Вы можете ознакомиться с рабочей программой

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20»
г. о. Электросталь
Рабочая программа
предшкольной подготовки
будущих первоклассников
«Первые ступеньки в Страну Знаний»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 5,5 -6,5 лет
1
Пояснительная записка
В жизни каждой семьи наступает радостный момент: подросший малыш, с новеньким
ранцем за спиной и огромным букетом в руке, отправляется первый раз в первый класс.
Однако стартовые возможности детей разные и это существенно затрудняет их адаптацию к
новым условиям школьной жизни. Ведь начало обучения в школе – очень напряженный
период, потому что школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не
связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной
мобилизации физических и интеллектуальных сил. Трудно всё: сам режим учебных занятий,
обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые
приходится сдерживать, общение с новыми друзьями. Трудно не отвлекаться и следить за
мыслью учителя, трудно сидеть в одной позе. Всё это отрицательно сказывается на развитии
и здоровье детей.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным
уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в
психофизиологическом развитии.
Проведённый психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к
школе показывает, что наиболее часто встречающимися нарушениями в развитии детей при
поступлении в школу являются:
 недоразвитие тонкой моторики рук, почти каждый второй, что приводит к
сложным процессам в обучении детей методам письма;
 особую тревогу вызывают дети «группы риска», у которых к плохой моторике
добавляется гиперактивность, недостаточно развитая произвольность и невротический
синдром;
 в группе риска оказались дети, которые не регулярно посещают дошкольное ОУ и
родители не занимаются целенаправленной подготовкой детей к школе. Имеют низкий
образовательный уровень. Поэтому, считаем важным своевременное выявление различного
рода нарушений, обеспечение необходимой помощи ребенку. Правильно организованная
работа по этой проблеме – залог успешного обучения детей в школе.
Одной из наиболее актуальных проблем в современном образовании является проблема
подготовки детей к школе. Такой вывод был сделан на коллегии Министерства Образования,
посвященной проблемам и перспективам начального образования в Российской Федерации.
Предлагаемые Правительством Российской Федерации меры по реформированию
предшкольного образования ставят своей целью создать равные стартовые возможности, для
детей, имеющих разноуровневую подготовку и смягчить переход ребёнка из детского сада в
школу.
Программа «Первые ступеньки в Страну Знаний» позволит получить полноценную
подготовку к обучению в школе, повысить качество образования, увеличить процент охвата
детей, не посещающих дошкольные учреждения. Опытным путем проверить эффективность
условий для выравнивания стартовых возможностей для детей разных социальных групп и
слоев населения при поступлении в первый класс.
Программа разработана в соответствии:
-с ФГОС второго поколения;
- с Федеральными законами РФ «Об образовании»;
- с Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025года;
- с положением Федеральной программы развития образования в России; - со
стратегическими направлениями программы модернизации образования в России
Цель
программы
предшкольной
подготовки:
развитие
познавательноинтеллектуальной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер личности ребенка, что
2
позволяет ему в дальнейшем адаптироваться к новым условиям и успешно овладеть
школьной программой.
Задачи:
1. Сохранение и укрепление здоровье детей, эмоциональное благополучие ребёнка.
2. Формирование положительной школьной мотивации.
3. Формирование предпосылок учебной деятельности, восприятие инструкций.
4. Развитие познавательных функций: речь, внимание, мышление, память,
воображение.
5. Активация любознательности и инициативы детей.
6. Разработка содержания занятий с учётом возрастных особенностей детей.
7. Приобщения ребёнка к жизни в группе, к новой среде, привить вкус к различным
видам деятельности. Научить оценивать результат своего труда.
8. Помочь ребёнку привыкнуть к коллективу, научить устанавливать дружеские
взаимоотношения с другими детьми, сотрудничать с ними, совместно строить план и
доводить его до конца, придумывать игры и вместе играть.
9. Научить учиться, удовлетворить тягу ребёнка к знаниям и стимулировать её.
Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:
1. Развитие внимания и памяти.
2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.
3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и
обучению грамоте.
