Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс. Тема

Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс.
Тема
Буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков: Х,х
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Основное
-знакомство с новыми звуками [х], [х’], буквой Хх;
содержание
-чтение слов с новой буквой
обучения
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
-вычленять непарные по глухости-
Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи
звонкости согласные звуки из слов;
учебной деятельности, планировать и оценивать свои
-классифицировать буквы парных и
действия, выделять существенные признаки, устанавливать
непарных по глухости-звонкости
аналогии, делать умозаключения, выводы, выражать в речи
согласных звуков, читать с ними слова; свои мысли и действия, использовать речь в регуляции своего
-запоминать названия и начертания
действия, участвовать в коллективном обсуждении вопросов,
букв;
в совместной деятельности; соблюдать правила речевого
-составлять предложения;
поведения
-читать текст, объяснять значение слов;
Личностные: развитие мотивированной учебной
-самостоятельно готовиться к чтению
деятельности, учебно-познавательный интерес к новому
сложных по структуре слов
материалу, способность к организации своей деятельности
1
Звук, буква, слог
Основные
понятия
Организация пространства
Межпредметные
Формы работы
Ресурсы
связи
Окружающий мир
В малых группах,
УЛО (ноутбук учителя, интерактивная доска);
Развитие речи
индивидуальная,
Презентация «Буква Х»;
Физкультура
фронтальная.
Наглядное пособие «Лента букв»
Счетные палочки, цветные карандаши, тетрадь для печатания
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Мотивация
-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость
Подготовка к работе.
учебной
общения. Наш девиз: «Хочу все знать!»
Эмоциональный
деятельности
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много новых интересных открытий. А настрой.
Цели:
какие помощники есть у нас?
-актуализировать
(учитель, учебник, внимание, находчивость, смекалка)
требования
ученику
к
со
стороны учебной С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение.
Показывают свое
2
деятельности;
-
(СЛАЙД 2)
создание Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те,
условий
настроение на момент
начала урока
для у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей.
возникновения у Давайте поработаем так, чтобы у всех было радостное настроение на момент
учеников
окончания нашего урока!
внутренней
потребности
включения
в
учебную
деятельность.
2.Актуализация
Упражнения для развития речевого аппарата.
опорных знаний. 1.Дыхательная гимнастика. Упражнение «33 Егорки» (глубокий вдох, на
Формулировка
выдохе произнести скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят33
темы урока
Егорки»; затем опять вдох, на выдохе продолжать: «Раз Егорка, два Егорка,
Цели:
три Егорка и т.д., пока хватит воздуха)
Под руководством
учителя выполняют
упражнения
-Активизация
познавательного
2.Артикуляционная гимнастика .Упражнение «Заведем моторчик»( губы
интереса у детей.
сомкнуты и расслаблены, на выдохе выполнить вибрацию со звуком
-Осознание
«бр-р-р»
3
необходимости
обучения грамоте 3. Упражнение «Ловкий язычок»(работа языком влево-вправо, вверх-вниз)
4. Игра «Чей звук?» (СЛАЙД 3)
Делают звуковой анализ
-Встаньте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит на первом
своего имени,
месте в слове «НОЖНИЦЫ»
выполняют задание
-Похлопайте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит в начале
слова «МЯЧИК»
-Щелкните пальчиками те, в чьем имени есть такой же звук, как в начале
слова «АПЕЛЬСИН»
-Топните ногой те, в чьем имени есть такой же звук, как в конце слова
«ЯБЛОКИ»
Анализируют звуки,
-Расскажите, что вы знаете о звуках
используя наглядное
пособие «Лента букв»
Рассматривают
-Посмотрите на картинки (СЛАЙД 4)
картинки, сравнивают,
-назовите предметы, изображенные в 1 группе, во 2 группе
классифицируют
-исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному
4
признаку (хомяк)
-какое слово лишнее во второй группе, по какому признаку (орехи)
Формулируют с
помощью учителя тему
- Произнесите первый звук в слове «хомяк» и четвертый звук в слове
урока, определяют
«орехи» и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
задачи
3. Усвоение
1.Сделайте звукобуквенный анализ слов «хомяк» и «орехи»
Работают в парах.
новых знаний
Дайте характеристику звукам [х], [х’].
Интонационно
Цель:
-Выполняем проверку на доске. (Работа с интерактивной доской)
выделяют звуки в слове.
