Программа мониторинга ууд ооо

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Кейзесская средняя общеобразовательная школа
Седельниковского муниципального района Омской области
Мониторинг образовательной деятельности
Фадеева Валентина Анатольевна
ЗД по УВР
Тел. 8 (38164) 35437
e-mail: keyzess_hkol@mail.ru
http://oukeyz.sed.omskedu.ru
Объект
мониторинга
Кл
асс
Показатели для сбора информации
Инструменты, процедуры
мониторинга
Субъект
мониторинга
Периодичность
(сроки)
Возможные формы
хранения информации
Использование
результатов
мониторинга
Локальный
нормативный акт,
регламентирующи
й организацию
мониторинга
образовательной
деятельности в ОУ
(при наличии)
Познавательные
УУД
Формирование
компонентов
учебной
деятельности
5
Учебно-познавательный интерес.
Задавать вопросы по изучаемому материалу.
Целеполагание.
Реагировать на новые учебные задачи, выделять
промежуточные цели для достижения результата.
Учебные действия.
Выполнять учебные операции в их внутренней связи
друг с другом, копировать внешнюю форму действия.
Действия контроля.
Обнаруживать и исправлять свои ошибки по просьбе
учителя и самостоятельно.
Действия оценки.
Испытывать потребность в оценке своих действий,
воспринимать аргументированную оценку своих
действий
Учебно-познавательный интерес.
Находить и представлять дополнительную информацию
по теме.
Целеполагание.
Давать отчёт о своих действиях.
Учебные действия.
Планировать учебные действия, вносить изменения в
план учебных действий в связи с изменением условий.
Действия контроля.
Фиксировать факт расхождения действий и
непроизвольно запомненной схемы, обосновывать свои
действия по исправлению ошибок.
Действия оценки.
Оценивать свои действия, испытывать потребность во
внешней оценке своих действий.
Учебно-познавательный интерес.
Искать альтернативные варианты решения проблемы.
Целеполагание.
Решать познавательные задачи, достигая
познавательной цели.
Учебные действия.
Осуществлять самостоятельно усвоенные способы
действий.
Действия контроля
Осознанно предугадывать правильное направление
действия, уверенно использует усвоенную схему
действий, осознанно контролировать процесс решения
учебной задачи.
Действия оценки.
Оценивать свои возможности по выполнению учебного
задания, свои возможности по оценке работы товарища,
содержательно обосновывая своё суждение.
Наблюдение
Тестирование
Методика Г.В. Репкиной,
Е.В. Заики «Оценка уровня
сформированности учебной
деятельности», тестирование по
теме «Отношение к учебной
деятельности»
Определение уровня развития
словесно-логического мышления
Любовь Переслени, Татьяна
Фотекова (Познавательные УУД)
Классный
руководитель,
социальный
педагог.
Сентябрь, апрель
Портфолио учебной
деятельности класса,
принятие
управленческих
решений для
устранения
выявленных
фактов
несоответствия
Педагоги,
работающие в 5
классе, классный
руководитель,
работа с
родителями
учащихся
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы,
Познавательные
УУД
Формирование
компонентов
учебной
деятельности
6
Познавательные
УУД
Формирование
компонентов
учебной
деятельности
7
Наблюдение
Тестирование
Методика Г.В. Репкиной,
Е.В. Заики «Оценка уровня
сформированности учебной
деятельности», тестирование по
теме «Отношение к учебной
деятельности»
Наблюдение
Тестирование
Методика Г.В. Репкиной,
Е.В. Заики «Оценка уровня
сформированности учебной
деятельности», тестирование по
теме «Отношение к учебной
деятельности»
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Классный
руководитель,
социальный
педагог.
Сентябрь, апрель
Классный
руководитель,
социальный
педагог.
