Опыт работы по теме: «Формирование

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №4 с. Алексеевка
Корочанского района Белгородской области»
Опыт работы
Формирование культуры безопасности
через изучение правил дорожного движения
Автор опыта:
Жукова Елена Александровна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №4»
с. Алексеевка, 2016 г.
Жукова Елена Александровна
Содержание
Раздел I. Информация об опыте ……… ………………….…………………….3
Раздел II. Технология опыта……………………………………………………..7
Раздел III. Результативность опыта……………………………………………13
Заключение………………………………………………………………………16
Библиографический список……………………………………………………17
Приложение к опыту…………………………………………………………….18
2
Жукова Елена Александровна
Раздел I. Информация об опыте
Условия возникновения опыта
В настоящее время в связи с увеличившимся транспортным потоком на
дорогах, всё возрастающей скоростью движения, проблема предупреждения
дорожно-транспортного детского травматизма становится всё более
актуальной. Современная ситуация на дорогах и улицах характеризуется
большим количеством нарушений Правил дорожного движения юными
пешеходами.
Так как детский сад, в котором я работаю, расположен в центре села,
он окружён с трёх сторон дорогой, поэтому дошкольникам приходится
переходить проезжую часть под присмотром родителей, но в дальнейшем,
они должны будут делать это самостоятельно. Поэтому необходимо научить
детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах. Опасные
ситуации, связанные с транспортными средствами, возникают и во дворах,
где играют дети. Важно, чтобы дети знали правила и не подвергали жизнь
опасности, поэтому особое значение в решении проблемы безопасности
дорожного движения имеет формирование у детей умения правильно
оценивать дорожную обстановку и соблюдать ПДД.
Безопасность человека на улицах и дорогах города зависит от него
самого, уровня его подготовленности как участника движения,
дисциплинированности и культуры поведении на дороге. В условиях
функционирующей среды одних теоретических знаний правил дорожного
движения оказывается недостаточно. Необходимы специальные знания,
умения, навыки. Формы безопасного поведения, ставшие для детей
привычными нормами, отличаются гибкостью и обобщенностью, легко
проявляются в разных обстоятельствах, в данном случае ¬в дорожных
ситуациях, принимая соответствующие этим обстоятельствам конкретные
способы действия.
Целенаправленное и систематическое изучение правил дорожного
движения способствует воспитанию у ребенка сознательного чувства
ответственности за свое поведение на улицах, дорогах, транспорте.
С самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному
поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного
движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные
учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные
учреждения.
Работая в детском саду я вначале изучила отношение родителей к
необходимости обучения детей правилам дорожного движения, проведя
анкетирование на тему: «Я и мой ребенок на улице». Анализ анкетирования
показал 45% положительного отношения 55% нейтрального. Так на вопросы
«двигаясь с ребенком по улице, всегда ли вы соблюдаете правила дорожного
движения», «постоянно ли вы учите ребенка поведению на улице» 29 человек
3
Жукова Елена Александровна
ответили не утвердительно и даже встречались единичные отрицательные
ответы.
Такой анализ помог мне выявить проблему: это незнание
дошкольниками элементарных правил поведения на улице и в транспорте,
отсутствие навыков осмотрительности и осторожности, стремления к
самостоятельности, умения адекватно оценивать свои силы и возможности;
безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах. Эти
обстоятельства нацелили меня на деятельность по данному направлению:
«Формирование культуры безопасности через изучение правил дорожного
движения».
Методом решения данной проблемы выбрана информационнокоммуникационная деятельность по правилам дорожного движения. Важно
как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и
дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда
ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что
говорят и показывают взрослые. Именно в этом возрасте дети должны
получить первые сведения о правилах дорожного движения.
Актуальность
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей
правилам дорожного движения несомненна. Все мы живем в обществе, где
надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожнотранспортной обстановке поскольку это одна из важнейших задач в
дошкольном возрасте по приобщению детей к культуре безопасности
дорожного движения.
