Основы неврологии - Электронно
advertisement
Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Институт профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Ректор _________________ И.В. Шешунов «___»_________20___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «Основы неврологии» Специальность 31.08.56 «Нейрохирургия» Кафедра неврологии и нейрохирургии Курс 2 Лекции 8 час Практические занятия 48 час Семинары 40 час Всего часов аудиторной работы 96 час Самостоятельная работа 48 час Общая трудоемкость дисциплины 144 / 4 (час/ЗЕТ) 2015 При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены: 1) ФГОС ВО по специальности 31.08.56 Нейрохирургия утвержденный Министерством образования и науки РФ 25 августа 2014 г. 2) Учебный план по специальности 31.08.56 Нейрохирургия одобренный ученым Советом ГБОУ ВПО Кировская ГМА Минздрава России 27 февраля 2015 г., протокол № 2. Разработчики: Доцент кафедры неврологии и нейрохирургии Пономарева г.Л. Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры неврологии и нейрохирургии 28 февраля 2015 г., протокол № 16/14-15 Заведующий кафедрой, проф. Бейн Б.Н. Советом ИПО 5 марта 2015 г. (протокол № 2 ) Председатель _________________ / Н.Г.Муратова/ (подпись) (Ф.И.О.) Центральным методическим советом «____» __________ 2015 г., (протокол № _____) Председатель _________________ / Е.Н.Касаткин/ (подпись) (Ф.И.О.) Оглавление I. ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................ 4 1.1. Цели и задачи дисциплины............................................................................................... 4 1.2. Место дисциплины в структуре программы ординатуры ............................................ 4 1.3. Объекты профессиональной деятельности ......................................................................4 1.4. Виды профессиональной деятельности............................................................................4 1.5. Требования к результатам освоения дисциплины...... Error! Bookmark not defined.4 1.6. Общая трудоемкость дисциплины ................................................................................. 11 II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................... 12 III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................... 13 3.1. Содержание дисциплины ................................................................................................ 13 3.2. Тематический план лекционного курса ........................................................................ 14 3.3. Тематический план семинаров ...................................................................................... 14 3.4. Тематический план практических занятий .................................................................. 15 3.5. Самостоятельная работа обучающихся ......................................................................... 15 IV. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ, ВИДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ....................................................................................................................... 16 4.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации .......................................... 16 4.2. Примеры оценочных средств ......................................................................................... 16 4.2.1. Примеры тестовых заданий ......................................................................................... 16 4.2.2. Примеры ситуационных задач .................................................................................... 16 4.2.3. Примерная тематика рефератов .................................................................................. 19 V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................................... 20 5.1. Основная литература ....................................................................................................... 20 5.2. Дополнительная литература ........................................................................................... 20 5.3. Законодательные и нормативно-правовые документы в соответствии с профилем дисциплины ............................................................................................................................. 20 5.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы .......................................................... 21 VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................... 23 6.1. Кабинеты .......................................................................................................................... 23 6.2. Лаборатории ..................................................................................................................... 23 6.3. Мебель .............................................................................................................................. 23 6.4. Тренажеры, тренажерные комплексы, фантомы, муляжи ........................................... 23 6.5. Медицинское оборудование (для отработки практических навыков) ....................... 23 6.6. Аппаратура, приборы ...................................................................................................... 23 6.7. Технические средства обучения (персональные компьютеры с выходом в Интернет, мультимедиа, аудио- и видеотехника).................................................................................. 23 VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................................... 23 VIII. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) .................................................................................................................................. 24 I. ВВЕДЕНИЕ 1.1 Цели и задачи дисциплины: Цель: подготовка квалифицированного врача-нейрохирурга, обладающего системой универсальных и профессиональных компетенций по неврологии, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности врача-нейрохирурга. Задачи: формирование базовых, фундаментальных медицинских знаний по специальности «Неврология»; подготовка врача-нейрохирурга, обладающего клиническим мышлением, хорошо ориентирующегося в сложной патологии, имеющего углубленные знания по смежным дисциплинам; формирование умений в освоении новейших технологий и методик в сфере своих профессиональных интересов; формирование компетенций врача-нейрохирурга в области неврологии. 