4. Развитие умственных способностей.
5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться,
слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).
6. Развитие волевой готовности ребенка.
Принципы и подходы к формированию
Программа построена в соответствии с логикой психического развития дошкольников:
мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов,
ценностного отношения к окружающему миру и к себе, а также на основе следующих
принципов:
Принцип соответствия содержания и методики организации занятий возрастным и
функциональным особенностям детей дошкольников.
Принцип комплексности – на каждом занятии необходимо уделять внимание
решению каждой из задач:
– развитию зрительно-пространственного восприятия;
– развитию зрительной памяти;
– формированию зрительно-моторных координаций;
– развитию речи.
Принцип последовательности – только по мере накопления знаний, и овладения
навыками и технологией работы содержание занятий расширяется и углубляется.
Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности
шестилетнего ребенка – игровой.
Программа базируется на следующих идеях:
 о детстве как уникальном, самоценном периоде жизни человека;
 об образовании как важнейшем факторе непрерывного развития человека, общества
и государства;
 о ребенке старшего дошкольного возраста как субъекте детских видов деятельности,
поведения; о возможности становления к старшему дошкольному возрасту начальных
компетентностей;
3
 о возрастных психических и психофизиологических особенностях детского
развития, кризисных периодах, предопределяющих естественный природе ребенка переход
на новый школьный уровень образования;
 о психолого – педагогическом феномене «готовность ребенка к школьному
обучению»;
 об исторически сложившейся, уникальной отечественной системе дошкольного
образования, ориентированной на сохранение здоровья ребенка, его целостное, гармоничное,
всестороннее развитие и подготовку к школе;
 о преемственности и непрерывности дошкольного и начального общего
образования;
 о целостности процесса образования (единства воспитания, обучения, развития)
детей старшего дошкольного возраста как совокупности педагогических условий,
направленных на развитие личности ребенка, раскрытие его индивидуального мира,
способностей и склонностей, накопления опыта общения и взаимодействия с миром,
культурой и людьми;
 вариативности современного дошкольного образования;
 о семье как важнейшем институте воспитания.
Описание ценностных ориентиров содержания процесса подготовки
дошкольников.
Посещая занятия «Первые ступеньки в страну Знаний», старшие дошкольники
начинают осмысливать и присваивать себе систему ценностей.
Ценность добра – осознание постулатов нравственной жизни (поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, разума.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в
обществе.
Ценность семьи – формирование эмоционально-позитивного отношения к семье,
близким; воспитание взаимной ответственности, уважения к старшим.
Ожидаемые результаты
Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных
учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Программа
«Первые ступеньки в страну Знаний» не только ставит своей целью подготовить ребёнка к
обучению к школе, но и решает задачи общего развития будущего первоклассника, его
физических, социальных и психических функций, необходимых для систематического
обучения в школе.
Развитие потенциальных возможностей ребёнка посредством овладения им УУД,
предложенными федеральными государственными стандартами начального общего
образования, составляет основу начального образования. Программа «Первые ступеньки в
Страну знаний» начинает формировать предпосылки УУД:
4
-познавательные: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов;
анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, в
том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; анализ
объектов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление
классификации; установление аналогии.
-регулятивные: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение
заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;
осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника.
-коммуникативные: овладение определёнными вербальными и невербальными
средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать
собеседника; задавать вопросы.
-личностные: мотивационные и коммуникативные, формирование Я-концепции и
самооценки при подготовки к обучению в школе, положительное отношение к обучению в
школе.
Программа не предусматривает диагностику формирования предпосылок УУД.
Занятия по программе «Первые ступеньки в Страну знаний» способствуют
формированию:
 направленного внимания;
 интереса к чтению;
 познавательного и коммуникативного мотива;
воспитывают:
 любовь и уважение к родителям;
 интерес к изучению окружающей среды;
 наблюдательность;
 доброжелательное отношение к окружающим;
 желание помогать другим;
обучают:
 правилам личной гигиены;
 приёмам самообслуживания;
 работе с простейшими инструментами;
 приёмам проведения опытов и экспериментов;
укрепляют:
 чувство уверенности в своих силах;
 чувство собственного достоинства.
