Эколого–познавательный проект «Эти удивительные камни!

Эколого – познавательный проект «Эти удивительные камни!»
Исполнители проекта – воспитатель Сашихина Наталья Шаукятовна
дошкольники группы № 3 и их родители.
ВВЕДЕНИЕ.
Мир меняется, каким он будет – во многом зависит от нас и тех основ, которые мы
заложим в сознание детей – будущих созидателей новой жизни.
Экономические, социальные, экологические и другие проблемы, вставшие не только
перед нашей страной, но и перед всем человечеством, по всей сути имеют общий корень
и могут быть сведены к общей проблеме – проблеме человека. Каков человек, такова и
его деятельность, таков и мир, который он создает вокруг.
Что определяет, характеризует человека и общество прежде всего? Его культура! В
приложении к человеку это понятие вмещает в себя духовность и нравственность,
широкое сознание и кругозор, цивилизованность и образованность, духовную и
душевную утонченность и творческую активность. Культура человека и есть отражение
его внутреннего мира.
Отсюда следует, что многочисленные современные проблемы нашей жизни связанные с
бездуховной, безнравственной, невежественной, а следовательно, разрушительной
деятельностью человека. Поэтому в деле экологического воспитания и образования
вопросы культуры должны стоять на первом месте.
Одной из главных задач культурно – экологического воспитания является задача,
решение которой выразится в гармоничном сочетании практического и духовного опыта
взаимодействия человека с природой, человека с человеком, что обеспечит его
выживание и развитие. Эта задача полностью согласуется с идеалом воспитания
всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающим миром.
Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка
осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые
окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
В ходе реализации данного проекта я предполагаю, что дети не только узнают названия
камней и их внешний вид, но также их полезные качества. Путем исследования мы
познакомились с миром камня, особенностями их происхождения, использование камня
человеком. В ходе проектной деятельности дети узнают много новых слов – понятий и
названий. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие
познавательных процессов, чувства симпатии. Особую значимость будут играть
коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное общение детей
друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом.
3
Актуальность проекта:
Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний
об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней
помогает ближе познакомиться с природой России.
Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование
нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря,
развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности..
Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования
у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.
Гипотеза: если будет реализован проект, то у детей расширятся представления о
разнообразии камней , будет развиваться уровень экологической культуры и бережное
отношение к природе в целом.
Цели:
Способствовать интеллектуальному и творческому развитию детей, расширять
горизонты окружающего мира в процессе формирования интереса к объектам
неживой природы.
Задачи проекта
Образовательные:
Учить детей взаимодействовать с природными объектами посредством органов чувств.
Учить детей классифицировать камни по происхождению.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Развивающие:
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных
объектов.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и
поделках.
Развивать исследовательские навыки: принимать и ставить цель, выделять существенные
признаки и связи, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для
самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные
умозаключения и выводы;
4
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, наблюдательность и
любознательность ко всему живому.
Предполагаемые результаты:
Повышение уровня экологических знаний дошкольников по циклу «Песок, глина,
камни»
Совершенствование педагогического мастерства педагогов, использование
инновационных технологий в экологическом воспитании детей и в работе с родителями
воспитанников.
Создание коллекции камней «Эти Удивительные камни»
Методы проектной деятельности:
Познавательные беседы
Экологические занятия
Рассматривание
Просмотр видеоматериалов
Чтение художественной литературы
Игровая деятельность дошкольников
Художественно – творческая деятельность с детьми
Исследовательская деятельность
Этапы эколога – познавательного проекта «Эти Удивительные камни»
1 этап Выявление первоначальных знаний детей о камнях.
Что мы знаем о камнях?
Что мы хотим узнать?
*Камни твердые, а еще они
разные.
* Из них делают дома,
дворцы, мосты и для
*Почему камни бывают
красивые и блестящие?
*Как из них делают
драгоценности?
5
Где узнать ответы на ваши
вопросы?
*Спрошу у мамы и папы.
*Расскажет воспитатель.
*Нужно посмотреть в
книжке.
опытов.
*Из них делают браслеты,
бусы и берут для изучения.
*Бывают каменные дороги и
стены.
*Из них делают колонны,
серьги.
* Я знаю мрамор, из него
бывают ступеньки и чаша. Я
видела в музеи.
* Я знаю гранит. Он есть у
меня дома.
* У меня дома есть
каменная фигурка.
*Какие бывают камни?
*Как появились камни?
*Как из камней получают
украшения?
*Почему камни такие
разные?
Откуда взялись камни?
Почему камни такие
разные?
*Есть все в компьютере.
*Посмотреть в журнале.
*Найти картинки про камни.
2 этап. Информация для родителей о предстоящей деятельности.
Цель: Заинтересовать и увлечь детей и их родителей идеей коллекционирования, развить
желание больше узнать о каком-либо объекте.
Продукт проекта: коллекция камней.
Задачи:
1. Расширить знания детей об окружающем мире.
2. Развивать мышление, активизировать речь.
3. Заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования.
4. Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение,
фантазию, коммуникативные навыки.
3 этап. Разработка проекта.
Задачи:
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу,
иллюстративный материал по данной теме.
3. Подобрать материалы для коллекции, атрибуты для игровой деятельности.
4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
5.Проведение первоначальной диагностики уровня экологических знаний дошкольников
6
Формы и методы работы с детьми:
Игровая деятельность.