- Фиксация новой
(СЛАЙД 5)
Моделируют звуковой
учебной задачи и
состав слова.
поиск ее решения
По очереди выходят к
доске и заполняют
пустые клетки в
презентации
2. Игра «Где спрятался новый звук?» Слушаем, проговариваем слова и
Слушают,
определяем, место звуков [х], [х’] в каждом слове.
проговаривают за
ХЛЕБ, КОЛХОЗНИК, ЗАПАХ, МУХИ, ХЛОПУШКА, ПАХАТЬ,
учителем, выполняют
ВХОДИТЬ, ХОККЕЙ
задание коллективно.
5
3.Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Слабый выдох на пушинку - Под руководством
звук [х’], слабый выдох на тарелку с супом – звук [х]»
учителя выполняют
упражнение
ФИЗМИНУТКА «ХОМЯЧОК»
Хомка-хомка, хомячок
Выполняют
Полосатенький бочок
упражнение,
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
декламируя (можно под
музыку)
Шейку трет
И делает зарядку
Раз, два, три, четыре, пять.
Хомка хочет сильным стать!
4.Знакомство с буквой Хх
4. Первичное
-Кто знает, как правильно называется буква, которая дает звуки [х], [х’]?
Называют букву,
-Кто может напечатать букву Х на доске?
выкладывают на парте
-Давайте пофантазируем, на что похожа буква Х?
из палочек, печатают в
-Выложите букву Х на парте из палочек, а потом напечатайте в тетради
тетрадях
1.-А есть ли у нас в классе фамилии или имена детей с буквой Х? Где мы
6
слышим звуки [х] или [х’]в этих словах?
Приводят примеры
-Первичное
2.-А теперь я предлагаю выучить веселое стихотворение - чистоговорку, где
Заучивают и
закрепление
встречаются слова с буквой Х (СЛАЙД 6)
декламируют
закрепление
Цели:
знаний.
Хомяк себе построил дом,
Хороший, под землей,
-Проверка
умения
Хранит зерно он в доме том
применять
Холодною зимой.
полученные
3. Устная работа с текстом.
знания на
-Я читаю текст, вы запоминаете, какие слова со звуком [х] встретятся в нем.
практике
Посмотрим, какой ряд больше слов запомнит.
Слушают текст,
называют слова,
Утро в деревне.
которые запомнили
Мы живем в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это
играет? Это пастух. За деревней раскинулись хлебные поля. Идем в лес.
Встречаем охотника, который собирает хворост для костра.
Хорошо в деревне!
Проверяют
(СЛАЙД 7) Проверим, какой ряд лучше справился с заданием.
правильность
При необходимости можно провести словарную работу (Например:
выполнения задания.
объяснить значение слов «хворост», «пастух»
Самопроверка.
7
ФИЗМИНУТКА «НЕ ВЫЗВАЛИ!»
Выполняют
Сердце так и гложет страх! АХ!
упражнения,
Я по списку дальше всех! ЭХ!
декламируя
ОХ! Беда уже близка!
Так и ждет меня доска!
УХ! Притворюсь-ка, что я глух!
стихотворение (можно
под музыку). При
произношении
УХ! Хоть бы в классе свет потух!
междометий можно
АХ! ЭХ! ОХ! УХ!... Не вызвали!
делать хлопок.
Читают вслух,
4. Работа с учебником (стр.70)
выполняют словарную
-чтение слов с буквой Х по цепочке, объясняем значение непонятных слов;
работу с помощью
-работа с текстом: первичное прочтение текста учителем;
учителя
-ответы на вопросы: -Кто такой хомяк? Где живут хомяки? Чем питаются
Слушают, отвечают на
хомяки? Где хранят еду хомяки?
вопросы по
содержанию, читают
текст вслух
5. Итог урока.
-Наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы справились с
Осознают уровень
Рефлексия.
поставленными задачами? Что нового узнали на уроке? С какими
усвоения учебного
8
Цели:
трудностями столкнулись?
материала. Оценивают
свою деятельность на
-Обобщение
полученных
С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение в конце
знаний.
урока. (СЛАЙД 8)
-Оценка
Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те,
деятельности
у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. Таких
учащихся.
у нас не осталось!
уроке.
Я очень довольна вашей работой! Молодцы!
9