1.2 Место дисциплины в структуре программы ординатуры: Дисциплина «Основы неврологии.» относится к Блоку Б1.В.ДВ Дисциплина по выбору Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГСО ВО) по специальности 31.08.56 Нейрохирургия 1.3. Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших рабочую программу дисциплины (модуля), являются: - физические лица (пациенты) в возрасте от 0 до 15 лет, от 15 до 18 лет (далее - подростки) и в возрасте старше 18 лет (далее - взрослые); - население; - совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для охраны здоровья граждан. 1.4. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие рабочую программу дисциплины (модуля):1 профилактическая; диагностическая; лечебная; реабилитационная; психолого-педагогическая; организационно-управленческая 1.5 Требования к результатам освоения дисциплины: Изучение данной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций: готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1); готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2); готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК- 1); готовность к проведению профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-2); готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медикостатистического анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков (ПК4); готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификациейболезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5); готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании неврологической медицинской помощи (ПК-6); готовность к применению природных лечебных факторов, лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-8); готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих (ПК9); готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей (ПК-11); В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен: Код Содержание компетенции (или ее части) ции № ко п/ мпе п тен 1 2 3 В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны: ОценочЗнать Уметь Владеть ные средства2 4 5 6 7 1. УК Готовность к абстрактному -1 -теоретические основы нервной деятельности, механизмы абстрактного мышления при формулировании диагноза и показаний для операций в нестандартных случаях в неврологии -теоретические основы нервной деятельности, механизмы абстрактного мышления при формулировании диагноза и показаний для операций в нестандартных случаях в неврологии 2. УК Готовность к управлению -2 -конституцию РФ, законы и иные нормативные акты в сфере образования и здравоохранения -обучение и переподготовка персонала -теория управления персоналом -аттестация и сертификация персона- -применять современные методы управления коллективом мышлению, анализу, синтезу коллективом, толерантно воспринимать этические, конфессиональные и культурные различия методиками самоконтроля, абстрактного мышления, аналитического мышления в неврологии собеседование по ситуационным задачам, компьютерное тестирование -нормативнораспорядительной документацией в области управления коллективом, формирования толерантности собеседование по ситуационным задачам, компьютерное тестирование Виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоениикомпетенций:коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное или компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные домашние задания, реферат, эссе, отчеты по практике 2 ла 3. ПК Готовность к методы осуществ- применять изучен- методами оцен- контрольная осуществлеления комплекса ный материал для ки природных и работа, реше-1 нию комплекса мероприятий, оценки причин и социальных ние тестовых 4. ПК -2 мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания. Готовность к проведению профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными. направленных на сохранение и укрепление здоровья в неврологии, -методы оценки природных и социальных факторов среды в развитии неврологических заболеваний. условий возникновения и развития неврологических заболеваний у ребенка, для оценки природных и социальных факторов среды в детской неврологии; -проводить санитарнопросветительную работу по гигиеническим вопросам -осуществлять поиск решений различных задач в нестандартных ситуациях. факторов среды в развитии неврологических заболеваний; -основами профилактических мероприятий по предупреждению неврологических заболеваний; -принципами санитарнопросветительной работы по гигиеническим вопросам, что может использоваться для самостоятельной разработки программ и проектов. и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного больного -требования для проведения профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и осуществления диспансерного наблюдения неврологических больных -самостоятельно организовывать профилактические медицинские осмотры, диспансеризацию неврологических больных -составлять отчетные формы о количестве неврологических больных прошедших диспансеризацию -навыками проведения профилактических медицинских осмотров, диспансеризации неврологических больных -осуществлять диспансерное наблюдение неврологических больных контрольная работа, решение тестовых и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного больного 5. ПК Готовность к -методики сбора, -вычислять и оце- -навыками вы- контрольная применению статистической об- нивать уровень и числения и работа, реше-4 социальноработки и анализа структуру заболева- оценки уровня и гигиенических методик сбора и медикостатистического анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков. информации о ЧС взрослого населения и подростков. -структуру причин и уровни смертности при ЧС. -показатели заболеваемости и инвалидности, определение, характери- емости, смертности при ЧС. -вычислять и оценивать показатели, характеризующие деятельность медицинских организаций, занимающихся чрезвычайными ситуациями. структуры заболеваемости, смертности при ЧС. -навыками вычисления и оценки показателей, характеризующих деятельность медицинских органи- ние тестовых и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного стики, уровень и структуру при ЧС. 6. ПК Готовность к -алгоритм обследо- интерпретировать диагностике вания неврологиче- результаты лабора-5 неврологического больного с торных и инструских заболеваний и неотложных состояний в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем использованием основных и дополнительных методов обследования, -классификацию, этиологию, патогенез, клиническую картину, методы диагностики, профилактики и комплексного лечения неотложных состояний, необходимых для постановки диагноза в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем -Алгоритм диагностики неотложных состояний. ментальных методов исследования -поставить диагноз согласно Международной классификации болезней на основании данных основных и дополнительных методов исследования -проводить основные и дополнительные методы исследования у неврологических больных детей для уточнения диагноза заций, занимающихся чрезвычайными ситуациями -алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза пациентам с неврологическими заболеваниями на основании Международной классификации болезней; алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических, инструментальных методов исследования алгоритмом выполнения дополнительных врачебных диагностических, инструментальных методов исследования - алгоритмом оказания помощи при возникновении неотложных состояний больного контрольная работа, решение тестовых и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного больного контрольная 7. ПК Готовность к -принципы подго- -определить показа- -комплексное ведению и ле- товки к операции и ния к госпитализа- консервативное работа, реше-6 чению пациен- ведение послеопе- ции и организовать лечение хрони- ние тестовых тов, нуждающихся в оказании неврологической медицинской помощи. рационного периода; – применение физиотерапии и восстановительного лечения, показания и противопоказания к санаторнокурортному лечению; – принципы рационального питания неврологических больных; ее; – обосновать схему, план и тактику ведения больных, показания и противопоказания к операции; разработать план лечения больного, определить степень нарушения гомеостаза; – определить группу крови и резуспринадлежность, выполнить внутривенное переливание или внутриартериальное нагнетание крови. ческих неврологических заболеваний. медикаментозную терапию и ведение в раннем и позднем восстановительном периоде. профилактику осложнений и лечение осложнений неврологических заболеваний и травм. и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного больного и -применять различ8. ПК Готовность к -организацию применению проведение реаби- ные реабилитаци-8 природных литационных меро- онные мероприятия лечебных факторов, лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в медицинской реабилитации и санаторнокурортном лечении. приятий среди подростков и взрослого населения в неврологии, механизм лечебнореабилитационного воздействия физиотерапии, санаторнокурортного лечения в неврологических заболеваниях -механизм лечебнореабилитационного воздействия лечебной физкультуры. (медицинские, социальные и профессиональные) среди взрослых и подростков при неврологических заболеваниях, -определять показания к переводу подростков в специализированные группы для занятий физической культурой после перенесенных заболеваний; - составить больному план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назначить лекарственную терапию, использовать методы немедикаментозного лечения, провести реабилитационные мероприятия; - давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению лечебной физкультуры, физиотерапии; - проводить с взрослыми и подростками профилактические мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды с использованием различных методов закаливания; пропагандировать здоровый образ жизни. 9. ПК Готовность к -нормативные акты -организовать шкоформированию в области охраны лу здоровья по раз-9 у населения, здоровья граждан и ным направлениям пациентов и профилактики неврологических -методами оценки состояния здоровья населения различных возрастнополовых групп, -методами общего клинического обследования взрослых и подростков, -методами проведения врачебнопедагогических наблюдений на занятиях ЛФК при различной патологии, -методами проведения индивидуальных занятий по ЛФК, -методами обследования взрослых и подростков, в связи с занятиями физической культурой и спортом. -методами проведения функциональных проб (спирометрия,спирографи я, пневмотахометрия, электрокардиография и т. д.). -методами проведения теста определения физической работоспособности. контрольная работа, решение тестовых и ситуационных клинических задач, прием практических навыков, оценка карты стационарного и амбулаторного больного индивидуальными и групповыми методами консультирова- контрольная работа, решение тестовых и ситуацион- членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих. неврологических заболеваний; -современные технологии обучения пациентов; заболеваний; -подготовить методический материал для обучения пациентов с неврологической патологией; -организовать учебный процесс; ния неврологиных клиничеческих пациенских задач, тов; прием прак-современными тических методами обунавыков, чения невролооценка карты гических пацистационарноентов; го и амбула-нормативной и торногобольраспорядительного ной документацией Готовность к -методики анализа -оценить результаты -методами оцен- контрольная 10. _____________________________________________________________________ ПК участию в деятельности (орга- деятельности меди- ки качества меработа, реше-11 оценке каче- низации, качества и цинской организа- дицинской поние тестовых ства оказания эффективности) ции на основе ме- мощи и ситуационмедицинской медицинских орга- диконых клиничепомощи с ис- низаций статистических поских задач, пользованием -методы оценки казателей прием пракосновных ме- качества медицин- -оценить качество тических дикоской помощи орга- оказания медициннавыков, статистических низации и деятель- ской помощи на оценка карты показателей ности медицинского уровне медицинстационарноперсонала ской организации, го и амбула-вопросы организа- структурного подторного ции экспертизы разделения больного временной и стой- -применить основкой утраты трудо- ные теоретические способности положения, методические подходы к анализу и оценке качества медицинской помощи для выбора адекватных управленческих решений -применить знания по нормативному, финансовому, ресурсному, методическому обеспечению качества медицинской помощи при решении ситуационных задач -анализировать и оценивать качество медицинской помощи на примере ситуационных задач -применять стандарты для оценки и совершенствования качества медицинской помощи Перечень практических навыков 1. Уметь собирать анамнез заболевания и анамнез жизни. 