Зачастую
виновниками
дорожно-транспортных
происшествий
являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в
неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и
выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория
пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к
взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения
неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и
пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от
дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и
воспитания.
Именно поэтому дорожно – транспортный травматизм остаётся
приоритетной проблемой общества, требующий решения, при всеобщем
участии и самыми эффективными методами.
Таким образом передо мной возникли вопросы: как правильно и в
занимательной форме организовать деятельность дошкольников для того,
чтобы дать каждому ребёнку определённую систему знаний и умений по
правилам дорожного движения.
4
Жукова Елена Александровна
Используемые в ходе работы нестандартные, ситуационные и
творческие формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств,
творческий поиск педагога и родителей, позволяет ребенку предвидеть
опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на
дороге; привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с
дошкольным образовательным учреждением.
Актуальность опыта заключается в том, что эффективность у
дошкольников знаний правил дорожного движения формируется в процессе
НОД, экскурсий, целевых прогулок, досугов, спортивных праздников, бесед
игр; формированию культуры безопасности через изучение правил
дорожного движения.
Правила дорожного движения едины для взрослых и детей, они
написаны «взрослым» языком, который не понятен детям. Известно, что
привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с
самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного
движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные
учреждения, в дальнейшем – школа и другие образовательные учреждения, а
также все окружающие ребёнка люди.
Ведущая педагогическая идея
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей
формирования культуры безопасности детей посредствам широкого
использования нетрадиционных технологий, которые позволяют обучать
детей безопасному поведению в дорожной среде: умении наблюдать за
дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умении обходить
их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим
вредом для себя и окружающих.
Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам
качественное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в
том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни
должно стать осознанной необходимостью.
Для этого изменяются устоявшиеся традиции восприятия проблемы,
уход от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми
и их родителями. Опыт отражает формирование культуры правил дорожного
движения, включающих инновационные формы работы с детьми.
Длительность работы над опытом
Работа над опытом охватывает период с января 2014 года – по январь
2016 года. Работа по формированию культуры безопасности поведения
дошкольников через изучение правил дорожного движения была разделена
на несколько этапов:
5
Жукова Елена Александровна
Формирующий этап (январь 2014 г.– июнь 2014 г.) – разработка вопросов
для диагностики детей, составление плана целевых прогулок, перспективного
плана, разработка конспектов занятий, дидактических игр;
Организационный этап (сентябрь 2014 г. – январь 2015 г.) – создание
предметно – развивающей среды, занятия, игры, целевые прогулки,
изготовление макетов;
Заключительный этап (июль 2015 г. – январь 2016 г.)– анализ результатов
усвоения детьми знаний, приобретённых навыков и умений, выводы.
Диапазон опыта
Работа по опыту включает специально организованную учебно-игровую
деятельность. Диапазон опыта представлен системой работы по
формированию культуры безопасного поведения дошкольников через
изучение правил дорожного движения.
Главное в
работе - помочь детям проявить их собственные
потенциальные возможности, приобщить к формированию культуры
безопасности правил дорожного движения.
Теоретическая база опыта
В основу данного опыта положены разработки и рекомендации,
изложенные в программе «Безопасность» авторов Н.Н. Авдеевой, О.Л.
Князевой, где рассматриваются проблемы безопасного существования, от
которых зависит жизнь и здоровье детей. Авторы отмечают, что
безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно
себя вести в различных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей
взрослых является стимулирование развития у детей самостоятельности и
ответственности к культуре безопасности правил дорожного движения.
В опыте использованы идеи Саулиной Е.Ф. по использованию
многофункциональности участка детского сада. В своих методических
разработках Е.Ф. Саулина отмечает что, для прогулок детей каждой
возрастной группы следует выделить своё постоянное место, на котором
необходимо отвести место для обучения правилам дорожного движения,
если нет возможности выделить специальное место для стационарной
атрибутики, можно заменить её выносным игровым материалом (светофоры,
знаки, жезлы, машинки, рули.
