Использование внеклассной работы как фактор повышения

Винникова Гелена Станиславовна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
"Старооскольский городской институт усовершенствования учителей"
Использование внеклассной работы как фактор повышения мотивации к
изучению иностранного языка обучающихся 2 и 3 ступени.
Автор опыта: Винникова
Гелена Станиславовна, учитель
английского языка муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа № 12 с углубленным
изучением отдельных предметов»
города Старый Оскол
2012 год
1
Винникова Гелена Станиславовна
Содержание:
Информация об опыте ______________________________________ 3
Технология опыта __________________________________________ 6
Результативность опыта_____________________________________ 13
Библиографический список___________________________________ 16
Приложение к опыту _______________________________________ 17
2
Винникова Гелена Станиславовна
Тема опыта: Использование внеклассной работы как фактор повышения
мотивации к изучению иностранного языка обучающихся 2 и 3 ступени.
Раздел I
Информация об опыте
Условия возникновения и становления опыта.
Опыт возник в условиях муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным
изучением отдельных предметов», которое расположено в микрорайоне
Лебединец, в юго - западной части города Старый Оскол. Социальная среда
неоднородна: большинство обучающихся из рабочих семей со средним
достатком (40%), есть дети из семей бюджетников (25%), служащих (20%),
бизнесменов (10%), 5% - это дети из малообеспеченных и неполных семей.
Поэтому школа стремится не только дать прочные знания, но и стать
центром культурного развития и нравственного воспитания обучающихся. В
ней работают психолог, воспитатели групп продлённого дня, руководители
кружков и секций, есть хорошая библиотека. Коллектив сотрудничает со
спортивными организациями города, центром детского и юношеского
творчества. В непосредственной близости от школы находятся Дворец
культуры « Комсомолец», станция юных техников, комната школьника
« КВАНТ», что позволяет детям развиваться гармонично и всесторонне.
Винникова Гелена Станиславовна работает 24 года учителем
английского языка. В школе открыты классы с углубленным изучением
английского языка, а также старшие классы с профильным изучением
иностранного языка. Для обучающихся данных классов особенно важно
наличие мотивации в изучении иностранного языка. В настоящее время
интенсивно развиваются прямые международные связи между фирмами,
предприятиями, организациями,
широко распространены совместные
образовательные программы по межшкольному обмену учащихся, стала
реальной возможность посещать англоязычные страны с целью знакомства с
культурными достопримечательностями. В связи с этим возросло желание
обучающихся и их родителей изучать иностранный язык.
С целью выявления доминирующего мотива учения было проведено
анкетирование учащихся 5- 11 классов. Им была предложена анкета, в
которой следовало отметить те пункты, которые кажутся наиболее важными
при изучении предмета ( Приложение №1). При анализе результатов
анкетирования был рассмотрен общий уровень мотивации в разных классах,
соотнеся количество выбранных ответов с количеством возможных.
Изменение уровня мотивации в разных классах наглядно представлено на
графике 1. Мотивы, выбранные учащимися, были разбиты на 5 групп. Из
3
Винникова Гелена Станиславовна
них первые 4 относятся к внутренним мотивам, а пятый – к внешним.
Результаты анализа представлены на графике2.
Уровень мотивации
70
60
50
40
Уровень мотивации
30
20
10
0
5 класс
6 класс
7 класс
9 класс
11 класс
График 1.
Как видно из графика1, уровень мотивации учащихся падает к 9-11-му
классу. Одновременно на графике 2 видно, что к 9 – 11 классам возрастает
уровень внешней мотивации. Это является для учителя тревожным
признаком, сигналом к поиску новых способов повышения мотивации.
60
50
40
30
5 класс
20
6 класс
10
7 класс
9 класс
0
11 класс
График 2.
График 2 наглядно иллюстрирует, что у всех учащихся преобладают мотивы
внутренние. При этом во всех классах доминирует мотив саморазвития. Это
4
Винникова Гелена Станиславовна
позволяет сделать вывод, что большинство учащихся стремятся расширить
кругозор.
Данный опыт должен помочь активизировать деятельность учащихся
при работе в классе и внеклассных занятиях, привлечь их к
сознательному изучению английского языка, заставить мыслить на
иностранном языке, быть самостоятельными и независимыми в
суждениях, иметь свою точку зрения на решение поставленных задач в
процессе общения.
Актуальность данного опыта состоит в том, что внеклассная работа по
иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и
развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания
иностранного
языка,
но
и
способствует
также
расширению
культурологического кругозора школьников, развитию их творческой
активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к
изучению языка и культуры другой страны.
Вопросы мотивации учения школьников относятся к числу наиболее
актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Для
большинства детей «иностранный язык» является одним из самых сложных
и не самым интересным предметом в школе. В сложившейся ситуации
выявлены следующие противоречия:
 между отсутствием заинтересованности в изучении иностранного
языка у отдельных школьников и высокими требованиями программы
по данному предмету;
 между наличием свободного времени школьников и отсутствием
возможности использовать иностранный язык во внеурочное время.
Учащихся без мотивации к обучению просто не существует. Любая
познавательная деятельность учащихся наряду с операционными
компонентами (знания, умения и навыки) включает и мотивационные (мотив,
интерес, отношение).
В настоящее время формирование познавательной мотивации
необходимо, так как это придаёт деятельности учащихся особый личностный
смысл, благодаря чему изучение учебного предмета приобретает для него
самостоятельную ценность. В основе познавательной мотивации лежит
бескорыстная жажда познания, неудержимое стремление познать всё новое и
новое. При такой мотивации учащийся с большой лёгкостью справляется с
трудностями.
Ведущая идея опыта заключается в организации таких форм, способов
и приемов учебной деятельности школьников на уроках иностранного языка
и во внеклассной деятельности, которые реально способствуют повышению
и сохранению учебной мотивации учащихся, позитивным изменениям их
познавательной активности и обеспечивают более качественный уровень их
образованности и обученности.
Диапазон опыта представлен в системе внеклассной работы.
5
Винникова Гелена Станиславовна
Теоретической базой данного опыта явились труды известных
ученых методистов: Е.И.Пассова, Г.А.Китайгородской, В.Б.Кузовлева,
В.В.Сафоновой. Е.И.Пассов утверждает, что модернизация школьного
образования связывается, прежде всего, с качественным обновлением
содержания и обеспечением его развивающего культуросообразного
характера. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для
развития творческого личностного потенциала учащегося и расширению
возможностей современного углубленного образования, в том числе и
языкового.[9] По мнению В.В.Сафоновой “возросли потребности в
использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело
обучение языку как средству общения и обобщения духовного наследия
соизучаемых стран и народов”[12]. Большинство современных методик
являются коммуникативно-ориентированными. Один из основных их
признаков – творчество учащихся. Именно творческие задания являются
сегодня признаком современности. Они позволяют по-новому построить
работу не только над устным высказыванием, но и при других видах
деятельности.[9] Основываясь на их научных идеях, мне хотелось
привлечь внимание к важности ситуативной организации обучения
общению как на уроках, так и во внеклассной деятельности.
Новизна опыта состоит в комбинировании приемов известных методик
и современных компьютерных технологий при подготовке и проведении
внеклассных мероприятий.
Данный опыт может быть использован учителями иностранного языка
для повышения мотивации обучающихся в системе внеурочной
деятельности.
