Математические представления и конструирование

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 Г. РОСТОВА – НА – ДОНУ
Рассмотрено на МО
педагогов классов «Особый ребёнок»
протокол № от
2013г.
руководитель
______________Овчарова И. Е..
Согласовано на МС
школы – интерната № 42
протокол № от
2013г.
руководитель
_______________Мошкина Т. Н
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы-интерната №42
«___ »_______________ 2013 г.
________________И. Ю. Богданова
Рабочая программа
по предмету: «Математические представления и конструирование»
Класс «Особый ребенок» 3 год обучения.
Составитель: Овчарова И. Е.
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Математические представления и
конструирование
Цель:
Воспитание и развитие стремления обучающихся устанавливать коммуникативные контакты с окружающими, расширить круг общения и
совершенствовать средства общения.
Основные задачи формирования математических представлений и навыков конструирования:
- развитие элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно-величинных, временных и количественных отношениях
окружающей действительности;
- формирование практических навыков и умений в счете, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых
ситуациях;
- формирование элементарных общеучебных умений;
- овладение элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
- развитие познавательных интересов жизнеобеспечивающего характера на основе ознакомления с бытовыми, здоровьесберегающими
ситуациями, развитие наглядно-действенного мышления и элементов наглядно-образного и логического мышления;
- общее развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
Рабочая программа составлена с учётом современных требований к образовательному процессу в коррекционных школах, на основе «Программы
образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011), требований к уровню
подготовки обучающихся, воспитанников класса «Особый ребёнок».
Базисный учебный план по программе составляет 3 часа в неделю, 98 час. в год.
№
Содержательная линия
Колво
часов
1.
Конструирование
8
2.
Количественные
представления
14
3.
Представления о форме
4.
Представления о величине
5.
Пространственные
представления
6.
Временные представления
5
Коррекционно-развивающие задачи
- овладение манипулятивными действиями
предметами, значимыми для математической и
конструктивной
деятельности
и
для
элементарных навыков жизнеобеспечения;
- формирование
навыков
предметнопрактической деятельности с объемными и
плоскостными объектами и элементарных
коммуникативных навыков;
- развитие
навыков
общения
по
содержанию
предмета
«Математические
представления и конструирование» на наглядной
основе,
овладение
предметно-игровой
деятельностью
и
элементами
бытовой
деятельности с математическим содержанием и
конструктивными материалами.
Педагогические средства, технологии
решения коррекционных задач
Уроки-занятия (чаще всего на интегрированной
основе), экскурсии, наблюдения, специальные
игровые упражнения и игры (отобразительные, подвижные, сюжетно-дидактические, конструктивные,
строительно-конструктивные), коллективный труд,
рисование.
№
Тема
Колво
часов
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Развитие речи
Коррекционные
приёмы,
педагогические
средства и
технологии
Обязательный минимум
Знать
Уметь
I четверть (27 часов)
Конструирование 8ч
Упражнения на
группировку
элементов
строительных
наборов по
образцу.
2
2.
Соотнесение
элементов
строительных
наборов с
плоскостными
фигурами.
2
05.09
09.09
3.
Конструирование
постройки из
элементов
строительного
набора по образцу.
2
10.09
12.09
1.
02.09
03.09
Складывание
16.09
разрезных
2
17.09
картинок из 3
частей, 4 частей.
Количественные представления 14 ч.
1. Соотнесение
2
19.09
23.09
предметов по
количеству в
пределах 4-х без
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
Игры
и
упражнения
на
ознакомление
со
свойствами
и
качествами
конструктивных
материалов
и
расположением их в
пространстве. Игры и
упражнения
на
группировку
элементов
строительных наборов
(кубики,
бруски,
пластины, треугольные
призмы) по двумчетырем
образцам,
соотнесение
их
с
плоскостными
фигурами
по
подражанию и образцу
действиям учителя.
Правила поведения в
классе.
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
Упражнения
на
выбор двух предметов
(игрушки, картинки и
т. п.) из множества.
Показ на пальцах: 1, 2.
Соотносить
предметы по
количеству в
пределах 5 путём
наложения и
4.
Классный кабинет,
свои учебные
принадлежности,
своё место в классе.
Определять
количество: много –
мало, больше –
меньше, одинаковое
называния чисел,
путем наложения и
приложения.
