Автономное МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "Основная общеобразовательная школа №4"

Автономное МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"Основная общеобразовательная школа №4"
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _1__
от "28" августа 2015г.
Утверждаю
директор АМОУ «ООШ №4»
__________ В.Н. Яковлева
"28" августа 2015г
Рабочая программа
учебного предмета биология,
составленная на основе Программы основного общего образования по биологии 5 – 9 классы. М., «Дрофа», 2015 г.
для 5класса
на 2015-2016 учебный год
Составила: учитель биологии
I квалификационной категории
Боролина И.Е._
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова(Биология. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2014) и ориентирована на работу по
учебникам и рабочим тетрадям:
Концентрический к у р с :
• Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. - М.:
Дрофа, 2012. - (УМК «Сфера жизни»).
• Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.:
Дрофа, 2012. - (УМК «Сфера жизни»).
Линейный курс:
• Сонин,
Н.
И.
Биология.
Введение
в
биологию.
5
класс:
учебник
для
общеобразовательных
уч
реждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. - М.: Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»).
•Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.:
Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»).
ЦЕЛИ КУРСА
Целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу
или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической
науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни ве всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей;
экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с
усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Цели образования для учащихся 5 классов
1.Подготовка к восприятию предмета биологии в старших классах.
2.Формирование вхождение в мир культуры на основе знакомства с миром природы.
3.Формировать систему познавательных ценностей. Приобщение с помощью содержания материала 5-го класса моральных норм к
культуре как к системе ценностей, накопленных в обществе в области биологии.
4.Формирование ориентации в системе моральных норм в результате воспитания экологического сознания и любви к природе.
5.Овладение некоторыми ключевыми компетенциями: коммуникативными, информационными, ценностно-смысловыми.
6.Формирование познавательной культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком
природы.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования
предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий
в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Раздел «Ведение в биологию» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе
органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе экологоэволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей
строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к
среде обитания, роли в экосистемах.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической
науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах
отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5 классе основной школы выделяется 34
часов (1 час в неделю, 34 учебных недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования,
отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения предмета.
Изучение биологии в 5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
-формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры, воспитание в учащихся любви к природе;
- признание права каждого на собственное мнение;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;
- умение слушать и слышать другое мнение
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы
5 класса по биологии являются умения:
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи;
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
-работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Предметные результаты освоения биологии в 5 классе:
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живой природы;
- устройство светового микроскопа;
-
основные органоиды клетки;
основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей Царств живой природы.
основные среды обитания живых организмов;
природные зоны нашей планеты, их обитателей.
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
характеризовать методы биологических исследований;
работать с лупой и световым микроскопом;
узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах^ таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Содержание учебного предмета
( 34 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч).
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ
и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований
(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клеткаэлементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в
окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы.
Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» (демонстрационная)
Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»
Лабораторная работа № 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живой природы;
- устройство светового микроскопа;
- основные органоиды клетки;
- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
- характеризовать методы биологических исследований;
- работать с лупой и световым микроскопом;
- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч).
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери
прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в
природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать:
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей Царств живой природы. Учащиеся должны уметь:
- определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:
- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч).
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и
животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли:
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в
морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы.
Лабораторная работа 4 «Определение наиболее распространённых растений и животных»
Практическая работа 1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
- основные среды обитания живых организмов;
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать различные среды обитания;
- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
- приводить примеры обитателей морей и океанов;
- наблюдать за живыми организмами.
Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Раздел 4. Человек на Земле {5 ч).
- Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый.
Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные
деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его
обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение
биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье
человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи
Демонстрация.
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы.
Лабораторная работа 5 « Измерение своего роста и массы тела»
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
- предков человека, их характерные черты, образ жизни;
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах^ таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Личностные результаты обучения:
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры.
