Программа развития на 2013-2016 учебный год
advertisement
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад «Березка» поселка Дачное Высокогорского муниципального района Республики Татарстан». на 2013 - 2016 г.г. П. Дачное ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ДОУ ВНЕШНИЕ СВЯЗИ : УСОШ ГРУППЫ Разновозрастная группа от 1 до 4 лет ФАП Разновозрастная группа от 4 до 7 лет ВЦРБ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ С педобразованием Среднее специальное –3 н/высшее – 2 высшее - 1 Содержание 1. Паспорт программы. 2. Пояснительная записка. 3. Информационная справка. 4. Проблемно-ориентированный анализ деятельности ДОУ. 5. Концепция развития ДОУ. 6. Стратегический план перехода ДОУ в новое состояние. 7. Предполагаемые результаты реализации программы развития 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « детский сад «Березка» - это система управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения, предполагающая активность всех участников педагогического процесса (детей, педагогов, руководителей учреждения, родителей), направленную на повышение качества воспитания и обучения в ДОУ. Статус программы - Нормативный документ ДОУ, принятый за основу программноцелевую идеологию развития. Стратегический план осуществления основных нововведений в образовательном учреждении; не только актуальных, но и перспективных, прогнозируемых образовательных потребностей; социального заказа. Разработчик программы – заведующая Семенова Наталья Валерьевна Исполнители программы – администрация, педагогический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры. Заказчик - педагогический совет МБДОУ детский сад «Березка» Программа разработана в соответствии с: Международно-правовые акты: Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 0 4.11.1950 г. (с изменениями и дополнениями); Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.); Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20.11.1959 г.); Законы РФ: Конституция РФ от 12.12.1993 г. (с изменениями и дополнениями); Семейный Кодекс РФ от 08.12.1995 г. № 223 ФЗ (с изменениями и доп.); Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнения); Закон «Об образовании РФ», в ред. ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Документы Правительства РФ: Постановление Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. № 666 г. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (с изменениями и дополнениями) Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р «О концепции модернизации российского образования на период до 2020 года; Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505 «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования» (с изменениями и дополнениями) Документы Министерства образования и науки РФ: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (вступает в силу 16 марта 2010 г.). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации общеобразовательной программы дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 209 от 26.04.2010 г. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Документы Федеральных служб: Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 91 «СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17 июня 2003 г.). Региональные документы: «План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности сферы образования и науки в республики Татарстан на период 2013-2018 годов" Локальные акты: Устав МБДОУ «детский сад «Березка» поселка Дачное Высокогорского муниципального района Р.Т. Главные цели программы: 1. Зафиксировать достигнутый ДОУ уровень жизнедеятельности и для планирования будущего развития. 2. Определить желаемое будущее состояние ДОУ, параметры его строения и функционирования исходя из потребностей, ценностей и возможностей учреждения и социума. 3. Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого состояния образовательного учреждения к желаемому будущему. 4.Создание и совершенствование условий для развития и воспитания детей в контексте новых федеральных государственных требований к структуре и содержанию дошкольного образования и федеральных государственных образовательных стандартов в соответствии с социальными ожиданиями, образовательными запросами детей и их родителей. Основные задачи программы: - Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, информационно-просветительских услуг. - Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников. - Повышение уровня соответствия социального заказа образовательным запросам субъектов образовательного процесса; Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности коллектива ДОУ Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду и материальнотехническую базу учреждения. Совершенствовать систему развивающих технологий ориентированных на индивидуальные характеристики ребенка. - Обновить содержание образования и педагогические технологии через введение ФГОС дошкольного образования. - Развивать, обновлять кадровый потенциал. МБДОУ. - Формировать и развить оценку качества образования с учётом новых требований. - Совершенствовать и обновлять систему взаимодействия с семьями воспитанников. - Совершенствовать формы взаимодействия с системой социального партнёрства. - Модернизировать материально-техническую базу МБДОУ. Ожидаемые результаты: Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем физического и психического развития: - расширение спектра дополнительных образовательных услуг; Реализация инновационных технологий: - Информатизация процесса образования (использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения воспитания дошкольников) - Создание единого информационно-образовательного пространства «Детский сад – семья» -Участие коллектива учреждение в проектах и конкурсах разного уровня. Системное взаимодействие с учреждениями образования, здравоохранения. Программа предназначена: 1) для администрации и педагогических работников детского сада; 2) для воспитанников и родителей; 3) для социальных сообществ, заинтересованных в развитии системы образования. Источник финансирования: 1. Бюджетное финансирование - заработная плата участникам реализации программы развития детского сада - освоения методики расчета доходной и расходной части и рационального использования средств. 