В работах Г.Д. Беляевского, Е.А. Мартынова, О.Н. Сирченко, Э.Г.
Шамаева отмечается, что формирование у дошкольников
культуры
поведения на улице и в транспорте тесно связанно с развитием у детей
ориентировки в пространстве и представлений о скорости движения, ребенок
должен осознавать понятия «близко», «далеко», «слева», «справа», «сзади»,
«по ходу движения», правильно воспринимать скорость
движения
транспорта,
пешеходов:
«быстро»,
«медленно»,
«поворачивает»,
«останавливается».
6
Жукова Елена Александровна
Новизна опыта
Новизна опыта заключается в реализации нестандартных технологий в
формировании культуры безопасности правил дорожного движения с
использованием информационно-коммуникационных технологий для более
наглядной
демонстрации
преимущества
формирования
культуры
безопасности через изучение правил дорожного движения.
Раздел II. Технология опыта
В настоящее время значительно вырос уровень детского дорожнотранспортного травматизма, это обусловлено недостатком в организации
воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению
на улице. Именно поэтому свой педагогический опыт я направила на
формирование у детей необходимой выработки положительных, устойчивых
привычек безопасной культуры поведения на улице, в транспорте через
изучение правил дорожного движения. Причина в том, что многие родители
относятся к соблюдению правил дорожного движения, перевозке детей в
автомобиле безответственно.
Основной целью педагогического опыта является формирование у
детей дошкольного возраста культуры безопасности через изучение правил
дорожного движения посредством использования нетрадиционных
технологий.
В ходе работы были выявлены следующие задачи:
- научить детей пользоваться правилами дорожного движения на практике
- формировать у детей бдительное восприятие окружающей обстановки;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью близких
людей, бережное отношение к окружающему миру;
- формировать у детей качественно новые двигательные навыки и бдительное
восприятие окружающей обстановки. Ребенок должен не только правильно
двигаться в соответствии с полученным сигналом или ориентируясь на
взрослого, но и уметь координировать свои движения с движениями других
людей и перемещением предметов;
- помочь детям познать окружающий мир через знакомство с правилами
дорожного движения, сформировать опыт познавательной деятельности,
сохранив индивидуальность каждого ребенка.
В моей группе есть условия для использования информационнокоммуникационных технологий. В своей деятельности использую:
мультимедийные презентации, обучающие мультфильмы, видеоролики.
Создана подборка мультимедийных презентаций: «Правила дорожного
движения», «Улица», «Знай правила движения, как таблицу умножения»,
«Пешеходные переходы», «Путешествие в страну Светофорию»;
мультфильмов: «Уроки тетушки Совы», «Советы мудрого ворона»,
«Смешарики», «Следствие ведут колобки», «Спасик и его друзья»,
7
Жукова Елена Александровна
«Академия светофорчика» и т. д; видеороликов: «Зимняя дорога»,
«Программа Зебра», анимации.
Для осуществления деятельности по данному направлению подобран
методический инструментарий:
- составлен тезаурус по ПДД, словарь определений;
-картотека подвижных игр по ПДД.
Подвижные игры
«Автомобиль». Закрепить представления детей о внешнем виде
автомобиля.
«Угадай-ка». Учить детей различать дорожные знаки.
«Наша улица». Расширить представления детей о правилах поведения
пешехода и водителя в условиях улицы. Закрепить представления детей о
светофоре. Формировать навык умения различать дорожные знаки
(предупреждающие, закрепляющие, предписывающие, указательные,
предназначенные для водителей и пешеходов.
«Угадай, какой знак»
«К своим знакам». Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять
представления детей о Правилах дорожного движения. Воспитывать умение
самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
«Улица города». Уточнить и закрепить знания детей о правилах
поведения на улице, о Правилах дорожного движения, о различных видах
транспорта.
«Воробушки и автомобиль». Развивать у детей умения ориентироваться
в пространстве, действовать по сигналу воспитателя. Закреплять умение
действовать в соответствии с правилами игры.
