Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Видновская гимназия Утверждаю

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновская гимназия
Утверждаю
Директор МАОУ
Видновской гимназии
Анашкина Т.В.
1 сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
кружка «Мы исследователи»
в 4 «А» классе
учителя начальных классов
Митяевой Дарьи Евгеньевны
на 2014-2015 учебный год
г. Видное, 2014г.
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная
направленность), подпрограмма – курс «Мы исследователи» для 1 – 4
классов составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной
образовательной программы, базисного учебного плана и авторской
программы обучающего и развивающего курса для младших школьников
Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие
познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и
умницам. Исследуем, доказываем,проектируем, создаём.
Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование,
связанное,
прежде
всего,
с
удовлетворением
индивидуальных
образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого
школьника.
На изучение курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект».
отводится по 1 занятию в неделю, 34 занятия в 4 классе. В авторскую
программу изменения не внесены.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого
ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и
информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в
активный познавательный процесс. К таким технологиям относится
проектная технология. Рабочие тетради для младших школьников,
занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса
Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены
Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Рабочие
тетради способствуют развитию творческих способностей и активности
учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и
разностороннему развитию личности. Рабочие тетради курса «Учусь
создавать проект» для начальной школы - это инновационные пособия,
которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка,
способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку
научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники
информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над
проектом.
Особенность данного пособия заключается в том, что в него вошли
занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с
проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и
дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектноисследовательской деятельности.
Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам
создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с
алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления
перед незнакомой аудиторией.
1
Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас
новыми понятиями из мира проекта.
Особенностью данной программы является реализация педагогической
идеи формирования у младших школьников умения учиться –
самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом
качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:




непрерывность дополнительного образования как механизма полноты
и целостности образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно-воспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Основные цели и задачи курса
Приоритетной целью образования в современной школе становится
развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим
миром, к самообразованию и саморазвитию.
Цель курса: развитие личности и создание основ творческого
потенциала учащихся.
Задачи:
1. Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения
проекта (познавательные УУД).
- Формирование позиции взаимодействия, навыка группового
взаимодействия (коммуникативные УУД).
- Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой
работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
- Формирование навыка самоопределения, реализации собственного
проекта (личностные УУД)
2.
Формирование способности к организации деятельности и
управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать
деятельность и сотрудничество;
2
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать
решения.
3. Формирование умения решать творческие задачи.
4. Формирование умения работать с информацией (сбор,
систематизация, хранение,использование).
Общая характеристика курса
Актуальность проектной деятельности состоит в том, что ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности
определены как одно из условий реализации основнойобразовательной
программы начального общего образования. Современные развивающие
программы начального образования включают проектную деятельность в
содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность также обусловлена тем, что максимальной эффективности
процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в
атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только
когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и
важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для
активизации личностного потенциала учащихся, а также гармонического
сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой
стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической
значимостью.
Особенностью данной программы является то, что программа
позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы.
В программе реализуются педагогические идеи формирования у младших
школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию
следующих принципов:
• непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и
целостности образования в целом;
• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• системность организации учебно-воспитательного процесса;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
3
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Первый уровень результатов (1 класс)
Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта
решения проектных задач по различным направлениям. Результат
выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении
поэтапно решать проектные задачи.
Второй уровень результатов (2-3 класс)
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в
частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в
активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном
выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска,
систематизации и оформлении интересующей информации.
Третий уровень результатов (4 класс)
предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта.
Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через
презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным
направлениям, выставки.
В 4 классе учащиеся достигнут третьего уровня результатов.
Содержание занятий
Тема 1-2: Наблюдение и экспериментирование
Тема 3-4: Методы исследования
Тема 5-6: Наблюдение и наблюдательность
Тема 7: Совершенствование техники экспериментирования
Тема 8: Интуиция и создание гипотез
Тема 9-10: Правильное мышление и логика
Тема 11-12: Искусство делать сообщения
Тема 13: Искусство задавать вопросы и отвечать на них
Тема 14: Семинар «Как готовиться к защите»
Тема 15: Определение проблемы и выбор темы собственного исследования
Тема 16,17,18: Индивидуальная работа по планированию и проведению
самостоятельных исследований
Тема 19-20: Коллективная игра-расследование
4
Тема 21-27: Индивидуальная консультационная работа по проведению
самостоятельных исследований
Тема 28: Семинар
Тема 29-30: Участие в защитах исследовательских работ и творческих
проектов учащихся
Тема 31-32: Подготовка собственных работ к защите
Тема 33-34: Собственная защита исследовательских работ и творческих
проектов
Тематическое планирование для 4 класса
№
Тема
занятия
1, 2
Кол.