Раздел II
Технология опыта
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА, внеурочная работа, составная часть учебновоспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного
времени учащихся. Внеурочная работа помогает удовлетворять потребность
детей и молодёжи в неформальном общении в клубах и любительских
объединениях, музеях, во время школьных вечеров праздников, фестивалей и
т. п. Успех внеурочной работы зависит не только от активности учащихся,
но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам
воспитанников общественно полезную направленность.
В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и
практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам.
Чёткое обоснование имеет проблема межпредметных связей, реализуемых во
внеклассной работе.
Целью педагогической деятельности является обеспечение
положительной мотивации обучающихся второй и третей ступени при
изучении иностранного языка посредством их вовлечения в подготовку и
проведения внеклассных мероприятий .
6
Винникова Гелена Станиславовна
При организации внеклассной работы учитель ставит следующие
задачи:
1)глублять и расширять знания и практические навыки учащихся;
2)развивать логическое мышление и смекалку;
3) выявлять более одаренных и способных детей, способствовать их
дальнейшему развитию,
4) вырабатывать интерес к иностранным языкам;
5) вовлекать детей в занимательные занятия,
6) укреплять дисциплину, воспитывать целеустремленность,
организованность и коллективизм.
Автор опыта считает, что внеклассные мероприятия имеют огромное
значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение
дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием
доступных и интересных методов.
При организации и проведении внеклассной работы от учителя требуется
тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их
возрастных и психологических особенностей, их интересов.
Внеклассная работа по иностранному языку помогает решению таких задач
как усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на
уроках иностранного языка; расширение мировоззрения учеников; развитие
их творческих способностей, самостоятельности, эстетических вкусов;
воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык
которой изучается. Применение и закрепление учащимися усвоенного ими на
уроках в их социально направленной деятельности смыкается с внеурочной
воспитательной работой.
Важным фактором успешного выполнения этих задач есть учет
психолого-педагогических особенностей обучения иностранному языку на
разных уровнях. Знание свойств личности того или другого возраста дает
возможность правильно определить содержание и форму внеклассной
деятельности по иностранному языку.
На среднем уровне (7-9 классы) подростки проявляют большую
социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов
поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их
память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание
приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемой
и развитой. Подростки требуют искреннего и серьезного отношения к своим
интересам, не любят ограничения своей самостоятельности со стороны
взрослых.
По мнению автора на этом уровне (7-9 классы) можно проводить
различные мероприятия соревновательного характера: конкурсы знатоков,
КВН, аукционы знаний и т.д. (Приложение №2)
На старшем уровне (10-11 классы) ученики стремятся к всестороннему
развитию своей личности, углубленному усвоению знаний. В этом возрасте
формируется научное мировоззрение, возрастает социальная активность,
7
Винникова Гелена Станиславовна
увеличивается интерес к проблемам человеческих взаимоотношений,
увлечения становятся разносторонними, а самооценка своих способностей
снижается. Большое значение для юношей и девушек приобретает общение
со своими сверстниками. Общение для них - неотъемлемая часть их жизни,
канал информации и вид деятельности, в процессе которой происходит
формирование индивидуального стиля поведения старшеклассников. С
обучающимися третей ступени хорошо проводить литературные вечера,
гостиные, инсценировку произведений английских писателей, ставить
театральные постановки. (Приложение № 3)
Автор опыта считает, что наиболее действенным средством развития
положительной мотивации является включение интеллектуальной
деятельности соревновательного характера. Это и ролевые игры, и участие в
различной проектной деятельности, КВНы, викторины, игровые моменты на
уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности. (Приложение №4)
Выбор темы внеклассного мероприятия для того или иного уровня
обучения определяется, с одной стороны, объемом языкового материала, с
другой стороны, уровнем общеобразовательной подготовки учащихся,
возможностью реализации некоторых межпредметных связей. Необходимо
максимально использовать знания и умения учащихся, приобретенные ими в
процессе учебы и участии во внеклассной работе, минимально загружать их
заучиванием нового материала, особенно такого, который содержит
незнакомые лексические единицы и грамматические явления.
В процессе организации внеклассной работы по ИЯ необходимо
учитывать как психологические особенности личности, так и
психологические особенности коллектива: уровень его развития, степень
организационного, психологического, интеллектуального и эмоционального
единства, направленность деятельности коллектива на отношения между его
членами, эмоциональное состояние класса во время выполнения задач по
внеклассной работе.
Знание психологических особенностей учеников - необходимая
предпосылка успешного
выбора соответствующих форм внеклассной
работы, определения содержания этих форм, организации и проведения
внеклассного мероприятия. Знание и учёт типичных возрастных
особенностей учащихся дают возможность учителю осуществлять
перспективное планирование внеклассной работы по иностранному языку,
определять её задачи и способы организации на каждом этапе.
А можно ли у школьников вызвать к занятиям настолько больший
интерес, что они, встречая учителя, многократно обращаются к нему с одним
и тем же вопросом: «Когда же у нас будет занятие?». И ждут его, предвкушая
это занятие как своеобразный праздник. Такие моменты, когда учитель сумел
вызвать окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются
для него поистине счастливыми. Из них и складывается радость
педагогического труда.
8
Винникова Гелена Станиславовна
Для обучающихся большое значение имеет общение в ходе подготовки
мероприятия.
Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:
1. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в
отличие от обязательности учебной деятельности.
2. Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в
отсутствии строго урочной регламентации, касающийся времени, места,
формы их проведения.
3. Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении
внеурочных поручений
Приниципы организации внеклассной работы по иностранному
языку.
По мнению автора основными организационными принципами внеклассной
работы по иностранному языку являются принципы добровольности и
массовости, принцип учета и развития индивидуальных особенностей и
интересов учеников, принцип связи внеклассной работы с уроками.
•
Принцип добровольности состоит в том, что ученики включаются в
внеклассную работу по собственному желанию.
•
Принцип массовости предусматривает активное участие в внеклассных
мероприятиях наибольшего количества учеников с разным уровнем владения
иностранным языком.
•
Принцип учета и развития индивидуальных особенностей и интересов
учеников предусматривает учет в контексте деятельности учеников их
собственного опыта, интересов, желаний, наклонностей, мировоззрения,
эмоционально-чувственной сферы и статуса личности в коллективе.
•
Принцип связи внеклассной работы с уроками прежде всего состоит в
том, чтобы обеспечить единство практических, развивающих и
воспитательных целей внеклассных занятий и уроков. Он также
предусматривает связь учебных материалов, которые используются во
внеклассной работе, с материалом действующих учебно-методических
комплексов по иностранному языку.
Формы внеклассной работы по иностранному языку.
В методической литературе и в практике школы традиционно различают
три формы внеклассной работы: индивидуальные, групповые и массовые. В
основу такого распределения возложен признак количественного охвата
участников.
Индивидуальная внеклассная работа проводится с отдельными
учениками, которые готовят сообщение или доклад о стране, язык которой
изучается, о значительных датах и событиях, выдающихся людях,
разучивают стихи, песни, отрывки из литературных произведений на
9
Винникова Гелена Станиславовна
иностранном языке, изготовляют наглядные пособия, оформляют стенгазеты,
альбомы, стенды и т.п.
Индивидуальная работа может проводиться постоянно или эпизодически.
Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную
структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных
общими интересами. К этой форме принадлежат разнообразные кружки:
разговорные, вокальные, драматические, переводчиков, филателистов,
внеклассного чтения и т.п. Массовые формы внеклассной работы не имеют
четкой организационной структуры. К ним относят такие мероприятия как
вечера художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы,
тематические вечера и т.п.. Эти мероприятия проводятся эпизодически.
Умелое сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм работы
основано на хорошем знании учителем контингента учащихся, их интересов,
возможностей, планов. Это позволяет оптимально подобрать партнёров,
распределить их роли. Индивидуальные, групповые и коллективные виды
деятельности должны органически сочетаться между собой. В этом
отношении наиболее благоприятным является включение на определённом
этапе индивидуальной и групповой деятельности в деятельность
коллективную, в результате чего происходит объединение личных мотивов и
переживаний с мотивами и переживаниями коллектива.
По смыслу можно выделить такие формы внеклассной работы по ИЯ:
1)соревновательные,
2)средства массовой информации,
3) культурно-массовые,
4) политико-массовые.
Каждая группа указанных форм предусматривает конкретные
мероприятия.
Мероприятия соревновательного характера, конкурс, игра, олимпиада,
викторина и прочие. Средства массовой информации - стенгазета,
объявление, бюллетень, устный журнал,
выставка-викторина и т.п..
Мероприятия
культурно-массового
характера
вечер-праздник,
посвященный народным традициям родной страны или страны, язык которой
изучается; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных
писателей, поэтов, композиторов, актеров и т.п.; вечер-встреча с
интересными людьми; вечера-хроники в связи со знаменательными
событиями. Мероприятия политико-массового характера: форум, фестиваль,
пресс-конференция, телемост и прочие.
Целесообразно выделить такую форму внеклассной работы как Неделя
иностранного языка в школе. Неделя иностранного языка дает школьникам
возможность применить на практике свои знания, независимо от уровня их
обученности. Эта форма по своему характеру является массовой, так как
предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей
структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по
смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период
10
Винникова Гелена Станиславовна
времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к
воспитанию учеников.
Процесс подготовки и проведение Недели ИЯ проходит в три этапа.
I этап (подготовительный) начинается составлением программы Недели. На
этом этапе создается оргкомитет, в состав которого избираются учителя
иностранного языка, завуч, представители ученического коллектива. Члены
оргкомитета определяют исполнителей программы, организуют изготовления
костюмов, реквизита, оформление помещений, выставок, объявлений,
приглашений, а также подготовку необходимых фономатериалов,
диафильмов, кинофильмов, слайдов. Непосредственно подготовку учеников
к выступлениям проводят учителя ИЯ, работая индивидуально с каждым
учеником или с группами учеников в кружках. Во время репетиций ученики
усовершенствуют свое произношение, учатся вести себя на сцене и т.п.
II этап - это проведение Недели иностранного языка. Обязательным
условием проведения Недели есть создание атмосферы праздничности,
непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от
своего участия в празднике.
III этап посвящен итогам Недели. Желательно выпустить
информационный бюллетень и сообщить о том, как прошла Неделя, каких
успехов достигли ее участники, кто из учеников наиболее отметился.
Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна
оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей
внеклассной работы по иностранному языку в школе, активизации работы
кружков, для которых
Неделя становится своеобразным творческим
отчетом, формированию творческих отношений между учениками,
учителями и родителями, которые взаимодействуют в процессе подготовки и
проведение Недели. Неделя иностранного языка проводят в определенный
период учебного года по предварительно составленной программе, которая
определяет цели, содержание и форму любого из его компонентов. Тематика
мероприятий в рамках Недели должна быть интересной, познавательной,
доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным
особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.( Приложение №5)
Как показывает практика, виды внеклассной работы, которые
обеспечивают
оптимальные
результаты,
должны
иметь
такие
характеристики:
• информативность и содержательность, которые оказывают содействие
реализации практических и общеобразовательных целей внеклассной
работы;
• коммуникативная направленность: все виды внеклассной работы должны
обеспечивать пользование иностранным языком как средством получения и
передачи информации в типичных естественных ситуациях общения;
• ситуативность: подавляющее большинство видов внеклассной работы
должно включать "набор" ситуаций, которые являются предметным фоном и
стимулом к целенаправленным языковым поступкам;
11
Винникова Гелена Станиславовна
• ориентация задач на повышение языковой активности учеников;
эмоциональность форм и способов реализации, которая оказывает содействие
повышению интереса учеников к иноязычной деятельности.
Требования к внеклассной работе.
Перечисленные выше особенности внеклассной и внешкольной работы
находят свое отражение в методических требованиях к их содержанию.
Необходима органическая связь урочной и внеурочной работы. Эта связь
может быть двусторонней. Внеклассная работа опирается на работу в классе.
Внеклассные занятия иностранным языком основываются, как известно, на
владении навыками и умениями, созданными на уроках иностранного языка,
поэтому важно, чтобы учащиеся пользовались этими навыками и умениями
возможно полно, одновременно совершенствуя и развивая их в соответствии
с условиями и особенностями внеурочной работы. Внеклассная работа таким
образом может оказать положительное воздействие на учебную деятельность
учащихся на иностранном языке.
Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:
1. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в
отличие от обязательности учебной деятельности
2. Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в
отсутствии строго урочной регламентации, касающийся времени, места,
формы их проведения.
Во внеклассной работе по иностранному языку имеется много
возможностей для развития творческого потенциала школьников через
продуктивные методы учебно-познавательной деятельности. В частности:
исследовательский и частично-поисковый методы применяются в
практических факультативных занятиях, комбинированных факультативных
занятиях в поисковых играх, в играх по обмену и сбору информации при
проведении экскурсий, подготовке праздников и особенно при выполнении
упражнений и проектов с помощью глобальной вычислительной сети
«Интернет», а также при выполнении творческих домашних заданий.
Систематизация теоретического и практического опыта воспитательной
работы в современной школе убедила автора опыта в том, что она является
неотъемлемой и важной частью педагогического процесса. Благодаря
внеклассной работе по иностранному языку углубляются познавательные
интересы школьников, развиваются социальные и познавательные мотивы
учебной деятельности, стимулируется развитие личности, особенно её
творческого потенциала, значительно расширяется кругозор, эрудиция и
эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе. Иначе говоря,
внеклассная работа по иностранному языку способствует более
эффективному усвоению содержания образования, построенного на
принципе культуросообразности.
12
Винникова Гелена Станиславовна
Раздел III
Результативность опыта
В результате участия в различных внеурочных мероприятиях у
обучающихся формируется мотивация к изучению иностранного языка, они
стали охотнее принимать участие в конкурсах и конференциях, стали более
инициативны и самостоятельны.
Для определения результативности опыта были выделены критерии:
- отношение обучающихся к изучению иностранного языка;
- уровень мотивации учения;
- уровень успешности;
- уровень познавательной активности.
Таблица 1. Динамика изменения отношения к предмету «Английский язык»
за три года. Опрос производился среди обучающихся 9А и 11В классов.
Диагностика изменения отношения учеников к предмету проводилась с
помощью теста-рисунка «Твое отношение к уроку иностранного языка».
Результаты сведены в таблицу 1, из которой виден рост положительного
отношения к иностранному языку при сокращении нейтрального и
отрицательного.
