Выступление - kna-school

Педсовет по теме:
«Обучение путем воспитания, воспитание путем обучения. Связь урочной и
внеурочной деятельности»
Воспитание – основа всего образовательного процесса в школе, оно неразрывно связано с
обучением, так как, обучая детей, мы их воспитываем, а воспитывая – обучаем.
Современная общеобразовательная школа качественно обновляется, используя
взаимосвязи традиционных и инновационных подходов к организации целостного учебновоспитательного процесса как совместной творческой жизнедеятельности педагога и
школьника. Учителя стремятся реально освоить теорию и технологию интеграции
школьного и внешкольного образования, урочных и внеурочных занятий школьников .
В стандартах второго поколения идет речь о том, что сегодня важно не только дать
ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных
дисциплин, но и вооружить его такими универсальными способами действий, которые
помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Таким образом, важнейшей задачей современной системы образования является
формирование совокупности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих
компетенцию “научить учиться” Большая роль здесь отводится внеурочной деятельности.
Почему мы заинтересованы в организации ВД? Наша заинтересованность и объясняется
ориентацией на новые образовательные результаты.
Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в
достижении метапредметных, а особенно личностных результатов –ценностей, ориентиров,
потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше,
так как внеурочная деятельность ставит своей целью прежде всего развитие личности
обучающихся.
О формировании ценностных жизненных ориентирах расскажет Плотко Л.В.
Идеи классиков отечественной педагогики XX в. о целостности учебно-воспитательного
процесса интенсивно актуализировались в последние годы.
Ю.К. Бабанский, рассматривая вопросы оптимизации процесса обучения, обнаружил
значимую корреляцию между качеством обучения учащихся (первоначально у
неуспевающих и слабоуспевающих школьников) и социальными воздействиями, которые
они испытывают в процессе школьной и внешкольной жизнедеятельности (влияние
педагогических воздействий, сверстников, семьи и т.д Это оказывает свое влияние на
учебный процесс.
Итоги 3 четвери. Выступление Швецовой Н.Н.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся.
Задачи внеурочной деятельности:
Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
Улучшить условия для развития ребенка
Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ
1
организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой
частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную
деятельность, используется по желанию обучающихся и в формах отличных от урочной
системы обучения.
Вот уже 4 года учителя начальных классов работают по новым ФГОС.
Для реализации требований стандарта второго поколения с учетом потребностей общества
и родителей обучающихся, в нашей школе внеурочная деятельность организуется по
направлениям личности: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное.
Направления представлены:
1. Спортивно – оздоровительное, представлено кружком «Футбол», «Ритмика»,
«Юные инспекторы Дорожного движения.
2. Духовно - нравственное. Направление представлено кружком «Край, в котором
я живу».
3. Социальное. Направление представлено работой кружка «Тропинка к своему я
(уроки психологии)».
4. Общеинтеллектуальное. Направление реализуется на занятиях кружков
«Умники и умницы», «Информатика», «Я исследователь»
5. Общекультурное. Направление представлено кружками «Поющие сердца»,
«Маленькая фея», «Риторика», «Оригами».
Педагоги осуществляют свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед,
экскурсий, конкурсов, выставок, активно используют интерактивные комплексы при
проведении уроков и во внеурочной деятельности.
Школа ведет сотрудничество на договорной основе с МОУ ДОД ЦЮТ и МОУ ДОД
ЭБЦ.
Педагоги эколого – биологического центра работают на базе общеобразовательного
учреждения (2 раза в неделю, т.е. 2 часа).
Центр юных техников ведет занятия с учащимися школы на своей базовой площадке (1 раз
в неделю).
Для первоклассников после уроков организована работа группы продлённого дня. Во
время посещения группы продлённого дня ученики получают горячий обед.
Занятия проходят с соблюдением требований, согласно учебному плану и расписанию.
О совместной творческой деятельности педагога и учащихся на примере кружка «Я
исследователь» расскажет Ржанова О.В.
Сейчас мы готовимся к переходу на новые образовательные стандарты в основной школе.
Введение ФГОС способствует формированию у обучающихся целостного мировоззрения.
Так, младшие школьники осваивают умение учиться, тем самым у них формируется
мотивация к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться,
совершать поступки и осознавать их, пробовать себя не только в учебной, но и в других
видах деятельности. Старшие школьники находят себя в сфере будущей профессиональной
деятельности.
Об экспериментальной деятельности на занятиях физики для малышей,
способствующей формированию мотивации обучению предмету в среднем и старшем
2
звене расскажет Головырина Е.Г.
Огромную роль в раскрытии творческого потенциала личности ребенка играют методы и
средства обучения. Это та «волшебная палочка», одного прикосновения которой порой
бывает достаточно, чтобы пробудить дремлющие в коконе детства интересы, способности
и таланты, чтобы на небосклоне науки и прогресса загорелась в будущем новая звезда.