«Цветные автомобили».
«Где мы были, не скажем, а что делали, покажем». Знакомить детей с
новой игрой, ее правилами. Развивать слуховое восприятие.
«Ловкий пешеход». Развивать у детей меткость, ловкость, глазомер.
«Пешеходы и транспорт». Закрепить представление детей о словах:
пассажир, пешеход; ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов.
Игры-соревнования
«Водители, на старт»! Развивать ловкость, смекалку, мелкую моторику
рук.
«Чья машина».
«Передай жезл».
Развивать внимание и координацию движений.
«Красный, желтый, зеленый». Развивать умение ориентироваться в
пространстве. Продолжать учить действовать по сигналу.
«Светофор». Знакомить детей с правилами игры. Развивать внимание.
-картотека дидактических игр по ПДД “Дорожная игротека”;
Дидактические игры
8
Жукова Елена Александровна
«Станция технического обслуживания » Закреплять у детей знания о
дорожном знаке «Станция технического обслуживания». Развивать умение
складывать целое из частей.
«Чего не стало»
«Подумай, отгадай»
«Игра в слова»
«Четвертый лишний»
«Объяснялки» Развивать у детей внимание, мышление.
«Угадай дорожный знак»
«Играй, да смекай! »
«Теремок» Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их
назначении. Воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок.
«Помоги малышам»
Формировать у детей умение собирать из частей целое. Развивать
мелкую моторику рук. Воспитывать желание – помогать младшим детям.
«Дорожные знаки»
«Веселый жезл»
«Дорисуй знак»
«Найди друзей»
«Мяч соседу»
«Угадай как нас зовут» Закреплять знания детей о дорожных знаках.
«Собери светофор»
«Светофорики»
Обучать детей умению собирать из частей целое. Развивать умение
доводить начатое до конца. Воспитывать усидчивость.
«Угадай транспорт»
«Виды транспорта» Закреплять представления детей о транспорте.
«Наша улица»
«Мы водители» Расширять знания детей о правилах поведения
пешехода и водителя в условиях улицы.
Настольно-печатные игры
«Дорожные знаки» Развивать внимание. Закреплять знания о дорожных
знаках, их назначении.
«Дорожная грамота»
Развивать диалогическую речь, знания.
«С Хрюшей через дорогу»
Закреплять у детей знания о тротуаре, проезжей части.
Домино «Дорога» Закреплять знания о правилах дорожного движения
«Транспорт» Закреплять виды транспорта.
Подборка художественной литературы по ознакомлению детей с
ПДД; Детская художественная литература.
Г. Шалаева «Правила дорожного движения для воспитанных детей».
Произведения о правилах дорожного движения разных авторов.
Г. Н. Элькин «Правила безопасного поведения на дороге».
9
Жукова Елена Александровна
С. Волков «Про правила дорожного движения».
В. Лиходед «Уроки светофора».
Л Радзиевская «Ты и дорога».
А Иванов «Неразлучные друзья».
С. Михалков «Дядя Степа», «Моя улица».
Н Носов «Автомобиль».
С. Михалков Светофор
Литературные произведения для заучивания наизусть
Маршак «Милиционер, «Мяч»
А. Северный «Светофор»
С. Михалков «Моя улица».
Кончаловская «Самокат»
Северный «Светофор
Бедарев «Если бы», «Азбука безопасности»
Конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений.
Цикл наблюдений по ПДД, экскурсий, целевых прогулок по улице, к
остановке, к перекрестку.
Цикл консультаций для воспитателей “Содержание работы по
ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД” и родителей.
Совместная деятельность с детьми включает шесть блоков.
1. Транспорт.
2. Улица.
3. Движение транспорта и пешеходов.
4. Регулируемый пешеходный переход. Светофор.
5. Дорожные знаки.
6. Правила поведения в транспорте.
Реализация каждого блока предполагает выполнение алгоритма.
Алгоритм реализации совместной деятельности детей и взрослых.
Совместная деятельность с детьми.
Продуктивная деятельность.