часов
Наблюдение и
2
экспериментирование
3, 4
Методы
2
исследования
5, 6
Наблюдение и
2
наблюдательность
7
Совершенствование
1
техники
экспериментирования
8
Интуиция и создание
1
гипотез
9, 10
Правильное
2
мышление и логика
11, 12
Искусство делать
2
сообщения
13
Искусство задавать
вопросы и отвечать
на них
1
Характеристика деятельности
учащихся
Беседа
о
роли
научных
исследований в нашей жизни.
Выполнение задания «Посмотри
на мир чужими глазами».
Готовят рассказы о своих
увлечениях
и
интересах.
Знакомятся с этапами работы
над проектом.
Обсуждают выбранную тему для
исследования. Изучают памятку
«Как выбрать тему». Подбирают
материал для проекта, учатся
ставить проблему и решать её.
Учатся определять задачи для
достижения поставленной цели
и выдвигать гипотезы.
Формулируют (индивидуально
или в результате обсуждения в
группе)
цель
проекта.
Выполняют
задания
на
выявление общих интересов.
Создают группы по интересам
Планируют
свою
работу.
5
14
Семинар «Как
1
готовиться к защите»
15
Определение
1
проблемы и выбор
темы собственного
исследования
16, 17,
Индивидуальная
18
работа по
3
планированию и
проведению
самостоятельных
исследований
19, 20
Коллективная игра-
2
расследование
21 -27
Индивидуальная
7
консультационная
работа по
проведению
самостоятельных
исследований
28
Семинар
1
29, 30
Участие в защитах
2
исследовательских
работ и творческих
проектов учащихся
31, 32
Подготовка
2
Составляют план работы над
проектом. Учатся составлять
анкеты,
опросы.
Проводят
интервью в группах.
Знакомятся с понятием, что
такое памятка, и составляют
памятки по теме проекта.
Знакомятся с понятием постер, с
требованиями
к
созданию
постера
и
условиями
размещения
материала
на
постере.
Создание мини-постера
Узнают, что такое анимации,
изучают настройки анимации
Практическое
задание
направленное
на
развитие
анализировать свои действия и
делать выводы.
Работа на компьютере –
создание презентации.
Составляют
план
работы.
Знакомятся с требованиями к
сообщению.
Анализ
своей
проектной
деятельности.
Выступления
учащихся
с
презентацией своих проектов.
Выступления
учащихся
с
презентацией своих проектов.
Готовят слова благодарности
тем,
кто
окружал
и
поддерживал тебя в этом году.
собственных работ к
защите
33, 34
Собственная защита
2
6
исследовательских
работ и творческих
проектов
Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться:
• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников
могут быть сформированы следующие способности:
• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
выделяя все
существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки
зрения других).
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной
деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
7
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- формировании у детей мотивации к обучению, помощь
самоорганизации и саморазвитии.
- развитие познавательных навыков учащихся,
- умений самостоятельно конструировать свои знания,
- ориентироваться в информационном пространстве,
- развитие критического и творческого мышления.
им в
Метапредметные:
Регулятивные:
У обучающегося будут сформированы:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ проявлять познавательную инициативу;
_ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
незнакомом материале;
_ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
_ самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные:
У обучающегося будут сформированы:
умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска,
анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания
и с их помощью проделывать конкретную работу.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
8
_ фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
_ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
_ строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
_ оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие,
обусловленность,
зависимость,
различие,
сходство,
общность,
совместимость, несовместимость,
возможность, невозможность и др.;
методов обучения
использованию исследовательских
в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с
миром.
Коммуникативные:
У обучающегося будут сформированы:
Учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с
усилиями других.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать
вопросы;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Средства формирования личностных и метапредметных
результатов
- Организация на уроке парно-групповой работы, в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов в библиотек и Интернета;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
9
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников; с учетом целей
к коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
10
Тематическое планирование 4 класс (34 часа)
№
зан
Дата
факт
Дата
факт
Тема
Кол.
