Родительское собрание С уважением к будущему

«С УВАЖЕНИЕМ К БУДУЩЕМУ. ПРАВА РЕБЕНКА»
(заседание клуба «Семья»)
УЧАСТНИКИ
У ч и т е л ь (ведущий).
Родители.
Э к с п е р т ы (3 человека).
Ученики.
Родительское собрание проводится в два этапа. В то время, когда
родители участвуют я диспуте по правам ребенка, дети смотрят видеофильм
(в спортзале проводится спортивная эстафета). По окончании диспута
детский и родительский коллективы объединяются для проведения семейного
конкурса.
В е д у щ и й . Если заглянуть в глубь веков, то мы увидим, что
отношение к детям было отнюдь не гуманным. Во времена матриархата ребенок
считался собственностью матери, позже — собственностью отца. Родители
распоряжались жизнью детей по своему усмотрению. Уничтожали «лишних»,
тех, кто появлялся на свет раньше, чем когда его мог нянчить старший ребенок,
кто был слаб, имел уродства. Особой жестокостью к детям отличались древние
римляне. Если отец отказывался от ребенка, его тотчас же убивали или
подкидывали на городском рынке на съеденье собакам.
Гуманное отношение к детям появлялось постепенно, постепенно
менялась и система человеческих ценностей. Однако на пороге XXI века
остается острой глобальная проблема уберечь детей от насилия, жестокости и
вандализма взрослых, сформировать модели не насильственного воспитания
детей. Тема нашего разговора: «С уважением к будущему. Права ребенка».
Разобраться в этой непростой проблеме помогут эксперты. (Представление
экспертов: школьный психолог, социальный педагог.)
Дискуссия
Вопрос 1. Уважаемые родители, как вы оцениваете положение детей в
нашем обществе? (Рассуждения родителей.)
Вопрос 2. Кто из нас не сталкивался с собственническим отношением к
ребенку, пришедшим из глубины веков: «Мой ребенок! Что хочу, то и делаю с
ним!». Разбил ребенок хрустальную вазу — его жестоко наказывают,
споткнулся, упал — не пожалеют, да еще и отшлепают, «чтобы под ноги
смотрел».
Взрослые иногда ругают и бьют детей в присутствии посторонних, а
напомнишь22таким горе-родителям об уважении к ребенку, о его правах, они
искренне удивятся: «Какие еще такие права? Мал еще...».
— Как вы считаете, есть ли права у ваших маленьких детей? Знакомы
ли вы с документами, защищающими эти права? (Родители высказывают свои
мнения. После обсуждения ведущий предоставляет слово экспертам.)
1 э к с п е р т . Права у детей, безусловно, есть, как есть и закон,
определяющий эти права. В результате многолетних усилий представителей
разных стран мира в 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята
Конвенция о правах ребенка, которая стала фактом признания особого права на
защиту самых слабых членов общества. Она была ратифицирована 174 странами, в том числе и Республикой Беларусь. В ноябре 1993 года белорусский
парламент принял Закон «О правах ребенка», а в апреле 1995 года был
утвержден Национальный план действий по защите прав ребенка на 1995—2000
гг. Основная цель этих документов — разносторонняя гарантированная защита
государством и обществом детства, семьи и материнства.
1 э к с п е р т . Все права детей можно условно разделить на 4 группы:
1.
Право ребенка на существование, выживание включает право на
жизнь, медицинское обслуживание, достойные условия жизни, кров, пищу,
проживание в семье, заботу родителей, имя, гражданство и т. д.
2.
Право ребенка на развитие охватывает право на образование,
полноценное развитие в соответствии с возрастом и индивидуальными
возможности и способностями, на отдых и досуг, на участие в культурной и
творческой жизни, доступ к информации и др.
3.
Право на защиту ребенка обеспечивает его защищенность от всех
форм насилия и эксплуатации, включая вооруженные конфликты, сексуальное
насилие и т. п., а также особые права детей- сирот, детей-инвалидов, детей,
оставшихся без попечения родителей.
4.
Право ребенка на участие в жизни своей страны предполагает
право высказать свое мнение, свободу мысли, совести и религии, дает
возможность детям-инвалидам вести полноценный образ жизни.
Таким образом, общество обязывает уважать свое будущее — детей.
Вопрос 3. Итак, мы выяснили, что Законом «О правах ребенка»
определены права детей. Как же они реализуются в семье в повседневной
жизни? Что мы, как родители, должны делать для их реализации, ведь права
детей связаны с выполнением наших гражданских и родительских
обязанностей? (Рассуждения родителей. После обсуждения вопроса слово
предоставляется экспертам.)
3-й э к с п е р т . Нужно помнить, что каждый ребенок имеет право на
компетентное воспитание, на то, чтобы родители обеспечили ему достаточную
степень защищенности и психологического комфорта.