2. Уметь проводить полное неврологическое обследование, выявлять общие и специфические признаки патологии нервной системы. 3. Уметь оценивать тяжесть состояния больного, оказать первую медицинскую помощь, определять объем и место оказания дальнейшей медицинской помощи пациенту (в приемном отделении, неврологическом стационаре, многопрофильном лечебном учреждении). 4. Уметь правильно интерпретировать результаты инструментальных исследований (ультразвукового, рентгеновского: магнитно-резонансной и компьютерной томографии, ангиографического исследования). 5. Уметь выявлять основные жалобы, проводить дифференциальную диагностику при нарушениях мозгового кровообращения. 6. Уметь проводить обследование и дифференциальную диагностику у больных с неврологическими заболеваниями. 7. Уметь проводить обследование и определять лечебную тактику при дегенеративных заболеваниях позвоночника. 8. Уметь определять основные симптомы при отдаленных последствиях травматического поражении различных отделов нервной системы. 9. Уметь определять тяжесть и вид черепно-мозговых, объем и сроки обследования, лечебную тактику при травматических поражениях нервной системы. 10. Уметь определять основные симптомы и проводить полное обследование при заболеваниях периферической нервной системы. 11. Уметь определять показания и противопоказания для лечебнодиагностических пункций и малоинвазивных хирургических вмешательств (люмбальная пункция). 12. Уметь проводить дифференциальную диагностику воспалительных и паразитарных поражений нервной системы у детей с уточнением лечебной тактики. 13. Уметь определять объем клинико-лабораторного обследования больных с заболеваниями головного и спинного мозга, проводить дифференциальную диагностику, определять лечебную тактику. 14. Владеть комплексом методов стандартного неврологического обследования (в том числе эхо-энцефалоскопия). 15. Владеть методами оказания экстренной первой (догоспитальной) неврологической помощи при ургентных состояниях (при нейротравме, острых нарушениях мозгового кровообращения, нарушениях тазовых функций при патологии позвоночника и спинного мозга, острой окклюзионной гидроцефалии, дислокационном синдроме, отёке головного мозга). 16. Владеть основными принципами лечения воспалительных и паразитарных заболеваний нервной системы. 17. Владеть основными принципами лечения сосудистых заболеваний центральной нервной системы. 18. Владеть основными навыками диагностики и лечения черепно-мозговой и спинно-мозговой травмы. 19. Владеть основными принципами лечения при функциональных нарушениях нервной системы. 20. Владеть основными принципами лечения при нейроонкологии. 21. Владеть основными принципами интенсивной терапии при ургентной неврологической патологии. 22. Владеть основными принципами лечения эпилептических синдромов при неврологических заболеваниях. 1.6 Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 академических часов. Общая трудоемкость в ЗЕ в АЧ Количество часов Всего Лекции 4 144 96 6 Аудиторных Семинары Практические занятия 40 50 Форма контроля Внеаудиторная самостоятельная работа 48 Зачет 96 6 40 50 48 144 Нейроинфекции 24 2 10 12 12 36 Пароксизмальные состояния 24 2 10 12 12 36 Ишемические инсульты 24 Хронические нарушения кровообращения 2 10 12 12 36 мозгового 24 - 10 14 12 36 интерактивные Основы неврологии традиционные Итого часов Образовательные технологии Внеаудиторная самостоятельная работа Практические занятия Семинары Аудиторные занятия Лекции Всего часов на аудиторную работу Итого часов 2 курс Внеаудиторная самостоятельная работа Практические занятия Семинары Аудиторные занятия Лекции Наименование разделов дисциплины (модулей) и тем Всего часов на аудиторную работу 1 курс Л,ПЛ,МГ, КС, Р,СЗ,С,Д, Пр. ЛВ,КО П,Д,К С,АТД ,ДИ,Р И.ИА ЛВ,КО П,Д,К С,АТД ,ДИ,Р И.ИА ЛВ,КО П,Д,К С,АТД ,ДИ,Р И.ИА ЛВ,КО П,Д,К С,АТД ,ДИ,Р И.ИА ЛВ,КО П,Д,К С,АТД ,ДИ,Р И.ИА Л,ПЛ,МГ, КС, Р,СЗ,С,Д, Пр. Л,ПЛ,МГ, КС, Р,СЗ,С,Д, Пр. Л,ПЛ,МГ, КС, Р,СЗ,С,Д, Пр. Л,ПЛ,МГ, КС, Р,СЗ,С,Д, Пр. Формы текущего и рубежного контроля II. Учебно-тематический план дисциплины 31.08.42 Основы неврологии (в академических часах) Зачет Тестовый контроль, решение ситуационных задач Тестовый контроль, решение ситуационных задач Тестовый контроль, решение ситуационных задач Тестовый контроль, решение ситуационных задач III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Содержание дисциплины № 1 1 2 3 4 Наименование разделов, тем, подтем (элементов и Формируемые компетент.д.) ции УК-1,УК-2,ПК-1,ПКОсновы неврологии 2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК8,ПК-9,ПК-11 Нейроинфекции УК-1,УК-2,ПК-1,ПК2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК8,ПК-9,ПК-11 Пароксизмальные состояния УК-1,УК-2,ПК-1,ПК2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК8,ПК-9,ПК-11 Ишемические инсульты УК-1,УК-2,ПК-1,ПК2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК8,ПК-9,ПК-11 Хронические нарушения мозгового кровообращения УК-1,УК-2,ПК-1,ПК2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК8,ПК-9,ПК-11 Формы работы ординатора на практических или семинарских занятиях: Реферирование отдельных тем по дисциплинам. Подготовка тезисов, докладов для семинарских занятий. Обзор литературных источников. Участие в изготовлении учебных пособий (таблиц, макетов, муляжей, учебных препаратов, фантомов) Индивидуальные задания, выполняемые на практических занятиях (заключения по проблемным ситуациям, заключения по проектам на смежных кафедрах, курация больных). Самостоятельный анализ рентгенограмм, спондилограмм, сонограмм и результатов других функциональных исследований Амбулаторный прием больных с заполнением медицинской карты. Доклады по результатам индивидуальных заданий, выполняемых во время производственной практики. 3.2. Тематический план лекционного курса (курс 2) № Раздела, темы 1 2 3 Тема и ее краткое содержание Нейроинфекции Синдром менингита, синдром энцефалита. Клиника и диагностика наиболее часто встречающихся нейроинфекций Пароксизмальные состояния Эпилепсия: этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение. Неэпилептические пароксизмы Ишемические инсульты Факторы риска развития ИИ, этиология, патогенез, клинические формы ИИ Часы Наглядные пособия 2 Мультимедийная презентация 2 Мультиемедийная ппрезентацция Мультимедийная презентация 2 3.3.