биология 5 класс Кириллова Т.М.

1
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Данная рабочая программа по биологии разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива
под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы.
5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю)
в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством
образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии.
Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, интегративного, компетентностного подходов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно
направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном
существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии
основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по
их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её
виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной
форме, вступать в диалог и т. д.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают
общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и
принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах
2
живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе
и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися
сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате
деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о
картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по
сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
МЕСТО КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе 35 (1ч в неделю).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются
следующие умения:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
3
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
 Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде
всего продуктивные задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
 Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания).
 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
 Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
 Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и
прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие
умения:
1. - осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

4
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4. – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные,
ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. – понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Тематический план
Название темы
Количество часов
Введение
6
Клеточное строение организмов
10
Царство Бактерии. Царство Грибы 7
Царство Растения
12
итого
35
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса к окончанию учебного года.
Образова Образовательный минимум
тельные
Знать
Уметь
линии
Введение
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования
в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное
— определять понятия «биология»,
«экология», «биосфера», «царства
живой природы», «экологические
факторы»;
— отличать живые организмы от
неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами
5
Клеточное строение организмов
Царство
Бактерии.
Царство
Грибы
Царство
Растения
строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост,
развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда,
наземно-воздушная среда, почва
как среда обитания, организм как
среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности
при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете
биологии.
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка»,
«оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды
тканей.
— строение и основные процессы
жизнедеятельности бактерий и
грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и
жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира
и оборудованием;
— характеризовать среды обитания
организмов;
— характеризовать экологические
факторы;
— проводить фенологические
наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику
бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от
других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от
ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— давать общую характеристику
растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным
группам растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
6
7
Колво
часо
в
Элементы содержание
урока
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
1
Введение
Биология —
наука о живой
природе
1
Объект изучения
биологии – живая
природа. Современная
естественнонаучная
картина мира. Роль
биологических теорий,
идей, гипотез в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира.
2
Методы исследования в биологии
1
Методы: наблюдение,
эксперимент, измерения
учащиеся имеют
представление
о биологии как
науке, о значении
биологических знаний в современной
жизни и роли биологической
науки в жизни общества; усвоили понятия «биология»,
«биосфера», «экология».
Метапредметные
Познавательные:
умение работать с текстом,
выделять в нем главное.
формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
учащиеся знают ос- Познавательные:
новные методы
умение работать с текстом,
изучения биологии, выделять в нем главное,
правила техники
начато практическое ознакомбезопасности
ление с методами проведения
в биологическом ка- научных исследований и
бинете.
оформлением их результатов
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно
Личностные
Дата
проведен
ия
Факт
Тема урока
План
№
формируется любовь и
бережное отношение к
родной природе,
элементы
экологической
культуры,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
формируется ответственное отношение к
соблюдению правил
техники безопасности,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
8
3
Разнообразие
живой природы.
Царства живых
организмов. Отличительные
признаки живого
от неживого
1
Основные понятия
Царства: Животные,
Растения, Грибы,
Бактерии
учащиеся знают
названия царств
живой природы и
отличия живых организмов от
объектов неживой
природы.
4
Среды обитания
живых организмов.
1
Наземно-воздушная,
почвенная, водная,
организменная
учащиеся умеют
различать среды
обитания организмов, знают их особенности
5
Экологические
факторы и их
влияние на жи-
1
Биотические факторы,
абиотические факторы
учащиеся умеют
определять понятие
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательные:
умение работать с текстом,
выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательные:
умение работать с текстом,
выделять в нем главное,
формируется умение проводить анализ связей организмов
со средой обитания.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух
Познавательные:
умение работать с текстом,
формируется научное
мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках
живого от неживого,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению
новых для учащихся
объектов, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируются элементы
экологической культу-
9
вые организмы
«экологические факторы» и объяснять
их влияние на живые организмы.
6
Обобщающий
урок по теме
«Введение»
1
7
Клеточное строение организмов
Устройство увеличительных
приборов
1
учащиеся имеют
начальные
представления о
многообразии растений и животных, об
осенних явлениях в
их жизни; о том, что
живые организмы
связаны со средой
обитания и приспособлены для жизни в
определенной среде;
приобретают навыки
правильного поведения в природе.