Сентябрь, апрель
Портфолио учебной
деятельности класса,
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса,
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
принятие
управленческих
решений для
устранения
выявленных
фактов
несоответствия
Педагоги,
работающие в 5
классе, классный
руководитель,
работа с
родителями
учащихся
принятие
управленческих
решений для
устранения
выявленных
фактов
несоответствия
Педагоги,
работающие в 5
классе, классный
руководитель,
работа с
родителями
учащихся
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Познавательные
УУД
Формирование
компонентов
учебной
деятельности
8
Познавательные
УУД
Формирование
компонентов
учебной
деятельности
9
Учебно-познавательный интерес.
Работать устойчиво, принимать с интересом новые
учебные задачи.
Целеполагание.
Чётко осознавать свою цель и структуру найденного
способа, делать отчёт о них.
Учебные действия.
Анализировать условия и способ действия, описывать
причины своих затруднений и особенности нового
способа действий.
Действия контроля
Уверенно использовать усвоенную схему действия
контроля, обнаруживать ошибки, вызванные
несоответствием схемы и новых условий задачи.
Действия оценки.
Свободно и аргументировано обосновывать свою
возможность или невозможность решить стоящую
перед ним задачу по оценке действий, опираясь на
анализ известных ему способов действия.
Учебно-познавательный интерес.
Проявлять творческое отношение к общему способу
решения учебной задачи, проявлять мотивированную
избирательность интересов.
Целеполагание.
Выдвигать содержательные гипотезы, проявлять
активность в определении содержания способов
деятельности и их применении в различных условиях.
Учебные действия.
Самостоятельно строить новый способ действия,
модифицируя известный способ, критически оценивать
свои учебные действия.
Действия контроля
Успешно контролировать соответствие выполняемых
действий соответствующей схеме, вносить коррекцию в
схему действий ещё до начала их фактического
выполнения.
Действия оценки.
Самостоятельно оценить свои возможности в решении
новой задачи, учитывая возможное изменение
известных ему способов действия, исходя из чёткого
осознания специфики усвоенных им способов и их
вариаций, а также границ их применения .
Наблюдение
Тестирование
Методика Г.В. Репкиной,
Е.В. Заики «Оценка уровня
сформированности учебной
деятельности», тестирование по
теме «Отношение к учебной
деятельности»
Наблюдение
Тестирование
Методика Г.В. Репкиной,
Е.В. Заики «Оценка уровня
сформированности учебной
деятельности», тестирование по
теме «Отношение к учебной
деятельности»
Классный
руководитель,
социальный
педагог.
Сентябрь, апрель
Классный
руководитель,
социальный
педагог.
Сентябрь, апрель
Портфолио учебной
деятельности класса,
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса,
Протокол заседания
психологопедагогического
консилиума
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
принятие
управленческих
решений для
устранения
выявленных
фактов
несоответствия
Педагоги,
работающие в 5
классе, классный
руководитель,
работа с
родителями
учащихся
принятие
управленческих
решений для
устранения
выявленных
фактов
несоответствия
Педагоги,
работающие в 5
классе, классный
руководитель,
работа с
родителями
учащихся
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НЫЕ
Формирование и
развитие
основ
читательской
компетенции
5
Владеть чтением как средством осуществления своих
дальнейших планов, владеть приёмами
совершенствования
техники чтения.
а) технику чтения (правильное и
быстрое восприятие и
озвучивание слов, основанное на
связи между их зрительными
образами, с одной стороны, и
акустическими и
речедвигательными, - с другой),
б) понимание текста (извлечение
его смысла, содержания тесты с
текстами
Тест на оценку
сформированности навыков
чтения (познавательные УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой
Учитель предметник
Входной контроль
на начало
учебного года, май
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о портфолио
ученика
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НЫЕ
Формирование и
развитие
основ
читательской
компетенции
6
Осознанно планировать свой актуальный круг чтения,
владеть навыком осмысленного чтения.
Тест на оценку
сформированности навыков
чтения (познавательные УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой Тест на оценку
самостоятельности
мышления.(Познавательные
УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой.
Учитель предметник
Входной контроль
на начало
учебного года, май
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НЫЕ
Формирование и
развитие
основ
читательской
компетенции
7
Осознанно планировать свой перспективный круг
чтения, владеть навыками рефлексивного чтения.