«Психологический билль о правах», по мнению американского
психотерапевта в области семьи и брака Сесила Р. Бенуа, должен включать
следующие пункты:
— право быть любимым;
— право расти в физически и психически безопасной среде;
— право быть выслушанным и услышанным;
23
— право на уважительное отношение родителей.
Нужно научиться любить своих детей именно так. Давайте
понаблюдаем, как часто мы допускаем оговорки, осуждение или критику:
«Если ты будешь себя плохо вести, никто не будет любить тебя», «Не люблю
таких упрямых мальчиков», «Мама не будет тебя любить, если не будешь
слушаться».
В е д у щ и й . Как вы думаете, какие чувства вызывают у ребенка
подобные заявления родителей? (Родители высказывают свои мнения. После
обсуждения слово предоставляется экспертам.)
1й э к с п е р т . Вместо того, чтобы использовать унизительные
слова и взгляды, надо помочь ребенку почувствовать свою значимость,
самоценность, нашу искреннюю и безоговорочную любовь к нему. Лучше
всего, чтобы ребенок воспринимал отношение родителей к нему так: «Мама и
папа любят меня, хотя им не всегда нравится мое поведение».
Блиц-опрос
Каждой группе родителей, сидящих за столиками, на карточках дается
вопрос. Группа ведет пятиминутное обсуждение данной проблемы, выбирает
лидера и высказывает свое мнение.
В е д у щ и й . К сожалению, мы, взрослые, настолько привыкли к
физическому и эмоциональному насилию, что уже не реагируем на него, а
становясь родителями, сами практикуем насилие по отношению к своим детям.
Почему же так часто мы прибегаем к насилию, пусть даже не
физическому, ведь наше неодобрение вызывает у детей сильнейший стресс?
Какое наказание допустимо? Возможно ли воспитание без наказания?
(.Выступление родителей.)
2й
э к с п е р т . Большинство из нас приходит в ужас, читая о
насилии над детьми, и ни в коей мере не считает свое поведение насилием или
плохим обращением. Мы и не подозреваем, как часто сами совершаем насилие
по отношению к собственным детям. Защищая право ребенка на жизнь без
насилия, мы должны научиться контролировать свою речь и поведение.
Прибегая к угрозам и наказанию, особенно физическому, мы демонстрируем
свою полнейшую некомпетентность и беспомощность: бьем детей (словами,
семейными сценами, а подчас ремнем) из самоутверждения, из страха (вдруг
вырастет упрямым!), из тщеславия (мой ребенок должен быть лучшим!), а
самое главное — бьем за свое неумение воспитывать.
3й
э к с п е р т . Московским ученым удалось с помощью
приборов смоделировать действие «проклятий» на растения. Результаты ученых
ужаснули. Словесная обработка растений «проклятиями» была подобна
облучению в 40 тысяч рентген. Это обрекло растения на преждевременную
гибель и болезни. С другой стороны, потрясающий эффект имело воздействие
благословений. Доброе слово помогло снять проклятия, спасти растения.
Аналогично воздействует слово и на человека. Ученые пришли к выводу, что
человеческие слова могут быть губительными и спасительными. Проклятия
повреждают, а молитвы исцеляют тело и душу. Если родители говорят друг
другу хорошие
слова, то они, тем самым, программируют своих потомков на
24
здоровье и счастье. А право на них имеет каждый ребенок.
Как вы понимаете право ребенка быть выслушанным и услышанным?
Всегда ли мы серьезно относимся к чувствам и мыслям ребенка?
(Выступление родителей.)
1й э к с п е р т . Право быть услышанным жизненно необходимо для
нормального развития и чувства собственного достоинства ребенка. Нехватка
времени, поглощенность своими делами мешают нам относиться к детям с
должным вниманием.
Всегда ли мы реализуем право ребенка на серьезное и уважительное
отношение к нему, учитываем его интересы, потребности, склонности?
{Выступление родителей.)
2й
э к с п е р т . Много было сказано об уважительном
отношении к детям, но, к сожалению, многие родители не воспринимают
детские заботы, интересы, желания и чувства всерьез: «Глупости, нечего тут
бояться!», «Меня не интересует, что ты хочешь, делай, что я говорю!», в то
время как для ребенка это не только обида, но и оскорбление. Также
унизительны для него все «не», которые мы ему предписываем соблюдать.
Ребенок охотно подражает взрослому. Покажите ему, «как надо», и
пусть он не слышит бесконечных «нельзя». Обладая правом выбора с детства,
ребенок сможет и в дальнейшем выбирать и принимать разумные решения.