Правила работы с
учащиеся знают
микроскопом, лупой
устройство увеличиРассматривание строения тельных приборов,
клеток растения с
умеют работать с
помощью лупы
ними; имеют
представление об
истории создания
светового микроскопа и открытии кле-
выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательные:
развивается умение проводить
наблюдения в живой природе,
фиксировать и
оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
ры, умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться
к учителю и одноклассникам
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
познавательный мотив
на основе интереса к
работе с новым оборудованием и проведения
простейших исследований, умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться
к учителю и однокласс-
формируется любовь и
бережное отношение к
родной природе, элементы экологической
культуры, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
10
точного строения
организмов
8
Строение клетки
1
9
Приготовление
микропрепарата
кожицы чешуи
лука
1
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Строение клетки: клеточ- Убеждаются в том, Познавательные:
ная мембрана, клеточная что живые организ- овладение умением оценивать
стенка, цитоплазма, ядро, мы действительно
информацию, выделять в ней
вакуоли
имеют клеточное
главное. Приобретение
строение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать выполнение
заданий учителя. Развитие
навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Последовательность при- учащиеся имеют
Познавательные:
готовления препарата
начальное представ- овладение умением
ление о строении
оценивать информацию, выделять в ней
Строение клеток кожицы клетки; приобрели
навык готовить мик- главное, развиваются умения
чешуи лука
ропрепарат кожицы выполнения лабораторной ралука, умеют расботы по инструктивной карсмотреть его в мик- точке и оформления ее резульроскоп и схематиче- татов.
ски изобразить
Регулятивные: умение органистроение клетки в
зовать выполнение заданий
тетради
учителя. Развитие навыков
никам
Представление о единстве живой природы на
основании знаний о
клеточном строении
всех живых организмов
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению
новых для учащихся
объектов, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
11
10
Пластиды
1
Строение клетки. Пласти- учащиеся имеют поды. Хлоропласты
нятия о пластидах и
хлоропластах; у них
развиваются навыки
приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения
схематически изображать
строение клетки в
тетради.
11
Химический состав клетки: неорганические и
органические
вещества
1
Химический состав
клетки. Вода и
минеральные вещества, их
роль в клетке.
Органические вещества,
их роль в
жизнедеятельности
клетки. Обнаружение
органических веществ в
Учащиеся имеют
начальные представления о химическом
составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в
клетке.
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются навыки
выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения
клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Познавательные:
развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании
сравнения и установления
сходства их состава
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению
новых для учащихся
объектов, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
Формируется научное
мировоззрение на основании установления
сходства химического
состава клеток как одного из доказательств
единства живой природы, умение соблюдать
дисциплину на уроке,
12
клетках растений
12
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку
(дыхание, питание)
1
Жизнедеятельность
клетки (питание,
дыхание). Межклеточное
вещество, межклетники
Учащиеся имеют
начальные представления о химическом
составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в
клетке.
13
Жизнедеятельность клетки:
рост, развитие
1
Деление, рост и развитие
клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Отличие молодой клетки
от старой.
у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Познавательные:
развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании
сравнения и установления
сходства их состава
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются навыки
выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения
клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
уважительно относиться
к учителю и одноклассникам
Формируется научное
мировоззрение на основании установления
сходства химического
состава клеток как одного из доказательств
единства живой природы, умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться
к учителю и одноклассникам
формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших
биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
13
14
Деление клетки
1
Деление, рост и развитие
клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Отличие молодой клетки
от старой.
15
Понятие «ткань»
1
Понятие «ткань», виды
тканей (образовательные,
основные,проводящие,механиче
ские, покровные), особенности их строения
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
учащиеся знают,
Познавательные:
умеют описать
умение работать с различными
процесс деления
источниками информации,
клетки и ее рост
преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
учащиеся имеют
Познавательные:
первоначальные
овладение умением
представления о
оценивать информацию, выдетканях и выполняе- лять в ней
мых ими функциях в главное, развиваются навыки
растительном орга- выполнения лабораторной ранизме.
боты по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения
клетки.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
формируется научное
мировоззрение в связи с
развитием у учащихся
представления
о делении клеток как
основе размножения,
роста
и развития всех живых
организмов, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируется научное
мировоззрение в связи с
развитием у учащихся
представления
о ткани как следующем
уровне организации организмов из клеток,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
14
16
Обобщающий
урок по теме
«Клеточное
строение организмов»
1
17
Царство Бактерии
Бактерии, их
разнообразие,
строение и жизнедеятельность
1
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Систематизация и обобу учащихся сформи- Познавательные:
формируется научное
щение понятий. Контроль рованы первонаразвивается умение анализиро- мировоззрение в связи с
знаний и умений работать чальные представле- вать и обобщать имеющиеся развитием у учащихся
с микроскопом
ния о единстве жи- знания, умение работать с тек- представления
вых организмов
стом, выделять в нем главное, о единстве живого, уместруктурировать учебный ма- ние соблюдать дисцитериал,
плину на уроке, потребдавать определения понятиям, ность в справедливом
классифицировать объекты,
оценивании своей
готовить
работы и работы односообщения и презентации.