2. Внебюджетное финансирование - спонсорской помощи, оказываемой юридическими и физическими лицами. Основные целевые индикаторы Программы: - Реализация в МБДОУ ФГОС дошкольного образования. - Увеличить число педагогов , участвующих в инновационных процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ; эффективные, современные технологии; число педагогов, имеющих высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию. - Увеличить участие педагогического коллектива МБДОУ в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формировании имиджа МБДОУ. - Повысить посещаемость до 85 %. Снизить заболеваемость воспитанников до 2-3 дней на одного ребенка. - Повысить качество усвоения программного материала воспитанниками до 90 %. - Увеличить число воспитанников, участвующих в конкурсах, фестивалях муниципального, регионального и федерального уровня. - Обеспечить 100 % готовность выпускников МБДОУ к началу школьного обучения. Успешное усвоение выпускниками МБДОУ образовательной программы школы – 100%; их социализация в условиях школы– 100%. - Сохранить 100 % уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) услугами, предоставляемыми в МБДОУ. - Изменить качественные и количественные изменения в материально-технической базе МБДОУ. - Обеспечить финансовую стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и специалистам. - Привлечение внебюджетных средств. Сроки реализации программы: 2013 – 2016 гг. 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2013-2016 гг. послужили изменения в образовательной политике государства – ФГТ, реализация приоритетного национального проекта «Образование», утверждение нового типового положения о дошкольном образовательном учреждении и пр. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования. Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного населения. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспо-собном на рынке образовательных услуг . Именно поэтому коллектив муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения на педсовете принял решение о разработке программы развития ДОУ на период с 2013 по 2016 годы. Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников, а также с учетом возможных рисков, возможных в процессе реализации программы. Качественные характеристики программы. Актуальность - программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса детского сада. Прогностичность - данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к дошкольному учреждению. Рациональность - программой определены цели и способы их достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты. Реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их реализации. Целостность - наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели (проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития, план действий и предполагаемые результаты). Контролируемость - в программе определены конечные и промежуточные цели, задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ. Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и местного уровней. Индивидуальность - программа нацелена на решение специфических проблем МБДОУ детский сад «Светлячок» при максимальном учете и отражении особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников. 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА Полное название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад «Березка» поселка Дачное Высокогорского муниципального района Республики Татарстан». Сокращѐнное название: МБДОУ детский сад «Березка» поселка Дачное Высокогорского муниципального района Республики Татарстан». Юридический адрес: 422700 Р.Т. Высокогорский район, пос. Дачное, ул. Центральная дом 15 телефон нет Электронная почта: sad-berezka2010@yandex.ru Учреждение функционирует с 1966 года, находится в отдельно стоящем нетиповом одноэтажном здании. Территория МБДОУ ограждена забором и озеленена. Земельный участок детского сада делится на зону застройки, зону игровой деятельности, хозяйственную. Зона застройки включает основное одноэтажное здание, которое размещено в центре участка. Зона игровой территории включает прогулочный участок, две игровые площадки. Игровые площадки имеют теневые навесы, малые архитектурные формы. В хозяйственной зоне выгребная яма и туалет для сотрудников, индивидуальная газовая котельная котельная располагается за хозяйственной зоной около детского сада. Режим работы МБДОУ – пятидневная рабочая неделя, 10,5-часовое пребывание с 06.30 до 17.00. В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 для всех возрастных подгрупп составлен режим дня и график непосредственно образовательной деятельности с учетом максимально допустимого объема недельной образовательной нагрузки детей. Детский сад посещают дети с 1 до 7 лет. Прием детей на получения места в МБДОУ осуществляется через электронный детский при представлении следующих документов; заявления родителей законных представителей ребенка, свидетельства о рождении ребенка; СНИЛСа, медицинской карты ребенка; документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей). Прием детей в МБДОУ осуществляется заведующей по письменному заявлению родителей законных представителей при представлении следующих документов: протокола, выданного Управлением образованием; свидетельства о рождении ребенка; СНИЛСа, полюса медицинского страхования, медицинской карты ребенка; документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей). Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение Статус детского сада: бюджетное дошкольное образовательное учреждение Вид: - малокомплектный детский сад Учредитель: исполнительный комитет Высокогорского муниципального района РТ. Место нахождения Учредителя: Р.Т. Высокогорский район ст. Высокая Гора ул. телефон 8(84365)23-6-05 Ближайшее окружение учреждения (социум) Детский сад расположен в п.Дачное. В поселке имеется МБДОУ детский сад «Березка», два магазина, Учхозская средняя общеобразовательная школа, ФАП, Сельсовет, ТСЖ «Дачное», библиотека. Поселок расположен в недалеко от Казани, где достаточно социо-культурных объектов, что позволяет организовать проведение мероприятий (таких как, кукольный театр, передвижной зоопарк, катание на пони, и др), необходимых для приобщения воспитанников к истокам национальной культуры, знакомства с городом и его историей, в целом для духовно-нравственного воспитания дошкольников. Структура дошкольного учреждения. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группы детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует две разновозрастные группы детей, возраст от 1 до 4 лет и от 4 до 7 лет: имеется отдельный вход в каждую группу, и состоит из прихожей, групповой комнаты, спальни, моечной комнаты и туалета. Так же имеется пищеблок, складское помещение; прачечная; Управляющая система – заведующая МБДОУ Семенова Наталья Валерьевна Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании РФ», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом МБДОУ и иными законодательными актами Российской Федерации. Управление МБДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением. Формами управления МБДОУ, обеспечивающими государственно-общественный характер управления являются: - Общее собрание трудового коллектива, - Педагогический совет и другие формы. Структура, порядок организации деятельности органов управления МБДОУ и их компетенция определяются Уставом. Обеспечивается доступность и открытость информации о ситуации в МДОУ: • сайт управления образования; • сайт МБДОУ; . Срок пребывания в детском саду: - согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу; Кадровая характеристика. На момент написания программы развития общее количество педагогических работников – 4 человека (заведующая детским садом, 3 воспитателя, одна из которых в декретном отпуске до 01января 2014 года). Укомплектованность кадрами - 100%. На момент составления программы вакантных должностей нет. Коллектив стабильный, текучести кадров нет. В количественном соотношении преобладают педагоги со стажем от 1 до 7 лет. Анализ педагогического стажа, квалификационных категорий представлен в таблицах. Сведения о квалификации педагогических кадров должность всего высшее Средне обучается категория спец выс 1 2 сзд шая 1 1 3 1 2 1 1 заведующвя воспитатель востипатель тат яз (совмещение) итого 4 1 1 Состав педагогов по стажу педстаж 0 -5 5 -10 10-15 Количество пед. раб 3 % 100 Состав педагогов по возрасту возраст 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 и выше Количество человек 0 2 1 1 % 0 50 25 25 33,3% педагогов имеют высшее образование Социальный паспорт семей воспитанников: Общее количество семей – 30; Воспитанники проживают в п. Урманче, п. Березовка, п.Дачное. Социальный статус семей воспитанников Критерии 2013-2014 Состав семьи Полная Неполная (разведённая) Неполная (вне брака) Под опекой Однодетная 0 1 2 Многодетная Образование родителей Высшее 6 33.3% Ср.-специальное 3 16.6% Среднее 9 50% По результатам изучения контингента семей воспитанников детского сада выявлено, что: Полных семей – семей, что составляет %. Неполных семей – , что составляет %. Многодетных семей , что составляет % родители имеют среднее образование – %, высшее %, средне- специальное – % Информация по группам здоровья воспитанников Всего детей по 1 группа здоровья 2 группа здоровья 3 группа здоровья списку Кол-во % Кол-во % Кол-во % детей детей детей 32 4. ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ Анализ профессионального уровня педагогов С момента открытия учреждения в 1966 году и по - 2013 гг. удалось сформировать работоспособный, стабильный, доброжелательный, коллектив. На данный момент в учреждении работают 3 педагога. Повышение компетентности, профессионализма воспитателей – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. Поэтому одним из главных условий достижения эффективных результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения стала потребность у педагогов в непрерывном профессиональном росте. За 2012-13 год 66,6% педагогов повысили свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации (33,3% находится в декретном отпуске) Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами и техническим персоналом. В 2011 году в детский сад пришел 2 новых педагога – Кормакова О.