Резервное время - 1 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименов
ание раздела
В
Из них
сего
часов
практические и лабораторные работы
Живой
организм: строение
и изучение
8
Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием
для научных исследований» (демонстрационная)
Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы,
светового микроскопа»
Лабораторная работа № 3 «Строение клеток кожицы
чешуи лука»
Многообразие
живых организмов
4
1
Среда
обитания живых
организмов
6
Лабораторная работа 4 «Определение наиболее распространённых растений и животных»
Практическая работа 1 «Исследование особенностей
строения растений и животных, связанных со средой обитания
Человек на
Земле
5
Лабораторная работа 5 «Измерение своего роста и
массы тела»
Резервное
время Всего
1
3
4
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Печатные пособия:
1. Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы / Н. И. Сонин, В. Б. Захаров. - М.: Дрофа, 2014
2. . Примерная программа основного общего образования по биологии 5-9 классы.
М: Просвещение, 2013г.
3.Тесты по биологии 5 класс. /Г.А. Воронина/-М: Экзамен
4. Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.:
Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»).
5. Природоведение. 5 класс : поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина / авт.-сост. Т. В. Козачек. - Волгоград :
Учитель, 2012.
6. Биология : учебно-методические материалы к программе дополнительного профессионального педагогического образования (повышения
квалификации). Достижение личностных, мета-предметных и предметных результатов образования средствами линий УМК «Биология. 5-9 классы»
Н. И. Сонина и др. (линейная и концентрическая). Особенности предметного содержания и методического обеспечения / А. Ю. Пентин [и др.].
- М. : Дрофа, 2012. - 238 с. - (Основное общее образование) (Вертикаль).
2. Цифровые и электронные образовательные реурсы:
Природоведение. 5 класс : мультимедийное приложение к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина. - М.: Дрофа, 2009. - 1 электрон, опт.
диск (CD-ROM).
З.Интернет-ресурсы:
• Программа по биологии. - Режим доступа : http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/ programme
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Электронные приложения к учебникам. - Режим доступа : http://www.drofa.ru/catnews/dl/ main/biologyhttp://ict.edu.ru/lib/school-catalog
Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования"
http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. МинОбр РФ
Открытый класс
http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Федеральный государственный образовательный стандарт
Федеральный портал «Российское образование»
Портал «Информационно-коммуника-ционные технологии в образовании»
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей
Педсовет.org
Живой журнал Методичка
12-й Всероссийский интернет-педсовет
http://festival.1september.ru/articles/subjects/5
Фестиваль педагогических идей. Биология
Биоуроки
4.Натуральные объекты
Гербарии
Основные группы растений
Сельскохозяйственные растения
Растительные сообщества
Коллекции
Голосеменные растения
Семена и плоды
Раковины моллюсков
Скелеты позвоночных животных
лягушка, голубь, уж, кролик, кошка
Комплекты микропрепаратов
Ботаника I
Ботаника II
Зоология
Магнитные модели-аппликации
Деление клетки. Митоз и мейоз
Наборы муляжей
Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы
5.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Раздаточные
Микроскоп
Посуда и принадлежности для опытов
Демонстрационные
Штатив лабораторный
Лабораторные
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии
6.Демонстрационные печатные пособия:
Таблицы « Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения»
Комплект таблиц « Строение и систематика
цветковых растений»
7. Технические средства обучения:
Компьютер, мультимедийная установка
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
1. Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие
технологии.
2. Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам
Метапредметные:
1. Овладеть исследовательской и проектной деятельностью, научиться видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.
2. Уметь работать с разными источниками биологической информации.
3. Научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; здоровью,
своему и окружающих.
4. Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию.
Предметные:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
 Научить выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий) и процессов.
 Научить приводить доказательства (аргументацию) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами.
 Научить классифицировать биологические объекты.
 Научиться объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы.
 Научить различать на таблицах части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, растений
разных отделов; наиболее распространённых растений, домашних животных; опасных животных и растений.