Игровая деятельность
Целевые прогулки
Беседы
Чтение художественной литературы
Досуги
Самостоятельная деятельность детей.
Полученные познавательные представления подкрепляю продуктивной
деятельностью
(рисованием,
аппликацией,
ручным
трудом,
пространственным моделированием, которые затем реализуются в
самостоятельной деятельности и повседневной жизни за пределами детского
сада.
Большое внимание уделяю игровой деятельности, которая помимо
дидактических игр включает в себя строительные, подвижные, сюжетноролевые и игры-фантазии. По окончанию организованного мероприятия дети
10
Жукова Елена Александровна
попадают в предметно-развивающую среду группы, где могут применить
полученные
навыки
в
игровой
деятельности:
играх-тренингах,
дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых играх.
Составлена картотека игр используемых в своей работе.
Для закрепления полученных представлений предлагаю небольшое
задание на дом, которое воспитанники выполняют под руководством
взрослых. Например: «Нарисуй дорогу в детский сад», «Нарисуй дорожные
знаки, которые ты встречаешь по дороге домой». Так же для закрепления
использую экскурсии по городу, в библиотеку; целевые прогулки по улицам
микрорайона, обязательна прогулка к школе (безопасный путь); наблюдения;
беседы; организуются вечера досуга и инсценировки художественных
произведений, разыгрывание дорожных ситуаций; просмотр видеофильмов и
презентаций; чтение художественной литературы.
Однако содержание деятельности не должно сводиться только к работе
с детьми. Осуществлять задачи по формированию представлений по
Правилам дорожного движения невозможно без помощи родителей, ведь
именно они являются для ребенка непосредственным образцом поведения на
улице.
Именно
родители
должны
являться
непосредственными
помощниками, только так мы сможем избежать случаев детского
травматизма.
Следовательно, необходимо проводить просветительную работу и с
родителями воспитанников. Активизируя работу по пропаганде правил
дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей, я
использую разнообразные формы:
-оформлен стенд для родителей «Ты и дорога»;
- консультации;
- папки-передвижки
-участие родителей в укреплении материально-технической базы;
-выпуск буклетов;
-тематические родительские собрания: «Безопасность детей на
улицах», «Знай правила движения, как таблицу умножения»;
-дни открытых дверей;
-семейные конкурсы;
-анкетирование;
-конкурсы, викторины и развлечения по ПДД с участием детей и
родителей;
-совместные выставки рисунков, макетов, поделок.
Родители остаются незаменимыми помощниками в организации встреч,
экскурсий, изготовления различных атрибутов: знаки, макеты, игры,
костюмы; участниками праздников, подбора и оснащения необходимым
материалом (создание детской библиотечки, коллекции машин).В ходе
работы по изучению Правил дорожного движения появилась идея создания
совместно с родителями нового дорожного знака «Внимание – детский сад!».
11
Жукова Елена Александровна
Этот знак будет напоминать водителям о том, что совсем рядом находится
детский сад.
В детском саду применяется проведение такой формы работы, как
встреча с интересными людьми. Намечена встреча с участковым
уполномоченного милиции. Эти встречи очень интересны и познавательны
для ребят. Дети прочитают гостю стихи о соблюдении Правил дорожного
движения, загадают загадки, споют песни.
Также намечен совместный с родителями проект «ПДД – классно,
безопасность модно».
Результат реализации проекта предполагает:
1. У детей сформируются представления о транспортных средствах
(пассажирские, грузовые, специальные, оперативные); об улице (виды
перекрестков); о правилах перехода.
3. Дети научатся выбирать способ перехода проезжей части дороги,
различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный,
регулируемый, нерегулируемый) и средства регулирования дорожного
движения (светофор, регулировщик, а также дорожные знаки.
4. Сформируется алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри –
перейди».
5. Повысятся знания правил поведения на дороге, в транспорте.
6. Сформируется культура безопасности через изучение ПДД.