Тематический план семинаров (курс 2) № Раздела, темы 1 2 3 4 Тема и ее краткое содержание Нейроинфекции Синдром менингита, синдром энцефалита. Клиника и диагностика наиболее часто встречающихся нейроинфекций. Лечение и профилактика Пароксизмальные состояния Эпилепсия: этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение. Особенности эпилептической реакции, синдрома, болезни. Неэпилептические пароксизмы в молодом и пожилом возрасте. Ишемические инсульты Факторы риска развития ИИ, этиология, патогенез, клинические формы ИИ. Особенности клиники в пожилом возрасте. Лечение ИИ в различные периоды. Профилактика ИИ. Хронические нарушения мозгового кровообращения Факторы риска ХНМК, клинические формы. Особенности МСЭК при ХНМК. Лечение при различных формах. Профилактика ХНМК. Часы Формы работы Таблицы, учебные видеофильмы, мультимедийная презентация 10 Таблицы, учебные видеофильмы, мультимедийная презентация 10 Таблицы, учебные видеофильмы, мультимедийная презентация 10 Таблицы, учебные видеофильмы, мультимедийная презентация 10 3.4..Тематический план практических занятий (курс 2) № Раздела, темы 1 2 3 4 Тема и ее краткое содержание Нейроинфекции Синдром менингита, синдром энцефалита. Клиника наиболее часто встречающихся нейроинфекций. Профилактика Пароксизмальные состояния Эпилепсия: клиника, диагностика, лечение. Неэпилептические пароксизмы. Профилактика Ишемические инсульты Клинические формы ИИ, профилактика Хронические нарушения мозгового кровообращения Клинические формы, профилактика Часы Формы работы 12 Разбор больных с нейроинфекциями 12 Разбор больных с пароксизмальными состояниями Разбор больных с ИИ Разбор больных с ХНМК 12 14 3.5 Самостоятельная работа обучаюшихся № п/п 1 2 3 4 Название темы, раздела учебной дисциплины (модуля) Часы Нейроинфекции Синдром менингита, синдром энцефалита. Клиника 12 и диагностика наиболее часто встречающихся нейроинфекций Виды самостоятельной работы Ответы на контрольные вопросы, решение тестов, ситуационных задач по теме Пароксизмальные состояния Ответы на конЭпилепсия: этиология, патогенез, клиника, диагно- 12 трольные вопростика, лечение. Неэпилептические пароксизмы сы, самостоятельное чтение рентгенограмм, КТ, МРТ Ишемические инсульты Ответы на конФакторы риска развития ИИ, этиология, патогенез, 12 трольные вопроклинические формы ИИ сы, решение тестов и ситуационных задач по теме Хронические нарушения мозгового кровообращения 12 Ответы на конФакторы риска ХНМК, клинические формы трольные вопросы, решение тестов и ситуационных задач IV ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ, ВИДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ (ТЕКУЩИЙ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ) 4.1 Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств: Формы текущего контроля: контроль самостоятельной работы ординатора, контроль освоения темы, решение ситуационных задач, решение компьютерных тестов. 2. Формы промежуточной аттестации: зачет. 1. 4.2. Примеры оценочных средств 4.2.1. Примеры тестовых заданий Что общего между галлюцинациями и фотопсией? для входного контроля (ВК) A. Обе являются общемозговыми проявлениями Б. Это нарушение зрительных образов, конфигурации B. Нарушение цветовых образов Г. Это симптомы раздражения мозга Д. Единый очаг поражения Нарушение обоняния в общем комплексе симптомов - это: A. Кранио-спинальный признак Б. Общемозговой признак B. Локальный симптом при опухолях ольфакторной ямки Г. Все зависит от функциональной зоны поражения Д. Все перечисленное Обонятельные галлюцинации - это: A. Общемозговой признак Б. Проявление височной эпилепсии B. Симптом раздражения обонятельного нерва Г. Это вторичный дислокационный признак Д. Верно Г и Д 4.2.2 Примеры ситуационных задач Ситуационная задача № 1 для текущего контроля (ТК) Больной 16 лет поступил в клинику нервных болезней с жалобами на повышение температуры, сильные головные боли, тошноту, повторную рвоту. Из анамнеза известно, что заболел 2 дня назад, когда повысилась температура до 41° С, появились сильные головные боли, светобоязнь, тошнота, рвота. При осмотре: состояние тяжелое. Лежит на боку, голова запрокинута назад, ноги согнуты в коленях и подтянуты к животу. Петехиальная сыпь на бедрах и ягодицах. Дезориентирован во времени и пространстве. Выраженный менингеальный синдром в виде грубой ригидности мышц шеи, скулового симптома Бехтерева, симптомов Кернига и Брудзинского с двух сторон. Очаговой неврологической симптоматики нет. При исследовании цереброспинальной жидкости цвет ее желтовато-зеленый, мутная, определяется нейтрофильный плеоцитоз (анализ ликвора прилагается), незначительное снижение содержания глюкозы и хлоридов. При посеве ликвора обнаружен менингококк. Анализ ликвора: цвет - желтовато-зеленый, прозрачность - мутная, цитоз - клетки покрывают все поле зрения, нейтрофилы более 1000 в мм3, лимфоциты - единичные, белок - 0.66 мг %. глюкоза - 0,38 г/л, хлориды - 110 ммоль/л. Контрольные вопросы: 1. Поставьте диагноз заболевания, 2. Назначьте лечение. Ситуационная задача № 2 Больная 18 лет жалуется на сильную головную боль, рвоту, све- для промежуточного контроля (ПК) тобоязнь, двоение в глазах. Заболела неделю назад, когда повысилась температура, началось недомогание, потеряла аппетит, беспокоила головная боль, вялость. При осмотре: температура 38,4°С, жалуется на диффузную головную боль, незначительное двоение предметов по горизонтали при взгляде вправо. Ориентирована правильно, быстро истощается. Ригидность мышц шеи, скуловой симптом Бехтерева справа, симптом Кернига с двух сторон. Со стороны черепных нервов: легкое расходящееся косоглазие за счет левого глазного яблока, анизокория S>D, фотореакция слева снижена. Другой очаговой симптоматики не выявляется. При исследовании цереброспинальной жидкости (анализ ликвора прилагается) выявляется повышение давления Анализ ликвора: цвет - бесцветный, прозрачность - прозрачный, давление - 210 мм вод. ст., цитоз - 200/3, лимфоциты -130, нейтрофилы - 70, белок - 1.9 мг%, после стояния около двух часов на холоду образовалась тонкая пленка на поверхности жидкости и по стенкам пробирки, глюкоза - 0,22 г/л, хлориды - 80 ммоль/л. Контрольные вопросы: 1. Поставьте диагноз заболевания. 