Таблица 1.
Отношение
Отрицательное
Нейтральное
Положительное
2009-2010 уч.год
2010-2011 уч.год
2011-2012 уч.год
10%
32%
58%
6%
27%
67%
0%
21%
79%
Диагностика мотивации учения учащихся 7-11 классов, по методике
«Мотивация учения ребенка в школе» (авт. Н.Г. Лусканова), показала
динамику роста учебной мотивации. Сравнительный анализ уровня
мотивации школьников показывает, что у обучающихся происходят
значимые сдвиги в строну позитивного отношения к изучению английского
языка. Изменения можно проследить в таблице 3.
Таблица 2. Динамика изменения уровня мотивации к учению.
Уровень
мотивации
1-ый
уровень
Характеристика уровня
мотивации
Продуктивная мотивация с
выраженным преобладанием
познавательной мотивации
13
20092010
уч.год
15%
20102011
уч.год
21%
20112012
уч.год
32%
Винникова Гелена Станиславовна
учения и положительным
эмоциональным отношением к
нему
2-ой
Продуктивная мотивация,
47%
53%
58%
уровень
позитивное отношение к учению
3-ий
Средний уровень с несколько
25%
15%
7%
уровень
заниженной познавательной
мотивацией
4-ый
Сниженная мотивация,
10%
5%
3%
уровень
переживание «школьной скуки»,
отрицательное эмоциональное
отношение к учению
5-ый
Резко отрицательное отношение
3%
1%
0%
уровень
к учению
Активизируется познавательная деятельность обучающихся.
Результаты свидетельствуют о достаточной эффективности реализуемых
приемов и методов обучения, направленных на повышение познавательной
активности, на развитие мотивации к изучению иностранного языка
обучающихся 2 и 3 ступеней обучения.
В результате участия в различных видах внеклассной деятельности
обучающиеся с большей охотой и результативностью стали принимать
участие в муниципальных, областных конкурсах и олимпиадах. Так, в 2011
году команда учащихся школы стала лауреатом в муниципальном конкурсе
знатоков английского языка «Полиглотик-2011» в номинации «Языковая
компетенция». Школьники принимают участие в заочных конкурсах
«Познание и творчество», «Английский бульдог», «Мультитест по
английскому языку», «Молодежный чемпионат по английскому языку»,
занимая призовые места, становясь лауреатами. С большим желанием
старшеклассники школы принимают участие в ежегодных конкурсах,
проводимых СОФ БелГУ и СОФ ВГУ, «Фонетический конкурс»,
«Региональная модель ООН», конкурс переводчиков, занимая призовые
места в различных номинациях.
№
Название конкурса
п/п
1 Полиглотик -2011
2
Олимпиада (муниц.этап)
3
Фонетический конкурс
СОФ БелГУ
Фонетический конкурс
СОФ БелГУ
4
Год
ФИ участников
участия
2011
Леонтьев Е.
Шопина А.
Уварова Ю.
2011Ибрагимова К.
2012
2011
Белич Е
Малахова В.
2012
Крылова Е.
Малахова В.
14
Результат
лауреаты
3 место
2 место
3 место
2 место
2 место
Винникова Гелена Станиславовна
5
Региональная модель ООН
(СОФ БелГУ)
2011
6
Региональная модель ООН
(СОФ БелГУ)
2012
7
Конкурс переводов (СОФ
ВГУ)
Конкурс переводов (СОФ
ВГУ)
Познание и творчество
Молодежный чемпионат по
английскому языку
2011
Мультитест ИРШО
2012
8
9
10
11
2012
2010
2010
Кокоева Д.
Пивненко Д.
Малахова В.
Каунов К.
Черненко К.
Пивненко Д.
Малахова В.
Поваляев Д.
Мазулова Е.
Попович А.
Крылова Е.
Фатеева Т.
Косова Ю.
3 место
3 место
3 место
2 место
2 место
3 место
2 место
1 место
2 место
3 место
3 место
3 место
1 место
Партусов А.
Гальперина А.
Козлова М.
Деева С.
Штро Я.
Чеснокова С.
лауреат
1 место
2 место
2 место
3 место
лауреат
В распоряжении творчески работающего учителя имеются большие
резервы для стимулирования интереса учащихся к овладению иностранным
языком и для повышения качества обучения данному предмету с учётом
современных методических тенденций, эффективность которых
подтверждена практикой. На уроке иностранного языка и во внеурочной
деятельности может звучать современная музыка, песни, использоваться
современные тексты, инсценироваться классические произведения
англоязычных писателей, в которых целенаправленно представлены
языковые средства и способы формирования и формулирования мысли. Это
основа для порождения собственных высказываний. Иностранный язык – это
средство выражения мысли, а мысль приводится в движение мотивом,
потребностью. Поэтому современный учитель должен искать всё новые и
новые пути в своей работе, чтобы мотивированная мысль учащихся находила
свои средства выражения.
15
Винникова Гелена Станиславовна
Библиографический список.
1.Внеурочная работа // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.151
2.Внеурочные учебные занятия // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.152
3.Бибиков В.Г. Об использовании дополнительных материалов при обучении
английскому языку в старших классах. //Иностранные языки в школе. – 1981.
- №1.
4 . Горчев А.Ю. Самостоятельная работы школьников по иностранному
языку; условия эффективности. //Иностранные языки в школе. – 1988. - №4.
5.Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском
языке.- Москва «Вако», 2007
6.Калинина Л.В. Предметная неделя английского языка в школе. - Ростов-наДону «Феникс»-2005
7.Маслыко Е.А. Бабинская Г.К. Настольная книга преподавателей
иностранного языка.
8.Паршина И.В. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку.
//Иностранные языки в школе. – 2007. - №2.
9. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному
общению. – М., 1989
10.Решетникова З.Б. Как я поддерживаю интерес школьника в обучении
английскому языку. //Иностранные языки в школе. – 2003. – №2.
11.Савина С.Н. Воспитание учащихся старших классах на внеклассной
работе. //Иностранные языки в школе. – 1987. - №1
12. Сафонова В.В. Социокультурные аспекты языкового образования. – М.,
еврошкола, 2008
13. Федорова Г.Н. Тематические вечера на английском языке. - Москва –
Ростов-на-Дону, 2005
14.Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы.
//Иностранные языки в школе. – 2005. - №5
15. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку.
// М: Высшая школа,1990
16
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение
1. Приложение №1
Анкета
2. Приложение №2
Викторина “English-speaking Countries”
3. Приложение №3
Литературно-музыкальная гостиная «Жизнь и
Творчество Роберта Бёрнса»
4. Приложение № 4
КВН для учащихся 5 класса
5. Приложение №5
План недели иностранного языка
17
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение №1
Анкета
Отметь те утверждения, которые верны для тебя.
Я учу английский, потому что:
1.
Я хочу быть образованным и культурным человеком.
2.
Я не хочу, чтобы мне ставили «2».
3.
Мне нравится общаться с одноклассниками на уроке английского
языка.
4.
Мне нравиться преодолевать трудности.
5.
Мне интересен этот предмет.
6.
Хорошо говорить по-английски – это престижно.
7.
Мне не нравится, когда меня ругают.
8.
Чтобы заработать авторитет среди своих одноклассников.
9.