 Научить сравнивать биологические объекты и процессы уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
 Научить выявлять приспособленность организмов к среде; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между
особенностями строения клеток, тканей органов, систем органов и их функциями.
 Научить овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановке
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно – ориентационной сфере:
 Знать основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни.
 Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
 Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
 Соблюдать правила работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.
4. В сфере физической деятельности:
 Научить оказанию приёмов первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.
5. В эстетической сфере:
 Уметь выявлять эстетические достоинства объектов живой природы.
Таблица соответствия рабочей программы и авторской
№
Разделы, темы
Количество часов
п/п
1
2
3
4
5
Раздел 1. Живой организм:
строение и изучение
Раздел 2. Многообразие
живых организмов
Раздел 3. Среда обитания
живых организмов
Раздел 4. Человек на Земле
Резервное время
Всего
Авторская
программа
8
Рабочая
программа
8
14
14
6
5
5
2
35
5
2
34
Тематическое и поурочное планирование курса «Биология. Введение в биологию. 5 класс» (34 ч)
№
урока
Кол
– во
часо
в
Тема
урока
1.
Введение.
Что такое
живой
организм.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
2.
Наука о
живой
природе.
1
Комби
нирова
нный
Тип
урока
Целевая
установка
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
Понятия
предметн
метапредметные
ые
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 8 часов.
Изучение
Обмен
Выделение
Познавательные УУД: умение
признаков
веществ,
отличитель
выделять главное в тексте, грамотно
отличия
питание,
ных
формулировать вопросы, работать с
живого от
выделение, признаков
различными источниками
неживого и
дыхание,
живых
информации.
основных
рост,
организмов
Личностные УУД: осознание
признаков
развитие,
.
возможности участия каждого
живого
раздражим
человека в научных исследованиях.
организма
ость,
Регулятивные УУД: умение
подвижнос
организовать выполнение заданий
ть,
учителя, сделать выводы по
размножен
результатам работы.
ие.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп.
Формирование Естественн
Знание
Познавательные УУД: умение
представлений
ые науки:
объектов
работать с текстом, выделять в нем
о естественных
физика,
изучения
главное.
науках,
астрономия естественн Личностные УУД: умение соблюдать
процессах,
, химия,
ых наук и
дисциплину на уроке, уважительно
объектах и
география,
основных
относиться к учителю и
явлениях,
биология
правил
одноклассникам. Эстетическое
изучением
работы в
восприятие природы.
которых
кабинете
Регулятивные УУД: умение
они
биологии
организовать выполнение заданий
занимаются
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
личностн
ые
Умение
доказыват
ь
единство
строения
раститель
ных и
животных
организмо
в.
Познавате
льный
интерес к
естествен
ным
наукам
Дата
Домаш
проведения
нее
задани
план факт
е
3.
4.
Методы
изучения
природы.
Лаборато
рная
работа №
1 по теме:
«Знакомс
тво с
оборудов
анием для
научных
исследова
ний»
Увеличит
ельные
приборы.
Лаборато
рная
работа №
2 по теме:
«Устройс
тво
светового
микроско
па и
правила
работы с
ним».
1
Комби
нирова
нный
Изучение
особенностей
различных
методов
исследования и
правил их
использования
при изучении
биологических
объектов и
явлений
Методы
Ознакомле
исследован
ние
ия:
с методами
наблюдени исследован
е,
ия живой
эксперимен природы и
т (опыт),
приобретен
измерение
ие
элементарн
ых
навыков их
использова
ния
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Изучение
устройств
увеличительны
х приборов
Лупа,
микроскоп
Освоение
основных
правил
работы с
микроскоп
ом
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы
Познавательные УУД: умение
проводить элементарные
исследования, работать с различными
источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух
Познавательные УУД:
Приобретение элементарных навыков
работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками.
