- - Детский сад "Солнышко" поселок Светлый

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
Программа повышения профессиональной компетенции
молодых специалистов Клуб «Педагогическое
просвещение»
Авторы:
Заведующий А.В. Кулаева
Старший воспитатель Л.А. Хохлова
Педагог-психолог С.Н. Васюк
.п. Светлый, 2014
Введение
Одним из компонентов процесса управления внедрением новшества
образовательной организации является наличие условий, обеспечивающих
успешность
результата.
Где
первоочередным
является
потенциал
руководителя и всей административной команды, а именно способность к
изменению ценностных ориентаций, умении обучать новому своих коллег, а
также организация консультирования, создание проектов и программ.
Необходимость реализации разнообразных форм сопровождения
педагогов д/с «Солнышко» определяется следующими особенностями:

«омоложение»
недостаток
педагогического
практических
навыков
коллектива
обучения
и
предполагает
воспитания,
не
совершенность применения технологий в воспитательно-образовательном
процессе у молодых специалистов;

отсутствие разъяснений, обучения и подготовки коллектива для
работы в новых условиях

неуверенность в своих силах, способностях, нежелание что-либо
менять.
Изучая трудности молодых педагогов нашего ДОО, имеющих малый
опыт работы с детьми, выделили ряд основных проблем, возникающих в
процессе их педагогической деятельности таких как:
установление и
удержание контакта «педагог - ребенок», «педагог - коллектив», «педагог родитель»;
развитие собственной наблюдательности, умение вовремя
заметить, что ребенку необходима помощь и поддержка педагога;
управление конфликтными ситуациями; умение увлечь детей каким-либо
делом;
умение справляться с большим количеством дел одновременно и
проч.
В связи с вышеизложенным, становится актуальным комплексный
подход к повышению квалификации молодых специалистов, сочетая
методическое и психологическое сопровождение. Целью, которого является
оказание методической помощи
профессионального роста молодого
специалиста, и как результат снижение проблем адаптации и успешное
вхождению в профессиональную деятельность.
Методическое сопровождение: на начальном этапе
работы с
молодым специалистом, на основании анкетирования и собеседования,
обозначили трудности и проблемы в работе, закрепили наставника. Далее
наметили совместный план работы начинающего педагога с наставником.
Для конструктивной работы наставника и начинающего педагога необходим
подбор оптимальных форм взаимодействия, сочетание не только поучений и
демонстрации, но и применение наиболее эффективных форм, развивающих
деловую коммуникацию, личное лидерство, таких как деловые и ролевые
игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций. Результат данной работы
мгновенно отразился на качестве создаваемых условий для развития и
воспитания детей дошкольного возраста в МДОАУ д/с «Солнышко».
Психологическое сопровождение: профессиональная адаптация играет
большую роль в ситуации вхождения в организацию молодого специалиста,
так как у него имеется в основном теоретическое представление о том, как
происходит рабочий процесс.
Приспособление к трудовой деятельности на уровне организма
работника как целого, результатом чего становятся меньшие изменения его
функционального состояния. Предполагает привыкание к условиям труда и
режиму
работы,
налаживание
Социально-психологическая
обычного
адаптация
–
уровня
трудоспособности.
приспособление
новичка
к
коллективу, состоит в освоении социально-психологических особенностей
групп и индивидов в организации, вхождении в сложившуюся в ней систему
отношений, позитивном взаимодействии с другими членами и привыкании к
новому стилю руководства. Это означает включение работника в систему
взаимоотношений в организации, в ее коллектив как равноправного,
принимаемого всеми членами.
Организационно-административная адаптация – приспособление к
сложившейся структуре предприятия, «особенностям организационного
механизма управления, месту своего подразделения и должности в общей
системе целей». Особое значение имеет привыкание сотрудника к новой
корпоративной
культуре,
стилю
руководства,
усвоение
ценностей
организации и разделение ее целей.
Экономическая адаптация – привыкание к определенному уровню
заработка
и
социального
обеспечения.
Она
позволяет
работнику
ознакомиться с экономическим механизмом управления организацией,
системой экономических стимулов и мотивов.
Санитарно-гигиеническая адаптация – приспособление к распорядку
работы, условиям труда, новым требованиям трудовой, производственной и
технологической дисциплины.
Программа реализуется в течение одного календарного года, возможно
внесение изменений в план, в связи с запросами тем молодых специалистов.
Тематический план занятий методического сопровождения
по педагогическому просвещению молодых педагогов
(2 раза в месяц / 18 встреч в учебный год)
Сроки
Тема
Сентябрь
«Организация развивающей предметно – пространственной
среды групп»»
«Организация утреннего приема детей» (взаимодействие с
родителями)
«Организация проведения игр» (сюжетно – ролевые)
Октябрь
Ноябрь
«Организация проведения игр» (режиссерские, спортивные,
дидактические)
«Открытый просмотр молодого специалиста по организации
спортивной игры детей средней группы»
Результат
встречи
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Анализ работы
«Открытый просмотр НОД в I младшей группе
Анализ работы
Анализ
НОД.
