2. Проблема грамотности среди подростков

МБОУ «Хмелевицкая средняя общеобразовательная школа»
городского округа г.Шахунья Нижегородской области
Исследовательская работа
районной научно-практической конференции школьников
«Первые шаги в науку»
«Особенности языка пользователей
социальных сетей»
(на примере Интернет-общения учащихся МБОУ Хмелевицкой СОШ)
Работу выполнили обучающиеся 10а класса
Муравьева Екатерина,
Рябкова Кристина,
Спиридонова Екатерина
Руководитель:
учитель русского языка и литературы
Спиридонова Светлана Павловна
с. Хмелевицы
2015г.
2
Содержание работы:
Введение_______________________________________________________________с. 3 – 4
1. Специфика общения в социальных сетях ________________________________ с. 5- 10
2. Проблема грамотности среди подростков:
2.1. Возникновение и распространение «олбанского языка» среди пользователей
Интернет.________________________________________________________с. 11-13
2.2.Классификация ошибок в письменной речи участников социальных сетей_ с. 13-15
3. Никмейм как способ идентификации личности в социальной сети___________ с. 16-17
4. Знаковая система как средство выражения эмоций:
4.1.История возникновения знаков (смайлов)____________________________ с. 18-19
4.2. Виды смайлов, используемых учащимися при общении в сети Интернет__ с.19-22
5. Основные причины общения в социальных сетях ________________________ с. 23-26
Заключение_______________________________________________________________с. 27-29
Список использованной литературы __________________________________________ с. 30
3
Введение
Одну из основных формирующих современной культуры общения представляет собой
общение с помощью Интернет. Социальные сети, блоги, чаты в настоящее время
практически полностью заменили общение «вживую». Интернет дает современному
человеку свободу и ограничивает ее одновременно.
Последние десятилетия ХХ века отмечены процессами, существенным образом
трансформировавшими современную социокультурную реальность. Развитие средств
массовой коммуникации и полномасштабное внедрение новых информационных технологий
привело к тому, что взаимодействие людей в современном обществе все больше приобретает
виртуальный характер. В результате интенсивной информатизации и глобализации
социальных и культурных процессов стало возможным появление нового социального
пространства, получившего название виртуальной реальности.
В числе пользователей Интернета становится все больше подростков 12-16 лет.
Детский Интернет – вполне состоявшееся явление, существующее в киберпространстве уже
не первый год. Для чего подростки используют Интернет? В первую очередь, их привлекает
возможность узнавать много нового: Интернет используется в качестве справочного
источника, помогает в выполнении домашних заданий. Подростки увлекаются онлайн играми, пользуются электронной почтой, посещают web-ресурсы, связанные с их
увлечениями, а также общаются в чатах, форумах, пробуют себя в различных видах
творчества, находят друзей по интересам. На специальные «молодежные» сайты подростки
присылают стихи, отзывы о фильмах, телевизионных программах и фильмах, свои
наблюдения и комментарии о событиях школьной и общественной жизни, создают
собственные web-странички. Подростки активно используют режим онлайна в просмотрах
телепередач, играх общении.
Виртуальное общение подростков всё чаще вытесняет их личное взаимодействие вне
школы. Противники виртуального общения бьют тревогу, утверждая, что социальные сети
убивают коммуникабельность и даже культуру слова.
Состояние современного русского языка (расшатывание традиционных литературных
норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы
общения) давно вызывает беспокойство, как специалистов-филологов, так и представителей
других наук, всех тех, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением.
Одним из показателей снижения речевой культуры современного общества является
повсеместное нарушение грамматических, лексических, орфоэпических и этических норм.
Поэтому возникает необходимость рассмотрения одной из причин снижения культуры речи
4
– виртуальное общение подростков в социальных сетях. Именно подрастающее поколение
сформирует в будущем гражданское общество страны, а значит и послужит показателем его
соответствующего культурного развития.
Объектом
исследования
данной
работы
является
общение
учеников
МБОУ
«Хмелевицкой средней общеобразовательной школы» в социальных сетях «ВКонтакте» и
«Одноклассники».
Актуальность данного исследования объясняется тем, что данный вид виртуального
общения приобретает большую значимость и становится одним из основных видов
коммуникации подростков в современном мире.