Все мы прекрасно знаем, что в конфликтных, проблемных, кризисных
семьях, находящихся на грани развода, нарушаются права ребенка на
счастливое детство. Итак, развод. Как он отражается на детях, на правах
ребенка?
(Выступление родителей.)
3й
э к с п е р т . Развод — едва ли не самая драматичная ситуация
в жизни, когда в семье есть дети. Слезами и нервами детей оплачивается не сам
факт развода, а неумение родителей себя вести. Необходимо помнить, что
разводятся муж с женой, а не отец с матерью.
Интересы ваших детей не должны быть затронуты. Недопустимо
вовлечение детей в конфликтную ситуацию, стремление перетянуть их на свою
сторону, сделать своим «доверенным лицом».
Так почему же так часто нарушаются права ребенка? Что, на ваш взгляд,
необходимо предпринять в данной ситуации? Кто или что может стать
гарантом прав ребенка?
(Выступление родителей.)
2й э к с п е р т . В данном случае необходимо:
1.
Правовое образование родителей. Родители должны знать права
ребенка и являться верным гарантом его прав в семье.
2.
Правовое образование и воспитание малышей. В программы
учебных заведений республики включен курс «Права ребенка». Знакомить
детей с их правами нужно уже с детского сада.
3.
Создание механизмов защиты прав ребенка в обществе. Гарантом
прав ребенка должно стать государство, государственные программы:
«Дети
25
Беларуси», «Дети Чернобыля», «Дети-инвали- ды», «Дети-сироты», «Развитие
социального обслуживания семьи и детей», а также органы охраны детства,
прокуратура, суд и т. д.
В е д у щ и й . Прежде чем поставить точку в разговоре, позвольте
высказать надежду на то, что он помог в чем-то «перепрограммировать» ваши
ценностные ориентации, прийти к убеждению в необходимости
ненасильственной педагогики, ориентированной на соблюдение прав ребенка, и
предложить вам памятку-меморандум от вашего ребенка «Мир начинается с
меня» (прил. 3). А сейчас приглашаем в зал детей, чтобы вместе с ними
совершить интересную экскурсию в «Страну Веселых уроков». Уроки будут
необычными и забавными.
«Страна Веселых уроков»
(семейная конкурсно-развлекательная программа)
На доске — расписание уроков:
1.
«Угадай мелодию».
2.
«Урок честности».
3.
«Семейное рисование».
4.
«Интеллектуальное чтение».
5.
«Семейное пение».
6.
«Устный счет».
7.
«Танцевальный».
Звенит звонок (колокольчик) и начинается 1-й урок.
Урок 1: «Угадай мелодию»
Урок семейного пения. Участники угадывают названия песен и
исполняют их. Наиболее активные семьи награждаются призами. (Можно
использовать песни: «В траве сидел кузнечик», «Три белых коня», «Пусть бегут
неуклюже», «Я на солнышке лежу».)
Урок 2: «Урок честности»
Родителям задаются вопросы. Ответы они записывают на предложенных
листах бумаги. Дети следят за правдивостью ответов.
Вопросы:
— Сколько времени в день вы уделяете детям?
— Где и как вы предпочитаете проводить с детьми свободное время?
— Какой последний фильм вы смотрели с детьми?
— Как дети помогают вам? Как часто?
— Гордитесь ли вы своими детьми?
Затем звучит аудиозапись анкетирования учеников по этим же вопросам.
Родителям предлагается угадать голоса и рассуждения своих детей.
Награждение призами.
Урок 3: «Семейное рисование»
Тема: «Моя семья».
Дети рисуют родителей, а родители — детей. Организовывается
выставка. Лучшие семейные работы отмечаются призами по окончании
конкурсной программы.
26
Урок 4: «Интеллектуальное чтение»
У ч и т е л ь . У меня в руках книга с перепутанными страницами,
помогите узнать название сказки.
Детям и родителям зачитываются отрывки из сказок:
— А. С. Пушкин «Сказка о семи богатырях», «Сказка о попе и: его
работнике Балде»;
— «Сказка об Иван-царевиче, жар-птице и сером волке» (русская
народная сказка);
— Шарль Перро «Кот в сапогах».
Урок 5: «Семейное пение»
Наиболее музыкальные семьи по очереди исполняют свои любимые
песни.
Урок 6: «Устный счет»
Детям и родителям раздаются карточки с цифрами (каждому по две).
Ведущий диктует примеры. Если ответ примера совпадает с цифрой на
карточке у ребенка и взрослого, те выходят вперед. Проводится в виде
соревнования между командой детей и взрослых. Команда победителей
получает приз.
Урок 7: «Танцевальный»
Участники делятся по парам и исполняют вальс.
В конце программы подводятся итоги конкурса рисунков. Награждаются
самые активные участники.
27