Я уверена, что знания дорожной грамоты, приобретаемые в детском
саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и
самостоятельными. И хочется верить, что проводимая работа будет
фундаментом для воспитания будущего поколения.
В своей работе по формированию культуры безопасности правил
дорожного движения, мною накоплен и применяется практический материал
по данной теме: конспекты занятий, разработки мероприятий публикуются в
электронном СМИ в социальной сети работников образования
http://nsportal.ru. Своим опытом делюсь с коллегами, стараюсь принимать
участие в конкурсах, викторинах, акциях, фестивалях.
Являюсь лауреатом Всероссийского конкурса «Медалинград –
сентябрь 2015», номинация «Творческие работы и методические разработки
педагогов» и победителем (2 место) Всероссийского творческого конкурса
«Время знаний», номинация «Палитра безопасности» (декабрь, 2015 г.).
12
Жукова Елена Александровна
Раздел III. Результативность опыта
Анализ результатов целенаправленных наблюдений показывает, что у
дошкольников сформировано понимание значимости соблюдения правил
дорожного движения. В результате осознанного использования знаний,
умений, навыков у детей возникает ощущение социальной безопасности и
эмоционального комфорта, формируются ценности здорового образа жизни.
В процессе взаимодействия ребёнка с окружающей средой происходит
становление и развитие личности, обеспечивается воспитание культурного,
дисциплинированного участника дорожного движения.
Проведенная работа по обучению детей ПДД оправдала себя: дети
получили знания в игровой форме, охотно включаются в ролевые игры,
намучатся моделированию «дорожных» ситуаций, решению логических
задач и поиску верного решения.
Результативность работы подтверждается тем, что за все годы
кропотливой работы по обучению детей правилам дорожного движения не
было ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого
было бы нарушение правил движения нашими воспитанниками.
Показателями эффективности моей работы являются:
- знания детьми правил безопасного поведения на улицах и на дорогах (в
соответствии с возрастом детей);
- умение ориентироваться в дорожных ситуациях.
- 100% обеспеченность световозвращающими повязками.
Одним из показателей работы по формированию культуры
безопасности через изучение правил дорожного движения является
результативное участие обучающихся различных конкурсах:
2014 год – Орехова Катя, призёр международного творческого
конкурса «Пирамидка ищет таланты» номинация «В стране дорожных
знаков».
2015 год – Бахтин Дима, победитель (1 место) Всероссийского
конкурса «Вопросита», блиц-олимпиада «Чтобы не было беды».
2015 год – Чернышов Саша, победитель (2 место) Всероссийского
конкурса «Вопросита», блиц-олимпиада «Чтобы не было беды».
2015 год – Пиджакова Полина, Победитель (3 место) Всероссийского
творческого конкурса «Рассударики», номинация «Рисунок», работа «Улица
правильного движения».
Каждому педагогу, которому доверено воспитание детей необходимо
овладеть современным научно – педагогическими знаниями, основанными на
практическом опыте и рекомендациях работников ГИБДД. Только тогда
число дорожно – транспортных происшествий с участием детей значительно
уменьшится.
Я ставила перед собой определённые цели и в результате проведённой
работы можно сказать, что цель была достигнута, это видно по
13
Жукова Елена Александровна
представленным результатам на диаграммах, поэтому можно сделать
следующие выводы:
1. У детей повысился интерес к изучению правил дорожного
движения.
2. Обучающиеся научились пользоваться правилами дорожного
движения на практике.
3. У детей сформировалось в процессе воспитания бережное
отношение к своему здоровью и здоровью близких людей, бережное
отношение к окружающему миру.
4. Значительно повысилась творческая деятельность обучающихся.
5. Ребёнок начинает осознавать себя социально-значимой личностью,
которая обязана предвидеть опасные ситуации и правильно их
оценивать, создавать модель поведения на дорогах.
6. Сформирован опыт познавательной деятельности, сохранив
индивидуальность каждого ребенка.
