4б-24.09
4в-26.09
4а-29.09
4б-30.09
4в-30.09
4а-3.10
4б-01.10
4в-02.10
4а-06.10
Ветеринарн
ая клиника.
Работа над
ошибками
нового материала
доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном
языковом материале
щий
Упр1
Аудиро-вание
Упр3
Чтение:
Упр3
устная речь:
читать про себя
и понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
12
Урок 3b.
Ветеринарн
ая клиника
1 Урок
формирование
новых знаний.
Урок развитие
речевых умений
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию;
научиться читать буквы e, i и u
в сочетании с буквой r;
развивать умения аудирования,
чтения, говорения и письма.
Слов
арны
й
дикт
ант
Лексика:упр1
Грамматика:
упр3,7
Чтение: упр6
читать про себя
и понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
построение
индивидуально
й
образовательно
й траектории с
учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование
основ
критического
мышления
основы
социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
4б-08.10
4в-07.10
4а-10.10
4б-10.10
4в-09.10
13
Урок 4 a
Мир моих
увлечений.
1 Комбинированн
ый урок
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Вписывают в текст
недостающие слова, пишут с
опорой
на образец поздравление с
праздником, новогодние
обещания, викторину о
национальных блюдах
теку
щий
Лексика: упр 1
Грамматика:
Наречия
частотности
once/twice/three
times a week
устная речь:
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку;
владеть
техникой письма
(графикой,
каллиграфией,
орфографией)
потребность в
самовыражении
и
самореализации
, социальном
признании;
14
Урок 4b
Мир
увлечений.
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
1 Урок обучение
умениям и
навыкам
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Соблюдают нормы
произношения звуков
английского языка в чтении
вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Фро
нтал
ьная
бесе
да
Грамматика:
Упр1,3
. Глагол “have
to”.
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенс
твованию в
образовательно
й области
«Иностранный
язык»
устная речь:
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку;
воспринимать на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
текстов
(сообщений,
сказок,
рассказов) с
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
4а-13.10
4б-15.10
4в-14.10
4а-17.10
4б-17.10
4в-16.10
15
16
Златовласка
и три
медведя
Теперь я
знаю
Подготовка
к
контрольно
й работе
Контроль
аудирован
ия
1 Урок
повторение и
закрепление
нового
материала,
комбинированны
й урок, Урок
чтения
1 Урок развитие
речевых умений,
урок закрепление
усвоенного
материала
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
теку
щий
Теку
щий
опорой на
зрительную
наглядность и
языковую
догадку
лексика
упр1
грамматика:
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку
аргументировать
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
устная речь:
; воспринимать
на слух и
понимать
основное
содержание
несложных
текстов
(сообщений,
сказок,
рассказов) с
опорой на
зрительную
наглядность и
языковую
догадку
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с
опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
4а-20.10
4б-22.10
4в-21.10
4а-24.10
4б-24.10
4в-23.10
17
18
19
Контрольн
ая работа
по теме:
Мой день
(распорядо
к дня,
домашние
обязанност
и)
Один день
моей жизни
Кем ты
хочешь
быть?
Работа над
ошибками
по теме:
Мой день
(распорядо
к дня,
домашние
обязанност
и)
1 Урок проверки и
контроля знаний
и умений
Урок 5a
Пиратский
фруктовый
салат
1 урок введение
нового
материала. Урок
развитие речевых
умений
1 Комбинированн
ый урок
словаре учебника.
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК
(Test 2. p 13).
Работа над ошибками на основе
контрольных заданий к УМК
(Test 2. p 13).
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту
4а-27.10
4б-29.10
4в-28.10
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
Cамокоррекция по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту
4а-31.10
4б-31.10
4в-30.10
МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Любимая еда
Понимают небольшие
Теку Лексика
уважение к
доступные тексты в
щий Упр1
личности и её
аудиозаписи,
достоинству,
построенные на изученном
устная речь:
доброжелательное
языковом материале.
