Слайд 1 Семинар-практикум (опорные ДОУ) на базе ДОУ № 105 «Методы и приемы речевого развития старших дошкольников» Дата проведения: 20 января 2016г. Время проведения: 13.30 Категория участников: заместители заведующих ДОУ Слайд 2 План работы семинара-практикума 1. Методы и приемы креативного речевого развития старших дошкольников. (ДОУ № 105 зам. зав. Е.А. Шубочкина) 2. Видеопросмотр занятия по речевому развитию в старшей группе. Тема: «В гости к Зиме». (ДОУ № 105 воспитатель Г.М.Кряквина) 3. Использование метода наглядного моделирования в речевом развитии старших дошкольников. (ДОУ № 9 воспитатель Л.П. Тарасова) 4. Видеопросмотр обучения творческому рассказыванию в подготовительной группе с использованием метода наглядного моделирования. Тема: «Путешествие в мир сказок». (ДОУ № 9 воспитатель Л.П. Тарасова) Слайд 3 Тема опыта: «Методы и приемы креативного речевого развития у старших дошкольников» Уважаемые коллеги! Представляем Вашему вниманию опыт воспитателя ДОУ № 105 Кряквиной Г.М. по теме «Методы и приемы креативного речевого развития у старших дошкольников». Слайд 4 Проблема развития креативного мышления и речи вызывала огромный интерес во все времена. Однако в наше время актуальность этой проблемы набрала наибольший оборот. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Основная цель речевого развития – обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа. Слайд 5 Креативное речевое развитие объединяет в себе развитие умственных способностей и речевое развитие ребенка. Слайд 6 Развитие креативного мышления и речи соответствует целевым ориентирам ФГОС ДО. • Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности. • Проявление любознательности. • Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества. • Проявление творческих способностей. • Склонность к наблюдению, экспериментированию. • Способность к принятию собственных решений. Слайд 7 Развитие креативного мышления и речи происходит в двух областях и соответствует задачам ФГОС. Слайд 8 • Познавательное развитие. Основная цель: формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, развитие познавательных интересов. Задачи по ФГОС: • Развитие воображения и творческой личности; • Формирование познавательных действий, становление сознания; • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. • Речевое развитие. Основная цель: обеспечение своевременного и эффективного развития речи как средства общения, познания, самовыражения. Задачи по ФГОС: • • • • Развитие речевого творчества; Овладение речью, как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Опыт работы данного педагога заключается в использовании в работе с детьми следующих методов: Слайд 9 1. Метод мозгового штурма. Это один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Главная цель — получить как можно больше идей. Задачи: развивать коммуникативные способности детей: умение вести спор, слышать друг друга, высказывать свою точку зрения, не боясь критики, тактично оценивать мнения других, отвечать на вопросы педагога и т.п. развивать у детей способность к анализу стимулировать творческую активность в поиске решения проблемы. формировать умение давать большое количество идей в рамках заданной темы. «Мозговой штурм» достаточно универсальный метод, применение которого возможно на всех занятиях, в игровой деятельности. Педагог с помощью проблемных вопросов побуждает детей к генерации большого количества идей. Здесь важно получить от детей как можно больше ответов, не акцентируя внимание на правильности и достоверности сделанных детьми выводов. Слайд 10 2. Метод системного анализа. Цель данного метода – сформировать у детей умение анализировать, обобщать и систематизировать. Метод системного анализа позволяет: знакомить с частями предмета; рассмотреть предмет в динамике; увидеть предмет одновременно в функциональном, временном и структурном аспекте. Слайд 11 При использовании данного метода детям предлагается сначала пятиэкранка, затем девятиэкранка (пример на слайдах: система – дерево (дуб); система – домашние животные (корова). Слайд 12-13 Слайд 14 3. Метод фокальных объектов. Данный метод позволяет совершенствовать объект, применяя на него свойства другого объекта. Цель МФО – установление ассоциативных связей с различными случайными объектами. Главная задача – развитие фантазии и словотворчества у детей. Этот метод заимствован из ТРИЗ: берется 1 объект, выделяются нестандартные свойства данного объекта и определяется, где эти свойства объекта можно использовать. Слайд 15 4. Метод синектики. Данный метод предлагает поставить себя на место кого (чего) либо. Дети представляют себя каким-то конкретным предметом или явлением и пытаются передать чувства, переживания, настроения этого образа. Синектика всегда проводится в паре с мозговым штурмом. Задачи: развивать умение рассматривать объекты и ситуации с различных точек зрения, менять точку зрения на обычные объекты с помощью заданных педагогом условий, воспитывать чувство сопереживания, взаимопонимания, толерантности. Слайд 16 5. Типовые приёмы фантазирования. Цель – научить детей делать фантастические преобразования объекта Задачи: формировать диалектическое мышление развить конструктивные идеи ребенка, его фантазию, воображение, образного мышления изменять представления о некоторых особенностях предмета, снимать стереотипы сознания развивать речь и обогащать словарь. В результате использования в работе системы творческих заданий у детей формируются умения работать на высоком уровне абстракции, организовывать собственную речевую деятельность творческого характера. Слайд 17