Мне нравится учиться и узнавать новое.
10. Темы, затронутые на уроке, интересно обсуждать с друзьями.
18
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение №2
Викторина "English – Speaking Countries"
Цели внеклассного мероприятия:
- развитие речевых умений учащихся;
- расширение лингвострановедческих знаний.
Форма проведения: брейн-ринг (не менее 2-х команд по 5-6 человек в
каждой; обсуждение каждого вопроса идет параллельно во всех группах;
ответ дает команда, первой готовая отвечать.)
1. This famous document begins with the words, "We, the people of the ...., in
order to form a more perfect union....
Which document? What country?
2. In the state of Florida there is a city with the same name as a Russian one.
What city?
3. The mediaeval image of this city was completely rained because of two great
misfortunes in the 17th century.
What city? What misfortunes?
4. The telephone reference book of this city contains more Ukrainian surnames
than English and French together. There is a monument to Taras Shevchenko next
to the Queen Elizabeth one.
Where? Why?
5. The streets and pavements of this part of the city are very narrow, on weekdays
the traffic is very heavy but over weekdays it is almost dead.
Why is it so? Where is it?
6. The sea and mountains are the most splendid views of New Zealand. The native
population the Maoris calls New Zealand "The long White cloud".
Why?
7. This bird lives in the forest, eats worms and berries and it has nostrils at the tip /
end of the beak. What bird?
19
Винникова Гелена Станиславовна
8. Its name is St. Stephen's, but it is known all over the world by the other name. It
weighs 13,5 tons and the two hands are nine and fourteen feet. What is its name?
9. It is assumed that between 1164 and 1169, when Henry II forbade English clerks
to go to the University of Paris, the scholars had to find somewhere else to
continue their studies. Their choice fell on….. Now, the component parts of it are
the colleges. Each college is practically autonomous, with its own set of rules of
government.
What city is it?
10. This city stands on the river. The river has several bridges over it. The name of
the city includes these two facts.
What is the name of the river?
11. The building is made of stone and marble. It contains 540 rooms. It is the
highest building in the city; nobody can build a house higher it.
Where is it? Why?
12. It was presented to the USA in 1884. 225 tons of metal were used for its
construction. Inside there is a circular stairway from the base to the crown. There is
also a lift in it.
What is "it"?
13. This city is carefully planned and it is easy for a stranger to find his way there.
All the streets, except one, run either north or south, or east or west. Twelve long
avenues run north and south, and five hundred short streets east and west.
What city is it?
14. It is a huge five-sided building and five storeys high. It is the largest building in
the world. It has more than 17 miles of corridors, inside its yard there is a subway
station.
What building is it?
15. This county is famous for its lakes, but they occupy only 2% of the territory /
area. Why is it so and what country is it?
16. The United States Congress decided in July 1790 that the new seat of
government should be situated on the left bank of the.... River between the states of
Maryland and Virginia. The city would be called Washington, D.C.
What river? Why D.C. (What is the full name of the capital. Why).
17. Hadrian's Wall is one of the traces of the Romans in Britain. It was 73 miles
long, 18 feet high and 8 feet thick. It had 80 castles, and towers every 540 yards.
Where and why did the Romans build it?
20
Винникова Гелена Станиславовна
18. Wales is surrounded by water on three sides. On its fourth side there is the long
boundary which divides the country from England. However, whichever route you
choose to get to Wales, you always have to cross water.
Why?
19. This game is a traditional winter sport in Scotland, which was played on the
frozen lochs from the 15th century onwards, although now of course there are rinks
available all the year round. It is played by propelling large polished circular stones
along the ice towards a target circle about thirty-two meters away.
What game is it?
20. The Time Saturday Review is a British magazine. It asked readers to vote for
the Seven Wonders of the 20th century. The one that came first was chosen by
more than two thirds of the readers.
Which one: US Space Programme; Concorde airliner; Golden Gate Bridge; Sydney
Opera House; Empire State Building.
21. The Ravens are one of the most famous sights at the Tower of London... They
are looked after. Why?
22. Spectacular and beautiful, it has always been especially popular with two kinds
of visitors: thrill-seekers and honeymooners. Because in 1859, Frenchman Jean
Graveled became the first person to cross it on a tightrope. In 1803, Jerome
Bonaparte, a nephew of Napoleon, visited it with his bride.
What is it?
23. In 1886, Doctor John Pemberton, a pharmacist, invented this substance. He
sold it in his pharmacy for 5 cents a glass. Sails in 1886 averaged 9 grasses a day.
Today it is sold in more than 160 countries.
What is it?
24. It is sometimes called the birth place of American intellectual life: It has the
nation's oldest university, founded in 1636. It remains a centre of intellectual life,
especially since it's also home to MIT, the Massachusetts Institute of Technology.
Students attending it and MIT come from around the world.
What university? What town is it in?
Keys
1.The constitution of the USA.
2.St. Petersburg.
3.London. The Great Plague. The Great Fire.
21
Винникова Гелена Станиславовна
4.Winnipeg in Canada, the 4th city of Canada.
5.London, the City or the Square Mile.
6.The mountains are covered with clouds, because of the sea.
7.The Kiwi.
8.Big Ben.
9.Oxford.
10.The river Cam(bridge).
11.The Capitol, the seat of Congress.
12.The Statue of Liberty.
13.New-York.
14.The Pentagon.
15.Canada (because of the size of the area).
16.Washington in honour of the first president and Columbia, after Columbus.
River Potomac.
17.Between English and Scotland to defend themselves from Celtic tribes from
the north.
18.The Severn.
19.Curling.
20.Sydney Opera House.
21.If Ravens leave the Tower, the monarchy will fall.
22.Niagara Falls.
23.Coca-Cola.
24.Harvard University in Cambridge, the USA.
22
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение №3
Литературно-музыкальная гостиная «Жизнь и творчество Роберта
Бёрнса»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
1.
Проконтролировать уровень речевых умений и навыков учащихся
по теме "Знаменитые люди Британии”.
2.
Расширить кругозор учащихся, познакомив с поэзией Роберта
Бёрнса в оригинале и переводе.
3.
Развивать артистические способности учащихся.
ОСНАЩЕНИЕ: магнитофон и аудиокассеты с записями классической
музыки; портрет Роберта Бёрнса.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
На сцену под звуки шотландской мелодии выходят двое ведущих .
ВЕДУЩИИ 1: Good evening, dear friends! Welcome to our Scottish party!
Tanya, what do уоu imagine when уоu hear the word "Scotland"?
ВЕДУЩИИ 2: Оh, it's quite easy! The men in tartan kilts, sad and monotonous
sounds of bagpipes, gloomy grey castles оп rocks, tasteless oatmeal porridge in the
morning, heather moors, mysterious lochs with monsters, steaming haggis. . .
ВЕДУЩИИ 1: And, of course, Robert Burns, Scotland's national роеt.
ВЕДУЩИИ 2: Exactly. Robert Burns, Scottish роеt and writer of traditional
Scottish folk songs, was bоrn in Alloway, south-western Scotland, оп the 25th of
January, 1759. Не was the eldest of seven children born to William Burns, а
struggling tenant farmer.
Dear friends, we are here to mark the 250th anniversary of the birth of Scotland’s
national poet, and great man Robert Burns.