владеть
отношение к
Вписывают в текст
техникой
окружающим,
недостающие слова, пишут с
письма
нетерпимость к
опорой
(графикой,
любым видам
на образец поздравление с
каллиграфией насилия и
праздником, новогодние
,
готовность
обещания, викторину о
орфографией) противостоять им
национальных блюдах
; читать про
себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие
как
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
4а-10.11
4б-12.11
4в-11.11
20
21
Урок 5b
Пиратский
фруктовый
салат
1 Урок изучение
нового
материала,
комбинированны
й урок.
Первичное
закрепление
составление микродиалогов с
использованием новой лексики,
тренировка употребления
much,many, a lot; Находят
значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Слов
арны
й
дикт
ант
Урок 6a.
Еда
1 Урок
формирование
новых знаний.
Урок обобщение
усвоенного
материала
Овладевают основными
правилами чтения и
орфографии, написанием
наиболее употребительных
слов.
Соотносят графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
изученный
языковой
материал, так
и отдельные
новые слова
Грамматика:
упр 1,2,5
устная речь:
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/расска
за с опорой на
картинку;
владеть
техникой
письма
(графикой,
каллиграфией
,
орфографией)
;
воспринимать
на слух и
понимать
речь учителя,
одноклассник
ов
Лексика
упр1,4
устная речь:
читать про
себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие
как
изученный
языковой
материал, так
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
осознанное
построение
индивидуальной
образовательной
траектории с
учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование
основ
критического
мышления
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
4а-14.11
4б-14.11
4в-13.11
осознанное
построение
индивидуальной
образовательной
траектории с
учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование
основ
критического
мышления
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
4а-17.11
4б-19.11
4в-18.11
22
Урок 6b
Еда
Златовласка
и три
медведя
1 Урок
повторение,
обобщение
знаний и умений,
урок закрепление
23
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
Теперь я
знаю
Подготовка
к
самостояте
льной
работе
1 Урок развитие
речевых знаний и
умений,
комбинированны
й урок. Урокзакрепление,
Урок чтения
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Соблюдают нормы
произношения звуков
английского языка в чтении
вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Теку
щий
Теку
щий
и отдельные
учителя
новые слова
коммуникативные
грамматика:
:
владеть
формулировать
техникой
собственное
письма
мнение и
(графикой,
позицию,
каллиграфией
аргументировать
,
орфографией)
. A lot
of/many/
much.;
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов (сообщений,
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку. Модальный
глагол may.
4а-21.11
4б-21.11
4в-20.11
4а-24.11
4б-26.11
4в-25.11
24
Самостоят
ельная
работа по
теме:
Любимая
еда.
1 Комбинированн
ый урок. Урок
развитие речевых
умений. Урок
повторение и
обобщение
знаний.
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Лексика упр1,3
устная речь:
читать про себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
1 Урок проверки и
учета знаний и
умений
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК
(Test 3.).
Тема
тич
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
Семейные
праздники
25
Английские
и
российские
десерты
Работа над
ошибками
26
Урок 7a
Эти
забавные
животные!
уважение к
личности и её
достоинству,
доброжелател
ьное
отношение к
окружающим
,
нетерпимость
к любым
видам
насилия и
готовность
противостоят
ь им
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи
в познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
аргументировать
МОДУЛЬ 4 . AT THE ZOO! Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
1 урок введение
Оперируют активной лексикой
Фро
Лексика упр1 экологическое
регулятивные:
нового
в процессе общения.
нтал Чтение упр3
сознание,
целеполагание,
материала. Урок
Воспроизводят наизусть тексты ьная Аудирование
признание
включая
развитие речевых рифмовок, песен.
бесе упр3
высокой ценности
постановку новых
умений
Понимают небольшие
да
жизни во всех её
целей,
доступные тексты в
проявлениях;
преобразование
аудиозаписи,
знание основных
практической
построенные на изученном
принципов и
задачи в
языковом материале.
