Педагогический проект «И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово»

Педагогический проект
«И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово»
Чем лучше ты владеешь языком,
тем больше у тебя права
называться человеком …
Введение.
Позади еще один день моей педагогической деятельности. Возвращаюсь
домой. Домашние хлопоты позади. День завершается записями в дневнике,
впрочем, как и всегда.
«Утро сегодняшнего дня начинается с ожидания встречи с моим 11А. Иду
с предвкушением того, что сегодня на уроке мы будем говорить о простых
истинах и станем на ступень выше. Настроение лирическое. Иду по коридору и
слышу такие привычные и естественные фразы, которые режут слух. Я, конечно,
понимаю, что на дворе 21 век и не надеюсь услышать речь благовоспитанных и
благородных юношей. Но как любой языковед я не могу смириться с этим.
Неоднократно пробую достучаться до каждого, ищу пути для воспитания
культуры речи. Доказываю, что наш язык – это важная часть нашего общего
поведения в жизни, а бравирование грубостью в языке – это признак
невоспитанности, неинтеллигентности. От каждого из нас зависит здоровье
общей языковой среды, которую мы должны сохранить для новых поколений в
чистоте и свежести.
«Среди многих радостей, которыми меня одарила жизнь, на одном из
первых мест стоит радость знания русского языка, радость говорить на нем,
писать, утверждать с его помощью значение родного языка, слышать голоса и
понимать друзей, говорящих на множестве языков в нашей огромной
многонациональной стране…» (писатель Ю. Рытхэу).
Главное назначение языка – это средство общения людей.
Каждый язык- это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая
душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызвать у
каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение.
ХХI век называют веком информационных технологий. Компьютеры, Интернет,
спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь. В
обществе создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными
технологиями становится сложно ориентироваться в современном мире. Однако
практичность, краткость и мобильность «компьютерного» языка, языка
виртуального общения несет в себе не только позитив, но и утрату величия и
могущества живого языка.
С одной стороны, радение за чистоту речи – святая обязанность педагога. С
другой стороны, реальную языковую среду, в которой вырастают наши дети,
невозможно игнорировать, делая вид, что ее не существует.
Эти критерии послужили основой для поиска способов решения данной
языковой проблемы.
Проблема проекта: утрачивание норм современного русского языка в
молодежной среде, вытеснение полноценных слов словами-знаками, смайлами,
использование сокращений как фактор обеднения речи.
Цель проекта: сохранение национального языка как достояния русского народа.
Задачи проекта:
1. Показать обучающимся важность и значимость правильной речи,
основанной на нормах современного русского литературного языка.
2. Предоставить обучающимся выбор формирования речевого этикета.
3. Способствовать формированию у обучающихся грамотной речи.
4. Создать условия для работы по данному направлению в масштабах
общеобразовательной школы.
5. Разработать и внедрить элективный курс по культуре речи.
Обоснование необходимости проекта:
отсутствие образца правильной и грамотной речи в окружающем молодого
человека мире: СМИ, телевидении, мультимедиа, виртуальном и других видах
речевого общения.
Явной становится необходимость целенаправленной работы по формированию
грамотной речи, речевого этикета.
Идея проекта: разработка системных занятий по формированию грамотной
речи, речевого этикета в целях сохранения богатства родного языка.
Тип проекта: проблемно-обучающий
Статус проекта: проект школьного уровня
Методы и способы проекта:
- наблюдение
- диагностирование
- анализ и сравнение
- подбор информации
- моделирование
Продукт проекта: создание элективного курса по культуре речи.
Участники проекта: обучающиеся старшего звена, родители обучающихся
Срок исполнения проекта: 2009-2010 учебный год
I.
Содержание проекта
Проект по разработке системы занятий по формированию грамотной речи,
речевого этикета включает следующие направления деятельности:
Созданию моего проекта предшествовала предпроектная диагностика.
1. Предпроектная диагностика.
 разработка и проведение анкетирования учащихся;
Анкета
1. Возраст.
2. Какие способы общения ты предпочитаешь (живое общение, смс,
«аська»,общение по телефону)?
3. Какой из данных способов общения тебе кажется наиболее
информативным
(живое
общение,
смс,
«аська»,общение
по
телефону)?
4. Затрудняет ли понимание сказанного при использовании смайлов,
сокращений (да/нет)?
5. Что тебе помогает в совершенствовании своей речи (чтение
художественной
литературы,
живое общение,
опосредованное
общение )?