Let’s start with the song “There Was a Lad”
Pupil1
Pupil 2
There was a lad was born in Kyle,
В деревне парень был рожден
But what na day o’ what na style,
Но день, когда родился он,
I doubt it’s hardly worth the while.
В календари не занесен.
To be sae nice wi’ Robin.
Кому был нужен Робин?
: The Gossip keekit in his loof,
Разжав младенческий кулак,
Qou’ scho wha lives will see the proof,
Гадалка говорила так:
This waly boy will be nae coof,
-Мальчишка будет не дурак,
I think we’ll ca’ him Robin.
Пускай зовется Робин!
23
Винникова Гелена Станиславовна
He’ll hae misfortunes great and sma’,
But ay a heart aboon them a’
He’ll be a credit till us a’,
We’ll a’ be proud o’ Robin.
Немало ждет его обид,
Но сердцем все он победит,
Парнишка будет знаменит,
Семью прославит Робин!
Pupil 3: On 25, January millions of people celebrate Burns’ Night, not only in
Scotland, but across the whole world. It is a night of celebration that marks the
anniversary, and this year the 250th anniversary, of the birth of Scotland’s national
poet and bard Robert Burns, born on 25 January 1759 in Alloway, Ayrshire. Why
do so many people in so many countries still choose to celebrate the life and work
of a poet long dead? Because Burns’ songs and poems demand that we remember
and glorify the man who called on for brotherhood, friendship, love, dignity and
freedom. Many of us are here to get pleasure of a spoken word, as well.
Burns wrote of his own experience as well as dealing with themes of patriotism,
republicanism, class struggle and love, with wit and humour. He devoted much of
his life and writing to honouring Scottish heritage and culture: people, folklore,
ballads and music. He was also deeply troubled by the societal values that led to
conflicts and wars. His life and works inspired many other writers including
Samuel Taylor Coleridge, MacDairmid, Percy Bysshe Shelley and Willam
Wordsworth.
Pupil 4: Robert Burns was born into the family of a poor farmer. Despite the
extreme poverty of his family, Robert’s father gave him a good education. He
taught his children to be honest and just.
Pupil 5
Был честный фермер мой отец.
Он не имел достатка,
Но от наследников своих
Он требовал порядка.
Учил достоинство хранить,
Хоть нет гроша в карманах.
Страшнее - чести изменить,
Чем быть в отрепьях рваных!
(Перевод Ю. Князева)
ВЕДУЩИИ 2: Burns spent his youth in hard work and poverty. Не had only а few
years of schooling, but was ап avid reader, especially of Shakespeare and Robert
Fergusson, the talented Scottish poet.
ВЕДУЩИИ 1: Burns began writing poetry at the age of fifteen, but he was
twenty-seven when his first book - "Poems Chiefly in Scottish Dialect" - was
published in 1786.
24
Винникова Гелена Станиславовна
ВЕДУЩИИ 2: And it was а great success. The sources of Burns' poetry are the
life of соmmоп people and Scottish folklore. А sense of liberty and patriotic
feelings are the animating force of his genius.
Pupil 6
There were three kings into the east,
Three kings both great and high;
Ап' they ha'e sworn а solemn oath
John Barleycom should die.
They took а plough and plough' d him down,
Put clods uроn his head;
And they ha'e sworn а solemn oath
John Barleycom was dead.
But the cheerful spring саmе kindly оn,
And show'rs began to fall;
John Barleycom got uр again,
And sore surpris'd them аll
The sultry suns of summer саmе,
And the grew thick and strong;
His head weel arm' d wi' pointed spears,
That nо оnе should him wrong. <...>
Then let us toast John Barleycom,
Each mаn а glass in hand;
And mау his great posterity
Ne'er fall in old Scotland!
Pupil 7: He wrote in Scottish dialect as well as in English, published several
books. His first book was called “Poems Chiefly in Scottish Dialect”
Burns’ teachers were not only the people. Following the plough, Robert looked
after birds and small animals, trees, grass, the rain and the sun. They taught him to
understand and love all creatures on the Earth. In the poem “To a Mouse” Burns
appeals to the tiny animal not to be afraid of him because they have so much in
common.
Pupil 8
We, sleekit, cowrin tim’ rous beastie,
Зверек проворный, юркий,
гладкий,
O, what a panic’s in thy breastie!
Куда бежишь ты без оглядки,
Thou, need na start away sae hasy
Зачем дрожишь, как в лихорадке,
Wi bickering bratlle!
За жизнь свою?
25
Винникова Гелена Станиславовна
I wad be laith to rin an’ chase thee,
Wi’ murdering prattle.
Не трусь – тебя своей лопаткой
Я не убью.
Pupil 9
Now we should recall Burns’ great love to his native land and to its people. All of
Robert Burns’ poetry shows him to be one of great masters of lyrical verse, warm
patriot of his country.
O SCOTIA! My dear, my native soil!
For whom my warmest wish to heaven is sent!
Long may thy hardy sons of rustic toil
Be blest with health and peace and sweet content!
And O may Heaven their simple lives prevent
From Luxury’s contagion, weak and vile!
Then howe’er crowns and coronets be rent,
A virtuous Populace may rise the while
And stand a wall of fire, around their much-lov’d them better still,
Even in extremely of ill .
Pupil 10
Шотландия! Родной, любимый край!
За сыновей твоих мои моленья!
Здоровый дух, довольство, мир – пускай
Всегда хранят их мирные селенья!
Да не коснется их зараза тленья
Яд роскоши, пороков гнусных гной.
Пусть мир тогда торгует без стесненья
Коронами, но остров свой родной
Народ весь окружит, как пламенной стеной!
The song “My Bonnie” was also born in Scotland. ( Группа учащихся 6 класса
исполняет песню “My Bonnie”)
Ведущий 1: I think everybody would admit that Robert Burns fell in love easily.
Just remember his poems about lassies and bonnies. He brilliantly described the
nature of the love that can exist between two people in the poem “Ae Fond Kiss”
Great and joyful was his love to Jean Armour, his wife.
He devoted to Jean many fine poems “O, a’ the Airts the Wind Can Blaw”, “Red,
Red Rose” and others.
Pupil 11
Pupil 12
Oh, my luve’s like a red, red rose,
Любовь, как роза красная
That newly sprung in June;
Цветет в моем саду.
Oh, my luve’s like the melodie,
Любовь моя, как песенка
26
Винникова Гелена Станиславовна
That’s sweetly played in tune.
С которой в путь иду
As fair art thouh, my bonnie lass,
So deep in luve am I;
Ana I will luve thee still my dear,
Till a’the seas gang dry
Сильнее красоты твоей
Моя любовь одна.
Она с тобой, пока моря
Не высохнут до дна
Till a’the seas gang dry, my dear,
And the rocks melt wi’ the sun;
I will luve the still, my dear,
While the sands o’ life shall run.
Не высохнут моря, мой друг,
Не рушится гранит,
Не остановится песок,
А он, как жизнь, бежит…
Будь счастлива, моя любовь,
Прощай и не грусти.
Вернусь к тебе, хоть целый свет
And fare the weel, my only luve
And fare the well, a while
And I will come again, my luve,
Tho’ it were ten thousand mile.
Пришлось бы мне пройти.
ВЕДУЩИИ 2: Jean and Robert loved each other but Jean's father, а building
contractor, didn't approve of their relations and forbade their marriage. The young
people continued to see each other secretly.