Актуальность темы обусловлена также следующими факторами:
- падением грамотности учеников;
- употреблением подростками лексики сетей не только в виртуальном пространстве, но
и при вербальном взаимодействии;
- ограничением выражения мыслей и эмоций с помощью языка онлайна;
- психологической зависимостью подростков от онлайн – общения;
- снижением коммуникативной культуры школьников.
Цель работы: выявление влияния виртуального общения подростков в социальных
сетях на их языковую грамотность и психо-эмоциональное состояние через анализ переписки
в сети Интернет, работ учащихся на уроках русского языка, анкетирование учащихся школы.
Задачи:
- определить причины популярности Интернет-общения;
-
классифицировать
орфографические
и
пунктуационные
ошибки
учащихся,
допускаемые ими при переписке в социальных сетях;
- выявить некоторые особенности и характер специального нарушения норм русского
языка;
-
определить влияние общения в социальных сетях на языковую грамотность
учащихся;
- узнать психологические причины появления никнэймов (виртуальных имен);
- классифицировать знаковую систему виртуального общения;
5
- рассмотреть положительные и отрицательные стороны общения в сетях Интернета с
точки зрения учащихся Хмелевицкой школы.
В этой связи выдвигаются следующие гипотезы:
1. Востребованность общения в Интернете продиктована отсутствием удовлетворенности
школьников от личного общения и поиском других путей успешной социализации
личности.
2. Появилась новая форма языкового взаимодействия - письменная разговорная речь.
3. Появилась психологическая зависимость подростков от Интернет-общения.
Для подтверждения выдвинутых гипотез, а также выполнения поставленных задач было
проведено анкетирование среди учащихся 7-11 классов Хмелевицкой школы (Приложение 1)
6
1. Специфика общения в Интернете
Неоспоримым фактом является то, что Интернет сегодня - это самый колоссальный
источник информации, который знало человечество. Но его возможности, такие, как
оперативность, быстрота и доступность связи между пользователями на дальних и близких
расстояниях, позволяют использовать Интернет не только как инструмент для познания, но и
как инструмент для общения.
Причинами обращения к Интернету как инструменту общения могут быть:
1. Недостаточное насыщение общением в реальных контактах. В подобных случаях
пользователи быстро теряют интерес к Интернет-общению, если появляются возможности
для удовлетворения соответствующих потребностей в обычной жизни.
2. Возможность реализации качеств личности, проигрывания ролей, переживания
эмоций, по тем или иным причинам невозможных в реальной жизни. Подобная возможность
обусловлена
вышеперечисленными
особенностями
общения
посредством
сети
-
анонимностью, нежесткой нормативностью, своеобразием процесса восприятия человека
человеком. Желание переживать те или иные эмоций объясняется, вероятно, и стремлением
к эмоциональному наполнению текста.
Сегодня по сути дела возникла новая форма языкового взаимодействия - письменная
разговорная речь. Русский язык существует в Интернете в основном в письменном
варианте, но в условиях интерактивной сетевой коммуникации темп речи приближен к
устной её разновидности.
Обитатели
чатов
практически
(паралингвистических) средств:
тембра
полностью
лишены
вспомогательных
речи, акцентирования части
высказывания,
эмоциональной окраски, тембра голоса, его силы, дикции, жестов и мимики. Отсюда
надежность речевого общения становится крайне низкой, ведь, по мнению психологов, при
обычной коммуникации в акте общения невербальная коммуникация определяет до 55%
результата.
Столь глобальная нехватка не могла не быть определенным образом компенсирована,
например, путем введения в виртуальное общение типизированных эмоциональных реакций
- "смайликов" (от английского "smile" - "улыбка"), которые получили чрезвычайно широкое
распространение. Фактически на сегодняшний день смайлики только информируют об
эмоционально окрашенном отношении автора к тексту, просто передавая направленность и
степень его эмоций (причем вид смайлика никакого значения не имеет). Как мы видим,
7
эмоциональная палитра весьма бедна.