С и Гафиятуллина Г.Н, в 2012году пришел 1 педагог – Абдулбадыгова Г.И., проходит курсы переквалификации на кафедре дошкольное воспитание и в настоящее время активно внедряет УМК по изучению татарского языка в работу детского сада В нашем детском саду, предусмотрены и созданы все условия, необходимые для успешного совместного труда всего коллектива. Налажена трудовая дисциплина, благоприятный морально-психологический климат, должным образом организованна воспитательно-образовательная работа с дошкольниками, все это позволяет решать поставленные задачи. Однако педагоги, из-за своей неопытности не всегда могут выстроить доверительные отношения с семьями воспитанников. В помощь педагогам разработан «кодекс профессиональной этики педагога» Для получения наиболее полной и объективной картины профессиональной деятельности (профессионального мастерства) педагогов был проведен проблемный анализ их работы. В результате было выявлено следующее: воспитатели в своей работе стремятся использовать личностно- ориентированную модель взаимодействия с воспитанниками; малоопытные воспитатели имеют недостаточные знания и опыт, испытывают затруднения в работе по разделам образовательной программы, создании и оформлении развивающей предметной среды в группах. Все педагоги испытывают затруднения в постановки целей и задач при составлении НОД. При проведении планирования воспитательно-образовательной работы и НОД с учетом ФГТ также выявлены затруднения Анализ результатов анкетирования педагогов позволил сделать вывод о том, что основная часть испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений считают главным условием повышения результатов образовательного процесса — соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; строят свою работу с учетом ФГТ и принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываются на тематическом принципе построения образовательного процесса; основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать вывод, о том, что педагогический коллектив перспективный, инициативный, объединен едиными целями и задачами. В детском саду регулярно и своевременно осуществляется методическая работа через разные эффективные формы: наставничество, консультации, конкурсы, педагогические советы, открытые занятия. Основная часть педагогов нацелена на активное участие в планомерном развитии ДОУ. Трудовой коллектив испытывает потребность в повышении уровня профессиональных знаний и умений, а значит, способен перевести дошкольное учреждение образования на качественно новый уровень его развития: построение новой – современной модели ДОУ. Анализ воспитательно-образовательного процесса Образовательная деятельность в детском саду строилась в соответствии с требованиями Программы «От рождения до школы» под ред. Н, Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. 2010 «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010 Комплект методик «Говорим по – татарски» /З.М. Зарипова, Р.Г. Кыйдрəчева/. Парциальные программы: - «Физкультура для малышей» С.Я.Лайзане, Занятия по физической культуре Пензулаева - Николаевой С. Н. Юный эколог - Ушаковой О. С. Программа развития речи дошкольников. - Авдеевой Н. Н., Князевой О. П., Стеркиной Р. Б. безопасности жизнедеятельности дошкольника» - Колесникова Е.В. Математика для детей - Осокина Т.И. Игры и развлечения детей на воздуха - Полякевич Ю.В. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет - Высокова Т.П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста - Павлова О.В Изодеятельность и художественный труд. 2 младшая группа. - Полозова Е.В. Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста - Блинова Л.Ф. Физвоспитание дошкольников в системе предшкольного образования - Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста - Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Волчкова В.Н. Экология в старшей группе - Бондаренко Т.М. Комплексные занятия для 1 и 2 младших групп. - Айрих О.А. Эмоциональное развитие детей в первой младшей группе - Логоритмические занятия с детьми 2-3 лет Картушина М.Ю. -Федосеева П.Г Система работы по экологическому воспитанию дошкольников (младшая группа). - Кыласова Л.Е. Развитие речи с детьми старшего дошкольного возраста - Антинаркотическая программа по работе с родителями «Путь к успеху» Казань 2011 г. В работе ДОУ учитывается региональный компонент :национальные и региональные особенности Республики Татарстан, материалы учебно-методического комплекта по обучению детей двум государственным языкам Республики Татарстан Реализуемые в МБДОУ программы направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса. Анализ выполнения программы отслеживается с помощью мониторинга. Её данные анализируются с целью выявления проблем в усвоении программного материала детьми. Мониторинг позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость. Основная задача работы МБДОУ - воспитание гармонически развитой личности. Коллектив ДОУ в течении последних 2-х лет уделял внимание следующей проблеме: совершенствование работы по оздоровлению детей и повышение педагогической культуры родителей. Основной формой организации работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра. Важнейшими направлениями методической работы являются: оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; подбор новых технологий, совершенствующих уровень знаний детей; реализация творческих способностей с целью самовыражения личности педагога; совершенствование педагогического мастерства; обобщение, распространение передового опыта педагогов МБДОУ. Работа коллектива строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив МБДОУ считает - личностно - ориентированный подход в воспитании и обучении детей. Ключевые позиции состоят в следующем: охрана и укрепление здоровья детей, создание благоприятных условий для работы коллектива и жизни детей. Годовые планы воспитательно - образовательной работы МБДОУ составляются на основе мониторинга выполнения программы каждой группы, наблюдений педагогического процесса, анализа развития детей. 