Понимани
е
значимост
и
научного
исследова
ния
природы
Соблюден
ие правил
работы с
биологиче
скими
приборам
ии
инструме
нтами
(препаров
альные
иглы,
скальпели
, лупы,
микрскоп
ы).
5.
Живые
клетки.
Лаборато
рная
работа №
3
«Строени
е клеток
живых
организм
ов».
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
о клетке как
единице
строения
живого
организма
Клетка.
Организмы
:
одноклеточ
ные,
многоклето
чные.
Знание и
различение
на
таблицах
основных
частей
клеток
(ядра,
оболочки,
цитоплазм
ы).
Познавательные УУД:
овладение умением оценивать
информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками.
6.
Химическ
ий состав
клетки.
Лаборато
рная
работа №
4«
Изучение
химическ
ого
состава
семян»
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
о химическом
составе клеток
Неорганич
еские и
органическ
ие
вещества.
Знание
роли
химически
х веществ в
жизнедеяте
льности
клетки.
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный
материал, давать определения понятиям,
работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы
классу.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить
эффективное взаимодействие с
одноклассниками
7.
Великие
естествои
1
Комби
нирова
Формирование
представлений
Аристотель
,
Знание и
оценка
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте,
Представл
ение о
единстве
живой
природы
на
основани
и знаний
о
клеточно
м
строении
всех
живых
организмо
в.
Понимани
е
единства
происхож
дения
всех
живых
организмо
в.
Понимани
е
спытател
и.
нный
о значении
открытий
ученых разных
исторически
эпох для
развития
биологии
Карл
Линней,
Чарльз
Дарвин,
Владимир
Иванович
Вернадски
й
вклада
ученыхбиологов в
развитие
науки
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации и представлять
результаты работы.
Личностные УУД: осознание
возможности участия каждого
человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
роли
исследова
ний и
открытий
ученых биологов
в
развитии
представл
ений о
живой
природе
Биология,
живые
клетки
тела,
вещества.
Применени
е
полученны
х знаний в
практическ
ой работе.
Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, владеть
навыками контроля и оценки своей
деятельности, применять знания при
решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление
интеллектуальных и творческих
способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Познавате
льный
интерес к
естествен
ным
наукам
8.
Контроль
ная
работа по
теме:
«Живой
организм:
строение
и
изучение»
.
1
Контро
Обобщение
ль
и
знаний систематизация
знаний
учащихся по
теме: «Живой
организм:
строение и
изучение».
9.
Как
развивала
сь жизнь
на Земле.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала.
Раздел 2. Многообразие живых организмов. 14 часов
Формирование
представлений
о развитии
жизни на
Земле.
Этапы
развития
Земли,
трилобиты,
стегоцефал
ы, период
динозавров
Знание
основных
этапов
развития
жизни на
Земле.
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с
информацией.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Понимани
е этапов
формиров
ания
жизни на
Земле,
гипотез
.
10.
Разнообра
зие
живого.
1
Комби
нирова
нный
11.
Бактерии.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала.
Формирование Классифик
Знание
представлений
ация
основных
о значении
организмов систематич
классификации
. Царства
еских
живых
живой
единиц в
организмов для природы. классифика
их изучения
Единицы
ции живых
классифи- организмов
кации: тип
.
(отдел) –
Понимание
класс –
принципов
отряд (поря современно
док) –
й
семейство классифика
– род – вид
ции
организмов
Формирование Бактерии – Выделение
представлений безъядерны существенн
о бактериях
е
ых
как
одноклеточ особенност
представителях
ные
ей
отдельного
организмы строения и
царства живой
функциони
природы
рования
бактериаль
ных
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя.
Познавательные УУД:
умение давать определения понятиям,
классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
Познавательные УУД:
умение работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение
возникнов
ения
Земли.
Понимани
е
научного
значения
классифи
кации
живых
организмо
в
Представл
ение о
положител
ьной и
отрицатель
ной роли
бактерий в
природе и
жизни
человека и
умение
12.
Грибы.
1
13.