. Дидактические игры: «На что похож?», «Сосчитай-ка», «Составь картинку из камней»,
«Игра с ящиком ощущений», «Камни, ножницы, бумага», «Что исчезло», «Найди свой
камень», «Я положил в рюкзак»,
. Сюжетные игры: «Ювелирный магазин», «В поисках клада».
. Подвижная игра: «Гора и камешки»
Продуктивная деятельность.
. Рисование:
«Ожившие камни», «Печатаем узор на камне»
7
. Лепка
Составление на камне узоров из пластилина: «Бабочка» «Гусеница» «Волшебный
цветок», «Божья коровка» (на воображение ребенка), Отпечатки на пластилине.
. Конструирование
Создание объемных конструкций из камней с использованием пластилина. «Весёлые
зверюшки из камней»
Выкладывание из камней мозаичных изображений.
8
Экспериментально-поисковая деятельность:
Обследование камня посредством органов чувств.
Рассматривание камней под лупой.
Знакомство со свойствами камня.
Речевая деятельность:
. Составление описательных рассказов о камне.
Речевые упражнения «Какой камень?»
. «Вспомни сказку»
Экологические занятия из цикла «Песок, глина, камни».
. «Самый главный минерал в жизни» (соль)
. «Камни из растений и животных»
. «Подземная кладовая»
. «История солнечного камня»
. «Тайна лесного муравья»
. «Лечебные свойства янтаря»
. «Янтарь в руках человека»
. «История солнечной комнаты»
. «Великолепие благородных камней» (знакомство с полудрагоценными и драгоценными
камнями)
. «Что такое горы»
. «Почему разрушаются горы»
. «Дымящиеся горы»
. «Кто живет в горах»
. «Растения гор»
. «Как человек использует камни»
9
Наблюдения на прогулке
. Отпечатки на песке
. Весёлые мухаморчики
Чтение художественной литературы:
. Знакомство со сказками Бажова
. Стихотворение В. Кудрявцевой «Алмазная гора»
. Стихотворение Р. Сефа «Камень»
. Сказка «О чем шептались камешки»
Формы и методы работы с родителями.
1. Родительское собрание с родителями о важности реализации данной проблемы
через педагогику.
2. Привлечение к участию в выставке камней
3. Привлечение родителей к пополнению коллекции новыми экспонатами.
4. Придумывание сказок и историй.
5. Смотр-конкурс поделок, выполненных совместно с родителями «Ожившие камни»
10
4 этап. Презентация проекта.
1. Представление коллекции камня.
2. Выставка совместных с родителями поделок из камней «Ожившие камни»
3. Итоговое экологическое занятие «Удивительные камни».
4. Итоговая диагностика по экологическому воспитанию дошкольников по блоку
программы «Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой «Песок, глина, камни».
Выставка « Ожившие камни»
5 этап. Показ всем дошкольникам, педагогам и родителям воспитанников детского
сада коллекции камней.
Результаты проведения эколого-познавательного проекта «Эти Удивительные
камни».
На заключительном этапе проекта нами проведен анализ и обобщение результатов,
полученных в процессе исследовательской деятельности, закрепление знаний,
поведенческих навыков детей.
По итогам начальной диагностики:
. Дошкольники называют небольшое количество свойств камней.
. Дети не знают что такое кристаллы.
. Дошкольники называют 1 – 2 драгоценных камней.
. Затрудняются ответить на вопрос, как могут помочь камни человеку.
. Дошкольники не точно дают определение, что такое горы.
11
. Возникают затруднения назвать горы нашей страны.
. Называют 2 – 3 животных, обитающих в горах.
Сравнительный анализ результатов педагогической диагностики по проектной
деятельности выявил положительную динамику усвоения детьми знаний по
проекту «Удивительные камни»:
. Все дошкольники перечисляют 6-7 свойств камней.
. Большинство дошкольников знают, что такое кристаллы.
. Перечисляют 5-6 драгоценных камней.
. Знают, как камни помогают человеку.
. Дошкольники уверенно дают ответ, что такое горы.
. Перечисляют достаточное количество животных, живущих в горах.
В результате реализации экологического проекта «Удивительные камни»:
. Значительно повысился уровень знаний дошкольников по разделу «Песок, глина,
камни».
. Углублены знания дошкольников о свойствах камней, о горах, животных, живущих в
горах.
. Сформировано представление о кристаллах, драгоценных камнях.
. Выявлена заинтересованность родителей в реализации экологического проекта
(предоставление фотографий, стихов, сказок, аудиозаписей).
. Пополнена эколога – развивающая среда группы : создана коллекция камней.
. Разработаны игры для дошкольников по проекту «Эти Удивительные камни». На
основании выше сказанного можно сделать ВЫВОД: Цель проекта достигнута в
полном объёме.
12
Список литературы
1. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. М.,
2000.
2. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном
учреждении. М., 2005.
3. Дыбина «Опыты и эксперименты в детском саду».
4. Николаева С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей. – М.:
«Новая школа», 1993.
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Издат.центр
«Академия», 1999.
6. Николаева С.Н. Метод.пособие к программе «Зеленая тропинка». М.,
7. Николаева С.Н. Как приобщать ребенка к природе. Метод. матер. для работы с
родителями учреждений. М., 1993.
8. Николаева С.Н. Юный эколог. Изд. «Мозаика синтез». М., 2004.
9. Саморукова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Изд-е 2-е. М., 1973.
10.Федотова А.М. Экологическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для
пед.училищ. – М.: Просвещение, 1986.
13