Характеристика деятельности учащихся
часов
яти
я
1
2
3
4
5
6
7
8
1.095.09
8.0913.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
-3.10
6.1010.10
13.10
17.10
20.10
-
Наблюдение и экспериментирование
1
Наблюдение и экспериментирование
1
Методы исследования
1
Методы исследования
1
Наблюдение и наблюдательность
1
Наблюдение и наблюдательность
1
Совершенствование техники
1
экспериментирования
Интуиция и создание гипотез
1
Беседа о роли научных исследований в нашей жизни.
Выполнение задания «Посмотри на мир чужими
глазами». Готовят рассказы о своих увлечениях и
интересах. Знакомятся с этапами работы над проектом.
Обсуждают выбранную тему для исследования.
Изучают памятку «Как выбрать тему». Подбирают
материал для проекта, учатся ставить проблему и
решать её.
Учатся
определять
задачи
для
достижения
поставленной цели и выдвигать гипотезы.
Формулируют (индивидуально или в результате
обсуждения в группе) цель проекта. Выполняют
задания на выявление общих интересов. Создают
группы по интересам
Планируют свою работу. Составляют план работы над
проектом. Учатся составлять анкеты, опросы. Проводят
11
9
10
11
12
13
14
15
16
24.10
27.10
31.10
11.11
14.11
17.11
21.11
24.11
28.11
1.125.12
8.1212.12
15.12
19.12
22.12
26.12
Правильное мышление и логика
1
Правильное мышление и логика
1
Искусство делать сообщения
1
Искусство делать сообщения
1
Искусство задавать вопросы и
1
отвечать на них
Семинар «Как готовиться к защите»
1
Определение проблемы и выбор темы 1
собственного исследования
Индивидуальная работа по
1
интервью в группах.
Знакомятся с понятием, что такое памятка, и
составляют памятки по теме проекта.
Знакомятся с понятием постер, с требованиями к
созданию постера и условиями размещения материала
на постере.
Создание мини-постера
Узнают, что такое анимации, изучают настройки
анимации
Практическое задание направленное на развитие
анализировать свои действия и делать выводы.
Работа на компьютере – создание презентации.
Составляют план работы. Знакомятся с требованиями к
сообщению.
Анализ своей проектной деятельности.
Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Готовят слова благодарности тем, кто окружал и
поддерживал тебя в этом году.
планированию и проведению
самостоятельных исследований
17
12.01
Индивидуальная работа по
1
12
18
16.01
планированию и проведению
19.01
23.01
Индивидуальная работа по
самостоятельных исследований
1
планированию и проведению
самостоятельных исследований
19
20
21
26.01
30.01
2.026.06
9.0213.02
Коллективная игра-расследование
1
Коллективная игра-расследование
1
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
22
16.02
20.02
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
23
23.02
27.02
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
24
2.03.
Индивидуальная консультационная
1
13
-6.03
работа по проведению
самостоятельных исследований
25
9.0313.03
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
26
16.03
20.03
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
27
30.03
-3.04
Индивидуальная консультационная
1
работа по проведению
самостоятельных исследований
28
29
6.0410.04
13.04
17.04
Семинар
1
Участие в защитах исследовательских 1
работ и творческих проектов
учащихся
30
20.04
24.04
Участие в защитах исследовательских 1
работ и творческих проектов
учащихся
14
31
32
33
27.04
-1.05
Подготовка собственных работ к
4.058.05
Подготовка собственных работ к
11.05
15.05
Собственная защита
1
защите
1
защите
1
исследовательских работ и
творческих проектов
34
18.05
22.05
Собственная защита
1
исследовательских работ и
творческих проектов
15
Учебно – методическое и информационное обеспечение курса
Для учителя:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое
пособие для 1, 2, 3, 4
класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам.
Исследуем,доказываем, проектируем, создаём.
Дополнительная литература для учителя:
1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения:
Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор.
Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших
школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 –
119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.
Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.:
«Народное образование». - 2000, №7
Для обучающихся:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для
1, 2, 3, 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и
умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие:
«Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Электронные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс]
http://allebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС
начального общего образования. Может ли учебник стать помощником?
[Электронный ресурс]
http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
16
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В.
Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
кафедры учителей
начальных классов №___
от_28_.08.14г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
___________/Кузнецова С. В.
Дата: 28.08.2014
17