Помимо "смайликов" для компенсации тембра и акцентирования части высказывания
в виртуальном общении используется так называемый "капс" (от английского "CapsLock" блокировка верхнего регистра клавиатуры; написание фразы или части ее ЗАГЛАВНЫМИ
БУКВАМИ),
который
повсеместно
в
Сети
трактуется
как
повышение
голоса.
Недостаточность или невозможность передачи в Интернете цвета, звука, движения
заменяется вербальными и знаковыми аналогами - большим количеством восклицательных
знаков, "традиционно русской лексикой" (чаще всего передаваемой латиницей), средствами
из других речевых жанров. Новый мир и новый стиль жизни в этом мире требует и новых
языковых средств коммуникации либо трансформации старых. Сленг, выработанный
пользователями Интернета, переходит в общеупотребительную лексику, возрождение
эпистолярного жанра в виде электронной переписки также имеет свою языковую специфику,
игровые условия виртуального пространства способствуют приближению коммуникации к
игре, что на уровне языка проявляется в тяготении к манере устной разговорной речи на
самом серьезном сайте. Вполне возможно, что речь идет о формировании нового стиля в
русском языке - о стиле Интернет – общения, который не только является специфической
особенностью Интернет - сообщества, но и серьезно влияет на речевое поведение всего
общества в целом. Язык становится не только средством общения, но и средством создания
виртуальной реальности, так как искусственные языки программирования являются лишь
технологическим средством, благодаря которому Интернет работает, а подлинным языком
виртуального сообщества оказываются естественные языки аудитории пользователей.
Особенности общения в Интернете состоят в следующем:
I. Доступность.
1. Неограниченность доступа к любой информации. Путешествовать по страницам можно
практически бесконечно. Количество сайтов огромно, а их тематика неисчерпаемая.
2. Доступность и простота использования. В любой час дня и ночи Интернет к вашим
услугам.
II. Легкость поиска
1. Можно найти любую нужную информацию .
2. Легкость поиска собеседника, который отвечает каким угодно требованиям. Причем его не
надо удерживать, так как всегда можно найти другого.
III. Анонимность.
1. Возможность создания собственного образа, персоны. Этот образ будет собственным,
8
индивидуальным.
"В виртуальной среде вы вообще можете быть тем, кем хотите, выглядеть как угодно,
быть существом любого пола на выбор, словом, у вас нет ограничений, характерных для
материального мира".
2. Возможность создавать о себе любое впечатление на свой выбор. Без трудностей можно
изменить свой пол, имидж, стиль.
3. Не имеет значения возраст собеседников.
"В Интернете можно говорить на равных с человеком значительно старше тебя, и это не
мешает общению, хотя ты и знаешь, что он тебя старше".
4. Не имеет значения внешняя привлекательность или непривлекательность, никакие
внешние дефекты или недостатки не мешают общению.
IV. Отсутствие ответственности.
1. Отсутствие ответственности за собственные поступки и слова. Можно говорить что
угодно, в том числе то, что противоречит общественной мысли и общественной морали,
оставаясь безнаказанным. И делать любые виртуальные поступки.
2. Безответственность в общении.
"Общение в Интернете не имеет еще одной черты, из-за которой не так просто многим
людям общаться в обычной жизни. Ответственность. Вы - человек, у вас - окружение, вы
не можете просто так все бросить".
В Интернете же вы можете выйти из контакта в любой момент в случае нежелательного
развития событий. Но, как правило, эта "необязательность" видимая: завязав общение с кемто, психологически так же непросто разорвать отношения, как и в реальности.
V. Наличие определенных особенностей общения.
1. Общение с воображаемым собеседником.
В Сети общаешься не с реальным человеком, а с образом (идеальным образом!) этого
человека.
2. При общении в Интернете теряют свое значение невербальные средства общения. То есть
они совсем отсутствуют из-за невозможности собеседников видеть друг друга.
3. Отсутствие эмоционального сопровождения. Нет мимики, слез, смеха. Нет невербальных
средств для выражения чувств, эмоций, отношения. Физическое отсутствие участников
приводит к тому, что чувства можно не только выражать, но и утаивать, равно как и можно
выражать чувства, которые человек в данный момент не испытывает. Поэтому "в Интернете
легче вести серьезные разговоры"; "в Интернете люди реже обижаются, потому что там
9
это без толку - все равно не видно, как ты обижаешься".