Тест на оценку
сформированности навыков
чтения (познавательные УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой Тест на оценку
самостоятельности
мышления.(Познавательные
УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой.
Учитель предметник
Входной контроль
на начало
учебного года, май
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НЫЕ
Формирование и
развитие
основ
читательской
компетенции
8
Выбирать стратегию чтения, отвечающую конкретной
учебной задаче.
Владеть различными видами и типами чтения.
Тест на оценку
сформированности навыков
чтения (познавательные УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой Тест на оценку
самостоятельности
мышления.(Познавательные
УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой.
Учитель предметник
Входной контроль
на начало
учебного года, май
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
ПОЗНАВАТЕЛЬ
НЫЕ
Формирование и
развитие
основ
читательской
компетенции
9
Проявлять потребность в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире
Тест на оценку
сформированности навыков
чтения (познавательные УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой Тест на оценку
самостоятельности
мышления.(Познавательные
УУД)
из методического комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 3-6 классах»
Л.А. Ясюковой.
Учитель предметник
Входной контроль
на начало
учебного года, май
Аналитическая
справка по
обобщающему
контролю класса
Портфолио учебной
деятельности класса
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Формирование
основ
реализации
проектноисследовательск
ой деятельности
5
Проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя.
Понимать логику построения проектных и
исследовательских работ. Самостоятельно выполнять
работы реферативного характера.
Владеть рефлексивными умениями (самостоятельно
осмысливать задачу, для решения которой
недостаточно знаний; уметь отвечать на вопрос: чему
нужно научиться для решения поставленной задачи).
Учителя –
предметники,
Зд по УВР
Конец учебного
года
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Формирование
основ
реализации
проектноисследовательск
ой деятельности
6
Владеть навыками коллективного планирования,
делового партнёрского общения при написании
проектных и исследовательских работ. Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета.
Владеть поисковыми умениями, умениями и навыками
работать в сотрудничестве.
Диагностическая карта «Уровни
достижения исследовательской
компетенции», диагностическая
таблица «Уровни достижения
проектной компетенции»,
диагностическая таблица
«Уровни достижения
компетенции – решение
проблем», диагностическая
таблица «Проблемная
компетентность»
Диагностическая карта «Уровни
достижения исследовательской
компетенции», диагностическая
таблица «Уровни достижения
проектной компетенции»,
диагностическая таблица
«Уровни достижения
компетенции – решение
проблем», диагностическая
таблица «Проблемная
компетентность»
Учителя –
предметники,
Зд по УВР
Конец учебного
года
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Формирование
основ
реализации
проектноисследовательск
ой деятельности
7
Уметь самостоятельно работать с литературными
источниками как основой научного исследования.
Уметь критически осмысливать материал,
представленный в литературном источнике.
Владеть навыками оценочной самостоятельности.
Формирование
основ
реализации
проектноисследовательск
ой деятельности
8
Владеть исследовательскими умениями, необходимыми
для написания проектно-исследовательской работы.
Владеть навыками правильного оформления проектноисследовательских работ.
Владеть презентационными умениями и навыками
(навыки монологической речи, умение уверенно
держать себя во время выступления; артистические
умения; умение использовать различные средства
наглядности при выступлении; умения отвечать на
незапланированные вопросы)
Формирование
основ
реализации
проектноисследовательск
ой деятельности
9
Самостоятельно проводить исследования, используя
различные источники информации.
Писать рецензию на проектно-исследовательскую
работу. Владеть менеджерскими умениями (умение
самостоятельно проектировать процесс (изделие);
умение планировать деятельность, время, ресурсы;
умения принимать решения и прогнозировать их
последствия; навыки анализа собственной
деятельности, её хода и промежуточных результатов.
Овладение
логическими
действиями
5
Выделять и объединять общие существенные черты
изучаемых явлений и предметов (выполнять
задания типа «Исключение лишнего предмета и
понятия»).
Строить логические цепочки рассуждений
Овладение
логическими
действиями
6
Находить общее и отличное во всех изучаемых
явлениях.
Анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных).
