Живой мир» в 1-2 классе для детей с умеренной и выраженной

областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида № 33 г. Братска
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
протокол №________от
________
СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР
Загудаева Л.В.
______________________
УТВЕРЖДАЮ
директор ОГСКОУ «С(К)Ш-И № 33
Иванов А.В.
____________________
Введено в действие приказом
директора
№____ от_____________
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА ШКОЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
«Живой мир»
в 1-2 классе для детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью
(адаптационная)
Срок освоения программы 2 года
Авторы разработки:
Бабаева Л.М. учитель начальных классов
ОГСКОУ С(К) Ш-И № 33
Варзина О. В. учитель начальных классов
ОГСКОУ С(К) Ш-И № 33
Мурдасова О. В. учитель начальных классов
ОГСКОУ С(К) Ш-И № 33
Шаулина К. А. учитель начальных классов
ОГСКОУ С(К) Ш-И № 33
Братск - 2014г.
Содержание:
1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка …………………………………………………….3
Учебно-тематическое планирование ……………………………..…….....7
Содержание программы ……………………………………………………9
Список литературы …………………………………………………..……18
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
За основу данной программы взяты учебная программа
«Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью
в 1-4 классах. В
2ч.Ч.1 / сост.: Т.Б.Баширова, С.М.Соколова Иркутский институт повышения
квалификации работников образования. – Иркутск, 2011.
Программа нацелена на учащихся 1-4 классов с умеренной умственной отсталостью, включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых
программах. Так как дисциплина "Живой мир" в специальном образовательном
учреждении VIII вида в С(К) классах не предусмотрена основной программой,
но является начальным звеном формирования сведений о неживой и живой
природе, в связи с этим возникает необходимость в факультативном курсе по
этому разделу.
Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на
весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
Программа "Живой мир" не строится по принципу планирования на четверть,
в ней представлены блоки тем, последовательность изучения которых может
варьироваться учителем самостоятельно. Раздел "Повторение" составляет резерв времени для учителя и может быть использован как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.
Содержание программы и учебные занятия по предмету "Живой мир" предполагают экскурсии, позволяющие организовать непосредственные наблюдения
за живыми и неживыми объектами и явлениями природы.
Цель курса:
Курс «Живой мир» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит
своей целью обеспечить начальные представления школьников с выраженной
интеллектуальной недостаточностью о целостной научной картине мира, показать неразрывную связь жизнедеятельности человека с окружающим миром,
дать знания о живой и неживой природе.
Задачами курса «Живой мир» для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями являются:
1. Развитие умения эмоционально воспринимать окружающий мир.
2. Развивать у детей представления о неживой и живой природе, дать новые
знания об основных ее элементах.
3. На основе наблюдений расширить представления о взаимосвязи живой и
неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.
4. Выработать умения наблюдать природные явления.
5. Сформировать знания учащихся о природе.
6.Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.
7. Воспитание экологической культуры.
3
Программа занятий по курсу «Живой мир» состоит из разделов: «Живая
природа», «Неживая природа», «Сезонные изменения», «Растения», «Животные», «Человек» и построена на основе следующих принципов: учет возрастных особенностей учащихся, сочетание психологического и культурологического сопровождения, систематичность.
Раздел 1.
Неживая природа
Цель: сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с
природой. Познакомить с основными природными компонентами и их связью.
Задачи:
 Научить учащихся различать объекты живой и неживой природы и познакомить учащихся с понятиями «природные богатства»;
 Развивать умение наблюдать и выделять простейшие признаки неживой
природы;
 Развивать навыки наблюдательности, аккуратности, внимания;