На сцене появляются Роберт Бернс и Джин Армор.
Роберт Бернc:
Ты спишь ли, друг мой дорогой?
Проснись и двери мне открой.
Нет ни звезды во мгле сырой.
Позволь в твой дом войти!
Впусти меня на эту ночь,
На эту ночь, на эту ночь
Из жалости на эту ночь
В свой дом меня пусти.
Я так устал и так продрог,
Я под собой не чую ног.
Пусти меня на свой порог
И на ночь приюти.
Как ветер с градом и дождем
Шумит напрасно за окном,
Так я стучусь в твой тихий дом,
27
Винникова Гелена Станиславовна
Дай мне приют в пути!
Впусти меня на эту ночь,
На эту ночь, на эту ночь
Из жалости на эту ночь
В свой дом меня пусти.
Джин Армор:
Тебе ни дождь, ни снег, ни град
Не помешал попасть в мой сад.
И значит, можешь путь назад
Ты без труда найти.
Еще кругом глухая ночь,
Глухая ночь, глухая ночь.
Тебя впустить на эту ночь
Я не могу - прости!
Пусть на ветру ты весь продрог,
От худших бед помилуй бог
Ту, что тебе через порог
Позволит перейти!
ВЕДУЩИИ 1: Scotland! А beautiful country that inspired Robert Burns to write
so тапу wonderful poems about its countryside and its people...Не felt а special
bond with the Highlands, with its high mountains and wild lochs
My Heart’s in the Highlands
Pupil 1
My heart’s in the Highlands, my heart’s is not here
My heart’s in the Highlands a chasing the deer;
A-chasing the wild deer, and following the roe;
My heart’s in the Highlands, wherever I go.
Farewell to the Highlands, farewell to the North;
The birth-place of Valour, the country of worth:
Wherever I wander, wherever I rove,
The hills of the Highlands for ever I love.Farewell to the mountains high covered with snow,
Farewell to the straths and green valleys below:
Farewell to the forests and wild-hanging woods;
Farewell to the torrents and loud-pouring floods.
My heart’s in the Highlands, my heart is not here,
My heart’s in the Highland a-chasing the dear;
28
Винникова Гелена Станиславовна
A-chasing the wild deer, and following the roeMy heart’s in the highlands wherever I go.
ВЕДУЩИИ 2: Burns' nаmе bесаmе known in London and Edinburgh. With the
help of his aristocratic friends he found his way to the upper circles. Aristocrats
were surprised to see the farmer who moved among them with much dignity, spoke
refined English and recited old and modern poetry. His poems and he himself
amused the high society of Edinburgh but their attitude to the poet was snobbish.
ВЕДУЩИИ 1: Nevertheless Robert was fully aware of the dignity and equality of
men. In his epigrams he criticized upper classes and the clergy for their hypocrisy,
cruelty and snobbery.
На лорда Галлоуэй.
Тебе дворец не ко двору,
Попробуй отыскать
Глухую, грязную нору
Душе твоей под стать!
В его роду известных много,
Но сам он не в почете.
Так древнеримская дорога
Теряется в болоте...
O происхождении одной особы
В году семьсот сорок девятом
(точнее я не помню даты)
Лепить свинью задумал черт.
Но вдруг в последнее мгновенье
Он изменил свое решенье
И вас он вылепил, милорд!
K портрету духовного лица.
Нет, у него не лживый взгляд,
Его глаза не лгут.
Они правдиво говорят,
Что их владелец плут.
Лорду, который не пустил в свои палаты поэта и его друзей,
интересовавшихся архитектурой.
29
Винникова Гелена Станиславовна
Пред нами дверь в свои палаты
Закрыли вы, милорд,
Но мы - не малые ребята,
А ваш дворец - не торт.
To Burns, all men are born equal and a man’s worth does not depend on the weight
of his purse or the acreage of his estate. This is most famously stated in the song
“A man’s a Man a’ that”
Pupil 3
A Man’s A Man For A’ That
Is there for honest poverty
That hings his head, an’a’that;
The coward slave-we pass him by,
We dare be poor for a’that!
Our toils obscure an’a’that,
The rank is but the guinea’s stamp,
The Man’s the gowd for a’that.
Pupil 4
Честная Бедность
Кто честной бедности своей
Стыдится и все прочее,
Тот самый жалкий из людей,
Трусливый раб и прочее.
При всем при том,
What though on hamely tare we dine,
Wear hoddin grey, an’ a’that;
Gie tools their silks, and knaves their wine;
A Man’s a Man for a’ that:
For a’ that, and a’ that,
Their tinsel show, an’ a’ that;
The honest man, tho’ e’er sae poor,
Is king o’ men for a’ that.
При всем притом
Пускай бедны мы с вами,
Богатство Штамп на золотом,
А золотой – мы сами!
Мы хлеб едим и воду пьем,
Мы укрываемся тряпьем
И все такое прочее,
А между тем дурак и плут
Одеты в шелк и вина пьют
И все такое прочее.
Ye see yon birkie, ca’d a lord,
Wha struts, an stares, an’ a’ that;
Tho, hundreds worship at his word,
He’s but a coot for a’ that;
For a’ that, an’ a’ that,
His ribband, star, an’ a’ that:
трудом,
The man o’ in dependent mind
He looks an’ laughs at a’ that.
При всем при том,
При всем при том,
Судите не по платью.
Кто честным кормится
Таких зову я знатью.
Вот это шут – природный
A prince can mak a belted knight,
лорд.
A marquis, duke, an’ a’ that;
But an honest man’s abon his might,
Gude taith, he maunna ta’ that!
Ему должны мы кланяться.
Но пусть он чопорен и горд,
Бревно бревном останется!
30
Винникова Гелена Станиславовна
For a’ that, an’ a’ that,
The pith o’ sense, an’ pride o’ worth,
Are higher rank than a’ that.
При всем при том,
При всем притом,
Хоть весь он в позументах,Бревно останется бревном
И в орденах и в лентах!
Then let us pray that come it may,
(As come it will for a’ that,)
That Sense and Worth, o’era a’ the earth,
Shall bear the gree, an a’ that.
Король лакея своего
For a’ that, an’ a’ that,
Назначит генералом,
It’s coming yet for a’ that,
Но он не может никого
That Man to Man, the world o’er,
Назначить честным малым.
Shall brothers be for a’that.
При всем притом,
При всем при том,
Награды, лесть
И прочее
Не заменяют
Ум и честь
И все такое прочее!
Настанет день и час пробьет,
Когда уму и чести
На всей земле придет черед
Стоять на первом месте.
При всем притом,
При всем при том,
Могу вам предсказать я,
Что будет день,
Когда кругом
Все люди станут братья.
(Перевод Ю. Князева)
ВЕДУЩИИ 1: Тhе last years of Burns' life were very hard. Не gave uр farming
and with the help of his friends got а place at an office in Dumfries. In 1795 he fell
seriously ill. Ten days before his death he wrote to his cousin…
ВЕДУЩИИ 2: Оn the 21st of July, 1796, being 37 years old, Burns died of heart
disease.
На сцену выходит Джин Армор:
Ты меня оставил, Джеми,
Ты меня оставил.
31
Винникова Гелена Станиславовна
Навсегда оставил. Джеми
Навсегда оставил.