Но хотя здесь нет интонаций и мимики, однако это не говорит о том, что здесь нет чувств.
Люди устанавливают эмоциональные отношения, влюбляются, ссорятся, радуются и
переживают. Воображение заполняет пустоты, оставленные ощущениями.
4. Общение происходит путем написания (печатания) определенных сообщений, которые
читает собеседник и отвечает так же. Однако, замечено, что при общении в Интернете
используется не только письменный язык, но и разговорный, лишь в отличие от реального
общения, в письменном, текстовом виде.
5. Возможность одновременного общения большого количества людей между собой.
6. Горизонтальное общение.
Интернет открывает новый способ человеческого общения, который можно назвать
горизонтальным. До его появления общение и распространение информации было, в
основном, вертикальным: автор пишет книгу, читатели ее читают; радио и телевидение
передают, зрители и слушатели слушают и смотрят; газета печатает новости, подписчики их
читают. Обратная связь почти была отсутствующей, хотя потребность в ней была
исключительно высокой. Интернет обеспечивает распространение информации для
практически неограниченного круга потребителей, причем они без особой трудности могут
включиться в обсуждение. Интернет дает уникальные возможности и для вертикального
информационного общения: между властью и гражданами, для обратной связи последних с
первыми.
VI. Свобода действий, поступков, высказываний
1. Свободное управление, пользование информацией, которая поступает. Возможность
изменять ее, перерабатывать, рассылать куда и кому угодно.
2. Свобода от ограничений и социальных норм, которые накладывает общество. Спам <
SPAM - термин, который появился в Internet после телешоу актеров из трупы Monty
Python,которые во время выступления внезапно взрывались рекламой колбасного фарша
Spam. Этим термином стали обозначать любые навязчивые рекламные сообщения, которые
пользователь сети может получить по электронной почте. "В реальной жизни нужно быть
всегда вежливым, но все же так хочется временами нахамить кому-нибудь или просто
сделать какую-нибудь гадость. После этого даже чувствуешь себя лучше, поднимается
настроение".
3. Осуществление фантазий, которые нельзя реализовать в обычной жизни.
"У каждого есть своя точка зрения и право ее высказать....в этом и состоит сущность
интернета: у каждого свои мысли, свои интересы, свои потребности, каждый действует,
10
как говорят, "в меру своей испорченности" и каждый теоретически может свободно жить
в виртуальной реальности, как ему захочется, а это очень важно - свобода личности.
VII. Отсутствие времени и расстояния.
Люди, которые разделены между собою тысячами и миллионами километров, которые живут
на разных континентах, в разных странах, относятся к разным расам, культурам и народам
могут свободно общаться между собою, забывая о расстоянии и времени, которое нужно,
чтобы встретиться в "реале".
VIII. Мифологичность.
В Интернете человек может реализовать все вышеперечисленные возможности, а также
многие другие: мгновенно перенестись из одной точки земного шара в другую, быть
присутствующим в нескольких местах одновременно, одним нажатиям кнопки приводить в
движение машину, расположенную на другом конце мира, одновременно общаться с
американцем- программистом, русским-студентом и другом, который сидит за соседним
компьютером и т.д., - это больше напоминает волшебную сказку, в которой "геройпользователь" владеет сверхъестественными возможностями в отличие от реальной жизни. И
Интернет стал дверью в этот волшебный сказочный мир.
Востребованность общения в Интернете продиктована отсутствием удовлетворенности
школьников от личного общения и поиском других путей успешной социализации личности.
В современном обществе возникла новая форма языкового взаимодействия - письменная
разговорная речь. Новый стиль Интернет – общения в русском становится не только
специфической особенностью Интернет - сообщества, но и серьезно влияет на речевое
поведение всего общества в целом. Язык является на данный момент развития общества не
только средством общения, но и средством создания виртуальной реальности аудитории
пользователей сетей.
Существенно изменился психологический портрет подростка, который включает в
себя возможность осознания себя в нескольких образах одновременно: реальной личности и
нескольких виртуальных.