2. Какие дополнительные исследования следует провести больной ? 3. Какие черепные нервы вовлечены в патологический процесс ? 4. Назначьте лечение. Ситуационная задача № 3 Больной 14 лет поступил в клинику нервных болезней с жалобами на слабость в правой руке и левой ноге, которые появились 2 дня назад. Из анамнеза известно, что за неделю до госпитализации отмечались желудочно-кишечные расстройства и незначительный подъем температуры. Накануне развития мышечной слабости отмечались боли в мышцах конечностей. При осмотре: состояние средней тяжести. Общемозговой, менингеальной симптоматики нет. Со стороны черепных нервов без патологии. Снижение силы и тонуса мышц в проксимальных отделах правой руки до 3-3,5 баллов. Рефлексы с двухглавой и трехглавой мышц D<S. В левой ноге сила и тонус мышц снижены в проксимальных и дистальных отделах до 2.0-2.5 и 3.5-4.0 баллов, соответственно. Коленные и ахилловы рефлексы S<D. Расстройств чувствительности нет. При исследовании цереброспинальной жидкости на 3ий день после развития мышечной слабости определяется - ликвор бесцветный, прозрачный, цитоз - 60 лимфоцитов, белок 0.33 мг %, давление 190 мм водного столба. ЭНМГ – резкое снижение амплитуды потенциалов действия при попытке сокращения пораженных мышц, снижение частоты ритма ЭНМГ. Редкая спонтанная активность в покое. Контрольные вопросы: 1. Поставьте диагноз. 2. Каков уровень поражения7 3. Назначьте лечение. Ситуационная задача № 1 5-летняя девочка в течение полугода отмечает головные боли с рвотой, особенно усиливающейся по утрам. Головные боли локализуются в затылочной области и отдают в шею. Иногда состояние ребенка, по словам родителей, ухудшается и наблюдается обострение головных болей с учащением и усилением рвоты, замедлением пульса, нерегулярностью дыхания и напряжением в конечностях. В этот момент ребенок наклоняет голову вперед и ощущает облегчение состояния. Эти ухудшения чаще возникают при резком повороте головы. Несколько позже, примерно месяца 3-4 тому назад появились пошатывания при ходьбе и невозможность стоять и сидеть. Со стороны внутренних органов без патологии. А/Д 110 и 70 мм.рт.ст. Менингеальных знаков нет. Голова фиксирована с наклоном вперед. Ps58 уд/мин. Глазодвигательных расстройств нет. Горизонтальный нистагм. Сглажена правая носогубная складка. Роговичные рефлексы снижены. На глазном дне – застойные диски зрительных нервов. Чувствительность всех видов сохранена. Парезов нет. Гипотония мускулатуры верхних и нижних конечностей. Сухожильные рефлексы снижены, равны. Симптом Пуссеппа слева. При закрытых глазах отмечается склонность к падению назад без попытки препятствовать этому падению. В позе Ромберга падает назад. На R-грамме черепа: усиление сосудистого рисунка и расхождение швов. При отоневрологическом осмотре: вестибулярные изменения по субтенториальному типу. Контрольные вопросы: 1. Где локализуется патологический процесс? 2. Установите предварительный диагноз и обоснуйте его. 3. С чем связаны приступы ухудшения состояния пациентки? 4. Чем можно подтвердить диагноз. Ситуационная задача № 2 Больной П., 5 лет 9 мес. Поступил в инфекционное отделение с жалобами на головную боль, повторную рвоту. Данные жалобы появились в конце мая. Головные боли били невыраженные, в ночное и утреннее время, на фоне нормальной температуры тела. С .06 на фоне постоянной головной боли отмечались эпизодически рвота, не приносящая облегчения, умеренные симптомы интоксикации. 14.06 температура повысилась до 38º С. 15.06 резкое ухудшение состояния с нарастанием симптомов интоксикации, головной боли, рвоты. Ребенок от 1-й беременности, протекавшей с токсикозом. Роды в срок, стремительные. Масса тела при рождении 3600 г. Находился под наблюдением невролога по поводу перинатальной энцефалопатии, гипертензионно-гидроцефального синдрома. Привит по возрасту. Перенес ветряную оспу, редкие ОРВИ. В возрасте 3 лет состоял на учете в туберкулезном диспансере по поводу туберкулинового виража. В течение 3 мес. получал метазид. Снят с учета в возрасте 4-х лет При поступлении: состояние тяжелое, выражены симптомы интоксикации. Ребенок вялый, заторможен, бледный, аппетит резко снижен. Пальпируются безболезненные шейные, подчелюстные, аксиальные лимфатические узлы диаметром 0,501 см. тоны сердца приглушены, границы сердца не увеличены. ЧСС до 110 в минуту. В легких дыхание жесткое, прослушивается во всех отделах, хрипов нет. Печень увеличена до 1,5 см., селезенка у края реберной дуги. Неврологический статус: голова гидроцефальной формы, при перкуссии определяется звук «треснувшего горшка». Слегка не доводит глазные яблоки кнаружи. Левосторонний гемисиндром с экстрапирамидным тонусом в руке. Статическая и динамическая атаксии. Координаторные пробы выполняет неуверенно, хуже слева. Умеренно выражены менингеальные симптомы. ЦСЖ: нейтрофильный (до70%) плеоцитоз до 293·10 6/л, повышение белка до 0,543 г/л, содержание сахара и хлоридов в норме, пленки нет. В общем анализе крови умеренный лейкоцитоз, незначительный палочкоядерный сдвиг влево, ускорение СОЭ до 19 мм/ч. Назначены пенициллин, дегидратационная и симптоматическая терапия. Состояние несколько улучшилось, температура тела снизилась до субфебрильных цифр, уменьшилась выраженность симптомов интоксикации. При повторной люмбальной пункции выявлено нарастание нейтрофильного (до 82%) плеоцитоза до 811 клеток в мм3. Несмотря на терапию (гентамицин, левомицетин), сохранялась головная боль, рвота и менингеальные симптомы. 10.07 состояние ухудшилось. Появились адинамия, раздражительность, субиктеричность склер, сильная головная боль, многократная рвота, повышение температуры тела до 38º С, двусторонний парез взора кнаружи, атаксия, левосторонний гемипарез. При осмотре окулиста на глазном дне обнаружены застойные явления. На КТ головного мозга 20.07 очаговые изменения не выявлены, но обнаружена грубая деформация базальной цистерны и диффузное обызвествление. РНГА с туберкулином 1/40, РСК 8,0, РТЛ 5,0. Контрольные вопросы: 1. Где должен лечиться данный больной? 2. Консультации каких специалистов необходимы? 3. Оцените динамику изменения состава ликвора. 4. Ваш диагноз? 