ЗДОРОВЬЕ

ЗДОРОВЬЕ
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого
человека. Именно в это время закладываются основы здоровья, правильного физического
развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к
физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и
поведенческие качества. Охрана и укрепление здоровья детей, полноценное физическое
развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни были и остаются
первостепенной задачей нашего МБДОУ.
В этом учебном году перед коллективом нашего ДОУ была поставлена годовая задача:
«Внедрять новые эффективные средства, направленные на совершенствование системы
физкультурно-оздоровительной работы и лечебно-профилактических мероприятий в
ДОУ».
В детском саду систематически проводится мониторинг динамики соматического
здоровья детей с последующей его коррекцией, которая ориентируется на зону
ближайшего развития воспитанников и направлена на повышение их адаптивного
потенциала с помощью немедикоментозных средств и изменений условий среды.
Наблюдается увеличение количества детей с II группой здоровья в старших и
подготовительных группах, в младших – показатели здоровья значительно ниже.
Индекс здоровья по годам
Для снижения процента заболеваемости и повышения индекса здоровья в детском саду
проводятся лечебно-профилактические и закаливающие процедуры, внедряются
нетрадиционные методы оздоровления детей: ароматерапия, фитотерапия,
«босохождение по дорожке здоровья», кинезиологические упражнения, релаксация,
дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика.
В ДОУ
сложилась своя система лечебно-оздоровительных,
оздоровительных и профилактических мероприятий:
физкультурно-
Решение вопросов оздоровительной и профилактической работы в детском саду
невозможно без тесного взаимодействия с врачами. Помимо ежегодной диспансеризации
детей старшего дошкольного возраста, которую проводят специалисты детской
поликлиники, ребята постоянно находятся под наблюдением детского врачаофтальмолога Карелиной Т. Р.
Медицинский персонал ДОУ проводит лечебно-профилактические и оздоровительные
мероприятия: вакцинопрофилактику, туберкулинодиагностику, физиопроцедуры (тубускварц, УВЧ, КУФ).
Во всех возрастных группах имеется Паспорта здоровья воспитанника с основным и
сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача, ежемесячными показателями
остроты зрения, полными антропометрическими данными детей, уточняются диагнозы и
группы здоровья.
На каждого ребенка в группах педагоги оформляют ЦВЕТОК ЗДОРОВЬЯ.
Этот Цветок обеспечивает информацией родителей о состоянии здоровья их ребенка,
помогает раскрыть его потенциал, способствует включению взрослых и детей в
совместную деятельность по сбережению здоровья. Опираясь на ЦВЕТОК ЗДОРОВЬЯ
можно разрабатывать индивидуальные маршруты оздоровления конкретного ребенка,
усилить профилактические мероприятия в определенный период времени.
В детском саду организованно четырехразовое питание для воспитанников
(дошкольное учреждение компенсирующего вида функционирует 10 часов), которое
осуществляется в соответствии с примерным 10-ти дневным меню, постоянно проводится
С-витаминизация. Для детей дежурной группы (12-часовое пребывание в детском саду) –
пятиразовое питание. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров
и углеводов.
Проводятся регулярные осмотры детей, общеукрепляющее лечение и доступное
закаливание, действует лечебно-профилактический
комплекс охраны зрения, по
назначению врача, предлагающий различные услуги:
- работа на аппаратах в кабинете охраны зрения;
- зрительная гимнастика;
- физиотерапия;
- использование компьютерных программ для детей с амблиопией и косоглазием.
В нашем детском саду имеется современное офтальмологическое оборудование и
оборудование для профилактики детских заболеваний.
В нашем детском саду учителя-логопеды первыми в городе стали использовать в работе с
детьми с патологией речи компьютерный сурдологопедический тренажер «ДЭЛЬФА130», направленный на коррекцию речевых нарушений.
В 2010-2011 учебном году логопеды используют новую компьютерную технологию
коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры» (Л. Р. Лизуновой).
С детьми с патологией зрения используем комплексные компьютерные лечебнодиагностические программы:
«КЛИНОК» - предназначена для ликвидации скотомы, устранения косоглазия и
расширения фузионных резервов;
«ЦВЕТОК» - для лечения амблиопии;
«СТРАБИСМУС» - для лечения косоглазия
Эффективность лечебно-восстановительной и коррекционно-развивающей работы с
детьми с патологией зрения достигается путем системного подхода к проблеме
восстановления зрения подготовки детей к обучению в школе на основе содружества
медицины и педагогики. Для каждого ребенка группы с патологией зрения врачофтальмолог назначает лечение, осуществляет динамическое наблюдение и оценивает
результат лечения. Вся эта работа осуществляется по схеме: врач-офтальмолог –
учитель-дефектолог (тифлопедагог) – воспитатели – родители, и строится с учетом
зрительных нагрузок.
Воспитатели и тифлопедагоги используют ряд специальных игровых занимательных
композиций и лечебно-тренировочных упражнений, направленных на развитие остроты
зрения, зрительного восприятия (восприятия формы, цветового и пространственного
восприятия), прослеживающей функции глаза, ориентировки в пространстве.
В ДОУ все воспитатели и специалисты большое внимание уделяют периоду адаптации
вновь прибывших детей. Хорошая адаптация - одно из первых и важных условий
привыкания ребенка к лечебно-восстановительной и коррекционно-развивающей работе,
проводимой в детском саду. Иначе мала эффективность лечения и коррекции. В каждой
группе педагоги наблюдают за ребенком в период адаптации, заполняются Карты
адаптации. Педагогом-психологом делаются выводы для педагогов, намечаются
направления работы с ребенком и семьей по повышению адаптационного уровня
отдельных детей. Анализ результатов адаптации вновь прибывших детей за три последние
учебных года свидетельствует о положительной динамике в 2008-09 учебном году
(отсутствие детей с усложненным уровнем адаптации).
Для оптимизации привыкания к ДОУ наши педагоги используют следующее:
 создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
 проводят наблюдение за ребенком, оформляя карты адаптации;
 правильно
организуют игровую деятельность в адаптационный период,
направленную на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый»,
«ребенок-ребенок», и обязательно
включающей коррекционные
игры и
упражнения.
Все это требует от педагогов развитой педагогической рефлексии, способности строить
педагогический процесс по модели субъект-субъектного взаимодействия с ребенком на
основе его диагностики. Каждый ребенок развивается в своем темпе, задача воспитателя бережно относиться к этому процессу, создавать условия для его естественно-индивидуального личностного роста.
Результаты адаптации вновь прибывших детей
52 %
38 %
32 %
Не вызывает сомнения, что в условиях возрастания количества детей с различными
патологиями развития, объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности
гармоничное развитие дошкольника невозможно без физического воспитания.
Лечебно – оздоровительная и профилактическая работа
Вся лечебно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ строится согласно
ежемесячному плану и программе « Здоровья». Основными задачами которой, являются
проведение профилактических, лечебно-реабилитационных мероприятий с
воспитанниками и санитарно - просветительская деятельность.
В течение учебного года все дети были осмотрены специалистами – медиками: врачомпедиатром, врачом-физиотерапевтом, главным городским ортопедом Щербаковым С.П. и
главным областным детским ортопедом, д.м.н. Попковым Д.А. Согласно диагноза детей,
им было назначено ортопедическое и физио. лечение с заполнением и оформлением
индивидуальных медицинских карт. Из 29 детей-инвалидов, трем было дано направление
на оперативное лечение и дети прооперированы. В течение следующего учебного года
дети пройдут курсы амбулаторного лечения на базе детского сада.
Серьезная, планомерная и эффективная работа проводится на занятиях по физической
культуре, на занятиях по лечебной физкультуре (ЛФК).
В соответствии с диагнозом, поставленным хирургом (нарушение осанки,
плоскостопие) сформирована группа ЛФК (в 2012-2013 уч. году – 24,5 % детей, из них с
нарушением зрения – 57 %, с нарушением речи – 43 %). На занятиях по лечебной
физкультуре осуществляется коррекция, профилактика нарушения осанки и плоскостопия
у детей. Занятия проводятся по подгруппам два раза в неделю.
Наше дошкольное учреждение на протяжении многих лет является базой для
прохождения практики студентами ВЛГАФК .
Инструктором по ЛФК Людмилой Алексеевной Бандуковой были организованы
открытые просмотры
комплексных занятий ЛФК для родителей и студентов с применением технологий
здоровьесбережения.
С детьми группы № 5 «Радуга» было проведено занятие по профилактике нарушения
осанки с использованием корригирующей гимнастики.
Родители и студенты
познакомились со средствами самомассажа и лечебной гимнастики в игровой форме.
С детьми группы № 3 «Мотыльки» с патологией зрения Л.А. Бандукова научила
родителей использовать лечебную гимнастику на формирование и укрепление сводов
стопы, используя специальные упражнения и самомассаж с мелкими предметами.
Дети, посещающие занятия ЛФК
Для занятий ЛФК имеется инвентарь: массажные коврики, резиновые массажёры для
стоп, деревянные массажёры для стоп, рук и тела, эспандеры, мячи-«ёжики», фитболы и
др., тренажеры сложного типа: «Велотренажер», «Бегущая по волнам».
Практическая работа по сохранению и укреплению физического и нервно-психического
развития ребенка организуется с учетом диагнозов, возрастных и психофизических
особенностей детей, что позволяет повысить ее эффективность и оказать положительное
влияние на состояние здоровья и динамику их физической подготовленности.
Проведя математическую обработку данных диагностики физической подготовленности
наших воспитанников, выявлено, что темп прироста к концу 2012-2013 учебного года по
некоторым психофизическим качествам (гибкость, удержание равновесия, меткость,
скоростно-силовые качества) составляют в среднем более 53 % (координационные
способности- 18,5 %, скоростно-силовые качества – 3,2%, гибкость – 25,3 %).
В систему здоровьесбережения
МБДОУ «Детский сад № 2 компенсирующего вида»
включены следующие здоровьесберегающие технологии
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Технологии обучения здоровому образу жизни:
Коррекционные технологии:
ДОУ проводит совместную работу с родителями по взаимодействию в психофизическом
развитии детей, лечебно-восстановительной
и коррекционно-развивающей работе,
осуществляется ознакомление родителей с результатами диагностики физического
развития ребёнка, проводится целенаправленная санпросветработа, пропагандирующая
общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного
сбалансированного питания, закаливания. Формируем у родителей основы
валеологической грамотности через знакомство с содержанием физкультурнооздоровительной, лечебно-восстановительной и коррекционной работы в ДОУ, обучаем
основным методам профилактики детской заболеваемости.
Наиболее эффективными формами работы с родителями являются вечера вопросов и
ответов, совместные занятия детей и родителей, участие родителей в спортивных
праздниках и развлечениях.
На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе работают
рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств, такие как «Растим детей
здоровыми», «Узелки на память», «Лекарственные растения», «Кишечные инфекции»,
«Витаминотерапия» и т.д.
Родителям предлагаются рецепты витаминных чаёв, способы обогащения домашнего
питания витаминами, применения фито и аэрофитотерапии дома, предлагаются
комплексы упражнений для профилактики нарушений осанки, органов зрения,
пальчиковые игры, разные виды гимнастики.
В
детском саду организована работа психолого-медико-педагогической службы
(ПМПС), направленная на выявление детей, нуждающихся в особом сопровождении
(дети-инвалиды, с тяжелой речевой, зрительной и сочетанной патологией, с отклонениями
в поведении), на обследование, коррекцию, отслеживание динамики развития, помощь
родителям и привлечение их к коррекционно-развивающей работе с этими детьми.
Задачи ПМПС:
 определение педагогического диагноза;