 Воспитывать бережное отношение к богатствам неживой природы.
Раздел 2.
Сезонные изменения
Цель: формирование у обучающихся представление о сезонных изменениях
в природе.
Задачи:
 Дать учащимся представления о сезонных изменениях в природе; акцентировать внимание на признаках разного времени года;
 Развивать наблюдательность, любознательность;
 Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Раздел 3.
Растения
Цель: знакомить с разнообразием цветущих растений, их связью со средой
обитания, формирование осознанно-правильного отношения к представителям
растительного мира.
Задачи:
 Углублять знания детей о цветах и их разнообразии;
 Учить сравнивать растения;
 Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы;
 Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;
 Воспитывать любовь к красоте окружающего мира.
4
Раздел 4.
Животные
Цель: формирование знаний детей о животных.
Задачи:
 Узнавание и правильное называние животных и их детенышей;
 Закрепление обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом
с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
 Закрепление обобщающих понятий «дикие животные» (живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят норы…);
 Развитие психических процессов;
 Развитие у детей интерес к живой природе;
 Воспитание у детей доброго отношения к животным.
Раздел 5.
Человек
Цели: формировать знания о строении человека изначении соблюдения
культурно-гигиенических навыков.
Задачи:
 Дать представления об органах чувств человека;
 Уточнить какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус;
 Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Согласно требованиям образовательных стандартов программа содержит материал, на основе которого формируется способность школьников применять знания на практике бережного отношения к себе и окружающей среде.
Организационные условия проведения занятий.
Программа реализуется в течение четырех учебных лет, в количестве 3334 учебных часов в год, 1 раз в неделю, продолжительностью 40 минут.
Методическое обеспечение программы.
Кроме того следует использовать разнообразные средства обучения, где ведущими методами, являются: беседы, рассказы, наблюдения и приёмы с использованием ТСО.
Знания по программе "Живой мир", необходимо, реализовать на уроках развития устной речи, счёта, чтения и письма, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.
5
Учебно-тематическое планирование:
Наименование
разделов
Содержание разделов
-сформировать у детей представление о
I раздел
неразрывной связи
человека с природой.
Познакомить с осНеживая природа
новными природными компонентами и
их связью.
-формирование у
обучающихся предII раздел
ставление о сезонных
изменениях в прироСезонные
де.
изменения
III раздел
Растения
IV раздел
Количество часов по
классам
1
II
5
5
11
10
-знакомить с разнообразием цветущих
растений, их связью
со средой обитания,
формирование осознанно-правильного
отношения к представителям растительного мира.
-формирование знаний детей о животных.
2
5
7
5
-формировать знания
о строении человека
изначении соблюдения культурногигиенических навыков.
4
2
-обобщающее повторение отдельных,
наиболее сложных
тем, разделам.
4
7
Животные
V раздел
Человек
VI раздел
Повторение и
6
обобщение
Всего:
33
34
Календарно – тематическое планирование1класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Дата
Тема
Введение
Объекты не живой природы.
Осадки: дождь, снег.
Земля и солнце.
Солнце и небо.
Почва.
Уборка урожая на поле, в саду и огороде.
Осень. Признаки осени.
Растения осенью. Д.И: «Что это за листья?»
Берёза и сосна.
Как животные к зиме готовятся?
Строение и сходство животных.
Одежда и занятия детей осенью.
Обобщающение по теме осень.
Зима
Признаки зимы
Занятия и одежда детей зимой
Зимующие птицы.
Дикие животные зимой.
Домашние животные и их детёныши.
Обобщение знаний по теме: «Зима»
Человек «Что я знаю о себе?»
Части тела человека.
Человек. Гигиена тела
Режим дня школьника.
Весна
Признаки весны
Растения весной.
Занятия и одежда детей весной
Перелётные птицы.
Дикие животные весной.
Детёныши животных.
Обобщающий урок по теме весна.
I раздел.Неживая природа
Знакомство с основными природными компонентами и их связью.
7
Обучающиеся должны знать:
- Объекты неживой природы.
Обучающиеся должны уметь:

Различать объекты живой и неживой природы;

Уметь наблюдать за сезонными изменениями в природе;

Бережно относиться к богатствам неживой природы.
II раздел. Сезонные изменения
-формировать у учащихся представление о сезонных изменениях в природе.
Обучающиеся должны знать:
- Названия времени года;
- Названия времени суток.
Обучающиеся должны уметь:

Различать признаки разного времени года;

Бережно относиться к природе своего края.
III раздел.Растения
знакомить с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания,
формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира.
Учащиеся должны знать:
- строения цветов
Учащиеся должны уметь:

Сравнивать растения;

Бережно относиться к растениям.
IV раздел. Животные
формировать знаний детей о животных.
Учащиеся должны знать:
- Строение тела различных животных.
Учащиеся должны уметь:

Различать диких и домашних животных.
V раздел. Человек
формировать знания о строении человека изначении соблюдения культурногигиенических навыков.
Учащиеся должны знать:
- Органы чувств
Учащиеся должны уметь:
- Различать одежду и обувь для мальчиков и девочек
8
Обучающиеся должны знать:

Объекты неживой природы.
Обучающиеся должны уметь:

Различать объекты живой и неживой природы;

Наблюдать и выделять простейшие признаки неживой природы;
Календарно - тематическое планирование 2 класс
№
Дата
Тема урока
п/п
Введение
1
Объекты неживой природы
2
Земля и солнце
3
Солнце и жизнь растений
4
Сутки.
5
Занятия людей в течение суток
6
Человек. Части тела человека
7
Лицо человека: глаза, уши, нос.
8
Обобщение знаний по теме: «Человек»
9
Экскурсия. Наблюдение за сезонными изменениями в природе
10
Зима
11
Признаки зимы
12
Занятия и одежда детей зимой
13
Обобщение знаний по теме: «Зима»
14
Животные. Строение и сходство животных
15
Дикие животные и их детёныши
16
Домашние животные и их детёныши
17
Различие животных
18
Приспособление животных к различным условиям жизни
19
Обобщение знаний по теме «Дикие и домашние животные»
20
Весна. Признаки весны
21
Экскурсия в парк
22
Приспособление растений к сезонным изменениям в природе
23
Семена
24
Плоды
25
Различие растений
26
27
28
29
30
31
Разнообразие цветов
Д игра «Цветик семицветик»
Обобщение по теме «Растения весной»
Лето.
Признаки лета
32
33
Занятия и одежда детей летом
Обобщение знаний по теме «Лето».
9
34
Д/и на закрепление знаний.
I раздел.Неживая природа
Знакомить с основными природными компонентами и их связью.
Обучающиеся должны знать:
- Знать сезонные изменения в природе
Обучающиеся должны уметь:
- Называть сезонные изменения в природе
II раздел. Сезонные изменения
формироватьу обучающихся представление о сезонных изменениях в природе.
Обучающиеся должны знать:
-Времена года
Обучающиеся должны уметь:

Различать признаки разного времени года;

Бережно относиться к природе своего края
III раздел. Растения
знакомить с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания,
формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира
Учащиеся должны знать:

Назвать нескольких растений

Значение растений
Учащиеся должны уметь:

Углублять знания детей о цветах и их разнообразии;

Бережно относиться к растениям.
IV раздел. Животные
формировать знаний детей о животных
Учащиеся должны знать:
 Названия нескольких животных
 Названия детенышей животных
Учащиеся должны уметь:
 Бережно относиться к животным.
V раздел. Человек
формировать знания о строении человека изначении соблюдения культурногигиенических навыков.
Учащиеся должны знать:
- Части тела и лица
10
Учащиеся должны уметь:
- бережно относиться к своему здоровью
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
 Матвеева Н.Б. Живой мир (программа для детей с выраженным недоразвитием интеллекта) – Просвещение. М.: 2008.
 Морозова И.А., Пушкарёва М.А. ознакомление с окружающим миром –
Мозаика – Синтез. М.: 2011.
 Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир (программа - учебник) –
АСТ. М.: 2011.
 Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью
в 1-4 классах. В 2ч.Ч.1 / сост.: Т.Б.Баширова, С.М.Соколова Иркутский
институт повышения квалификации работников образования. – Иркутск,
2011. -
11