2.
3.
Понятия
«одинаковое
количество»,
столько же»,
«поровну»,
«равное
количество».
Соотношение
предметов по
количеству в
пределах 5 без
названия чисел
путём наложения и
приложения.
4.
Число и цифра 1.
Письмо этой
цифры.
5.
Соотнесение числа
предмета. Письмо
цифры 1.
6.
Образование числа
2. Письмо цифры
2.
7.
8.
Соотнесение числа
2 с количеством
предметов. Счёт
прямой и
обратный.
Сложение
предметов на
2
2
24.09
26.09
30.09
01.10
1
03.10
1
07.10
2
08.10
10.10
2
2
14.10
15.10
17.10
21.10
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
Выкладывание цифр
«1», «2» из палочек,
веревки,
лепка
из
пластилина или пата,
зарисовка на доске, на
бумаге.
«Письмо»
цифр «1» и «2» но
трафаретам
и
по
точкам. Упражнения в
самостоятельном
письме
цифр
на
грифельной доске, на
листе
бумаги,
в
тетради (исходя из
индивидуальных
возможностей
учащихся).
Практические
упражнения
на
выделение количества:
много, мало, пусто,
один,
два
(с
использованием
плодов, воды, геометрических
фигур,
игрушек, картинок).
Упражнения
в
набрасывании колец на
игровой
модуль
«Набрось колечко» —
много, мало колец,
одно
кольцо,
два
колыша и т. п.
приложения.
Знать, узнавать
цифру 1, писать её
самостоятельно (по
возможности).
Знать, узнавать
цифру, писать её
самостоятельно (по
возможности). Уметь
получить из одного
предмета два путём
добавления.
количество путем
сравнения на
конкретном материале.
Соотносить число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифру 1
самостоятельно (по
возможности).
Соотносить число 2 с
количеством
предметов, число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифры 1, 2
самостоятельно (по
возможности).
Определять равное
количество, уравнять,
сделать одинаковое
конкретном
материале в
2
пределах 2.
Представления о величине. 5 ч.
количество.
1.
Понятия
«большой» «маленький».
1
22.10
2.
Понятия «широкий
– узкий», «шире –
уже».
2
24.10
28.10
3.
Понятия «толстый
– тонкий», толще –
тоньше».
2
29.10
31.10
Широкий – узкий, шире
– уже. Толстый –
тонкий, толще – тоньше.
Совместные
с
учащимися
игры,
игровые упражнения и
наблюдения
на
сопоставление
двух
объектов по величине
{большой
—
маленький, длинный —
короткий), используя
приемы наложения и
приложения.
Знакомство учащихся с
величинными
представлениями:
толстый — тонкий.
Пиктограммы
«толстый», «тонкий».
Знать понятия
«широкий – узкий»,
«шире – уже».
Показывать на
конкретном
материале предметы
широкие – узкие
путем сравнения.
Знать понятия
«толстый – тонкий»,
толще – тоньше».
Показывать на
конкретном материале
какой предмет толстый
- тонкий путем
сравнения.
№
Тема
Колво
часов
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Развитие речи
Коррекционные
приёмы,
педагогические
средства и
технологии
II четверть (23 часа)
Обязательный минимум
Знать
Уметь
Основные фигуры из
строительного
материала,
представленного в
классных наборах.
Устанавливать их сходства и различия по
форме.
Сравнивать фигуры
фигур из двух разных
строительных наборов
и установление их
сходства и различия по
форме.
Группировать
отдельные элементы
строительного набора.
Соотносить элементы
строительного набора с
плоскостными
фигурами (квадрат,
прямоугольник,
треугольник).
Конструировать из
счетных палочек по
образцу совместно с
педагогом или
самостоятельно.
Конструирование 6ч
1.
2.
3.
4.
Конструктивные
игры и
упражнения:* на
установление
зависимости
функциональных
свойств предмета
от его формы.
*на сравнение
фигур из одного
строительного
набора и
установление их
сходства и
различия по форме.
* на сравнение
фигур из двух
разных
строительных
наборов и
установление их
сходства и
различия по форме.