Составленные мной 5 вопросов помогли выявить предпочтения
молодых людей в общении
 изучение особенностей личности молодого человека,
способов его общения, его предпочтений в общении;
(диаграмма) смс, аська, живое общение…
 моделирование возможных ситуаций
(непонимание тебя в других условиях, неловкость при публичном
выступлении)…
 прогнозирование
(выяснить насколько успешен будет проект, интересно ли и полезно ли)
После предпроектной диагностики приступаю к организации деятельности по
созданию проекта
2. Организация деятельности (представляет собой):
 детальная разработка этапов решения конкретных задач
проектирования (изучение литературы, анализ видов виртуального
общения, критика отдельных статей СМИ и телепередач, например,
«Дом-2», графити)
 анализ вариантов решения проблемы, выбор наиболее приемлемых из
них
А теперь переходим к основному этапу
3. Этап реализации проекта ( а именно разработке элективного курса по
культуре речи)
 реализация намеченных действий и последовательное решение
поставленных задач
Элективный курс по культуре речи.
I Блок. Введение.
1. «Вначале было Слово…»
2. Сила слова беспредельна.
3. Слово в современном мире.
4. Язык – ключ к знанию.
5. Практикум. Работа с текстами великих людей о значении русского языка.
(Предлагаются тексты великих философов, писателей, поэтов)
Каков человек, такова его речь. (Цицерон)
Речь – это показатель ума. (Сенека)
Достоинство речи – быть ясной и не быть низкой. (Аристотель)
Человек выше животного способностью речи, но он ниже его, если
употребляет её не должным образом. (Саади)
II Блок. Из истории языка.
1. Язык в эпоху Древней Руси.
2. Роль старославянского языка в формировании и развитии РЛЯ.
3. Петровская эпоха и её значение для развития русского литературного
языка.
4. Лингвистическое наследие М.В. Ломоносова.
5. А.С. Пушкин – основоположник современного русского литературного
языка.
6. Практикум. Исследование памятников древнерусского языка.
III Блок. Нормы языка и правильность речи.
1. Фонетические,
лексические,
грамматические
нормы
современного
русского языка.
2. Качества хорошей речи: логичность и чистота.
3. Диалектные ошибки в речи.
4. Практикум. Коллективная работа по наблюдению, сбору и систематизации
речевых ошибок в устной и письменной речи с использованием
следующего источника: речь одноклассников (устные ответы на уроках,
отрывки из сочинений, непринужденная беседа, реплики на переменах)
IV Блок. Культура устноязычного общения.
1. Речевое общение – часть коммуникативной деятельности человека.
2. Правила речевого общения.
3. Речевой этикет.
4. Виды речевого общения.
5. Формы речевого общения. Устная и письменная речь.
6. Диалог как основная форма устного общения.
7. Трудности устного речевого общения.
8. Виртуальное общение (e-mail, «аська», смс).
9. Практикум. Анализ некоторых видов интернет-общения («аська», смс)
10.Практикум. Создание речевых ситуаций
(в транспорте, магазине,
поликлинике). Составление диалога.
11.Практикум.
Просмотр
отрывков
телепередач
различных
жанров
(серьезные передачи, развлекательные, передачи для детей…) и их анализ.
V Блок. Владение грамотной речью – показатель духовности человека.
1. Культура общения – культура поведения человека.
2. Почему мы так говорим?
3. Пути повышения культуры в целом.
4. Формирование духовности человека через чистоту речи.
5. Дискуссия «Могу ли я назвать себя высокодуховным человеком? Что
изменилось в моей речи в связи с изучением данного элективного курса?»
6. Практикум. Оформление отобранного и систематизированного материала
в виде альбома или компьютерного издания на тему «И мы сохраним
тебя, русская речь, Великое русское слово»
4. Рефлексивный этап (создания моего проекта- это:
 решение о применении проектного материала.
 внедрение проекта в практику
II.
Ожидаемые результаты.
1. Формирование устойчивого интереса к овладению правильной и
грамотной речью
2. Повышение уровня языковой образованности и культуры общения
обучающихся и родителей.
3. Обеспечение углубленного изучения норм современного русского
литературного языка
4. Создание предпосылок для дальнейшего совершенствования своей речи и
речи окружающих.
5. Внедрение новых форм работы с целью духовного развития
молодого поколения.
III.
Материально – техническое и учебно-методическое оснащение,
информационное обеспечение.
1. Использование компьютера.
2. Доступ к выходу в интернет.
3. Технические средства (проектор, экран, телевизор с DVDпроигрывателем)
4. Методическая литература
IV.
Диагностика и критерии оценки.
Критерием оценки эффективности данного курса станут:
- правильность речи
-культура поведения
-успешность речевой коммуникации
V.
Промежуточные результаты.
Заключение
Яркие фонари освещают улицу. Я возвращаюсь домой и надеюсь, что
завтрашний день покажет правильность моего выбора, и мои ученики станут понастоящему сильными, духовно здоровыми людьми с хорошей спокойной
интеллигентной речью.
Учитель русского языка и литературы
МОБУ СОШ с.Амзя
Рамазанова А.Р.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. АМЗЯ
Педагогический проект
«И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово»
ПОДГОТОВИЛА: Рамазанова А.Р.
учитель русского языка
и литературы
МОБУ СОШ с. Амзя
с. Амзя, 2009 год