классников
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в
группах, обсуждать вопросы со
сверстниками
Бактерии, особенности Учащиеся имеют
Познавательные:
Формируется научное
строения и
представление об
умение работать с различными мировоззрение на осножизнедеятельности.
особенностях строе- источниками
ве изучения строения
Формы бактерий.
ния бактерий и их
информации, преобразовывать бактерий,
Разнообразие бактерий, их многообразии
ее из одной
умение соблюдать дисраспространение
формы в другую, выделять
циплину на уроке, ува-
15
18
Роль бактерий в
природе и жизни
человека
1
Бактерии разложения и
гниения. Почвенные
бактерии. Болезнетворные
бактерии. Роль бактерий в
хозяйственной
деятельности человека
Учащиеся имеют
начальные сведения
о роли бактерий в
природе и в жизни
человека
19
Царство Грибы
Грибы, их общая
характеристика,
строение и жиз-
1
Грибы. Общая
характеристика грибов, их
строение и
жизнедеятельность.
учащиеся знают о
строении грибов,
их роли в природе и
жизни человека
главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
Познавательные:
развивается умение самостоятельно
работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
жительно относиться к
учителю и одноклассникам
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
Формируется интерес к
предмету и
положительная познавательная мотивация на
основе проведения самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
умение оценивать уровень
опасности ситуации для
здоровья, понимание
важности сохранения
здоровья.
Познавательные:
формируется научное
развиваются умения самостоя- мировоззрение на оснотельно работать с текстом и
ве изучения строения и
иллюстрациями
роли грибов,
16
недеятельность.
Роль грибов в
природе и жизни
человека
20
Шляпочные грибы
1
21
Плесневые грибы
1
Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые
грибы. Правила сбора
съедобных грибов и их
охрана. Профилактика
отравления грибами.
Дрожжи, плесневые
грибы. Грибы-паразиты.
Роль грибов в природе и
жизни человека
Строение шляпочного
гриба. Образование спор.
Симбиоз грибов и
растений. Съедобные и
ядовитые грибы Оказание
первой помощи при
отравлении ядовитыми
грибами
учащиеся знают особенности строения и
жизнедеятельности
шляпочных грибов,
умеют отличать грибы съедобные от
ядовитых, знакомы
с приемами оказания
первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами.
Плесневые грибы (мукор, учащиеся знают
учебника, получать информацию из видеофильма
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
Познавательные:
развивается умение самостоятельно работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, развивается умение
самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки
и самоанализа.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
Познавательные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
понимание ценности
здорового и безопасного
образа жизни; усваиваются
правила безопасного
поведения в ситуациях,
угрожающих жизни и
здоровью при отравлении ядовитыми грибами,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируется познава-
17
и дрожжи
пеницилл) и дрожжи.
22
Грибы-паразиты
1
23
Обобщающий
1
строение плесневых
грибов и дрожжей,
их роль в природе и
жизни
человека
развивается умение самостоятельно работать с текстом и
иллюстрациями
учебника, развивается умение
самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки
и самоанализа.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
Грибы-паразиты (трутоучащиеся знают о
Познавательные:
вик, ржавчина, головня,
грибах-паразитах и умение выделять главное в
спорынья, итофтора и др). их роли в природе
тексте, структурировать учебРоль грибов-паразитов в
ный материал, грамотно форприроде и жизни человека
мулировать вопросы.
Регулятивные: умение определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять
результаты работы классу
Коммуникативные:
умение работать в составе
творческих групп
Систематизация и
учащиеся системати- Познавательные:
тельная самостоятельность и мотивация на
изучение объектов
природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на
изучение объектов
природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
формируется научное
18
урок по темам
«Царство Бактерии» и «Царство
Грибы»
24
Царство Растения
Ботаника —
наука о растениях
обобщение понятий
раздела. Контроль знаний
и умений работать с
микроскопом, готовить
микропрепараты, отличать
съедобные грибы от
ядовитых, оказывать
первую помощь при
отравлении ядовитыми
грибами
1
зировали иобобщили
знания о строении и
роли бактерий и
грибов в природе и
жизни человека
развивается умение сравнивать мировоззрение на оснообъекты и на основе обобще- ве выделения сущения знаний делать выводы,
ственных признаков
умение работать с текстом,
представителей разных
выделять в нем главное, струк- царств природы,
турировать учебный материал, потребность в справеддавать определения понятиям, ливом оценивании своклассифицировать объекты,
ей
готовить
работы и работы односообщения и презентации.