5. Необходимое лечение. Ситуационная задача № 3 Больной 17 лет. Родился в асфиксии. В семь лет перенес черепно-мозговую травму. В 12 лет ночью развилась серия приступов с кратковременным выключением сознания, судорожным сокращением мышц лица слева, клоническими сокращениями мышц левой руки. Подобные приступы стали повторяться, обычно после сна. При поступлении: состояние удовлетворительное, АД 120/80 мм рт. ст., пульс - 80 уд. в мин. Неврологический статус: интеллект снижен, больной эйфоричен, расторможен, выявляются нистагмоид при взгляде в стороны, легкая асимметрия лица, сухожильные рефлексы равномерно оживлены, патологических стопных знаков нет, легкий тремор пальцев рук и век, в позе Ромберга больной пошатывается в стороны. При нейропсихологическом обследовании выявлены снижение концентрации внимания, трудность переключения при выполнении заданий, пересказе текстов, решении математических задач. На рентгенографии черепа отмечаются умеренно выраженные признаки ликворной гипертензии. На ЭЭГ (рисунок): грубый фокус пароксизмальной активности в правых лобно-височных отведениях в виде комплексов спайк-волн - медленная волна. При гипервентиляции отмечается тенденция к генерализации спайк-волновой активности с сохранением выраженности фокуса пароксизмальной активности в правых лобно-височных отведениях. Контрольные вопросы: 1. Поставьте диагноз, 2. Проведите дифференциальный диагноз 3. Укажите принципы терапии данного заболевания. 4.2.3 Примерная тематика рефератов: 1. Клещевой энцефалит: клинические формы в острой и хронической фазе. Особенности клиники в Кировской области. 2. Клещевой боррелиоз: клинические формы, лечение в современный период. 3. Герпетический энцефалит: особенности клиники и лечения. 4. Эпилепсия: особенности клиники и лечения в молодом и пожилом возрасте. 5. Особенности клиники обмороков в молодом и пожилом возрасте. 6. Современное лечение ишемических инсультов в острейшем и остром периодах. 7. Современная диагностика и дифференциальный диагноз ишемических инсультов различной этиологии. 8. Особенности клиники и лечения кардиоэмболических инсультов. 9. Профилактика нарушений мозгового кровообращения в пожилом возрасте. 10. Основные принципы лечения ХНМК на современном этапе. V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: 5.1 Основная литература: 1.Неврология. Национальное руководство.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 2116 с. 2. Нормативные акты стандартов медицинской помощи больным с неврологическими заболеваниями (2012 г.). 3. Гусев Е.И., Коновалов А.Н., Скворцова В.И. Неврология и нейрохирургия: учебник с приложением на компакт-диске: в 2-х т.Гэотар-Медиа 2010 5.2 Дополнительная литература: 1. Скоромец А.А., Скоромец А.П., Скоромец Т.А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы: рук-во для врачей.-8-е изд.; перераб. и доп. СПб.:Политехника.2012 2. Кислицын Ю.В. Черепно-мозговая и позвоночно-спинальная травма. Издание второе, дополненное (учебное пособие).Кировская ГМА. 2012 3. Кислицын Ю.В. Опухоли головного мозга (учебное пособие). Рекомендовано УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов РФ в качестве учебного пособия для системы послевузовского образования врачей. Кировская ГМА.2010. 4. Кислицын Ю.В. Неврологические осложнения остеохондроза позвоночника (учебное пособие). Кировская ГМА. 2010. 5. Пономарева Г.Л. Нарушения функций тазовых органов (учебное пособие). Рекомендовано УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов РФ в качестве учебного пособия для системы послевузовского образования врачей. Кировская ГМА.2012.… 5.3 Законодательные и нормативно-правовые документы в соответствии с профилем дисциплины: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по специальности31.08.42 Неврология № 1084, утвержденный приказом Минобрнауки России от «25» августа2014 г. Приказ Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № 1061 Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования Приказ Минобрнауки России от 19 ноября 2013 г. № 1258 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам ординатуры Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №620н от 03.09.2013 г. Об утверждении Порядка организации и проведения практической подготовки обучающихся по профессиональным образовательным программам медицинского образования, фармацевтического образования Приказ Минздравсоцразвития России №415н от 7 июля 2009 г. Об утверждении квалификационных требований к специалистам c высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) № 541нот 23 июля 2010 г.Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения» Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации (Минздрав России) от 22 августа 2013 г. N 585н г. Москва «Об утверждении Порядка участия обучаю- щихся по основным профессиональным образовательным программам и дополнительным профессиональным программам в оказании медицинской помощи гражданам и в фармацевтической деятельности» Нормативные акты и нормативно-правовые документы Минобрнауки России и Минздрава России Устав Академии Локальные акты Академии 5.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1) Электронный каталог фондов учебной, учебно-методической документации и изданий по основным изучаемым дисциплинам основных образовательных программ Академии. Адрес сайта: http://www.kirovgma.ru/structure/departments/library. 2) ЭБС «Университетская библиотека онлайн» - ООО «НексМедиа» Адрес сайта: www.biblioclub.ru. Базовая коллекция и тематические коллекции издательства «Дашков и К» -100% доступ Договор № 522К-МА/01/2014 от 25.08.2014. Данная ЭБС содержит учебные, учебно-методические, научные, справочные издания ведущих издательств для обучающихся по всем специальностям и направлениям подготовки Академии. Доступом обеспечены все обучающиеся Академии через сеть интернет. 3) ЭБС «Консультант студента» - ООО «ИПУЗ» Адрес сайта: www.studmedlib.ru. Базовая коллекция – 100% доступ Договор №149К-МА/01/2015 от 16.02.2015 Данная ЭБС предоставляет полнотекстовый доступ к учебным, учебнометодическим, научным, справочным, видеоматериалам по различным направлениям медицины. Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов), в том числе по индивидуальным ключам (500 шт.) 4) ЭБС Кировской ГМА Адрес сайта: www.elib@kirovgma.ru. Принадлежность: собственная Доступом обеспечены все обучающиеся академии через сеть интернет. Содержит учебные, учебно-методические, научные и иные материалы кафедр академии. Представлены периодические издания академии. 5) Справочно-поисковая система «Консультант Плюс» - ООО «КонсультантКиров» Договор №808К-МА/01/2014 от23.12.2014 Доступ осуществляется в локальной сети библиотеки. 