Анализировать истинность утверждений
Диагностическая карта «Уровни
достижения исследовательской
компетенции», диагностическая
таблица «Уровни достижения
проектной компетенции»,
диагностическая таблица
«Уровни достижения
компетенции – решение
проблем», диагностическая
таблица «Проблемная
компетентность»
Диагностическая карта «Уровни
достижения исследовательской
компетенции», диагностическая
таблица «Уровни достижения
проектной компетенции»,
диагностическая таблица
«Уровни достижения
компетенции – решение
проблем», диагностическая
таблица «Проблемная
компетентность»
Диагностическая карта «Уровни
достижения исследовательской
компетенции», диагностическая
таблица «Уровни достижения
проектной компетенции»,
диагностическая таблица
«Уровни достижения
компетенции – решение
проблем», диагностическая
таблица «Проблемная
компетентность»
Признаки и критерии оценок
интеллектуальных особенностей
обучающихся
(модифицированная методика на
основе методик ШТУР
и креативных тестов Е. Туник)
Учителя –
предметники,
Зд по УВР
Конец учебного
года
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учителя –
предметники,
Зд по УВР
Конец учебного
года
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учителя –
предметники,
Зд по УВР
Конец учебного
года
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Соц педагог
январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Признаки и критерии оценок
интеллектуальных особенностей
обучающихся
(модифицированная методика на
основе методик ШТУР
и креативных тестов Е. Туник)
Соц педагог
январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Овладение
логическими
действиями
7
Составлять целое из частей (синтез), в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов.
Выбирать основания и критерии для сравнения,
сериации, классификации объектов, подводить под
понятие, выводить следствия.
Признаки и критерии оценок
интеллектуальных особенностей
обучающихся
(модифицированная методика на
основе методик ШТУР
и креативных тестов Е. Туник)
Соц педагог
январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Овладение
логическими
действиями
8
Анализировать изучаемые явления, задачи, данные
опытов, выявлять в них существенные элементы,
признаки, части.
Устанавливать причинно-следственные связи,
представлять цепочки объектов и явлений.
Признаки и критерии оценок
интеллектуальных особенностей
обучающихся
(модифицированная методика на
основе методик ШТУР
и креативных тестов Е. Туник)
Соц педагог
январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Овладение
логическими
действиями
9
Самостоятельно выполнять учебные задания,
находить проблему и способы ее решения, активно
участвовать в овладении знаниями, в проблемных
упражнениях, дополнять и уточнять ответы
товарищей, вносить элементы самостоятельности в
сочинения, в решения задач, проявлять
оригинальность в решениях.
Признаки и критерии оценок
интеллектуальных особенностей
обучающихся
(модифицированная методика на
основе методик ШТУР
и креативных тестов Е. Туник)
Соц педагог
январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
5
Распределять время и силы для выполнения всех
учебных заданий.
Проявлять волевые качества в управлении собой,
проявлять аккуратность и инициативу.
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
март
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
6
Ответственно относиться к выполнению всего объёма
дел.
Охотно принимать помощь, проявлять интерес к
мнению окружающих по поводу оценки его
собственных способностей как организатора.
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
март
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
7
Выделять время и силы для реализации своих
интересов в общем объёме дел.
Проявлять инициативу, пунктуальность, использовать
образцы подражания положительных примеров
поведения. Сознательно проявлять необходимые для
выполнения работы позитивные волевые качества,
осознавать причины своих затруднений.
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
8
Самостоятельно ставить цель и добиваться её
реализации.
Самостоятельно организовывать собственные действия
в новых условиях.
Проявлять высокую работоспособность, инициативу,
хорошие организаторские способности лидера.
Достаточно объективно видеть свои недостатки,
испытывать потребность в самовоспитании.
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
9
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
5
Ставить перспективные цели, осознанно
формулировать и реализовывать задачи,
способствующие достижению перспективных целей.