выработка коллективных решений о мерах педагогического и коррекционного
воздействия;

консультирование родителей, воспитателей, специалистов по вопросам
профилактики, лечения и педагогической поддержки детей с нарушениями зрения
и речи;

разработка, составление и утверждение индивидуальных программ развития детей;

подготовка
комиссии.
документов
для
городской
психолого-медико-педагогической
Коллективом специалистов нашего д/с
разработана карта Отслеживания
динамики развития ребенка. Служба обеспечивает согласованную, системную
деятельность различных специалистов, семьи в индивидуальном развитии и укреплении
здоровья ребёнка. Организация индивидуальной психолого-педагогической поддержки и
индивидуального сопровождения ребенка–дошкольника позволяет проектировать
индивидуально-образовательные маршруты, варьировать нагрузку для отдельных
категорий детей. Такой подход в освоении содержания создает условия для развития у
детей позитивной самооценки своих возможностей, пробуждает веру в свой
интеллектуальный и духовный рост.
Количество детей, охваченные ПМПС
В настоящее время одной из важнейших проблем тифлопсихологии является
социально - психологическая адаптация людей с нарушениями зрения. Ребенка с
нарушениями в развитии или без них, имеющего высокий уровень личностного роста
(уверенного, коммуникативного, с адекватной самооценкой, интересного и творческого)
положительно воспринимает общество сверстников и взрослых в новой общественной
среде (школе). От того, насколько успешно будет проходить становление личности
слабовидящего ребенка в школьной группе, зависят его возможности интеграции в
общество в будущем. Поэтому дошкольникам с нарушением зрения обязательно нужна
помощь в подготовке к вхождению в новую социальную общественную среду,
современную школу.
По результатам психолого-педагогического обследования психологической готовности
к школьному обучению 70 % детей имеют средний уровень психологической готовности к
школе, выше среднего (высокий уровень) – 29%, ниже среднего уровня – 1 %.
Главный результат работы всех работников дошкольных
учреждений – это укрепление здоровья детей и подготовка
воспитанников к новой социальной ступени – школьной жизни.
В одной легенде о человеке рассказывается, что когда-то давным-давно, на горе Олимп
жили боги. Стало им скучно, и задумали они создать человека и заселить планету Земля.
Стали решать, каким должен быть житель Земли.
Один из богов предложил: «Человек должен быть сильным», другой добавил: «Человек
должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но тут кто-то из
богов возмутился: «Если все это будет у человека, он будет как мы». Тогда решили они
спрятать главное, чем хотели наградить человека, - его здоровье. Одни предлагали
спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А кто-то из богов
придумал: «Здоровье надо спрятать в самого человека».
Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждому
дано сберечь бесценный дар богов.
Поэтому для всех работников нашего детского сада нет задачи
важнее, чем сохранение и укрепление здоровья детей!