* на группировку
отдельных
элементов
строительных
наборов и
соотнесение их с
плоскостными
1
11.11
1
12.11
1
14.11
1
18.11
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
Конструктивные
игры и упражнения: на
установление
зависимости
функциональных
свойств предмета от его
формы; на сравнение
фигур
из
одного
строительного набора,
из
двух
разных
строительных наборов
и установление их
сходства и различия по
форме; на группировку
отдельных элементов
строительных наборов
(кубиков,
брусков,
пластин, призмы, арок,
цилиндров)
и
соотнесение
их
с
плоскостными
фигурами
(квадрат,
прямоугольник,
треугольник); на выбор
предметов по двум и
трем
образцам
с
ориентировкой
на
форму (отвлекаясь от
функционального
назначения
предметов).
Игры
и
упражнения
с
фигурами (квадрат,
прямоугольник,
треугольник).
5.
6.
*на выбор
предметов по двум
и трем образцам с
ориентировкой на
форму.
Упражнения
в
конструировании из
палочек (например,
счетных)
по
образцу.
1
19.11
1
21.11
Количественные представления 14 ч.
1. Соотнесение
1
25.11
предметов по
количеству в
пределах 4-х без
называния чисел,
путем наложения и
приложения.
2.
3.
Понятия
«одинаковое
количество»,
столько же»,
«поровну»,
«равное
количество».
Упражнения на выбор трех
предметов
(игрушки,
картинки и т. п.) из
1
2
26.11
28.11
02.12
напольными мягкими
модулями,
предполагающие
пространственное
перемещение по полу и
на модулях, а также
определение
собственного
местонахождения
в
пространстве
относительно модулей,
изменение
местонахождения при
подъеме и спуске с
модулей.
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
Упражнения на выбор
трех
предметов
(игрушки, картинки и
т. п.) из множества.
Показ на пальцах: 1, 2,
3, 4. Выкладывание
цифр «1», «2», «3»,
«4»
из
палочек,
веревки,
лепка
из
пластилина или пата,
зарисовка на доске, на
бумаге.
Упражнения
в
самостоятельном
письме
цифр
на
грифельной доске, на
листе
бумаги,
в
тетради (исходя из
индивидуальных
возможностей
учащихся).
Игровые
упражнения
на
Соотносить
предметы по
количеству в
пределах 5 путём
наложения и
приложения.
Знать, узнавать
Определять
количество: много –
мало, больше –
меньше, одинаковое
количество путем
сравнения на
конкретном материале.
Соотносить число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифру 1
самостоятельно (по
возможности).
4.
множества.
1
03.12
5.
Число и цифра 1.
Письмо этой
цифры.
1
05.12
6.
Соотнесение числа
предмета. Письмо
цифры 1.
1
09.12
7.
Образование числа
2. Письмо цифры
2.
1
10.12
8.
Соотнесение числа
2 с количеством
предметов. Счёт
прямой и
обратный.
Сложение
предметов на
конкретном
материале в
пределах 2.
1
12.12
Упражнения на
сериацию
множеств по двум
группам,
например, много —
мало, один —
10. много, ни одного —
один, один — два,
два — четыре.
2
16.12
17.12
1
19.12
9.
Проверочная
работа
«Соотнесение
числа 2 с
количеством
формирование
у
учащихся представлений о составе числа
(в пределах четырех).
Игры
на
количественнопространственные
представления
с
водой
с
использованием
стола-ванны
и
полистироловых
фигур.
Упражнения на
сериацию множеств
по двум группам,
например, много —
мало, один — много,
ни одного — один,
один — два, два —
четыре по разным
емкостям
(миски,
корзинки, кастрюли).
Упражнения
на
выделение
одногочетырех предметов на
основе тактильного
обследования
и
слухового
восприятия.
цифру 1, писать её
самостоятельно (по
возможности).
Знать, узнавать
цифру, писать её
самостоятельно (по
возможности). Уметь
получить из одного
предмета два путём
добавления.
Соотносить число 2 с
количеством
предметов, число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифры 1, 2
самостоятельно (по
возможности).
Определять равное
количество, уравнять,
сделать одинаковое
количество.
предметов».
Представления о форме 3 ч.
1.
Практические
упражнения: *на
группировку по
форме — шары,
кубы, треугольные
призмы (крыши),
круги, квадраты,
треугольники (по
образцу и по
словесной
инструкции).
1
23.12
2.
*на соотнесение
плоскостных и
объемных форм
1
24.12
3.