Растения
автотроф
ы.
1
клеток.
Знание
правил,
позволяющ
их
избежать
заражения
болезнетво
рными
бактериями
Комби- Формирование
Грибы.
Выделение
ниро- представлений
Грибница существенн
ванный
о грибах как
(мицелий),
ых
представителях
гифы,
особенност
отдельного
плодовое
ей
царства живой
тело.
представит
природы,
Шляпочны
елей
обладающих
е грибы
царства
признаками и (съедобные
Грибы.
растений и
,
Знание
животных.
ядовитые),
правил
дрожжевые
оказания
грибы,
первой
плесневые
помощи
грибы,
при
грибыотравлении
паразиты
ядовитыми
грибами
Комби
нирова
нный
Формирование
Растения.
Выделение
представлений Хлорофилл существенн
о растениях как
. Органы
ых
представителях растений: особенност
отдельного
корни,
ей
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками.
защищать
свой
организм
от
негативног
о влияния
болезнетво
рных
бактерий.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты
работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать
уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности
сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
Понимание
роли
представит
елей
царства
Грибы в
природе и
жизни
человека.
Осознание
необходим
ости
оказания
экстренной
помощи
при
отравлени
и
ядовитыми
грибами
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
давать определения понятиям,
работать с различными источниками
Осознани
е
важности
растений
в природе
14.
Водоросл
и–
группа
низших
растений.
1
Комби
нирова
нный
царства живой
природы
стебли,
листья,
цветки,
плоды и
семена.
Отделы:
Водоросли,
Мхи,
Папоротни
ки,
Голосемен
ные,
Цветковые
(Покрытос
еменные)
представит
елей
царства
Растения.
Знание
основных
систематич
еских
единиц
царства
Растения.
Формирование
умений
характеризоват
ь основные
группы
водорослей.
Водоросли,
слоевище.
Знание
основных
групп
водорослей
информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
давать определения понятиям,
работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Личностные УУД: потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение работать
по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости
и жизни
человека
Представл
ение о
водоросля
х как о
группе
низших
растений
исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
15.
Мхи и
папоротн
ики –
группа
высших
споровых
растений.
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
об
особенностях
высших
споровых
растений.
Ризоиды,
сфагнум,
торф,
каменный
уголь.
Познавательные УУД: умение выделять Представл
Знание
главное в тексте, структурировать
строение
ение о
учебный материал, грамотно
мхов и
высших
формулировать вопросы, работать с
папоротник
споровых
различными
источниками информации,
ов. Знание
растениях
готовить сообщения и презентации,
признаков
представлять результаты работы классу.
отличий
Личностные УУД: умение оценивать
мхов и
уровень опасности ситуации для здоровья,
папоротник
понимание важности сохранения
ов.
здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
16.
Голосеме
нные и
Покрытос
еменные группа
высших
семенных
растений.
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
об
особенностях
высших
семенных
растений.
Голосемен
нные,
покрытосе
менные
Знание
особенност
ей
строения
голосеменн
ых и
покрытосе
менных
растений.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты
работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать
уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности
сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
Представл
ение о
группахсе
менных
растений
17.
Значение
растений
в природе
и жизни
человека.
1
Комби
нирова
нный.
Формирование
представлений
о значении
растений в
природе и
хозяйственной
деятельности
человека
Знание о
Биологичес
существован
кая защита
ии
урожая,
сортов
сорта
культурных
растений,
растений.
лекарствен
Элементарн
ные
ые
растения
представлен
ия
о
лекарственн
ых
растениях.
Объяснение
роли
биологии в
практическо
й
деятельност
и
человека.
18.
Признаки
царства
животные
.
Простейш
ие.
1
Комби
нирова
нный
Формирование Животные. Выделение
представлений Простейши существенн
о животных
е
ых
как
(одноклето особенност
представителях
чные)
ей
отдельного
животные. представит
царства живой Многоклет
елей
природы
очные
царства
животные. Животные.
самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
Познавательные УУД: умение
осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать
вопросы, готовить сообщения и
презентации.
Личностные УУД: умение применять
полученные знания в своей
практической деятельности.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп,
высказывать свое мнение
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Понимани
е
необходи
мости
биологиче
ских
знаний
для
хозяйстве
нной
деятельно
сти
человека
Представл
ение
о
значении
животных
в
природе,
осознание
их
19.
Беспозвон
очные
животные
.
1
Комби
нирова
нный
20.
Позвоноч
ные
животные
.
1
Комби
нирова
нный
Типы:
Знание
Кишечнопо основных
лостные,
систематич
Иглокожие
еских
,
единиц
Кольчатые
царства
черви,
Животные
Моллюски,
Членистон
огие,
Хордовые
Формирование Многоклет
Знание о
представлений
очные,
типах и
о
кишечнопо представит
многообразии
лостные,
елях
беспозвоночны
черви,
беспозвоно
х животных.
моллюски,
чных
членистоно животных.
гие,
иглокожие.
Формирование
представлений
о
многообразии
позвоночных
животных.
Позвоночн
ые, рыбы,
земноводн
ые,
пресмыкаю
щиеся,
Знание о
типах и
представит
елях
позвоночн
ых
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в
кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
хозяйстве
нного
и
эстетичес
кого
значения
для
человека
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в
кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации,
Представл
ение о
видах
беспозвон
очных
животных
.
Представл
ение о
видах
позвоночн
ых
животных
птицы,
млекопита
ющие.
21.
Значение
животных
в природе
и жизни
человека.
22.
Контроль
ная
работа по
теме:
«Многооб
Формирование
представлений
о значении
животных в
природе и
хозяйственной
деятельности
человека
1
Контро
Обобщение
ль
и
знаний систематизация
знаний
учащихся по
животных.
Биологичес
Знание о
кая
существова
защита
нии
урожая,
различных
породы
пород
животных, животных.
сорта
Объяснени
растений,
е роли
лекарствен биологии в
ные
практическ
растения
ой
деятельнос
ти
человека
Системати
ка, вид,
царство,
бактерии,
грибы,
Применени
е
полученны
х знаний в
практическ
представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в
кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
.
Познавательные УУД: умение
Понимани
осуществлять поиск нужной
е
информации, выделять главное в
необходи
тексте, структурировать учебный
мости
материал, грамотно формулировать
биологиче
вопросы, готовить сообщения и
ских
презентации.
знаний
Личностные УУД: умение применять
для
полученные знания в своей
хозяйстве
практической деятельности.
нной
Регулятивные УУД: умение
деятельно
планировать свою работу при
сти
выполнении заданий учителя, делать
человека
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп,
высказывать свое мнение
Познавательные УУД: устанавливать Познавате
причинно-следственные связи, владеть
льный
навыками контроля и оценки своей
интерес к
деятельности, применять знания при
естествен
решении биологических задач.
ным
разие
живых
организм
ов».
теме:
«Многообразие
живых
организмов».
животные,
растения.
ой работе.
Личностные УУД: проявление
интеллектуальных и творческих
способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
наукам
Раздел 3. Среда обитания живых организмов. 5 часов.
23.
Три
среды
обитания.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Формирование
представлений
об
особенностях
вод
ной, наземно –
воздушной и
почвенной
среды и
приспособленн
ости
организмов к
обитанию в
этих средах.
Компонент
ы природы.
Водная,
наземно воздушная,
почвенная
среда
обитания
Знание
компонент
ов
природы.
Представле
ние о
многообраз
ии
обитателей
сред.
Выявление
приспособл
ений
организмов
к обитанию
в средах.
Познавательные УУД: умение работать с
различными источниками информации и
преобразовывать ее из одной формы в
другую, давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинно-следственных
связей.
Личностные УУД: умение применять
полученные на уроке знания на практике.
Потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в
кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать
учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Понимани
е
необходи
мости и
соответст
вия
приспосо
блений
организмо
вк
условиям
среды, в
которой
они
обитают
24.
Жизнь на
разных
материках
.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Формирование
элементарных
представлений
о животном и
растительном
мире
материков
планеты.
Материки:
Африка,
Евразия,
Северная
Америка,
Южная
Америка,
Австралия,
Знание
материков
планеты и
их
основных
природных
особенност
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
Представл
ение о
многообра
зии
растительн
ого и
животного
мира
Антарктид
а.
Природные
условия.
Растительн
ый и
животный
мир
материков
25.
Природн
ые зоны.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Формирование
элементарных
представлений
о животном и
растительном
мире
природных зон
планеты.
ей.
Умение
находить
материки
на карте.
Общее
представле
ние о
растительном и
животном
мире
каждого
материка.
Тундра,
Знание
тайга,
природных
смешанные
зон
и
планеты и
широколист
их
венные леса,
основных
саванна,
природных
пустыня,
особенност
влажный
ей.
тропический
Умение
лес.
находить
природные
зоны на
карте.
Общее
представле
ние о
растительн
ом и
относиться к учителю и
одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
Регулятивные УУД: развитие навыков
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою
точку зрения. Овладение навыками
выступлений перед аудиторией
планеты
как
результате
приспособ
ляемости
организмо
вк
различным
природны
м
условиям
на разных
материках.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
Регулятивные УУД: развитие навыков
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией
Представл
ение о
многообра
зии
растительн
ого и
животного
мира
планеты
как
результате
приспособ
ляемости
организмо
вк
различным
природны
м
условиям
на разных
природных
26.
Жизнь в
морях и
океанах.
1
27.
Контроль
ная
работа по
теме:
«Среда
обитания
живых
1
животном
мире
каждой
природной
зоны.
Изучен Формирование
Мировой
Знание
Познавательные УУД: умение
ие
представлений
океан.
роли
работать с текстом, выделять в нем
нового
о роли
Обитатели Мирового
главное, структурировать учебный
Мирового
поверхност
океана в
материал, давать определения
океана
ных вод
формирова понятиям, классифицировать объекты.
на планете.
(планктон),
нии
Умение сравнивать и делать выводы
Изучение
обитатели климата на
на основании сравнений, готовить
приспособлени
толщи
планете.
сообщения и презентации.
й живых
воды,
Различение Личностные УУД: умение соблюдать
организмов,
обитатели
на
дисциплину на уроке, уважительно
обитающих
морских
рисунках и
относиться к учителю и
в разных
глубин
таблицах
одноклассникам. Эстетическое
частях и на
организмов
восприятие природы.
разных
,
Регулятивные УУД: умение
глубинах
обитающих
организовать выполнение заданий
океана
в верхних
учителя согласно установленным
слоях
правилам работы в кабинете.
воды, в ее
Коммуникативные УУД: умение
толще и
слушать учителя и отвечать на
живущих
вопросы, работать в группах,
на дне
обсуждать вопросы со сверстниками
Контро
Обобщение
Применени Познавательные УУД: устанавливать
ль
и
е
причинно-следственные связи, владеть
знаний систематизация
полученны
навыками контроля и оценки своей
знаний
х знаний в
деятельности, применять знания при
учащихся по
практическ
решении биологических задач.
теме: «Среда
ой работе.
Личностные УУД: проявление
обитания
интеллектуальных и творческих
зонах.
Осознани
е роли
Мирового
океана на
планете.
Понимани
е
рациональ
ности
приспосо
блений
обитателе
й океана к
разным
условиям
в его
пределах
Познавате
льный
интерес к
естествен
ным
наукам
организм
ов».
живых
организмов».
способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
Раздел 4. Человек на Земле. 5 часов.
28.
Как
человек
появился
на Земле.
1
29.
Как
человек
изменил
Землю.