11
2. Проблема грамотности среди подростков
Язык организует жизненный опыт людей. Поэтому, как и вся культура в целом, он
вырабатывает общепринятые значения. Коммуникация возможна только лишь при наличии
значений, которые принимаются, используются ее участниками и понятны им. В самом деле,
наше общение между собой в повседневной жизни во многом обусловлено нашей
уверенностью, что мы понимаем друг друга. В современной лингвистике различают два
уровня речевой культуры человека - низший и высший.
Для низшего уровня, для первой ступени овладения литературным языком,
достаточно
правильности
речи,
соблюдения
норм
русского
литературного
языка:
лексических, орфоэпических, грамматических, словообразовательных, морфологических,
синтаксических.
Если человек обладает правильной и хорошей речью, он достигает высшего уровня
речевой культуры. Это значит, что он не только не допускает ошибок, но и умеет наилучшим
образом строить высказывания в соответствии с целью общения, отбирать наиболее
подходящие в каждом случае слова и конструкции, учитывая при этом, к кому и при каких
обстоятельствах он обращается. Это значит, что он обладает одним из сильнейших орудий,
когда- либо созданных человеком: орудием воздействия на сознание человека, тогда как
другой человек, не владеющий языком в соответствии с его нормативностью и значимостью,
не умеющий использовать все богатства языка, становится духовно беднее. Такого человека
легко убедить, повести за собой, подчинить мнению лидера.
Одной из целей образовательно-воспитательного процесса является формирование
мыслящей личности, способной принимать адекватные самостоятельные решения. А это
значит, что эта личность должна овладеть высшим уровнем развития речевой культуры.
Какие факторы мешают достижению этой цели?
2.1.Возникновение
и
распространение
«олбанского
языка»
среди
пользователей Интернет.
Всемирная паутина Интернет давно опутала наш язык общения новыми терминами. И
если раньше влияние сети было заметно лишь в узких кругах немногочисленных
пользователей, то теперь «Интернет - неологизмы» стали нормальным языком и даже
модным стилем общения, особенно в среде молодежи, но не только. Слова типа «аська» или
«мыло» давно перестали быть неологизмами и вошли в разговорный язык. Сетевой жаргон
12
уже практически превратился в диалект. А растущая доступность технологий увеличивает
влияние Интернета на современный русский язык все сильнее и сильнее.
В последнее время, когда все больше и больше стал заявлять о своих правах так
называемый «олбанский» язык или язык «падонков», сконструированный в недрах сайта
udaff.com (вдохновитель и организатор — Дмитрий Соколовский) и получивший огромное
распространение в России. Основой «олбанского» языка как раз и является возведение
ошибок в правило, говоря иначе, своеобразный культ ошибки, которая превращается в
единственно признаваемый принцип. К нему, в свою очередь, присоединяется несколько
технических приемов, обеспечивающих в случае необходимости «перевод» с русского языка
на «олбанский». Это, во-первых, правило: «пиши, как слышишь», во-вторых, написание в
конце слов тех шумных звонких согласных, которые в произношении невозможны
(классические образцы — «превед» вместо «привет» или «красавчег» вместо «красавчик»),
и, в-третьих, использование буквосочетания «сч» на месте буквы «щ». Из способов записи
выбирается то, которое не соответствует орфографической норме — употребление а вместо
безударного о и наоборот, взаимозамена безударных и, е и я, цц или ц вместо тс, тьс, дс,
также жы и шы, чя и щя вместо жи и ши, ча и ща, щ вместо сч и наоборот, йа, йо, йу вместо
начальных я, ё, ю, взаимозамена глухих и звонких на конце слова или перед глухими
(кросафчег), причём вместо ф в этой позиции может употребляться фф (по образцу старой
западноевропейской передачи фамилий вроде Smirnoff). Распространено также слияние слов
воедино без пробела (ржунимагу). Иными словами, это «антинорма», основанная на
последовательном (или близком к таковому) отталкивании от существующего нормативного
выбора написаний (то есть для того, чтобы писать на жаргоне падонков, фактически надо
владеть существующей нормой). Кроме того, реже используются средства, нарушающие
графические принципы чтения: взаимозамена глухих и звонких не только на конце слова
(дафай), а также твёрдых и мягких (например, медвед). Стиль получил распространение в
Интернете, причём нарочитая нецензурность и цинизм стиля отступили, отчего области
употребления значительно расширились. Большое распространение жаргон падонков
получил с появлением в Интернете блогов, в которых «падонки» оставляли свои «каменты»
(комментарии). Жаргон оказал сильное влияние на развитие языковых штампов Живого
Журнала, породившего ряд распространённых «каментов», таких как «первыйнах» (первый
комментарий), «аффтар жжод», «убейся апстену», «выпей йаду», «йазва», «зачод», «аццкий
сотона» и т. п. В соответствии с описанными нормами, в жаргон были включены также
английские слова из общеинтернетовской лексики, элементы сленга и оригинальные
выражения.