Одной из приоритетных проблем в современном образовании является проблема раннего
выявления, обучения и воспитания творческих детей. Работа с такими детьми требует
много времени, внимания и душевного тепла. Но самое главное создание условий для
максимально возможного развития творческих способностей творческих детей в
сочетании с практическими навыками, интенсивным накоплением социального опыта и
формированием уверенности в своих силах.
Задача педагога состоит в том, чтобы выстроить свою педагогическую деятельность так,
чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог продвигаться по пути к
собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно, открывая и
осваивая свой собственный потенциальный дар. Решение этой задачи осуществляется как
на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету. Как же заинтересовать? Как
привлечь внимание учащихся?
Заинтересованность самого учителя- предметника помогает привлечь внимание и
учеников. Так в этом году хотелось бы отметить положительный опыт учителя русского
языка и литературы Дышлевич С.В. и библиотекаря школы Черкасовой И.А., которые
подготовили учащихся для городского конкурса чтецов. Результат: Конкурс «Слово о
Родине», Лебедева Д.7Б класс -3 место, в конкурсе в рамках фестиваля «Звонкие мелодии
победы» приняли участие Власенко Д, 3А класс, Лебедева Д.-3место среди учащихся 5-7
классов, Каргова М.9А класс – 3 место среди учащихся 9-11 классов. В 3 международном
конкурсе «Живая классика» участвовали Лебедева Д., Шкварова В. 6А, Белозерова Л.
7Акл.
Внеурочная работа способствует развитию познавательных интересов не только по
предметам, но и в других сферах внеклассной деятельности. Она обладает значительными
возможностями для развития социальных компетентностей, индивидуальных
способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии, служит средством
предупреждения и преодоления асоциальной деятельности. Занятия с учащимися во
внеурочной деятельности используются для углубления знаний учащихся в области
программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков,
смекалки, привития вкуса к чтению, для сообщения учащихся полезных сведений из
истории предметов. Внеклассная работа с учащимися приносит большую пользу и самому
учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно
расширять свои познания по предмету.
Учитель биологии и географии Сидоренко Т.Л. подготовили с учеником 8а класса
Красненковым С. материал и представили его на Всероссийский конкурс юношеских
исследовательских работ имени В.И.Вернадского, где заняли 1 место в номинации
«ботаника», приняли участие в 15 конкурсе исследовательских работ в области
социального воспитания и общественного здоровья. Ученик 8а класса Сидоренко В. занял
1 место в городской информационной палатке «Загадочный мир воды», с учащимся 6
класса Стаценко Д. приняли участие в городском конкурсе виртуальных экскурсий «По
национальным селам коренных народов ХК»
Совместная деятельность учителя 4В класса РжановойО.В. и педагога ЭБЦ
3
Мутарихановой Т. дает свои положительные результаты: 2 место в туристкокраеведческом проекте «Малая Родина» в номинации «Я и мое здоровье», 2место в
городском празднике «день птиц», ученики 4 в класса награждены дипломом за активное
участие в игре по станциям, посвященной международному дню отказа от курения.
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой
частью национальной культуры. Декоративно – прикладное искусство сохраняет традиции
преемственности поколений и влияет на формирование художественных вкусов у
обучающихся. Общеобразовательная школа, используя разнообразные формы трудового
обучения, воспитание и профессиональная ориентации призвана помочь не только
сохранению богатства и традиций народного декоративно – прикладного искусства, но и
его развитию. Учитель технологии Потьканова Ю.Е. со своими учащимися ежегодно
участвует в творческих конкурсах , так в этом коду были подготовлены работы на
городской конкурс «Подарок городской елке», в конкурсе «Радуга», в номинации «Мягкая
игрушка», ученицы 9 класса Сапалова К. заняла 2 место, 1 место Костина Н. 8А класс.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в
условиях внеурочной деятельности по изобразительному искусству Открытие в себе
неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве,
в общении с другими, чего и добивается учитель ИЗО Терюшкова И.Н. активизируя своих
учеников на участие в конкурсах:
1
2
3
Школьный
Муниципал.
Муниципал.
«Помним! Гордимся!»
«Наши солдаты»
«Радуга» Номинация - батик
21
2
2
4
«Я – предприниматель»
4
«Памяти павших будьте достойны»
3
6
Международный
не
дистанционный
Федеральный
не
дистанционный
Дистанционный
«Снежный декабрь»
3
7
Муниципал.
3
8
10
Муниципал.
Дистанционный
«Красочный мир детства» К 70
Победы!
«Герои сказочных миров»
«Спасибо Деду за Победу!»
