Обмен опытом семейного воспитания как форма сотрудничества

Обмен опытом семейного воспитания как форма сотрудничества с
семьями воспитанников в детском саду
Одной из активных форм сотрудничества с родителями является обмен
опытом семейного воспитания с целью объединить усилия детского сада и семьи
в вопросах воспитания, обучения, развития ребенка; предоставить родителям
возможность общаться друг с другом, рассказывать о своих семейных
традициях. Анализ опыта семейного воспитания и данные психологопедагогических
исследований
свидетельствуют,
что
нередко
родители
понимают, к каким целям в воспитании своего ребенка нужно стремиться, какие
качества в нем развивать. Однако они не всегда знают, как это сделать, какие
методы и средства выбрать. Причинами педагогических ошибок родителей
являются их неподготовленность к воспитательной работе, непонимание
сложного процесса развития ребенка, а иногда и отсутствие чувства
ответственности перед обществом за воспитание ребенка. Поэтому родителям
недостаточно одной любви к ребенку и желания его вырастить, необходимо еще
знать, как строить отношения с ним, основываясь на возрастных физических и
психических особенностях дошкольников. Практика убедительно доказала, что
чем больше мать и отец познают ребенка, организуют дома его занятия, игры и
труд, тем спокойнее атмосфера в семье. Содержательное общение взрослых и
детей обогащает и семейные отношения.
Важнейшим фактором и движущей силой процесса семейного воспитания
является любовь родителей и детей.
Другой немаловажный фактор семейного воспитания, который определяет
его силу и стойкость,- это постоянство и длительность воспитательных
воздействий на детей со стороны родителей и других членов семьи. Жизнь
ребенка в семье, общение с родными воспитывают у него либо что-то хорошее,
1
либо плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением,
заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными
для детей. Для дошкольников семья является главным обществом, помимо
детского сада, в котором он живет.
Третий фактор семейного воспитания - возможность естественного
включения ребенка дошкольного возраста в совместную со взрослым
деятельность: наведение порядка в квартире, уход за растениями и животными,
посадка цветов, организация «воспитательной работы» старших дошкольников
со своими младшими братьями, сестрами («Почитай малышу», «Расскажи
сказку», «Поиграй»); изготовление с сыном, дочерью игрушек.
Интересными и полезными для воспитания, сплачивающим всех членов
семьи, может стать семейный досуг: прогулка в лес и парк, организация
спортивных, литературных, народных игр. Дети знают, где и как работают их
папа, мама, бабушка, дедушка; разделяют их радости и огорчения. Так
постепенно ребенок становится членом семейного коллектива, активным
участником жизни семьи.
Целью семейного воспитания является формирование качеств личности,
которые помогут безболезненно адаптироваться к взрослой жизни, достойно
преодолеть трудности, преграды, встречающиеся на жизненном пути.
Задачи семейного воспитания:
 Создание максимальных условий для роста и развития детей;
 Передача опыта создания и сохранения семьи, воспитание в ней детей и
отношению к родителям, старшему поколению;
 Научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленных на
самообслуживание и помощь близким.
Семейное воспитание охватывает все направления: духовное, умственное,
физическое, трудовое, этическое, экономическое и другие. Мы считаем, что
2
значимое место в семейном воспитании занимает духовно-нравственное
воспитание. В первую очередь – это воспитание таких качеств как
доброжелательность, доброта, внимание, милосердие к людям, честность,
трудолюбие. Активисты клуба «Наседки» предложили родителям наших
воспитанников обменятся положительным опытом семейного воспитания на
тему «Воспитание духовно-нравственных качеств личности». Задачи обмена
опытом семейного воспитания: помощь родителям в вопросах духовнонравственного воспитания детей, возрождение семейных традиций и связей
между поколениями, формирование
культуры семейных отношений и
ценностей, способствующих укреплению института семьи. В процессе
подготовки выявлялись примеры хорошего воспитания в семье, повышалась
педагогическая подготовленность родителей и их заинтересованность в
вопросах семейного воспитания.
3
Библиографический список
1. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей. – М.: Сфера 2004
2. Леонтьева А., Лушпарь Т. Родителя являются первыми педагогами своих детей//
Дошкольное воспитание – 2001 - №8
4