5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА 2013-2016 г.г. Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Основными ориентирами модернизации системы российского образования являются доступность, качество, эффективность. В «Концепции модернизации российского образования» определены новые социальные требования к системе российского образования: «…обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья…». На основании вышеизложенного мы сформулировали МИССИЮ дошкольной образовательной организации на новом этапе её развития: создание условий, обеспечивающих социальную ситуацию развития личности каждого ребёнка, открывающих возможности для: равного доступа к образованию для всех воспитанников с учетом разнообразия их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; позитивной социализации детей с ОВЗ, в том числе инвалидов и их интеграции в среду нормативно развивающихся дошкольников; физического, всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной и продуктивной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне ближайшего развития каждого ребёнка. Основополагающим условием реализации миссии является философия организации, рассматриваемая как система смыслов и ценностей, которые определяют жизнедеятельность организации в целом и поведение каждого его сотрудника. К ценностям МБДОУ относятся: Инновационность, педагогический коллектив готов к изменению и совершенствованию педагогического процесса с учетом потребностей новой государственной образовательной политики, к использованию новых технологий, расширения перечня образовательных услуг в соответствии с социальным заказом и заказом родителей (законных представителей) воспитанников МБДОУ. Индивидуализация, для нас самоценна личность каждого ребёнка, педагога, родителя с его неповторимыми особенностями, возможностями, способностями, интересами. Мы стараемся создать такие условия в МБДОУ, которые соответствуют уникальности каждого и обеспечат развитие индивидуальных способностей ребенка, самореализацию педагогов и родителей (законных представителей). Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, это непрерывное повышение профессионального уровня педагогов, их саморазвитие, самообразование, самосовершенствование; реализация своих профессиональных возможностей и способностей в педагогической деятельности. Сотрудничество, это общее образовательное пространство в системе «МБДОУ-СЕМЬЯШКОЛА», мы координируем свои планы и действия, сохраняя целостность образовательного процесса в интересах наших воспитанников. Открытость, педагогический коллектив МБДОУ имеет свой официальный сайт, обменивается опытом с коллегами района, дети и педколлектив участвуют межрегиональных конкурсах (дистанционно). В Концепции дошкольного воспитания, программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста подчеркивается, что реальной целью образования дошкольников является развитие неповторимой индивидуальной личности каждого воспитанника. В основу Концепции нашего учреждения положены следующие понятия. Одна из важнейших задач дошкольного учреждения — охрана и укрепление здоровья детей. Исходя из этой задачи, ключевым понятием будет «ЗДОРОВЬЕ». Здоровье — это состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных отклонений. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье, являясь не только биологической, но и социальной категорией, отражает уровень телесного, душевного и социального благополучия. Программа развития МБДОУ направлена на реализацию возможности всестороннего развития каждого воспитанника с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей и способностей. Значимым понятием концепции является понятие «РАЗВИТИЕ». Развитие — это изменение, представляющее собой процесс движения от простого к более сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных. В современном понятии «развитие» ценно в контексте «саморазвитие», ориентированное на развитие «ЛИЧНОСТИ», каковой можно считать человека, являющего продуктом определенных социально-исторических отношений, имеющего определенные индивидуальные качества, формируемые под влиянием самых разнообразных взаимодействий с социальной средой. В педагогике и психологии постоянно сталкиваются два подхода к пониманию сущности развития личности: биологический и социальный. Биологический подход обусловливает этот процесс сугубо природными факторами, прежде всего теми, которые присущи человеку от рождения. Социальный подход предполагает, что основополагающее влияние на человека оказывают социальные факторы. Дошкольная педагогика считает, что развитие личности человека — не просто количественное изменение унаследованных и заложенных от рождения качеств, а прежде всего, качественные изменения в организме и психике, происходящие под воздействием социального окружения. Л.