Ты со мной смеялся, милый,
Ты со мной лукавил,
Клялся помнить до могилы,
А потом оставил.
Навсегда оставил, Джеми,
Навсегда оставил.
Нам не быть с тобою, Джеми,
Нам не быть с тобою.
Никогда на свете, Джеми,
Нам не быть с тобою.
Пусть скорей настанет время
Вечного покоя.
Я глаза свои закрою,
Навсегда закрою, Джеми,
Навсегда закрою!
ВЕДУЩИИ 2: Burns' friends took care of his family. His sons got education. Jean
dead at the age of 80 and was always proud of her well-educate d sons.
ВЕДУЩИИ 1: But the name of Robert,Burns is still alive. For Scotsmen Robert
Bums is а symbol of national pride. Every year оп January 25 (оп his birthday)
Burns Night is celebrated not only in Scotland but throughout Britain and Scottishspeaking world.
ВЕДУЩИИ 2: The celebration is usually held in the form of а supper (called, of
course, Burns Supper) at which haggis is served and eaten and during which
Scottish pipers play, Burns' poems are recited and there mау bе Scottish dancing
after the meal.
. Burns’ famous song of friendship Auld Lang Syne rounds of New Year festivities
the world over because it is a song that captures a universal truth – the past is gone
forever but should never be forgotten. His words force us to acknowledge days
gone by, as we link hands in the present and drink a toast together for friendship.
(Участники вечера исполняют песню “Auld Lang Syne”)
Auld Lang Syne
For auld lang syne, my dear,
For auld lang syne,
We'll tak a cup of kindness yet,
For auld lang syne!
32
Винникова Гелена Станиславовна
Should auld acquaintance be forgot,
And never brought to mind?
Should auld acquaintance be forgot,
And auld lang syne?
And surely ye'll be your pint-stowp,
And surely I'll be mine,
And we'll tak a cup o kindness yet,
For auld lang syne!
We twa hae run about the braes,
And pou'd the gowans fine,
But we've wander'd monie a weary fit,
Sin auld lang syne.
We twa hae paidl'd in the burn
Frae morning sun till dine,
But seas between us braid hae roar'd
Sin auld lang syne.
And there's a hand my trusty fiere,
And gie's a hand o thine,
And we'll tak a right guid-willie waught,
For auld lang syne.
Забыть ли старую любовь
И не грустить о ней.
Забыть ли старую любовь
И дружбу прежних дней?
С тобой топтали мы вдвоем
Траву родных полей,
Но не один крутой подъем
Мы взяли с юных дней.
За дружбу старую
До дна!
За счастье прежних дней!
С тобой мы выпьем, старина,
За счастье прежних дней.
Переплывали мы не раз
С тобой через ручей.
Но море разделило нас,
Товарищ юных дней…
Побольше кружки приготовь
вновь.
И доверху налей.
Мы пьем за старую любовь,
За дружбу прежних дней.
И вот с тобой сошлись мы
Твоя рука – в моей.
Я пью за старую любовь,
За дружбу прежних дней!
За дружбу старую До дна!
За счастье юных дней!
По кружке старого вина За счастье юных дней.
За дружбу старую
До дна!
За счастье прежних дней!
С тобой мы выпьем, старина,
За счастье прежних дней.
33
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение №4
КВН по английскому языку.
(5 класс )
Цели и задачи:
1. Развитие речевых навыков обучающихся.
2. Развитие творческих способностей школьников.
В КВНе учавствуют 2 команды: "Micky Mouse”, "Gummi bear”. Участники
каждой команды должны иметь эмблему.
1 конкурс «Знакомство капитанов»
Задать вопросы и получить как можно больше сведений о собеседнике.
What is your name (surname)? Where are you from? What is your hobby (favourit
sport, season, subject)?
2 конкурс
«Чтение транскрипции слов»
[‘mǽdəm], [pul], [teibl], [nain], [sə:], [heləu], [si:zn], [spot], [pli:z], [siks]
3 конкурс «Знатоки алфавита»
А) Участники команд записывают по порядку на доске буквы алфавита.
Б) 6 Придумай, какие слова можно собрать из следующих букв. Ребятам
предлагается набор букв, из которых они должны составить как можно
больше слов за определённое время. Команда, составившая больше слов,
получает жетон победителя конкурса.
Make up as many words as you may out of the next letters:
IPKOLBEOPANERV
34
Винникова Гелена Станиславовна
4 конкурс Составить слова из слогов
Gal —leery
tele — phone
Ga — rage
restau — rant
Ent — rance
con — cert
Cab — bage
car —rot
5 конкурс Конкурс настроения
Исполнить номер художественной самодеятельности на английском языке.
6 конкурс «Скороговорки»
Каждая команда должна быстро и правильно произнести скороговорку.
a) A black cat sat on a mat
And ate a fat rat.
b) She sells sea-shells on the sea- shore.
7 конкурс «Загадки» "Puzzles”
It is white
It is running
It is cold
Night and day
You can ski on it
But it never
What is it? (snow)
Runs away. ( a watch)
8 Конкурс стихотворений.
Ребята из разных команд по очереди читают английские стихотворения,
которые они выучили в течение года или специально к празднику.
Необходимо заранее предложить небольшие четверостишья.
35
Винникова Гелена Станиславовна
Recite any poems you like.
За каждое стихотворение раздаём жетоны. Жетоны лучше раздавать
ответившим ребятам, они же складывают их в заранее приготовленные
коробочки. Таким образом, вкладывая жетон в коробку, каждый ребёнок
гордится тем, что внёс свой вклад для победы в игре.
После этого конкурса можно устроить музыкальную паузу и всем спеть
английские песни, которые они знают.
9 Конкурс-пантомима.
Учащийся должен объяснить своей команде мимикой и жестами
предложенные слова. Слово учитель шепчет на ушко одному из
представителей команды, или показывает ему одному карточку с этим
словом. Представитель команды должен за одну минуту "показать” это слово
так, чтобы команда смогла его отгадать.
Show pantomime! You shouldn`t say a single word, let your team guess what you
mean.
A letter; a toothache; a teacher; a viper
10 конкурс «Инсценирование»
Каждая команда показывает сценку или сказку, которую придумали сами.
Подведение итогов
Награждение победителей.
36
Винникова Гелена Станиславовна
Приложение №5
План недели иностранного языка.
День
недели
Мероприятие
Понедел Конкурс газет
ьник
Вторник Поэтическая
викторина
Среда
День английского
языка
Время
Место
Класс
проведен проведен
ы
ия
ия
В течение 3 этаж
Все
дня
класс
ы
12.30
Актовый
5Б
зал
В течение
10В
дня
Ответств.
Травкина
Е.А.
ОвчароваЮ
.В.
Винникова
Г.С.
Брейн-ринг
13.25
302 каб.
Театрализованное
представление «По
дорогам сказки»
13.25
Акт.зал
Потапова
Е.М.
4А, 7А Винникова
8А,
Г.С.
10Б,В
Чемпионат по
английскому языку
Пятница Викторина «Наши
домашние
животные»
13.25
203 каб.
2А,Б,В Гулов А.П.
10.30
108 каб.
3А
Травкина
Е.А.
13.25
Акт.зал
Все
класс
ы
Винникова
Г.С.,
Самойлова
А.С.
Четверг
Гала-концерт
37
10В