13
По мнению психолога Александра Стрешнева, «олбанский» язык распространяет в
сети молодежь, потому что он стал символом принадлежности к определенной группе,
субкультуре. Это своеобразный протест против традиционной культуры, которая учит
правильно говорить, размышлять о достойных вещах, хорошо выглядеть в глазах
окружающих. Молодежь, изъясняющаяся на «олбанском», наслаждается ощущением
вседозволенности.
Кандидат педагогических наук, директор школы «Гуманитарий» города Пушкин
Василий Семенцов убежден, что речевое поведение отражается на повседневном поведении
человека и на грамотности. Человек привыкает писать слова так, как слышит, и со временем
начинает сомневаться в своих знаниях русского языка.
В ходе проведенных исследований об использовании выражений «олбанского языка»,
сокращений слов, либо каких-то других отклонений при общении в сети Интернет у
учащихся нашей школы встречаются следующие характерные выражения:
Сокращения и аббревиатуры
Спок (спокойно ), пок (пока), прив (привет), не (нет), чо
(что)? МБ (может быть ),НЗ (не знаю ),ИМХО ( по моему
скромному мнению), СПС (спасибо) Тя (тебя ).
Эмоционально
окрашенные Ваще абалдела ? Чмок, Пуська ! Ну я сейчас объясню,
выражения
почем семечки на базаре, Афигеть ! Чувааак ! ХО ! Лафке
(люблю), Чмафке (целую),SUPER !
Специальное
нарушение Ваще абалдела? Пакедава !Здравень, Щаз (сейчас ),Пеши
орфографии
Сочетание
исчо (пиши еще), Какдила ? (как дела?)
нескольких Харэ спамить ! Ятялю (я тебя люблю),Убей сибя ап стену !
приемов
Стремление
общеизвестным
придать Ацтой (ерунда, скука )
понятиям
экспрессивное выражение
Приемы транслитерации
В мемориз ( в память, избранное),OLOLO (очень смешно)
Однако анализ опроса об использовании выражений «олбанского языка», сокращений
слов, либо каких-то других отклонений при общении в сети Интернет у учащихся
Хмелевицкой школы показывает, что не так много учащихся нарушают таким способом
правила русского языка.
14
2.2.Классификация ошибок в письменной речи участников социальных сетей
Для исследования были взяты работы (диктанты) и Интернет-сообщения 19
зарегистрированных в сети «ВКонтакте» учащихся 7 класса Хмелевицкой школы (3 ученика
не общаются в сети).
Диктант
Анализ
Диктант
Сентябрь
сообщений в
Март
2012
Интернет
2013
8
9
9
Словарные слова
5
5
4
Звонкие и глухие согласные
4
4
4
Пропуск, замена, вставка букв
3
14
4
Суффиксы глаголов
7
8
6
Перенос букв
4
2
2
Двойные согласные
10
11
8
Предлоги
3
7
3
Приставки
4
5
4
Окончания прилагательных
3
2
3
Личные окончания глаголов
7
13
6
Постановка знаков препинания в конце
0
19
0
8
14
3
6
10
5
Запятая в сложном предложении
9
7
8
Знаки препинания в предложениях с
4
2
4
Типичные ошибки учащихся 7 класса
Безударные гласные, проверяемые
ударением
предложения
Запятая при вводных словах и
конструкциях
Запятая при однородных членах
предложения
прямой речью
Данные таблицы свидетельствуют о том, что закономерного влияния Интернетобщения на грамотность учащихся не выявлено, однако наблюдаются определенные
особенности письменной речи в сетях, которые, возможно, скажутся впоследствии:
15
- предлоги со словами намеренно пишут слитно;
- в неполных предложениях не ставят точку как знак завершения;
- отсутствие знаков выделения при вводных словах, причастных и деепричастных
оборотах (крайне малое количество употребления в речи двух последних);
- предложения по структуре простые, в 80% - неполные;
- предложений с прямо речью очень мало, поскольку характер сообщений личный.