Состав участников образовательного процесса
Предлагаемая программа предназначена для подготовки детей 5,5–6,5 лет к обучению в
школе не посещающих детские сады и разработана с учётом разноуровневой подготовки
детей на пороге школы.
Приём детей осуществляется по заявлению родителей.
5
Организация работы
Для реализации программы «Первые ступеньки в Страну знаний» создается рабочая
группа под руководством зам директор начальных классов.
Заместитель директора по УВР начальной школы:
Организует и контролирует работу по подготовке детей к школе.
Осуществляет связь с детскими садами и планирует совместную работу.
Проводит родительские собрания с будущими первоклассниками.
Учитель начальных классов: проводит занятия и развивающие уроки будущих
первоклассников, организует выставки творческих работ дошкольников, проводит беседы,
консультации для родителей.
Психолог школы: проводит экспертные срезы детей с целью выявления уровня их
развития и школьной готовности, проводит психологические тренинги, проводит
консультации для родителей, индивидуальные, коррекционно-развивающие занятия.
Продолжительность обучения: 24 недели (с 1 октября по 31 марта)
Режим занятий: 2 раза в неделю (понедельник, среда) по 3 занятия.
Длительность занятия 25 минут. Перерыв между занятиями — 10 минут.
Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является игра. Основной
формой обучения являются занятия, на которых используются дидактические игры и
игровые приёмы в рамках других методов обучения.
Подготовка к школе носит развивающий характер, не допускает дублирования
программ первого класса, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных
возможностей ребёнка, на зону его ближайшего развития.
Особенностью содержания подготовки к школе является его интегрированная основа.
Программа состоит из следующих курсов:
Курс «АБВГДейка» (Развитие речи, знакомство с буквами, художественная
литература) нацелен на разностороннее развитие ребенка посредствам различных видов
деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха,
творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного
аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия.
Курс ведет подготовку к обучению чтения и обучению письма; на развитие интереса к
художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснять
основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
На занятиях курса «Математические ступеньки» будущие первоклассники
путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают
подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять
форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в
количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10,
ориентироваться в пространстве.
Курс «Учимся думать» направлен на то, чтобы доказать, что не бывает детей
бездарных и глупых, что все дети талантливы и способны от природы. Они по натуре своей
любознательны и полны желания учиться. Нужно только умное руководство со стороны
взрослых - помочь раскрыться и развиться этим способностям и талантам. Для этого
используются разнообразные методы обучения, в том числе и игровые. С помощью
всевозможных увлекательных, интересных, порой забавных или юмористических задач
курс «Учимся думать» поможет развить у детей гибкость мышления, научить их логически
6
рассуждать, неординарно подходить к проблемам, не зубрить, а думать, самим делать
выводы, находить оригинальные решения.
Курс «Волшебные краски» (рисование, лепка) направлен на самоактуализацию
детской души в процессе погружения в мир культуры и искусства своего народа, на
становление личности ребенка на основе национальной культуры. Курс способствует
развитию у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной
активности, инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.
Курс «Психологическая адаптация» направлен на формирование психологической
готовости ребёнка к школьному обучению. В понятие «психологическая готовность к
обучению» входят: развитие интеллектуальных способностей (мышления), развитие
познавательной активности, развитие памяти, внимания, развитие крупной и мелкой
моторики, сформированность внутренней позиции школьника.
7
Средства, необходимые для реализации программы:



















рабочие тетради;
прописи;
наглядные пособия;
Алфавит.
Предметные картинки, рисунки, схемы, ребусы.
Лента букв.
Наборное полотно.
Плакат. «Сиди правильно при письме».
счетный материал
сигнальные карточки цветовые;
числовые веера;
мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плееры;
компьютер с учебным программным обеспечением;
музыкальный центр;
мультимедийный проектор;
демонстрационный экран;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;
мультимедийные презентации.
8