С. Выготский выделил два уровня развития детей: уровень актуального развития - отражающий особенности психических функций ребенка, сложившихся на сегодняшний день; «зона ближайшего развития» - отражающая возможности значительно больших достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми. Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития МБДОУ на 2013-2016г.г. Поэтому для создания модели современной дошкольной образовательной организации необходим переход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуальноличностного и интерактивного взаимодействия. Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойти существенные изменения в следующих направлениях: 1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования. 2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе научно обоснованных трансдисциплинарных технологий. 3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника (поддержка детей с ОВЗ, в том числе инвалидов, талантливых детей). 4. Развитие педагогического потенциала. Все изменения в МБДОУ в результате реализации Программы развития ориентированы на ребёнка - воспитанника МБДОУ. Современное дошкольное образование в целом и в нашем МБДОУ в частности нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, интегративных качеств, которые способны удовлетворить запросы родителей (законных представителей), школы и социума. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов. Совокупность оптимальных базисных характеристик личности составляет модель выпускника нашего дошкольного образовательного учреждения. Модель выпускника включает в себя два аспекта: 1. Сформированность интегративных личностных характеристик. 2. Сформированность начальных ключевых компетентностей: социально-личностная компетентность – проявление инициативы и самостоятельности в установлении и поддержании социальных контактов; коммуникативная компетентность – стремление сделать свою речь понятной для других и готовности понимать речь окружающих; деятельностнно-технологическую компетентность – готовность успешно реализовать свои замыслы; информационную компетентность – умение и желание использовать разные источники информации; здоровьесберегающую компетентность – готовность и потребность в использовать доступные средства для сохранения жизни и здоровья Программа развития направлена на создание таких условий пребывания ребенка в МБДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, не только обучаться, но и получать радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать одобрение своих педагогов, быть успешным. Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством образования в МБДОУ. Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является ПЕДАГОГ, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде педагогов. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога становится разработка политики по формированию нового функционала педагогов как новой общественной элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанников. Материальная составляющая инфраструктуры МБДОУ направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры МБДОУ необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания детского сада, территории к нему принадлежащей. Модель информатизации МБДОУ предполагает использование информационной среды детского сада для планирования образовательного процесса каждым педагогом, обладающим профессиональной ИКТ-компетентностью. Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам. Организационная составляющая инфраструктуры МБДОУ направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений педагогов, их личностного и профессионального роста. Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития МБДОУ. Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования. Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования. Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса. Рост материально-технического и ресурсного обеспечения МБДОУ. Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых МБДОУ услуг. 6. Стратегический план перехода ДОУ в новое состояние. 1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования. 2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе технологий. 3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника (поддержка детей с ОВЗ, в том числе инвалидов, талантливых детей). 4. Создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников. 5. Развитие педагогического потенциала. 6. Совершенствование структуры управления МБДОУ. Переход на новые образовательные стандарты Целевые ориентиры: Внедрение ФГОС дошкольного образования. Повышение профессиональной компетентности педагогов. Развитие материально-технических условий для введения ФГОС. Развитие системы оценки личных достижений воспитанников и членов педагогического коллектива. Этапы реализации программы: I этап (подготовительный) сентябрь 2013 г.- сентябрь 2014г. Цель: создание условий для реализации Программы развития Задачи этапа: Обновить нормативно-правовые документы МБДОУ в соответствие с новыми требованиями. Обеспечить обучение на курсах повышения квалификации по ФГТ, ФГОС. Создать условия для осуществления образовательного и оздоровительного процессов в соответствии с требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 г.). Требования: - к кадровому обеспечению; - материально-техническому обеспечению; - учебно-материальному обеспечению; - к медико-социальному обеспечению; - к информационно-методическому обеспечению; - к психолого-педагогическому обеспечению; - к финансовому обеспечению. Разработать систему мониторинга процесса функционирования МБДОУ II этап (реализации) сентябрь 2014г.