Полностью самостоятельно и осознанно
организовывать свою деятельность в любых условиях,
уделяя внимание всем элементам самоорганизации:
постановке целей, формулировке задач, организации
деятельности, самооценки, самоконтроля, проведению
коррекции своей деятельности. Адекватно и
прогностически оценивать собственные
организаторские способности, вырабатывать систему
постоянной работы над собой (этап зрелого
самовоспитания).
Определять последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Составлять план и последовательность действий.
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
март
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
март
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
март
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
февраль
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
6
Определить последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Составить план и последовательность действий.
Поставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; принимать решение в проблемной
ситуации
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
7
Определить последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Составить план и последовательность действий.
Поставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; принимать решение в проблемной
ситуации
Спрогнозировать результат собственной
деятельности
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
8
РЕГУЛЯТИВНЫ
Е
Формирование
мотивационносамоорганизацио
нных состояний
школьников
9
Определить последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Составить план и последовательность действий.
Поставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; принимать решение в проблемной
ситуации
Спрогнозировать результат собственной
деятельности
Провести самоконтроль учебной деятельности
Внести необходимые дополнения и коррективы в
план собственной деятельности
Уметь самостоятельно контролировать своё время
Определить последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Составить план и последовательность действий.
Поставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; принимать решение в проблемной
ситуации
Спрогнозировать результат собственной
деятельности
Провести самоконтроль учебной деятельности
Внести необходимые дополнения и коррективы в
план собственной деятельности
Уметь самостоятельно контролировать своё время
Выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
февраль
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
февраль
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
февраль
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Наблюдение, тестирование
«Оценка самоконтроля в
общении» (М. Снайдер),
«Определение уровня
самооценки» (С.В. Ковалёв),
типовые задачи, диагностическая
карта «Уровни достижения
организационной компетенции»,
диагностическая карта «Уровни
сформированности действий
самоорганизации»
Учитель –
предметник,
классный
руководитель
февраль
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Коммуникативн
ые
1. Коммуникаци
я как
взаимодействие:
учет позиции
собеседника
либо партнера по
деятельности
(интеллектуальн
ый аспект
коммуникации)
Коммуникативн
ые
1. Коммуникаци
я как
взаимодействие:
учет позиции
собеседника
либо партнера по
деятельности
(интеллектуальн
ый аспект
коммуникации
Коммуникативн
ые
1. Коммуникаци
я как
взаимодействие:
учет позиции
собеседника
либо партнера по
деятельности
(интеллектуальн
ый аспект
коммуникации
Коммуникативн
ые
1. Коммуникаци
я как
взаимодействие:
учет позиции
собеседника
либо партнера по
деятельности
(интеллектуальн
ый аспект
коммуникации
5
- Разъяснять и аргументировать высказывания
-Задавать друг другу вопросы
-Слушать друг друга;
Методика «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба
Ж.Пиаже; Флейвелл,
1967). Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика
Цукерман Г.А. и др.,
[1992]).
Оцениваемые УУД: действия,
направленные на учет позиции
собеседника (партнера)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
ноябрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
6
-Высказывать идеи в связи с идеями друг друга
-Вести диалог;
-Кратко формулировать свои мысли.
Методика «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба
Ж.Пиаже; Флейвелл,
1967). Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика
Цукерман Г.А. и др.,
[1992]).
Оцениваемые УУД: действия,
направленные на учет позиции
собеседника (партнера)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
ноябрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
7
Сопоставлять, развивать, уточнять идеи друг друга
-Выслушивать и объективно оценивать другого;
Методика «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба
Ж.Пиаже; Флейвелл,
1967). Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика
Цукерман Г.А. и др.,
[1992]).
Оцениваемые УУД: действия,
направленные на учет позиции
собеседника (партнера)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
ноябрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
8
Выявлять суть разногласий, возникших в общении
-Дать сравнительную оценку речи собеседника
-Придерживаться определенного стиля при
выступлении
Методика «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба
Ж.Пиаже; Флейвелл,
1967). Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика
Цукерман Г.А. и др.,
[1992]).