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
Формирование
представлений
о первых
людях,
появившихся
на Земле, их
образе жизни,
усложнении в
строении и
поведении в
процессе
исторического
развития.
Антропоген
ез,
эволюция,
дриопитеки,
австралопит
еки, человек
умелый,
человек
прямоходящ
ий,
неандертале
ц,
кроманьоне
ц.
основных
этапов
антропоген
еза. Знание
характерны
х
особенност
ей
предковых
форм
Человека
разумного.
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с
информацией.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя.
Представл
ение об
эволюции
человека
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
об
экологических
факторах и
влиянии
абиотических
факторов на
живые
организмы
Экологичес
Знание
кие
классифика
факторы.
ции
Абиотичес экологичес
кие
ких
факторы:
факторов.
температур Понимание
а,
значимости
влажность,
каждого
свет
абиотическ
ого
фактора
для живых
организмов
Познавательные УУД: умение работать с
различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять
полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в
кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух,
задавать вопросы, работать в составе
Осознани
е
влияния
факторов
среды на
живые
организм
ы
Знание
творческих групп
30.
Жизнь
под
угрозой.
1
31.
Не станет
ли Земля
пустыней.
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
о последствиях
воздействия
человека на
природу и
способах ее
охраны
Охрана
природы.
Виды
(исчезающ
ие, редкие).
Охраняемы
е
территории
(заповедни
ки,
заказники,
националь
ные парки)
Приведени
е
доказатель
ств
необходим
ости
охраны
окружающ
ей
природы.
Знание
основных
правил
поведения
в природе
Формирование
представлений
о последствиях
воздействия
человека на
природу и
способах ее
охраны
Опустынива
ние.
Приведени
е
доказатель
ств
необходим
ости
охраны
окружающ
ей
природы.
Знание
основных
правил
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы, давать
определения понятиям.
Личностные УУД: способность
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой
природе.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
слушать одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы, давать
определения понятиям.
Личностные УУД: способность
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой
природе.
Регулятивные УУД: умение
Осознани
е степени
негативно
го
влияния
человека
на
природу и
необходи
мости ее
охраны.
Принятие
правил
поведения
в живой
природе
Осознани
е степени
негативно
го
влияния
человека
на
природу и
необходи
мости ее
охраны.
Принятие
правил
поведения
в природе
32.
Здоровье
человека
и
безопасно
сть
жизни.
1
Комби
нирова
нный
Формирование
представлений
о здоровом
образе жизни
как главном
факторе
сохранения
здоровья.
33.
Обобщен
ие
1
Обобщ
ения
Обобщение
и
Здоровый
образ
жизни.
Вредные
привычки.
Первая
доврачебна
я
помощь
пострадав
шему
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
слушать одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение применять
полученные на уроке знания
на практике, понимание важности
сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
Приведени
е
доказатель
ств
зависимост
и здоровья
человека от
его образа
жизни и
состояния
окружающ
ей среды.
Знание
элементарн
ых правил
оказания
первой
помощи
при
кровотечен
иях,
переломах,
ушибах и
растяжения
х
Применени Познавательные УУД: устанавливать
е
причинно-следственные связи, владеть
поведения
в живой
природе.
Принятие
правил
здорового
образа
жизни.
Понимание
необходим
ости
оказания
экстренной
доврачебн
ой помощи
пострадав
шим при
кровотечен
иях,
переломах,
ушибах и
растяжени
ях
Познавате
льный
систематизация
знаний
учащихся
34.
Итоговая
контроль
ная
работа за
курс 5
класса.
1
Контро
ль
знаний
Обобщение
знаний за курс
5 класса.
полученны
х знаний в
практическ
ой работе.
навыками контроля и оценки своей
деятельности, применять знания при
решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление
интеллектуальных и творческих
способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью.
интерес к
естествен
ным
наукам
Познавате
льный
интерес к
естествен
ным
наукам