- сентябрь 2015г. Цель: практическая реализация Программы развития Задачи этапа: Реализовать мероприятия по основным направлениям, определённым Программой развития. Обеспечить реализацию мероприятий по проведению мониторинга процесса функционирования МБДОУ в решении задач развития. Проводить корректировку мероприятий по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга. III этап (обобщающий) Сентябрь-декабрь 2016 г. Цель: выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития МБДОУ поставленным целям и задачам. Задачи этапа: Провести анализ результатов реализации Программы развития, оценить её эффективность. Представить аналитические материалы на педсовете МБДОУ, общем родительском собрании, разместить на сайт МБДОУ. Определить новые проблемы для разработки новой Программы развития 7. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности МБДОУ, совершенствование используемых методов обучения и воспитания, которые будут способствовать развитию у дошкольников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых компетентностей. 2. Создание условий для медико-психологического сопровождения детей будет способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению. 3. Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе МБДОУ позволит определить главные целевые ориентиры МБДОУ и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий. 4. Повышение профессионального мастерства педагогов будет способствовать повышению качества обучения и воспитания дошкольников, внедрению личностно-ориентированного образования, что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели МБДОУ, способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала педагогов и обучающихся, сохранению и укреплению их здоровья. 5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и образовательно-воспитательной деятельности. 6. Укрепление материально-технической базы МБДОУ будет способствовать эффективной реализации данной программы. Возможные риски и способы их минимизации. Риски Непонимание частью родительской общественности стратегических целей развития МБДОУ Пассивность педагогической общественности по отношению к заявленным направлениям взаимодействия Старение педагогического коллектива Ограничение средств МБДОУ в условиях введения нормативного финансирования. Способы их минимизации Повышение степени открытости образовательного учреждения, освещение деятельности администрации и педагогического коллектива в СМИ, на сайте МБДОУ в форме публичного доклада. Привлечение молодых специалистов в МБДОУ Участие инновационных проектах и конкурсах, привлечение средств благотворителей. Основные направления развития ресурсной базы. Реализация Программы развития потребует развития ресурсной базы по трём основным направлениям: • материально-техническое обеспечение; • учебно-методическое обеспечение; • финансовое обеспечение. Главными задачами развития учебно-методического обеспечения реализации Программы развития являются: • существенное пополнение фонда учебной, методической и художественной литературой в библиотеке; • создание современной, хорошо оснащённой медиатеки для хранения и использования в образовательной деятельности продуктов инновационных технологий; • выведение портфолио педагогов на современный, мультимедийный уровень. Реализация Программы развития потребует приобретения оборудования за счёт средств, поступающих из бюджетных источников. Модель № 1 «Сформированность интегративных личностных характеристик» Любознательн ый, активный Физически развитый, овладевший КГН основными Эмоционально-отзывчивый Овладевший необходимыми умениями и навыками Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Имеющий первичные представления о себе, обществе, государстве, мире, природе Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения Модель № 2 «Сформированность у выпускников МБДОУ начальных ключевых компетентностей» Начальная социально-личностная компетентность: ребёнок принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними; устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими, чужими и родными людьми); ребёнок анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет своим поведением, самостоятельно регулирует конфликты в ДОУ и семье; инициирует разговор, включается, поддерживает его, выбирает стиль общения со сверстниками, старшими, младшими, чужими и родными людьми. Начальная здоровьесберегающая компетентность: ребёнок осмысленно пользуется средствами личной гигиены в ДОУ и дома; ребёнок проявляет активность в выбранных видах двигательной деятельности в ДОУ и за его пределами ребёнок осознаёт пользу движений; ребёнок соблюдает правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях; ребёнок проявляет жизнерадостность, уверенность, внутренний покой. Начальная деятельностнотехнологическая компетентность: Начальная информационная компетентность: ребёнок активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет). Начальная коммуникативная компетентность: ребёнок выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты; ребёнок задаёт вопросы; ребёнок аргументирует свою точку зрения. ребёнок ставит цель, отбирает необходимые средства для её осуществления, определяет последовательность действий; ребёнок делает выбор и принимает решение; договаривается о совместных действиях, работает в группе; прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои, других)