6) Доступ к лицензионным материалам (электронные версии книг и журналов, базы данных и др. информационные ресурсы) Научной Электронной библиотеки ELIBRARY.RU Адрес сайта: http://elibrary.ru Лицензионное соглашение №105-МА/01/2011 от 17.02.2011 7) База данных «Консультант врача» - база данных электронной информационной образовательной системы от ведущего российского медицинского издательств «ГЭОТАР-Медиа» - для системы последипломного образования: интернов, ординаторов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации (на CD-дисках, 124 экз.). 8) Архив Nature Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://www.nature.com/nature/archive/index.html) Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). 9) Архив журналов издательства Кембриджского университета Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/905824/browse?type=source Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). 10) Архив журналов Annual Reviews Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/1391849/browse?type=source Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). 11) Архив журналов издательства Sage Publicatons Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/2757634/browse?type=source Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). 12) Архив журналов издательства IOP Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/1737046/browse?type=source Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). 13) Журнал The New England Journal of Medicine Лицензионное соглашение №192-МА/01/2011, дополнительное соглашение №611ДС-2011 от 01.01.2011 о сотрудничестве в Консорциуме НЭИКОН Адрес: http://www.nejm.org Доступ осуществляется со всех компьютеров вуза, где есть выход в интернет (по IP-адресам корпусов). Интернет-ресурсы открытого доступа: 14) Федеральная электронная медицинская библиотека (http://193.232.7.109/feml) 15) Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru) 16) Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru/window) 17) Документационный центр Всемирной организации здравоохранения (http://whodc.mednet.ru) 18) Univadis.ru – ведущий интернет-ресурс для специалистов здравоохранения (http://www.univadis.ru). VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. Кабинеты: учебная комната № 2,3,4 кафедры неврологии и нейрохирургии, лекционный зал. 6.2. Лаборатории: не предусмотрено. 6.3. Мебель: учебные столы и стулья, доска, кушетка медицинская. 6.4.Тренажеры, тренажерные комплексы, фантомы, муляжи: муляжи различных отделов нервной системы, учебные таблицы, 6.5.Медицинское оборудование (для отработки практических навыков): неврологические молотки (25 шт.), камертон (1 шт), динамометр кистевой (2 шт.). 6.6. Аппаратура, приборы: ЭЭГ-комплекс. 6.7.Технические средства обучения (персональные компьютеры с выходом в Интернет, мультимедиа, аудио- и видеотехника): ДВД-плеер, телевизор, набор видеофильмов, мультимедийная приставка, персональный компьтер с выходом в интернет). YII МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Обучение складывается из аудиторных занятий (144 час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (48 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по неврологии. При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать основную и дополнительную литературу, решение тестовых и ситуационных заданий, электронные мультимедийные ресурсы и освоить практические умения с использованием тренажеров, тренажерных комплексов, фантомов, муляжей, медицинского оборудования. Практические занятия проводятся в виде осмотра больных по теме, демонстрации больных по основным неврологическим заболеваниям и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных. В соответствии с требованиями ФГОС ВО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (занятии на тренажерах, тренажерных комплексах, фантомах, муляжах). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 30 % от аудиторных занятий. Самостоятельная работа ординаторов подразумевает подготовку к аудиторным занятиям с использованием учебных пособий и методических разработок кафедры, а также электронных учебных пособий; подготовку рефератов и докладов по предложенной тематике, выполнение НИР по актуальным вопросам теоретической и практической медицины с оформлением результатов в виде доклада; работу с тестами и вопросами для самопроверки; выполнение индивидуальных домашних заданий; выполнение творческих, выпускных квалификационных работ; подготовку ко всем видам контрольных испытаний; подготовка учебных схем, таблиц, слайдов, учебных видеофильмов; работу в компьютерном классе с обучающей и/или контролирующей программой; освоение алгоритма обследования больного с контролем со стороны преподавателя; курацию больных; участие в научнопрактических конференциях, семинарах и т.п. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине 31.08.56 Нейрохирургия (вариативная часть Неврология) и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам академии и кафедры. По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для ординаторов и методические указания для преподавателей. Во время изучения учебной дисциплины ординаторы самостоятельно проводят неврологический осмотр больного, оформляют дневник ординатора и представляют реферат и выпускную квалификационную работу. Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию профессиональных навыков (умений) по специальности «Нейрохирургия». Работа ординатора в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Обучение ординаторов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию адекватного поведения, аккуратности, дисциплинированности. Исходный уровень знаний ординаторов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания. В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач. Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников. VIII. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) На 20 / 20 учебный год в рабочую программу вносятся следующие дополнения или изменения: ___________________________________________________________ Дополнения и изменения в рабочей программе рассмотрены на заседании кафедры “____”________________ 20 г. Протокол № ___________________ Зав. кафедрой ____________________________() Внесенные изменения и дополнения утверждаю: Председатель совета ИПО, профессор “_____”____________ 20 г. Н.Г. Муратова
