Справка по результатам диагностического исследования

Справка по результатам диагностического исследования школьной
тревожности учащихся 5-х классов в период адаптации к средней
школе.
Исследование проводилось: в МБОУ СОШ №2 г. Алагира в трех пятых классах.
Дата: 21 сентября по 30 ноября 2012 года.
Вид работы: фронтальная диагностика.
Количество человек: 21(5 «а»); 15 учеников (5 «б»); 22 ученика (5 «в»).
Выбор метода исследования.
Использована
Филлипса.
методика
диагностики
уровня
школьной
тревожности
Цель – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у
детей среднего школьного возраста.
Результаты, выявленные при изучении уровня и характера
тревожности учащихся 5-х классов,
позволяет предположить наличие следующих факторов тревожности:
Общую тревожность по отношению к школе – общее эмоциональное
состояние ученика, связанное с различными формами его включения в
жизнь школы,
- испытывают 21 человек из числа опрошенных.
Переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка,
на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего, со
сверстниками) – испытывают 8 человек из числа опрошенных.
Фрустрацию потребности в достижении успеха – неблагоприятный
психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в
успехе, достижении высокого результата, - испытывают 8 человек из числа
опрошенных.
Страх самовыражения – негативные эмоции переживания ситуаций,
сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим,
демонстрации своих возможностей, - испытывают 12 человек из числа
опрошенных.
Страх проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги
в ситуациях проверки знаний, достижений, возможностей – испытывают 24
человек из числа опрошенных.
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на
значимых других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по
поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок –
испытывают 25 человек из числа опрошенных.
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности
психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к
ситуациям к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность
неадекватного реагирования на тревожный фактор среды, - испытывают 22
человек из числа опрошенных.
Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный
эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность
обучения ребенка, - испытывают 13 человек из числа опрошенных.
№
Класс
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
1.
5 «А» кл.
Кл. рук.
Кочиева Т.Х.
12
4
2
5
12
12
11
5
2.
5 «Б» кл.
Кл. рук.
Хохова З.А.
12
2
3
1
5
5
6
2
3.
5 «В» кл.
Кл. рук. Оказова
С.В.
7
2
3
6
7
8
5
6
21
8
8
12
24
25
22
13
Рекомендации учителям – предметникам:
1.
Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные
особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе
методических приемов.
2.
Не перегружайте учеников излишними по объему домашними
заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика,
гигиенических требований возраста.
3.
Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям
усваивать материал.
4.
Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5. Помните, идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям.
6. Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз.
7. Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас
отвечать и поверили в себя и свои силы.
8. Будьте с детьми вежливыми.
9. Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа.
10. Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на
хороший результат.
11. Вызвав ребёнка к доске и дав ему, задание для выполнения — отойдите,
не «стойте над душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной
близостью к нему.
12. Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным
ответом одноклассника.
13. Когда ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с
ребёнком (погладить по голове или руке)—это сбивает их с мысли и не
даёт сосредоточиться.
Классные руководители — уделяйте своим детям хотя бы
минут 5-10 минут в день, даже если в этот день Вы у них ничего не
проводите, просто подойдите, навестите их и поприветствуйте.