* на группировку
отдельных
элементов строительных наборов
(кубиков, брусков,
пластин,
цилиндров) и соотнесение их с
плоскостными
эквивалентами
(квадрат,
треугольник и др.)
1
26.12
Широкий – узкий, шире
– уже. Толстый –
тонкий, толще – тоньше.
Рисование учащимися
круга,
квадрата,
треугольника, прямоугольника с помощью
трафаретов,
по
опорным
точкам,
вырезание
их
(с
помощью учителя и
самостоятельно).
Самостоятельное
рисование
геометрических фигур
по трафаретам и по
точкам-ориентирам.
Упражнения
в
раскрашивании,
штриховке, обводке
по трафаретам, по
опорным
точкам
изображений
различной величины
(по образцу и по
словесной
инструкции).
Различать
геометрические тела
шар, куб,
треугольную призму.
Соотносить данные
объемные формы с
плоскостными.
Группировать
отдельные элементы
строительных наборов
(кубиков, брусков,
пластин, цилиндров) и
соотносить их с
плоскостными
эквивалентами
(квадрат, треугольник и
др.)
№
Тема
Колво
часов
Дата
по
плану
Количественные представления 12 ч.
1. Соотнесение
1
13.01
предметов по
количеству в
пределах 4-х без
называния чисел,
путем наложения и
приложения.
2.
3.
4.
5.
Игровые
упражнения на
формирование у
учащихся представлений о составе
числа (в пределах
двух).
1
Практические
упражнения на
выделение
количества: много,
мало, пусто, один,
два.
1
Игровые
упражнения на
выделение
количества
предметов (один,
два, много).
1
Число и цифра 1.
1
14.01
16.01
20.01
21.01
Дата
по
факту
Развитие речи
Коррекционные
приёмы,
педагогические
средства и
технологии
III четверть (26 часов)
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
Упражнения на выбор
трех
предметов
(игрушки, картинки и
т. п.) из множества.
Показ на пальцах: 1, 2,
3.Выкладывание цифр
«1», «2», «3»» из
палочек, веревки, лепка
из пластилина или пата,
зарисовка на доске, на
бумаге.
Упражнения
в
самостоятельном
письме
цифр
на
грифельной доске, на
листе бумаги, в тетради
(исходя из индивидуальных
возможностей
учащихся).
Игровые упражнения на
формирование
у
учащихся
представлений о составе числа
(в пределах четырех).
Игры
на
количественнопространственные
представления с водой
с
использованием
стола-ванны
и
полистироловых
фигур.
Обязательный минимум
Знать
Соотносить
предметы по
количеству в
пределах 5 путём
наложения и
приложения.
Знать, узнавать
цифру 1, писать её
самостоятельно (по
возможности).
Знать, узнавать
цифру, писать её
самостоятельно (по
возможности). Уметь
Уметь
Определять
количество: много –
мало, больше –
меньше, одинаковое
количество путем
сравнения на
конкретном материале.
Соотносить число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифру 1
самостоятельно (по
возможности).
Соотносить число 2 с
количеством
предметов, число 1 с
количеством
предметов. Писать
цифры 1, 2
самостоятельно (по
возможности).
Письмо этой
цифры.
6.
Соотнесение числа
предмета. Письмо
цифры 1.
1
23.01
7.
Образование числа
2. Письмо цифры
2.
2
27.01
28.01
8.
Соотнесение числа
2 с количеством
предметов. Счёт
прямой и
обратный.
1
30.01
9.
Сложение
предметов на
конкретном
материале в
пределах 2.
1
03.02
10. Упражнения на
сериацию
2
множеств по двум
группам,
например, много
— мало, один —
много, ни одного
— один, один —
два, два — четыре.
Представления о величине. 8 ч.
1. Игровые
1
упражнения и
наблюдения на
сопоставление
двух объектов по
величине: большой
— маленький.
Упражнения
на получить из одного
сериацию множеств по предмета два путём
двум
группам, добавления.
например, много —
мало, один — много, ни
одного — один, один —
два, два — четыре по
разным
емкостям
(миски, корзинки, кастрюли).
Упражнения
на
выделение
одногочетырех предметов на
основе
тактильного
обследования
и
слухового восприятия.
Определять равное
количество, уравнять,
сделать одинаковое
количество.