Диагностика по каждому году обучения показала:
Диаграмма №1
«Знание правил дорожного движения»
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Знание ПДД
Культура безопасности
2-е полугодие 2014-2015 у.г. 1-е полугодие
2013-2014 у.г.
2014-2015 у.г.
Диаграмма №2
«Обеспеченность светоотражающими элементами»
100
80
60
Обеспеченность
светоотражающими
элементами
40
20
0
20132014
20142015
20152016
14
Жукова Елена Александровна
Диаграмма №3
«Уровень усвоения примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «Детство»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» и
парциальной программы Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стёркиной Р.Б.
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»
60
50
40
30
Высокий
20
Средний
10
Низкий
0
2-я
Средняя Старшая
младшая группа
группа
группа
Таблица №1. «Уровень усвоения примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» и
парциальной программы Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стёркиной Р.Б.
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Годы
Группа
2-е полугодие Вторая младшая2013-2014
учебного года
2014-2015
Средняя группа
учебный год
1-е полугодие Старшая группа
2015-2016
учебного года
Высокий
Средний
Низкий
27
40
33
42
39
19
55
35
10
15
Жукова Елена Александровна
Заключение
Таким образом,
можно сказать, что только круглогодичный,
системный подход к организации культуры безопасности через изучение
правил дорожного движения позволил эффективно способствовать
получению знаний по безопасности дорожного движения, дал позитивную
динамику изучения ПДД, позволил достичь положительных результатов:
на знание правил дорожного движения, повышение культуры безопасности,
организации грамотной среды, сформировал значимость ношения
световозвращающих элементов на одежде.
Работая в группе по данной проблеме, учитывала возрастные и
интеллектуальные особенности детей. Старалась вызвать у дошкольников
желание соблюдать правила безопасности путем познания, а не запретов.
Внушала детям, что опасности можно избежать, если вести себя правильно,
обучала практическим действиям.
Таким образом, занятия с детьми помогли сформировать у них
сознательное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности
окружающих, приобрести первичные знания и умения распознавать и
оценивать опасные ситуации, определить способы защиты от них.
В дальнейшем хочу продолжить работу по формированию культуры
безопасности
через
изучение
правил
дорожного
движения
жизнедеятельности детей через вариативные формы обучения, поэтому я
считаю, что обучение детей правилам безопасного поведения на дороге очень
важная и необходимая работа.
По итогам работы можно сказать: формирование безопасного
поведения дошкольников на дорогах и улицах – процесс длительный и
трудоёмкий, но очень увлекательный и познавательный не только для детей,
но и для взрослых. Хочется надеяться, что работа в данном направлении
принесёт в будущем хорошие плоды и знания, полученные детьми, помогут
им избежать неприятностей на дороге.
Жизнь интересна и замечательна. Однако на свете существует
множество опасностей, которые угрожают нашей жизни. Поэтому надо уметь
предвидеть эти опасности.
16
Жукова Елена Александровна
Библиографический список
1. Авдеева Н.Н. Князева Н.А. Стеркина Р.Б., Безопасность Учебное
пособие по основам жизнедеятельности детей старшего дошкольного
возраста. Детство – Пресс, 2012.
2. Беляевскова, Е.А. Мартынова, О.Н. Сирченко, Э.Г. Шамаева правила
дорожного движения для детей 3-7 лет Волгоград: Учитель, 2013.
3. Вдовиченко А. А. Ребенок на улице. – СПб.: «Детство – Пресс», 2010.
4. Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий,
конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб. : «Детство –
Пресс», 2010.
5. Крутецкая В.А. Моя первая дорожная азбука в картинках – СПб:
Издательство Дом «Литература» 2012.
6. Майорова Ф.С. «Изучаем дорожную азбуку – М «Издательство
Скрипторий, 2005.
7. Саулина Т.Ф. Знакомство дошкольников с правилами дорожного
движения. – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
17
Жукова Елена Александровна
Приложение к опыту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разработки НОД
Сценарии развлечений, мероприятий
Творческие работы обучающихся
Фотоматериалы
Взаимодействие с родителями
Достижения
Публикации
18