Психологический тренинг «В кругу семьи рождается душа» (

Психологический тренинг
«В кругу семьи рождается душа»
Цель: построение позитивных взаимоотношений родителей и детей в
семье.
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня снова необычный день, ведь
именно 15 мая мы отмечаем самый добрый, самый теплый праздник День семьи.
Каждый день, прожитый ребенком в семье, - огромное благо для него.
Воспитание в семье дает ребенку возможность знать, что необходимо
трудиться, что деньги нужно зарабатывать, а не выклянчивать, что булки не
растут на хлебном дереве. Профессия приемной мамы, приемного отца
настолько же почетна, как профессия учителя в школе, воспитателя в детском
саду, работника детского дома…Замечательно, что в нашей стране нашлись и
находятся люди, желающие на профессиональной основе помогать сиротам. У
приемных родителей растущий человек учится ухаживать за собой, быть
внимательным к окружающим. Приемный родитель – это человек, который не
просто жалеет детей, лишенных родительской заботы, но считает, что может им
помочь, готов пожертвовать какими-то из удобств, чтобы дать им теплый дом и
стать заботливым, любящим родителем.
Мы от всей души благодарим ваши семьи за ваш каждодневный и
нелегкий труд. Пускай в ваших домах живут только радость и счастье, и в них
всегда звучат счастливые детские голоса.
На сегодняшней встрече мы будем много разговаривать. Мы не будем
давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы постараемся сделать
так, чтобы наша встреча протекала в атмосфере безопасности, доверия и
открытости.
 Упражнение «Эмоциональный термометр».
 Игра «Давайте познакомимся» (обрисовывают свои ладони и над каждым
пальчиком пишут свои характеристики). Обмен информацией: «Мою
соседку зовут…она…любит…» (По очереди зачитывают).
 Тематическая беседа «Свет в окне дома».
Вот в такой доброй и теплой атмосфере, наверное, и следует говорить о
самом важном в жизни каждого человека – о семье. Тема нашей сегодняшней
встречи – «В кругу семьи рождается душа». И мы попытаемся построить
модель оптимальных отношений между родителями и ребенком.
Под медленную музыку педагог-психолог читает притчу:
Однажды утром один рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу в
море. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин решили вернуться домой. Но
когда они начали вытягивать сети, налетела буря и береговая линия полностью
скрылась из виду.
Не пощадила буря и их маленький домик. От молнии он загорелся. Огонь
сжег дотла их жилье и имущество.
Когда рыбак с сыновьями выбрался на берег, его ждала плачущая жена,
которая рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью
не повел.
Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела
нет!». Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем
самым светом, который внезапно возник во мгле и указал нам дорогу к берегу.
А есть мы - будет и дом. И всегда будет свет в окне нашего дома».
Педагог-психолог зажигает свечу, музыка стихает.
-Свет в окне дома… Какие чувства вызывает у вас эта фраза? Родители
делятся своими мыслями, передавая друг другу свечу. Педагог подводит итог:
« Свет в окне не всегда предполагает уют и тепло в доме, потому что в семье не
всегда есть взаимопонимание между родителями и ребенком. И сейчас мы
попытаемся выяснить, в чем это проявляется».
 Игра «Родители и дети»
Участники делятся на две группы: «родителей»
и «детей» - и
рассаживаются за столами с соответствующими надписями. «Родители» на
листе бумаги должны изложить требования, которые они предъявляют детям, а
«дети» - требования, которые они предъявили бы родителям.
На листе «родителей» написано начало текста: «Дорогие дети, мы вас
очень любим, но мы хотим, что бы вы…» На листе «детей»: «Дорогие
родители, мы вас очень любим, но мы хотим, что бы вы…»
Работа продолжается 5-7 минут(звучит медленная музыка). Требования
обеих групп зачитываются и обсуждаются. Педагог-психолог продолжает:
«Итак, налицо конфликт между требованиями родителей и детей. Что же
делать? Возможно ли найти компромисс? Давайте попробуем построить
модель идеальных взаимоотношений родителей с ребенком в семье и показать
многоаспектность понятия «идеальные взаимоотношения».