Совместные с
учащимися игры,
игровые упражнения и
наблюдения на
сопоставление двух
объектов по величине
{большой —
маленький, длинный —
Выполнять задания на
раскрашивание,
штриховку, обводку по
трафаретам
изображений различной
величины, по опорным
точкам (вместе с
04.02
06.02
10.02
Большой -маленький,
длинный -короткий,
толстый -тонкий, далеко
– близко, дальше –
ближе.
Понятия: Большой маленький, длинный
-короткий, толстый тонкий, далеко –
близко, дальше –
ближе.
2.
Игровые
упражнения и
наблюдения на
сопоставление
двух объектов по
величине:
длинныйкороткий.
1
11.02
3.
Знакомство
учащихся с
величинными
представлениями:
толстый — тонкий.
2
13.02
24.02
4.
Изображение
предметов
различной
величины:
*раскрашивание
*штриховка
*обводка по
опорным точкам.
1
1
1
25.02
27.02
03.03
Игровые
1
04.03
упражнения на
формирование у
учащихся
представлений об
относительности
величины.
Пространственные представления 4 ч.
1. Практические
1
06.03
действия, игры и
игровые
упражнения на
перемещение и
ориентировку в
пространстве.
5.
2.
Упражнения на
2
11.03
короткий), используя
приемы наложения и
приложения.
Знакомство учащихся с
величинными
представлениями:
толстый — тонкий.
Пиктограммы
«толстый», «тонкий».
Выполнение заданий на
раскрашивание,
штриховку, обводку по
трафаретам
изображений
различной величины,
по опорным точкам
(вместе с учителем и
самостоятельно).
Практические
действия, игры и
игровые упражнения на
формирование у
учащихся
представлений об
относительности (транзитивности) величины
(толстый гриб далеко
— тонкий гриб близко
и т. п.).
Практические
действия, игры и
игровые упражнения на
перемещение и
ориентировку в
пространстве.
Побуждение детей к
использованию
вербальных и
учителем и
самостоятельно).
Различать (иметь
представление) об
относительности
величины (толстый
гриб далеко — тонкий
гриб близко и т. п.).
Понятия: класс,
парта, стол, стул,
доска, окно, дверь,
коридор, шкаф,
полка, зеркало, пол,
потолок, ковёр,
диван, тетрадь,
Показать, подойти к
названным предметам в
классе. Выполнить
простую инструкцию
педагога (например,
«Подойди к зеркалу» и
пр.). Выполнить
ориентировку на
листе, в тетрадях,
книге.
3.
Проверочная
работа «Число и
цифра 2».
17.03
1
Временные представления 2 ч.
1. Понятие
2
«сегодня»,
«завтра».
№
Тема
Колво
часов
13.03
18.03
20.03
Дата
по
плану
Дата
по
факту
невербальных средств
для передачи
пространственных
отношений. Активное
использование
конструктивных игр,
игр с полифункциональным
оборудованием.
книга, лист.
Расположение этих
предметов в классе.
инструкцию типа
«Возьми на полке
мозаику и положи на
стол Маше» и пр.
Объяснение учащимся
значений слов сегодня,
завтра,
используя
конкретные примеры
из их жизни.
На примере из своей
жизни понимать
значения слов
сегодня, завтра.
Рассказать (показать по
картинкам), что
произошло или будет
сегодня, а что
возможно буде завтра.
Развитие речи
Коррекционные
приёмы,
педагогические
средства и
технологии
IV четверть (25 часов)
Обязательный минимум
Знать
Уметь
Основные фигуры из
строительного
материала,
представленного в
классных наборах.
Устанавливать их сходства и различия по
форме.
Сравнивать фигуры
фигур из двух разных
строительных наборов
и установление их
сходства и различия по
форме.
Группировать
отдельные элементы
строительного набора.
Соотносить элементы
строительного набора с
Конструирование 6ч
1.
Конструирование
вместе с учащимся
плоскостного
изображения
предметов,
геометрических
фигур из палочек
разного размера.
1
01.04
2.
Складывание
разрезных
картинок из 3
частей, 4 частей.
1
03.04
3.
Конструирование
1
07.04
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
Конструирование
вместе с учащимся
плоскостного изображения предметов,
геометрических фигур
из палочек разного размера (по рисункуобразцу и по
словесной
инструкции): елка, домик, квадрат и т. п.