Структура
проведения
организованной
непосредственно образовательной деятельности.
Декабрь
«Методика подготовки и
деятельности дошкольников»
проведения
продуктивной Методические
рекомендации
«Организация и проведения приема пищи в группе»
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Методические
рекомендации
«Открытый просмотр молодого специалиста по организации Анализ работа
приема пищи с детьми подготовительной группы»
«Взаимодействие воспитателей с узкими специалистами ДОУ в
процессе
образовательной
деятельности»
(музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре)
«Взаимодействие воспитателей с узкими специалистами ДОУ в
процессе образовательной деятельности» (учитель – логопед,
педагог – психолог)
Оздоровление детей в процессе режимных моментов (утренняя,
корригирующая, пальчиковая, дыхательная гимнастика)
«Открытый просмотр образовательной деятельности молодого
специалиста по проведению корригирующей гимнастики детей
II мл. группы»
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Анализ работы
«Оздоровление детей в процессе режимных моментов» (система Методические
закаливания детей)
рекомендации
«Организация прогулки»
Методические
рекомендации
«Виды прогулок с детьми дошкольного возраста»
Методические
рекомендации
«Открытый просмотр молодого специалиста по проведению Анализ работы
прогулки с детьми старшей группы»
Анализ работы клуба «Педагогическое просвещение».
Анализ работы.
Перспектива
клуба
Тематический план занятий
психологического сопровождения молодых педагогов
(2 раза в месяц / 12 встреч в учебный год)
Месяц
№
Ноябрь
1
2
Тема
занятия
Структура занятия
1. Психологическое вхождение:
Упражнение «Снежный ком».
2.Диагностика.
3.Основная
часть:
Упражнение
«Самый трудный родитель, самый
приятный родитель».
Упражнение «Список претензий к
родителям»
Упражнение «Спокойствие, только
спокойствие!»
4.Релаксация: «Игра с песком».
5.Рефлексия.
«Когда душа с 1.Психологическое вхождение: Иградушою
шутка «Запретная тройка».
«Самый
трудный
родитель,
самый
приятный
родитель»
Задачи
Развивать
навыки
гибкого
и
доброжелательного
отношения в общении с
родителями.
Развивать
навыки
непринужденного,
говорит…»
Декабрь
3
4
Январь
5
6
2.Диагностика.
3.Основная часть.
Упражнение «Приглашение».
Упражнение «Разведка»
Упражнение «Кто эта маска?»
4.Релаксация.
«Прогулка по осеннему лесу».
5.Рефлексия.
«Азбука
1.Обсуждение примерных правил
общения»
работы.
Упражнение «Почетный караул».
Упражнение «Акростих».
2.Мини-лекция «Роль общения в
работе педагога».
Упражнение «Что я вижу на
картинке».
3.Мини-лекция «Специфика общения
педагога с «аудиалами», «визуалами»,
«кинестетиками».
Упражнение «У попа была собака».
Упражнение «Караоке с шарами».
4.Рефлексия.
«Поговори
со 1.Психологическое вхождение.
мной»
Упражнение «Апчхи».
2.Диагностика.
3.Основная часть:
Упражнение «Слалом».
Упражнение «Войди в круг»
Упражнение «Поговори со мной»
4.Релаксация.
«Шалтай-Болтай».
5.Рефлексия.
«Ораторами не 1.Психологическое вхождение.
рождаются,
Упражнение «Желаю Вам…».
ораторами
2. Диагностика.
становятся»
3.Основная часть.
Упражнение «Рассказ по кругу».
Упражнение «Шумовой оркестр»
Упражнение «Проигрывание сказки»
4.Релаксация.
«Мечта».
5.Рефлексия.
«Вербальные
1.Психологическое вхождение.
средства
Упражнение «Придумай себе имя».
общения»
Игра-приветствие.
2.Мини-лекция «Вербальные средства
общения».
Упражнение «Шушаника Минична».
Упражнение «Глухой телефон».
Упражнение «Памятка коллеге».
3.Рефлексия.
непроизвольного
общения, эмпатии для
более
точного
восприятия партнеров по
общению.
Познакомить педагогов с
азами
психологии
общения
и
классификацией средств
общения. Развивать у
них умение осознавать у
них свои сильные и
слабые
стороны
в
общении,
определять
существующие
проблемы,
которые
можно разрешить.
Развивать
навыки
осознания
педагогами
своей
позиции
в
общении с родителями.
Развивать
публичного
выступления.
навыки
Познакомить педагогов с
вербальными средствами
общения и принципами
построения
речевой
коммуникации.
Развивать
умение
применять тактические
приемы в общении.
Февраль
7
8
Март
9
10
«Тот,
кому 1.Психологическое вхождение.
доверяют,
за Упражнение «Имя».