правил отношения познавательную
к природе
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
4а-28.11
4б-28.11
4в-27.11
4а-01.12
4б-03.12
4в-02.12
4а-05.12
4б-05.12
4в-04.12
27
Урок 7b
Эти
забавные
животные!
1 Урок изучение
нового
материала.
первичное
закрепление.
Комбинированн
ый урок
Воспринимают на слух и
понимают как основную
информацию, так и детали.
Овладевают основными
правилами чтения и
орфографии, написанием
наиболее употребительных
Слов
арны
й
дикт
ант
владеть
техникой
письма
(графикой,
каллиграфией
,
орфографией)
; читать про
себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие
как
изученный
языковой
материал, так
и отдельные
новые слова
28
Урок 8a
Дикие
животные
1 Урок
формирование
новых знаний.
Урок обучение
умениям и
навыкам
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие
тексты, построенные на
изученном языковом материале,
а
также содержащие отдельные
новые слова, находят в
тексте необходимую
информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
теку
щий
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/расска
за с опорой на
картинку;
воспринимать
на слух и
понимать
речь учителя,
одноклассник
ов
экологическое
сознание,
признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях;
знание основных
принципов и
правил отношения
к природе
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
4а-08.12
4б-10.12
4в-09.12
4а-12.12
4б-12.12
4в-11.12
29
Урок 8b
дикие
животные
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
1 Урок развитие
речевых умений.
Комбинированн
ый урок. Урок
обучение
умениям и
навыкам
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Фро
нтал
ьная
бесе
да
30
Златовласка
и три
медведя
Подготовка
к
контрольно
й работе
работе
Контроль
аудирован
ия
Контрольн
ая работа
по теме:
Выходной
1 Урок повторение
и обобщения
знаний и умений.
Урок
закрепление
усвоенного
материала. урок
обобщение.
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Теку
щий
1 Контроль знаний
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к
УМК.(Test 4.)..
Тема
тич.,
Про
меж
31
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
описывать
экологическое
персонажей
сознание,
прочитанной
признание
сказки/расска высокой ценности
за с опорой на жизни во всех её
картинку;
проявлениях;
воспринимать знание основных
на слух и
принципов и
понимать
правил отношения
основное
к природе
содержание
несложных
текстов
(сообщений,
сказок,
рассказов) с
опорой на
зрительную
наглядность и
языковую
догадку.
Модальный
глагол must.
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов (сообщений,
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку; читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова
4а-15.12
4б-17.12
4в-16.12
4а-19.12
4б-19.12
4в-18.12
4а-22.12
4б-24.12
4в-23.12
день
уточ
ный
32
Работа над
ошибками
Прогулка
по
заповедник
у
Животным
нужна наша
помощь
1 Комбинированн
ый урок.
33
Урок 9a
Чаепитие
1 Урок изучение
нового
материала. урок
развитие речевых
умений
34
Урок 9b
Чаепитие
1 Урок
формирование
новых знаний.
Первичное
закрепление
Р/о на основе контрольных
заданий к УМК.(Test 4.)..
Тема
тич.,
Про
меж
уточ
ный
4а-26.12
4б-26.12
4в-25.12
МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY? Семейные праздники
Повторение порядковых
Теку Лексика: упр1
уважение к
числительных. Тренировка
щий Аудирование:
ценностям
употребления форм глагола to
упр3
семьи, любовь
be в Past Simple Читают
к природе,
выразительно вслух и про себя
устная речь:
признание
небольшие построенные на
владеть техникой ценности
изученном языковом материале,
письма
здоровья,
а также содержащие отдельные
(графикой,
своего и других
новые слова, находят в тексте
каллиграфией,
людей,
необходимую информацию.
орфографией).
оптимизм в
Порядковые
восприятии
числительные;
мира
воспринимать на
слух и понимать
речь учителя,
одноклассников
Овладевают основными
правилами чтения и
орфографии, написанием
наиболее употребительных
слов.