классников
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Общая характеристика Учащиеся имеют
Познавательные:
Формируется экологирастительного царства представления
развиваются умения выделять ческая кульМногообразие растений, о многообразии рас- существенные признаки расте- тура на основе понимаих связь со средой
тений, их характер- ний, различать на
ния важности охраны
обитания. Роль растений в ных признаках, о
живых объектах и таблицах
растений,
биосфере и в жизни
высших и низших
низшие и высшие растения,
умение
человека. Охрана
растениях
сравнивать представителей
соблюдать дисциплину
растений.
низших и высших растений,
на уроке, уважительно
делать выводы на основе срав- относиться к учителю и
нения.
одноклассникам
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
19
25
Водоросли, их
многообразие,
строение, среда
обитания
1
26
Роль водорослей
в природе и жизни человек.
Охрана водорослей
1
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
Водоросли одноклеточучащиеся имеют
Познавательные:
формируется познаваные. Строение, жизнедея- представление о
развивается умение выделять тельная самостоятельтельность, размножение, водорослях (односущественные признаки низ- ность и мотивация на
среда обитания
клеточных и много- ших растений и на этом
изучение объектов
Многоклеточные водо- клеточных) как
основании относить водоросли природы, умение
росли: зеленые, красные, представителях
к низшим растениям и прово- соблюдать дисциплину
бурые. Строение, жизне- низших растений,
дить лабораторные работы по на уроке, уважительно
деятельность, размноже- их характерны при- инструктивным карточкам
относиться к учителю и
ние, среда обитания. Роль знаках
Регулятивные: умение органи- одноклассникам
зеленых, бурых и красных
зовать выполнение заданий
водорослей в природе и
учителя. Умение определять
жизни человека, охрана
цель работы, планировать ее
водорослей
выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
Роль зеленых, бурых и учащиеся имеют
Познавательные:
формируется познавакрасных водорослей в представление о
развивается умение выделять тельная самостоятельприроде и жизни
водорослях (односущественные признаки низ- ность и мотивация на
человека, охрана
клеточных и много- ших растений и на этом осно- изучение объектов
водорослей
клеточных) как
вании относить водоросли к
природы, умение
представителях
низшим растениям и провособлюдать дисциплину
низших растений,
дить лабораторные работы по на уроке, уважительно
их характерных при- инструктивным карточкам
относиться к учителю и
знаках
Регулятивные: умение органи- одноклассникам
зовать выполнение заданий
20
27
Лишайники
1
Многообразие и
распространение
лишайников. Строение,
питание и размножение
лишайников. Значение
лишайников в природе и
жизни человека
28
Мхи, папоротники, хвощи, плауны
1
Высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение,
среда обитания, роль в
природе и жизни человека, охрана.
Высшие споровые растения: папоротники, хвощи,
плауны, их отличитель-
учителя. Умение определять
цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
учащиеся имеют
Познавательные:
формируется экологипредставление о
развивается умение проводить ческая культура на ослишайниках как
наблюдения в природе и на их новании изучения лисимбиотических ор- основании делать выводы
шайников и вывода о
ганизмах
Регулятивные: умение опреде- состоянии окружающей
лять цель работы, планировать среды,
ее выполнение, представлять умение
результаты работы классу
соблюдать дисциплину
Коммуникативные:
на уроке, уважительно
умение строить эффективное относиться к учителю и
взаимодействие
одноклассникам
с одноклассниками
учащиеся имеют
Познавательные:
формируется научное
представление о
развивается умение выделять мировоззрение на осномхах как представи- существенные признаки выс- ве сравнения низших и
телях высших споших споровых растений
высших растений
ровых растений, их и на этом основании относить и установления усложхарактерных призна- мхи к высшим споровым
нений в их строении,
ках, имеют предрастениям и проводить лабора- умение
ставление о
торные работы по инструктив- соблюдать дисциплину
папоротниках, плау- ным карточкам
на уроке, уважительно
нах и хвощах как
Регулятивные: умение органи- относиться к учителю и
представитезовать выполнение заданий
одноклассникам
21
ные особенности, многообразие, распространение,
среда обитания, роль в
природе и жизни человека, охрана.