Яримей
Анастасия,
Чувашева
Руфина,
Квицинская
Евгения
Апрель
2
4
Апрель
Апрель
5
Петрова
Анастасия
Худиева
Авсана
Петрова А
Участие
2 – М;
2-М
1-М
1М
1М
2М
Воспитание гражданина всегда было важной задачей государства и школы, но сегодня это
одна из самых острых и актуальных проблем. Среди целей исторического и
обществоведческого образования в Федеральных государственных образовательных
стандартах нового поколения выделяются основные: "воспитание патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям современного
общества".Воспитание гражданственности и патриотизма будет эффективным при
условиях: ориентации учителя и учащихся при изучении истории и обществознания на
4
отечественные ценности - любовь к Родине, уважение к своему народу, обществу,
верность своей стране, гордость за свое Отечество, малую родину, за героизм наших
предков. Традиционный конкурс «Я –комсомольчанин» в котором уже на протяжении
многих лет учащиеся нашей школы занимают призовые места под руководством учителя
истории Быковой Н.А. и в этом году дал свои результаты. Команда 11а класса заняла 2
место.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не
только включением ее в учебный план 5 класса, но и новым взглядом на образовательные
результаты.
Внеурочная деятельность направлена на достижение воспитательных результатов
(личностных и метапредметных)
Различают три уровня воспитательных результатов
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, т.е.
социально-значимые знания, которые планируется передать детям; приобретение
школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)
(Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом)
Второй уровень результатов – получение школьниками позитивного отношения к базовым
ценностям общества, а также социально значимые отношения, которые планируется у них
развивать; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (Достигается в дружественной детской среде коллективе)
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия, т.е. тот опыт социально значимого действия, приобретение
которого школьниками планируется организовать. (Достигается во взаимодействии с
социальными субъектами)
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.
Форсирование результатов и форм не обеспечивает повышения качества и эффективности
деятельности.
С 1.09.2015 года с ведением ФГОС ООО начинается реализация программы воспитания и
социализации для основной школы.
Программы по воспитательной работе второй год разработаны классными руководителями
с учетом трех уровней воспитательных результатов, так как их достижение увеличивает
вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. Разработаны
программы воспитания и социализации в соответствии требованиям: Адовой Н.А.,
Ловейко Е.С., Калиниченко Т.А., Литвиненко И.В., Варюшиной И.В., Ржановой О.В.,
Желтовой С.И., Горнышковой Г.В., Заплава А.В., Пудренко И.М., Шипилова О.В.
Отрадно отметить, что качественное планирование, творческий подход в организации
внеурочной работы дали возможность участия 3а класс, классный руководитель
Литвиненко И.В. в городском конкурсе «Класс года». Из 23 школ участниц в финал вышли
5, и наш класс в том числе. С учетом всех уровней результатов был подготовлен
социальный проект «Самая яркая школа, самый яркий класс» классным руководителем 6Б
класса Заплава А.В. и учениками класса и представлен выступлением агитационной
бригады в начальной школе.
Творческий потенциал классного руководителя Горнышковой Г.В. был представлен на
городском конкурсе «Самый классный классный», где Г.В. стала победителем финала.
Благоприятной средой самовыражения и самореализации детей, позволяющей поверить в
собственные силы, преодолеть собственную застенчивость, раскрыть свои, часто скрытые
таланты является театрализованная деятельность. Галина Викторовна на представлении
опыта воспитательной работы рассказала о театральном кружке организованном в классе.
5
О результатах деятельности творческого сообщества классного руководителя и учеников
6А класса и перспективах развития расскажет Горнышкова Г.В.
В нашей школе реализуется Модель «Школы полного дня», которая представлена в таких
формах как хореографический коллектив «Задоринки», вокальная группа «Поющие
сердца», патриотическое объединение «Милосердие», школьное научное сообщество и
другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников
образовательных отношений. Доброй традицией стало выступление творческих
коллективов школы в городском фестивале . В этом году в рамках подготовки к 70-летию
Победы в Вов руководителем хореографического коллектива «Задоринки», Прохоровой
А.А. подготовлен новый танец «Девчата», репертуар коллектива «Поющие сердца»,
руководитель Заворина И.В. пополнился тематическими номерами ко Дню победы.
Высокое качество деятельности данных коллективов позволяет им принимать участие в
различных конкурсах и фестивалях. Приобретенный от многолетних занятий в
хореографическом коллективе «Задоринки» опыт был представлен на городском конкурсе
«Ученик года», где в полуфинале в форме мастер- класса по теме «Оставь свой след»
Кожанова Е., выпускница коллектива продемонстрировала умение танцевать вальс и
предложила участникам конкурса различные способы овладения данным умением.
Успешные выступления в различных формах внеурочной деятельности рождают сильный
дополнительный импульс к активной работе, содействуют становлению достоинства
ученика, являются залогом положительного отношения к учению, школе, науке, труду как
таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности
школьника.
Древние говорили: Дорогу осилит идущий». Введение ФГОС ООО во многом изменит
жизнь ребенка. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных
технологиях, новой открытой информационно- образовательной среде далеко выходящей
за границы школы. Конечно, это очень серьезная и ответственная работа. А главное,
объединяя усилия, мы вырастим образованного и достойного человека.
6
7