Оцениваемые УУД: действия,
направленные на учет позиции
собеседника (партнера)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
ноябрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Коммуникативн
ые
1. Коммуникаци
я как
взаимодействие:
учет позиции
собеседника
либо партнера по
деятельности
(интеллектуальн
ый аспект
коммуникации
. Коммуникаци
я как
кооперация: согл
асование
усилий по
достижению
общей цели,
организации и
осуществлению
совместной
деятельности
9
-Участвовать в дискуссии, вести полемику;
-Уметь донести свое мнение до других.
Методика «Ваза с яблоками»
(модифицированная проба
Ж.Пиаже; Флейвелл,
1967). Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика
Цукерман Г.А. и др.,
[1992]).
Оцениваемые УУД: действия,
направленные на учет позиции
собеседника (партнера)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
ноябрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
5
- Распределять работу при совместной деятельности;
-Организовывать работу в группе
Задание «Дорога к
дому» (модифицированное
задание «Архитектор-строитель»,
Возрастно-психологическое
консультирование…, 2007).
Оцениваемые УУД: умение
выделить и отобразить в речи
существенные ориентиры
действия, а также передать
(сообщить) их партнеру,
планирующая и регулирующая
функция речи
Задание «Совместная
сортировка» (Бурменская,
2007)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
Декабрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
. Коммуникаци
я как
кооперация: согл
асование
усилий по
достижению
общей цели,
организации и
осуществлению
совместной
деятельности
6
-Соотносить собственную деятельность с
деятельностью других
Задание «Дорога к
дому» (модифицированное
задание «Архитектор-строитель»,
Возрастно-психологическое
консультирование…, 2007).
Оцениваемые УУД: умение
выделить и отобразить в речи
существенные ориентиры
действия, а также передать
(сообщить) их партнеру,
планирующая и регулирующая
функция речи
Задание «Совместная
сортировка» (Бурменская,
2007)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
Декабрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
. Коммуникаци
я как
кооперация: согл
асование
усилий по
достижению
общей цели,
организации и
осуществлению
совместной
деятельности
7
-Вырабатывать общее решение;
-Уметь вести дискуссию, диалог
Задание «Дорога к
дому» (модифицированное
задание «Архитектор-строитель»,
Возрастно-психологическое
консультирование…, 2007).
Оцениваемые УУД: умение
выделить и отобразить в речи
существенные ориентиры
действия, а также передать
(сообщить) их партнеру,
планирующая и регулирующая
функция речи
Задание «Совместная
сортировка» (Бурменская,
2007)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
Декабрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
. Коммуникаци
я как
кооперация: согл
асование
усилий по
достижению
общей цели,
организации и
осуществлению
совместной
деятельности
8
-Уметь аргументировать свое предложение, убеждать и
уступать.
-Владеть приемами разрешения конфликтных ситуаций
Задание «Дорога к
дому» (модифицированное
задание «Архитектор-строитель»,
Возрастно-психологическое
консультирование…, 2007).
Оцениваемые УУД: умение
выделить и отобразить в речи
существенные ориентиры
действия, а также передать
(сообщить) их партнеру,
планирующая и регулирующая
функция речи
Задание «Совместная
сортировка» (Бурменская,
2007)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
Декабрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
. Коммуникаци
я как
кооперация: согл
асование
усилий по
достижению
общей цели,
организации и
осуществлению
совместной
деятельности
9
-Быть корректным к мнению других;
-Находить приемлемое решение при наличии разных
точек зрения;
Задание «Дорога к
дому» (модифицированное
задание «Архитектор-строитель»,
Возрастно-психологическое
консультирование…, 2007).
Оцениваемые УУД: умение
выделить и отобразить в речи
существенные ориентиры
действия, а также передать
(сообщить) их партнеру,
планирующая и регулирующая
функция речи
Задание «Совместная
сортировка» (Бурменская,
2007)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Учителя –
предметники,
социальный
педагог. ЗД по
ВР
Декабрь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Коммуникация
как условие
интериоризации:
коммуникативно
-речевые
действия,
служащие
средством
передачи
информации
другим людям и
становления
рефлексии
5
-Участвовать в учебном диалоге;
- Понимать прочитанное разных типов и стилей речи
1)ТЕСТ НА ОЦЕНКУ
САМОКОНТРОЛЯ В
ОБЩЕНИИ Тест разработан
американским психологом
М.Снайдером.