29
Голосеменные
растения
1
Голосеменные растения,
особенности строения.
Многообразие и распространение голосеменных
растений.
лях высших споровых растений, их характерных признаках
и более высокой организации по сравнению с мхами
учителя согласно установлен- формируется научное
ным правилам работы в каби- мировоззрение на оснонете.
ве сравнения низших и
Коммуникативные:
высших растений
умение слушать учителя и от- и установления усложвечать на вопросы,
нений в их строении в
Познавательные:
процессе эволюции,
развивается умение выделять умение
существенные признаки выс- соблюдать дисциплину
ших споровых растений
на уроке, уважительно
и на этом основании относить относиться к учителю и
мхи, папоротники, плауны и одноклассникам
хвощи к высшим споровым
растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
учащиеся имеют
Познавательные:
формируется научное
представление о
развитие умения выделять
мировоззрение на оснохарактерных призна- существенные признаки севе сравнения голосеках и многообразии менных растений и устанавли- менных и высших
голосеменных расвать их преимущества перед растений и установлетений; освоили повысшими споровыми растени- ния усложнений в их
нятие «семенные
ями и проводить лабораторные строении,
растения»
работы по инструктивным кар- умение
точкам
соблюдать дисциплину
Регулятивные: умение опреде- на уроке, уважительно
лять цель работы, планировать относиться к учителю и
ее выполнение, представлять одноклассникам
результаты работы
классу
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
22
30
Значение голосеменных в природе
и жизни человека
1
роль в природе, использо- учащиеся имеют
вание человеком, охрана. представление о значении голосеменных
растений; освоили
понятие «семенные
растения»
31
Покрытосеменные растения
1
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие
учащиеся имеют
представление о
характерных признаках и многообразии
покрытосеменных
растений; могут оперировать понятиями:
«плод», «цветок»,
«жизненные формы»
32
Значение покрытосеменных в
природе и жизни
человека
1
значение в природе и
жизни человека.
учащиеся имеют
представление о
значении покрытосеменных растений;
могут оперировать
понятиями:
«плод», «цветок»,
«жизненные формы»
с одноклассниками
Познавательные:
развитие умения выделять
практическую пользу голосеменных растений.
Регулятивные: умение определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять
результаты работы классу
Коммуникативные:
умение строить эффективное
взаимодействие
с одноклассниками
Познавательные:
развивается умение выделять
существенные признаки покрытосеменных растений
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательные:
развивается умение выделять
практическое применение покрытосеменных растений
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в каби-
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления
усложнений в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и
установления усложнений в ихстроении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и
установления усложнений в ихстроении, умение
23
33
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного
мира
1
34
Обобщающий
урок по теме
«Царство Растения»
1
нете.
соблюдать дисциплину
Коммуникативные:
на уроке, уважительно
умение слушать учителя и от- относиться к учителю и
вечать на вопросы
одноклассникам
Методы изучения древних учащиеся имеют
Познавательные:
формируется научное
растений. Изменение и представления о ме- развивается умение приводить мировоззрение на осноразвитие растительного тодах изучения
доказательства того, что мно- ве изучения основных
мира. Основные этапы древних растений,
гообразие растительного мира этапов развития растиразвития растительного знают основные эта- — результат длительного ис- тельного мира и устамира: начальные этапы, пы развития расти- торического развития (эволю- новления усложнений в
появление водорослей, тельного мира
ции)
строении растений в
выход растений на сушу,
Регулятивные: умение органи- процессе эволюции,
происхождение высших
зовать выполнение заданий
умение
споровых, развитие
учителя согласно установлен- соблюдать дисциплину
семенных растений
ным правилам работы в каби- на уроке, уважительно
нете.
относиться к учителю и
Коммуникативные:
одноклассникам
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Учащиеся система- Познавательные:
Формируется научное
тизировали и обоб- развивается умение сравнивать мировоззрение на оснощили знания о стро- объекты и на основе обобще- ве выделения сущеении и роли растения знаний делать
ственных признаков
ний в природе и
Регулятивные: умение органи- представителей разных
жизни человека
зовать выполнение заданий
отделов Царства Растеучителя согласно установлен- ния, потребность в
ным правилам работы в каби- справедливом оцениванете
нии своей работы и раКоммуникативные:
боты одноклассников
умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в
составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстни-
24
ками
35
Обзор всего курса
«Биология. Бактерии, грибы,
растения»
1
25