Соотносят графический образ
слова с его звуковым
образом на основе знания
Слов
арны
й
дикт
ант
Past Simple
глагола to be —
was/were; читать
про себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
основы
социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
4а-12.01
4б-14.01
4в-13.01
4а-16.01
4б-16.01
4в-15.01
основных правил чтения.
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
35
Урок 10a
Что было с
тобой
вчера?
1 Урок обучение
умениям и
навыкам.
Комбинированн
ый урок.
Развитие речевых умений,
умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы
произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной
речи и корректно
произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
36
Урок 10b
Что было с
тобой
вчера?
1 Урок обобщение
повторения
знаний и умений.
Урок развитие
речевых умений
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
Теку
щий
взаимодействи
й
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
воспринимать на основы
регулятивные:
слух и понимать
социальноцелеполагание,
речь учителя,
критического
включая
одноклассников
мышления,
постановку новых
ориентация в
целей,
особенностях
преобразование
социальных
практической
отношений и
задачи в
взаимодействи
познавательную
й
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов (сообщений,
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку
4а-19.01
4б-21.01
4в-20.01
4а-23.01
4б-23.01
4в-22.01
37
Златовласка
и три
медведя
Подготовка
к
самостояте
льной
работе
1 Урок
закрепление
пройденного
материала.
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к
УМК.(Test 5.).
Самостоят 1 Урок проверки и
контроля знаний
ельная
и умений
работа по
теме:
Повседневн
ая жизнь
семьи
39
Р/о на основе контрольных
Работа над 1 Комбинированн
ый урок
заданий к УМК.(Test 5.).
ошибками
Пожелания
ко дню
рождения
День
города
МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! Мои любимые сказки, комиксы.
40
1 Урок изучение
Понимают небольшие
Урок 11a
Кролик и
нового
доступные тексты в
Черепаха
материала.
аудиозаписи,
первичное
построенные на изученном
закрепление
языковом материале.
Воспринимают на слух и
понимают как основную
информацию, так и детали
38
Фро
нтал
ьная
бесе
да
читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
4а-26.01
4б-28.01
4в-27.01
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
Закрепление языкового материала модуля 5.
Тематический, итоговый контроль.
4а-30.01
4б-30.01
4в-29.01
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых
4а-02.02
4б-04.02
4в-03.02
Фро
нтал
ьная
бесе
да
Лексика
Упр1
2,3,4
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку;
владеть техникой
письма
(графикой,
каллиграфией,
4а-06.02
4б-06.02
4в-05.02
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
орфографией);
владеть техникой
письма
(графикой,
каллиграфией,
орфографией
41
Урок 11b
Кролик и
Черепаха
1 Урок обучение
умениям и
навыкам. Урок
развитие речевых
умений
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а
также содержащие отдельные
новые слова, находят в
тексте необходимую
информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Слов
арны
й
дикт
ант
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку. Past
Simple
правильных
глаголов (утв.
форма); читать
про себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
42
Урок 12a
Любимая
английская
сказка
1 Урок
формирование
новых знаний.
Комбинированн
ый урок
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Соблюдают
нормы произношения звуков
английского языка в чтении
вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей.
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
описывать
персонажей
прочитанной
сказки/рассказа с
опорой на
картинку. Past
Simple
правильных
глаголов (отр. и
вопр. формы)
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
4а-09.02
4б-11.02
4в-10.02
4а-13.02
4б-13.02
4в-12.02
43
Урок 12b
Любимая
английская
сказка
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
1 Урок повторение
и обобщение
знаний,
закрепление
умений
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
теку
щий
44
Самостоят
ельная
работа по
теме: Мои
любимые
сказки.
Работа над
ошибками
Стихотворн
ые сказки
Мир сказок
1 Урок проверки и
учета знаний и
умений
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК.
(Test 6.).