 Создание кластера «Как строить взаимоотношения с ребенком».
Участники делятся на две группы и располагаются за соответствующими
столами. В течение 4-5 минут каждая команда составляет общий список по
индивидуальным ответам: «Как строить взаимоотношения с ребенком».
Результаты работы оформляются командами с помощью маркеров на листах
бумаги и вывешиваются на доску. Представитель команды зачитывает
выбранные самые главные фразы. При подведении итогов участники отвечают
на вопросы:
 Чем отличается каждый кластер?
 Есть ли что-то общее, объединяющее предложенные модели?
 Можно ли дать одно-единственное определение понятию «идеальные
взаимоотношения между родителями и ребенком».
 Упражнение «Диктат»
Цель: осознать права ребенка и принять их; нельзя принимать решение за
ребенка.
Для этого упражнения нужен «доброволец», который будет играть роль
1.Если ребенок капризничает, что ему говорим: «Не плачь, прекрати!».
Значит, мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства
(добровольцу завязывается область сердца).
2.Если ребенок без разрешения берет вещи, которые ему не положено
брать, что мы говорим: «Не трогай!» (у добровольца завязываются
руки)
3.Если ребенок разбегался, мешает Вам (нам), что мы говорим: «Не
бегай!» (у добровольца связываются ноги)
4.Если взрослые разговаривают, а ребенок слушает их разговор, как
мы реагируем: «Не слушай!» (добровольцу завязывают уши)
5.Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему: «Не кричи!» (у
добровольца завязывают рот)
– А сейчас давайте спросим нашего ребенка, как он себя чувствует?
Как Вы думаете, может ли ребенок развиваться в таком состоянии?
Что же делать?
Рекомендации ведущему. Во время обсуждения добиться единства мнений: что
сначала развязывать. Подвести к мысли о том, что нужно спросить самого
ребенка, нельзя принимать решение за ребенка. Упражнение дает возможность
осознать права ребенка и принять их.
Ребенку знаки безусловного принятия особенно нужны! Они питают его
эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает
таких знаков, появляются психологические проблемы, отклонения в поведении,
нервно-психические заболевания. А еще не забывайте разговаривать с
ребенком. И разговор свой начинайте с перечисления его положительных
качеств. Давайте потренируемся.
 Упражнение «Замечательный ребенок»
Пусть каждый из вас расскажет о своем замечательном ребенке. Педагогпсихолог протягивает первому родителю куклу и задает начало рассказа: «Мою
дочку (моего сына) зовут.., она (он) у меня…» (называются положительные
качества ребенка, игрушка передается по кругу).
 Упражнение «Бабочки»
Уважаемые родители, мы услышали много хороших слов о ваших детях.
Дети тоже приготовили для вас признания в любви.
Открывается обратная сторона доски, где прикреплены бабочки. Звучит
спокойная мелодия, родители подходят к доске, находят свою бабочку и
забирают ее. (По желанию зачитывают).
 Упражнение «Эмоциональный термометр» (часть 2)
Прислушайтесь к своему внутреннему состоянию: как вы себя чувствуете?
Выберете фигуру того цвета, который отражает ваше самочувствие сейчас, и
приклейте ее в таблицу в графу «Конец занятия». Сравните, в каком
эмоциональном состоянии вы были, когда мы встретились, и что вы чувствуете
теперь, когда мы прощаемся.
Итог занятия.
Огромное спасибо всем за встречу. Надеюсь, что занятие вам
понравилось! На память я дарю вам буклеты. Давайте все вместе прочитаем
записанные в них слова, и пусть всегда и везде они звучат для нас как клятва:
«Мне послан ребенок. Я принимаю его, я охраняю его детство. Я
понимаю его, терплю его, прощаю его. Я люблю его, и я благодарна ему за
то, что он есть. И за то, что я могу его любить…»
И еще раз всех вас с Днем Семьи! Пусть ваш дом всегда встречает теплом и
любовью! Пусть в нем всегда звучит детский смех!(приглашение на чаепитие)