Итак, можно констатировать тот факт, что «Интернет - неологизмы» стали нормальным
языком и даже модным стилем общения. Был сознательно создан «олбанский» язык, основой
которого как раз и является возведение ошибок в правило. Учащиеся Хмелевицкой школы
ещё разделяют язык общения в Интернете и язык научного и делового общения в школе.
Возможно, что важным фактором разграничения сферы употребления определенной лексики
учащимися является отдаленность села от крупного города. Этот факт положительно влияет
на моральное состояние ребят. Однако общероссийские тенденции, например как,
специальное нарушение орфографических и пунктуационных правил имеет место быть.
Человек привыкает писать слова так, как слышит, и со временем начинает сомневаться в
своих знаниях русского языка.
16
3. Никмейм как способ идентификации личности в социальной сети.
Сегодня очень многие пользователи при общении в Интернете используют не свое имя,
а так называемый «ник».Учащиеся нашей школы также следуют этой закономерности.
Что такое никнейм? Это наше альтернативное имя в Интернете, наш псевдоним, та
“одежка”, по которой встречают пользователя другие пользователи Сети. И выбирается эта
“наклейка” далеко не случайно. Интернет дает каждому из нас небывалый шанс – выбрать
себе имя самому, причем сделать это имя максимально “говорящим”. Так как имя дается
человеку при рождении, и сам он повлиять на этот выбор не в силах, он исправляет то, что
ему было не дано исправить ранее. Чем руководствуется человек, выбирая сетевой
псевдоним? Как показывает практика, существует одно железное правило, которого
придерживаются абсолютно все пользователи – никнэйм отражает ту черту характера,
внешности или принадлежности к социальной ячейке, которых катастрофически не хватает
хозяину псевдонима. Причем создавая его человек, как правило, не осознает своего
внутреннего порыва.
Ники веселые, шутовские используют люди, неудовлетворенные насыщенностью
жизни, ее жесткими рамками. Такие люди, как правило, страдают от нереализованности
своего потенциала и ненавидят любые ограничения. Мы можем встретить такие Ники у
наших учащихся, например «Pelmen», Король колбасных дискотек.
Напротив, “готичные”, мрачные ники часто используют те, кто считает, что их никто не
воспринимает всерьез. Ники типа DEAD Мороз или “Ангел Последнего Часа” – ники людей,
страстно желающих выглядеть в глазах окружающих более взрослыми, импозантными.
Часто используют такие ник-неймы подростки. У учащихся нашей школы мы встречаем
примеры таких никнэймов : Качок, Хакер.
Короткий, не несущий яркой эмоциональной нагрузки ник, например “Кот”, “Дождь”
или “Ластик”, говорит о том, что в жизни этим людям хронически не хватает стабильности.
Примерами таких ников в нашей школе могут служить: Пуговка, Пчелка.
Есть ники, которые отражают увлечения учащихся, черты характера или внешности.
Примеры таких ников: Коля – охотник, Linka (кличка собаки), Хома Love, Карамелька 4,
Ванилька 3.
Большинство наших учащихся используют в качестве ника настоящее имя. Психологи
говорят, что так поступают гармоничные личности с крепким внутренним стержнем. Но
наши ребята считают, что так легче общаться и искать друг друга в сети.
Как правило, никнеймы довольно часто заменяются другими, ведь с возрастом
меняются интересы, взгляды на жизнь и на самого себя.
17
Но некоторые школьники используют несколько ников, как правило, в компьютерных
играх.
Наличие Никнэймов у учащихся
20
Количество
16
12
8
14
4
6
7
5
12
11
8
4
17
3
2 7
3
5 7
19
10
5
9
12
5
6
14
3
0
Имеют
Никнэйм
Девушки (чел.)