пром
ежут
очны
й
45
1 Урок проверки и
контроля знаний
и умений
Инд
ивид
опро
с
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
описывать
основы
регулятивные:
персонажей
социальноцелеполагание,
прочитанной
критического
включая
сказки/рассказа с мышления,
постановку новых
опорой на
ориентация в
целей,
картинку;
особенностях
преобразование
воспринимать на социальных
практической
слух и понимать
отношений и
задачи в
основное
взаимодействи познавательную
содержание
й,
познавательные:
несложных
установление
проводить
текстов
взаимосвязи
наблюдение и
(сообщений,
между
эксперимент под
сказок,
общественным руководством
рассказов) с
ии
учителя
опорой на
политическими коммуникативные
зрительную
событиями
:
наглядность и
формулировать
языковую
собственное
догадку
мнение и
позицию,
аргументировать
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений
– подготовка к тесту
Тематический, итоговый контроль.
4а-16.02
4б-18.02
4в-17.02
4а-20.02
4б-20.02
4в-19.02
4а-23.02
4б-25.02
4в-24.02
46
Урок 13a
Лучшее
время!
1 Урок изучение
нового
материала.
первичное
закрепление.
47
Урок 13b
Лучшее
время!
1 Урок
формирование
новых знаний.
Комбинированн
ый урок.
МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER! Незабываемые дни
Оперируют активной лексикой
Фро
Лексика:
основы
в процессе общения.
нтал Упр1
социальноВоспроизводят наизусть тексты ьная Чтение,
критического
рифмовок, песен.
бесе аудирование
мышления,
Понимают небольшие
да
упр3
ориентация в
доступные тексты в
Устная речь:
особенностях
аудиозаписи,
владеть техникой социальных
построенные на изученном
письма
отношений и
языковом материале.
(графикой,
взаимодействи
каллиграфией,
й,
орфографией);
установление
воспринимать на взаимосвязи
слух и понимать
между
речь учителя,
общественным
одноклассников
ии
политическими
событиями
Ведут диалоги-расспросы,
Пользуются основными
коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением,
рассказом по изучаемым
темам
Слов
арны
й
дикт
ант
рассказывать о
себе, своей
семье, друге;
составлять
небольшие
описания
предмета или
картинки; Past
Simple
неправильных
глаголов; читать
про себя и
понимать
небольшие
тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
уважение к
личности и её
достоинству,
доброжелатель
ное отношение
к
окружающим;
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
4а-27.02
4б-27.02
4в-26.02
4а-02.03
4б-04.03
4в-03.03
слова
48
Урок 14a
Волшебные
мгновения
1 Урок обучение
умениям и
навыкам. Урок
развитие речевых
умений
Оперируют активной лексикой
в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен.
Понимают небольшие
доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном
языковом материале
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
49
Урок14b
Волшебные
мгновения
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
Английская
сказка
Златовласка
и три
медведя
Теперь я
знаю
Подготовк
ак
контрольн
ой работе
1 Комбинированн
ый урок. Урок
развитие речевых
умений.
Выполнение упражнений с
целью закрепления языкового
материала,развитие речевых
умений.
Устн
ый
опро
с
1 Урок обобщение
и повторение
усвоенного
материала.
Урок
закрепление
умений. Урок
повторение
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Прогнозируют содержание
Теку
щий
50
позицию,
аргументировать
Past Simple
уважение к
регулятивные:
неправильных
личности и её
целеполагание,
глаголов;
достоинству,
включая
воспринимать на доброжелатель постановку новых
слух и понимать
ное отношение целей,
речь учителя,
к
преобразование
одноклассников
окружающим;
практической
потребность в
задачи в
участии в
познавательную
общественной
познавательные:
жизни
проводить
ближайшего
наблюдение и
социального
эксперимент под
окружения,
руководством
общественно
учителя
полезной
коммуникативные
деятельности
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку. Past Simple неправильных глаголов;
читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных текстов (сообщений,
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и
языковую догадку;
читать про себя и знание о своей
регулятивные:
понимать
этнической
целеполагание,
небольшие
принадлежност включая
тексты,
и, освоение
постановку новых
содержащие как
национальных
целей,
изученный
ценностей,
преобразование
4а-06.03
4б-06.03
4в-05.03
4а-09.03
4б-11.03
4в-10.03
4а-13.03
4б-13.03
4в-12.03
текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают
знакомые слова,
грамматические явления и
понимают основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Контроль
аудирован
ия
52
Контрольн
ая работа
по теме
Незабывае
мые дни
1 Урок проверки и
учета знаний и
умений
К/Р на основе контрольных
заданий к УМК. (Test 7).