Конструирование по
образцу и по словесной
инструкции зна комых
учащимся объектов:
одноэтажного и
по образцу и по
словесной
инструкции зна
комых учащимся
объектов.
4.
Создание
знакомых объектов
из конструкторов
(по подражанию,
по образцу).
2
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
многоэтажного дома,
ворот, забора, мебели
для кукол. Включение
в конструктивные
игры учащихся
создание знакомых
построек с
незначительным
изменением
конструкции из нового
для них строительного
материала. Совместное
с учащимися
обыгрывание построек.
Упражнения на развитие
произвольных движений
рук, ног, головы, глаз,
языка, пальцев и кистей
рук по образцу и по
словесной инструкции
(отдельные,
попеременные и
последовательные
движения).
Тренировочные
упражнения на
согласование движения
и дыхания (на вдохе и
Упражнения на выбор
трех
предметов
(игрушки, картинки и
т. п.) из множества.
Показ на пальцах: 1, 2,
3.
Выкладывание
цифр «1», «2», «3» из
палочек,
веревки,
лепка из пластилина
или пата, зарисовка на
доске, на бумаге.
Упражнения
в
самостоятельном
письме
цифр
на
08.04
10.04
Знакомство
1
14.04
учащихся со
способами
предварительного
анализа образца
(выделение
основных частей
постройки,
необходимые
строительные
материалы).
Количественные представления 19 ч.
1. Действия с
1
15.04
множествами, а
также действия
присчитывания с
использованием
объемного и
плоскостного
счетного
материала.
5.
2.
Соотнесение числа
2 с количеством
предметов. Счёт
прямой и
обратный.
1
17.04
плоскостными
фигурами (квадрат,
прямоугольник,
треугольник).
Конструировать из
счетных палочек по
образцу совместно с
педагогом или
самостоятельно.
Соотносить
предметы по
количеству в
пределах 5 путём
наложения и
приложения.
Определять
количество: много –
мало, больше –
меньше, одинаковое
количество путем
сравнения на
конкретном материале.
3.
Сложение
предметов на
конкретном
материале в
пределах 2.
1
21.04
4.
Знакомство
учащихся с
количеством в
пределах трех.
1
22.04
Число и цифра
«3».
2
6.
Упражнения на
выбор трех
предметов
(игрушки,
картинки и т. п.) из
множества.
1
29.04
7.
Игровые
упражнения
на
формирование
у
учащихся представлений о составе
числа (в пределах
трех).
2
05.05
06.05
8.
Соотнесение числа
предмета. Письмо
цифры 3.
2
08.05
12.05
9.
Образование числа
3. Письмо цифры
3.
2
13.05
15.05
10. Соотнесение числа
3 с количеством
предметов. Счёт
2
19.05
20.05
5.
24.04
28.04
выдохе). Упражнения на
развитие двигательной
подражательности.
грифельной доске, на
листе
бумаги,
в
тетради (исходя из
индивидуальных
возможностей
учащихся).
Игровые упражнения
на формирование у
учащихся представлений о составе числа
(в пределах четырех).
Игры
на
количественнопространственные
представления
с
водой
с
использованием
стола-ванны
и
полистироловых
фигур.
Упражнения
на
сериацию множеств
по двум группам,
например, много —
мало, один — много,
ни одного — один,
один — два, два —
четыре по разным
емкостям
(миски,
корзинки, кастрюли).
Упражнения
на
выделение
одногочетырех предметов на
основе тактильного
обследования
и
Знать, узнавать
цифру 1, 2, 3, писать
её самостоятельно
(по возможности).
Знать, узнавать
цифры, писать их
самостоятельно (по
возможности). Уметь
получить из одного
предмета два, из двух
три путём
добавления.
Соотносить число , 2,
31 с количеством
предметов. Писать
цифру 1, 2, 3
самостоятельно (по
возможности).
Определять равное
количество, уравнять,
сделать одинаковое
количество.
прямой и
обратный.
слухового
восприятия.
11. Проверочная
работа «Число и
цифра 3».
1
22.05
12. Сложение
предметов на
конкретном
материале в
пределах 3.
2
26.05
27.05
13. Повторение.
Написание
изученных цифр.
1
29.05