руку не держат» 2.Диагностика.
3.Основная часть.
Упражнение «Известная фраза».
Упражнение «Моя сказка»
Упражнение «Идеальное общение»
4.Релаксация.
«Подснежник».
5.Рефлексия.
«Разговор через 1.Психологическое вхождение.
стекло»
Упражнение
«Разговор
через
стекло».
2.Диагностика.
3.Основная часть.
Упражнение «Мимика и жесты».
Упражнение «Кто это?»
Упражнение «Ералаш»
4.Релаксация.
«Радуга».
5.Рефлексия.
«Невербальное 1.Психологическое вхождение.
общение»
Упражнение «Зеркало».
Упражнение «Невербальные средства
общения».
2.Мини-лекция
«Невербальное
общения и его роль в работе
педагога».
Упражнение «Классификация».
Упражнение «Лава».
Упражнение «Рисую внутреннюю
речь».
3.Рефлексия.
«Творческий
1.Психологическое вхождение.
возраст»
Упражнение «Пойми другого».
2.Диагностика.
«Ваш творческий возраст»
3.Основная часть.
Упражнение «Реклама».
Упражнение «Презентация»
4.Релаксация.
«Солнышко и тучка».
5.Рефлексия.
Развивать
навыки
командного
взаимодействия в работе
с
семьями
воспитанников.
Формировать
умения
осознанного
использования мимики и
жестов в общении с
родителями.
Познакомить педагогов с
азами
психологии
невербального общения.
Учить выражать свое
эмоциональное
состояние и осознавать
важность пространства в
общении.
Развивать
навыки
невербального
общения;
умение
действовать в команде.
Развивать
креативное
мышление в работе с
родителями, образность
публичного
выступления.
Апрель
11
12
13
Май
14
«Внутреннее
1.Психологическое вхождение.
раскрепощение» Игра-шутка «Передай хлопок».
2. Диагностика.
Тест «Молодого воспитателя ДОУ».
3.Основная часть.
Упражнение «Раскраска».
Упражнение «Если птичка, то
какая?»
Тест «Опытного воспитателя ДОУ».
Игра «Знаки внимания».
Игра «Ритуал прощания».
4.Релаксация.
«Вместе отдыхаем».
6.Рефлексия.
«Конфликты»
1.Психологическое вхождение.
Игра-приветствие.
Игра «Конфликт понимания».
2.Основная часть.
Упражнение «Письмо губернатору».
Упражнение «Старинная английская
игра».
Раскрашивание «мандалы».
3.Рефлексия.
«Стресс»
1.Психологическое вхождение.
Игра-приветствие.
2. Основная часть.
Упражнение на снятие стресса.
Тест «Как вы заботитесь о себе»
3.Беседа «Как вы выходите из
стрессового состояния?».
Упражнение «Нет».
4.Релаксация.
5.Рефлексия.
«Эмоции»
1.Психологическое вхождение.
Упражнение «Тропа эмоций».
2. Основная часть
Упражнение «Объяснение в любви».
Упражнение «Архитекторы».
Упражнение «Запах и ум».
Упражнение «Что доставляет мне
удовольствие?».
Упражнение «Посещение зоопарка».
3.Релаксация.
4.Рефлексия.
Заключение
Обогатить эмоционально
– положительный опыт,
развивать у педагогов
интерес к себе.
Познакомить педагогов с
понятием «конфликты».
Выработать
навыки
конструктивного выхода
из
конфликтных
ситуаций.
Разрушение
привычных стереотипов
приветствия, развитию
креативности.
Расширить знания об
эмоциональной
сфере
людей.
Отработать
техники
отказа
собеседнику и умение
принимать
положительную
и
отрицательную
информацию.
Развивать у участников
тренинга
навыки
определения
эмоционального
состояния
группы.
Расширять знания о
влиянии
психологических
установок,
защиты,
которые
лишают
человека эмоций либо
вызывают
негативные
чувства,
развивают
спонтанность.
Сегодня в педагогическом коллективе намечена тенденция повышения
качества профессиональной деятельности, выразившееся в результативном
участии в конкурсах различных уровней; активности в методической и
самообразовательной работе, изменениях в мотивах деятельности, а также
освоении теоретических основ содержания современного дошкольного
образования.
Условия для эффективного сопровождения:
 Наличие педагогов – практиков, желающих и способных транслировать
собственный опыт в формах мастер-класс, круглый стол;
 Наличие педагогов имеющих достаточную теоритическую базу,
способных доступно транслировать основы опыта;
 Наличие достаточного количества материальных ресурсов.
Однако следует помнить, что активная деятельность администрации по
методическому сопровождению педагогов предполагает наличие рисков
таких как:
дополнительная нагрузка на всех сотрудников, ситуация
увольнения молодого специалиста. Анализ возможностей предотвращения
возникновения
данных
рисков
показал
на
мероприятий психологического сопровождения.
актуальность
разработки