53
Работа над
ошибками
Р/о на основе контрольных
заданий к УМК. (Test 7).
54
Башня
Алтон
Дни,
которые
помним
1 Урок проверки и
контроля знаний
и умений
1 Комбинированн
ый урок
55
Урок 15a
Все
хорошее
впереди
1 Урок изучение
нового
материала.
Первичное
закрепление
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова
Тема
тич.,
пром
ежут
очны
й
Тема
тич
традиций,
культуры,
знание о
народах и
этнических
группах России
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений
Прогнозируют содержание
Инд
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с
текста по заголовку, зрительно
ивид опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать
воспринимают текст, узнают
опро основное содержание несложных текстов (сообщений,
знакомые слова,
с
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и
грамматические явления и
языковую догадку
понимают основное
содержание
МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Мир вокруг меня
Составление предложений с
Фронтал владеть
знание о своей
регулятивные:
использованием структуры be
ьная
техникой
этнической
целеполагание,
going to, развитие речевых
беседа
письма
принадлежности, включая
умений
(графикой,
освоение
постановку новых
каллиграфи национальных
целей,
ей,
ценностей,
преобразование
орфографие традиций,
практической
й).
культуры,
задачи в
Структура
знание о народах познавательную
be
и этнических
познавательные:
4а-16.03
4б-18.03
4в-17.03
4а-20.03
4б-20.03
4в-19.03
4а-03.04
4б-01.04
4в-02.04
4а-06.04
4б-03.04
4в-07.04
going to;
воспринима
ть на слух и
понимать
речь
учителя,
одноклассн
иков
группах России
56
Урок15b
Все
хорошее
впереди
1 Урок
формирование
новых знаний.
Урок развитие
речевых умений
Составление предложений с
использованием структуры be
going to, развитие речевых
умений. Ознакомление с
правилами чтения
непроизносимых согласных.
Словарн
ый
диктант
рассказывать ознание о своей
себе, своей
этнической
семье, друге; принадлежности,
составлять
освоение
небольшие
национальных
описания
ценностей,
предмета или традиций,
картинки.
культуры,
Структура be знание о народах
going to.
и этнических
группах России
57
Урок 16a
Любимое
время года
1 Урок изучение
нового
материала.
комбинированны
й урок.
Введение новой лексики. Вести
беседу о погоде. Развитие
речевых умений. Оперируют
активной лексикой в процессе
общения
текущий
рассказыват
ь о себе,
своей
семье,
друге;
составлять
небольшие
описания
предмета
или
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры,
знание о народах
и этнических
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
4а-10.04
4б-08.04
4в-09.04
4а-13.04
4б-10.04
4в-14.04
58
Урок 16b
Любимое
время года
59
Английская
сказка
Златовласка
и три
медведя
60
Веселые
дни в
школе
Артур и
Раскаль
1 Урок обучение
умениям и
навыкам. Урок
развитие речевых
умений.
Комбинированн
ый урок
1 Урок обобщение
и повторение
усвоенного
материала.
1 Урок повторение
и закрепление
знаний и умений
картинки.
группах России
Future
Simple;
владеть
техникой
письма
(графикой,
каллиграфи
ей,
орфографие
й)
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа
с опорой на картинку; воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой на
зрительную наглядность и языковую догадку.