2) Тест коммуникативных
умений Михельсона
Автор: Л. Михельсон. Перевод и
адаптация Ю. З. Гильбуха
Цель: Определение уровня
коммуникативной
компетентности и качества
сформированности основных
коммуникативных умений.
3)Методика «Оценка
коммуникативных и
организаторских склонностей –
КОС»
Соц педагог
Январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Коммуникация
как условие
интериоризации:
коммуникативно
-речевые
действия,
служащие
средством
передачи
информации
другим людям и
становления
рефлексии
6
Уметь продолжить и развить мысль собеседника;
-Использовать структурирующие фразы
Коммуникация
как условие
интериоризации:
коммуникативно
-речевые
действия,
служащие
средством
передачи
информации
другим людям и
становления
рефлексии
7
-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных ситуаций
-Уметь использовать метод беседы
Коммуникация
как условие
интериоризации:
коммуникативно
-речевые
действия,
служащие
средством
передачи
информации
другим людям и
становления
рефлексии
8
Владеть приемами риторики;
-Уметь восстанавливать текст по ключевым словам
1)ТЕСТ НА ОЦЕНКУ
САМОКОНТРОЛЯ В
ОБЩЕНИИ Тест разработан
американским психологом
М.Снайдером.
2) Тест коммуникативных
умений Михельсона
Автор: Л. Михельсон. Перевод и
адаптация Ю. З. Гильбуха
Цель: Определение уровня
коммуникативной
компетентности и качества
сформированности основных
коммуникативных умений.
3)Методика «Оценка
коммуникативных и
организаторских склонностей –
КОС»
1)ТЕСТ НА ОЦЕНКУ
САМОКОНТРОЛЯ В
ОБЩЕНИИ Тест разработан
американским психологом
М.Снайдером.
2) Тест коммуникативных
умений Михельсона
Автор: Л. Михельсон. Перевод и
адаптация Ю. З. Гильбуха
Цель: Определение уровня
коммуникативной
компетентности и качества
сформированности основных
коммуникативных умений.
3)Методика «Оценка
коммуникативных и
организаторских склонностей –
КОС»
1)ТЕСТ НА ОЦЕНКУ
САМОКОНТРОЛЯ В
ОБЩЕНИИ Тест разработан
американским психологом
М.Снайдером.
2) Тест коммуникативных
умений Михельсона
Автор: Л. Михельсон. Перевод и
адаптация Ю. З. Гильбуха
Цель: Определение уровня
коммуникативной
компетентности и качества
сформированности основных
коммуникативных умений.
3)Методика «Оценка
коммуникативных и
организаторских склонностей –
КОС»
Соц педагог
Январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Соц педагог
Январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Соц педагог
Январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика
Коммуникация
как условие
интериоризации:
коммуникативно
-речевые
действия,
служащие
средством
передачи
информации
другим людям и
становления
рефлексии
9
-Выступать перед аудиторией, придерживаясь
определенного стиля при выступлении, соблюдая
логику темы
1)ТЕСТ НА ОЦЕНКУ
САМОКОНТРОЛЯ В
ОБЩЕНИИ Тест разработан
американским психологом
М.Снайдером.
2) Тест коммуникативных
умений Михельсона
Автор: Л. Михельсон. Перевод и
адаптация Ю. З. Гильбуха
Цель: Определение уровня
коммуникативной
компетентности и качества
сформированности основных
коммуникативных умений.
3)Методика «Оценка
коммуникативных и
организаторских склонностей –
КОС»
Соц педагог
Январь
Портфолио учебных
достижений класса,
протоколы
педконсилиума5,9
класс, аналитические
справки ЗД по УВР
учителя
предметники.
Администрация,
родители
Приказ директора
об утверждении
плана ВШК,
Положение о
ВШК, План работы
школы, Положение
о Портфолио
ученика