Вопросительные слова
Тренировка употреблений
вопросительных слов,
повторение лексики модуля 8.
Оперируют активной лексикой
в процессе общения
Устный
опрос
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Сообщение в связи с
прочитанным текстом,
выражение своего отношения к
прочитанному.
Текущий
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа
с опорой на картинку; воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой на
зрительную наглядность и языковую догадку
4а-20.04
4б-17.04
4в-21.04
Текущий
читать про себя и
понимать
небольшие тексты,
содержащие как
изученный
языковой
материал, так и
отдельные новые
слова;
воспринимать на
слух и понимать
речь учителя,
одноклассников
4а-24.04
4б-22.04
4в-23.04
знание своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры,
знание о народах и
этнических группах
России
4а-17.04
4б-15.04
4в-16.04
61
Теперь я
знаю
Контроль
аудирован
ия
1 Контроль знаний
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК.
(Test 8).
Тематич.
,
62
Веселье во
Флориде
Путешеств
ия - это
весело
Подготовка
к
контрольно
й работе
Выходная
администр
ативная
контрольн
ая работа
Работа над
ошибками
итоговой
администра
тивной
контрольно
й работе
1 Комбинированн
ый урок
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты,
построенные на изученном
языковом материале, а также
содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте
необходимую информацию.
Тематич.
,
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры,
знание о народах и
этнических группах
России
Cамокоррекция по освоению речевых умений –
подготовка к тесту
4а-27.04
4б-24.04
4в-28.04
1 Контроль знаний
К\ р на основе контрольных
заданий к УМК (Exit Test.)
промежу
точ
Тематический, итоговый контроль.
4а-04.05
4б-01.05
4в-05.05
1 Комбинированн
ый урок
Работа над ошибками. ПК
(грамматика).
Индивид
опрос
Тематический, итоговый контроль.
4а-08.05
4б-06.05
4в-07.05
65
Город
проектов
1 Контроль знаний
К\ р на основе контрольных
заданий к УМК
Тематич
еский
Уметь рассказать о своем проекте
Город
проектов
1 Контроль знаний
К\ р на основе контрольных
заданий
Тематич
еский
Уметь рассказать о своем проекте
67
Резервный
урок
1 Комбинированн
ый урок
Употребление изученных
речевых оборотов, лексики по
теме «Мир вокруг меня»
Устный
тематиче
ский
Текущий контроль
68
Резервный
урок
1
Употребление изученных речевых
оборотов, лексики по теме «Мир
моих увлечений»
Устный
тематичес
кий
Закрепление языкового материала
4а-11.05
4б-08.05
4в-12.05
4а-15.05
4б-13.05
4в-14.05
4а-18.05
4б-15.05
4в-19.05
4а-22.05
4б4в-21.05
66
63
64
Комбинированный
урок
Закрепление
языкового
материала модуля
8.
Cамокоррекция,
рефлексия по
освоению речевых
умений –
подготовка к тесту
4а-01.05
4б-29.05
4в-30.04
График контрольных работ
№
1
Темы контрольных работ
Теперь я знаю!
Подготовка к контрольной работе. Контроль аудирования.
2
Контрольная работа по теме: Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)
3
Теперь я знаю!
Подготовка к контрольной работе. Контроль аудирования.
4
Контрольная работа по теме: Выходной день
5
Теперь я знаю!
Подготовка к контрольной работе. Контроль аудирования.
6
Контрольная работа по теме Незабываемые дни
7
Теперь я знаю!
Подготовка к контрольной работе. Контроль аудирования.
8
Выходная административная контрольная работа
Календарные сроки
4а-24.10
4б4в-23.10
4а-27.10
4б4в-28.10
4а-19.12
4б4в-18.12
4а-22.12
4б4в-23.12
4а-13.03
4б4в-12.03
4а-16.03
4б4в-17.03
4а-27.04
4б4в-28.04
4а-04.05
4б4в-05.05
Фактические сроки