Юноши (чел.)
7 класс
8 класс
Не имеют
Никнэйм
10 класс
Девушки (чел.)
11 класс
Юноши (чел.)
18
4. Знаковая система как средство выражения эмоций.
4.1.История возникновения знаковой системы (смайлов).
Сегодня возникла новая форма языкового взаимодействия - письменная разговорная
речь. Русский язык существует в Интернете в основном в письменном варианте. Основная
проблема, препятствующая общению, это крайняя скудость средств, имеющихся в вашем
распоряжении. Первое, что лежит на поверхности и сразу бросается в глаза, отсутствие
человека как такового. В результате чего люди не могут быть представлены друг другу
иначе, чем через тексты и только лишь через тексты. Обитатели чатов практически
полностью лишены вспомогательных (паралингвистических) средств: тембра речи,
акцентирования части высказывания, эмоциональной окраски, тембра голоса, его силы,
дикции, жестов и мимики. Отсюда надежность речевого общения становится крайне низкой.
Желание пережить те или иные эмоции объясняется, вероятно, и стремление к
эмоциональному
наполнению
текста.
Алфавитная
система
письма
располагает
ограниченным набором собственно графических средств обозначения экспрессии — только
вопросительным (?) и восклицательным знаками (!). Смысловой потенциал этих знаков
сводится к уточнению интонационной окраски сообщения. Эти знаки неспособны передавать
человеческие эмоции во всем их разнообразии. Более совершенным графическим средством
отображения эмоционального настроя собеседника являются смайлики. Ещё в 1969 году
Владимир Набоков в одном из своих интервью упоминал о том, что сто́ит создать
специальный знак пунктуации для графического отображения эмоций: «Мне часто приходит
на ум, что надо придумать какой-нибудь типографический знак, обозначающий улыбку, —
какую-нибудь закорючку или упавшую навзничь скобку, которой я бы мог сопроводить
ответ на ваш вопрос.» Также ещё в 1972 пользователи системы PLATO могли использовать
специальные символы для обозначения эмоций в виде маленьких квадратных лиц. Однако
независимость от используемого шрифта и кодировки была несомненным преимуществом
смайлика типа :-) .
В Юникоде есть символы для обозначения эмоций: ☺ (код 9786), ☻ (код 9787) и ☹
(код 9785). С распространением Юникода люди стали находить похожие на улыбку символы
в восточных алфавитах — например, ಠ_ಠ или ッ.
Американский художник Харви Болл в декабре 1963 года первым создал графическое
изображение улыбки в виде двух точек и дуги в жёлтом круге. Представители страховой
компании State Mutual Life Assurance Cos. of America обратились к художнику, и тот
19
нарисовал им первую фирменную «улыбку». Первая серия смайликов вышла в качестве
жёлтых значков, которые были подарены служащим и клиентам компании. Логотип имел
успех, значков наштамповали более 10 тысяч. А в 1970-х к графическому изображению
добавился такой же оптимистичный слоган «Have a Happy Day!» («Счастливого дня!»).
Смайлики — динамично развивающаяся система, и поэтому они не имеют устойчивого, раз и
навсегда принятого набора знаков. Объединяет все существующие в сети интернет смайлики
их общее функциональное назначение — устанавливать и поддерживать контакт с
собеседником, более точно и конкретно выражать свое эмоциональное состояние. Гораздо
реже смайлики служат для обозначения различных понятий, абстрактных или конкретных
объектов, действий и состояний человека. Такие смайлики принято называть смысловыми.
Особенность классических смайликов — в горизонтальном расположении вертикальных зон
лица и тела. Эти смайлики обозначают эмоции, мимику, жесты, действия и состояния
человека, а также различных персонажей.
4.2.Виды смайлов, используемых учащимися школы при общении в сети Интернет.
По результатам анкетирования школьников из Хмелевиц сложилась таблица смайлов,
которые используются ими при общении в социальных сетях:
Эмоциональные смайлики
Запись
Эмоция или состояние
:-) или =)
улыбка, радость
:-(
{="-(
или
=(
грусть, печаль
:-|
задумчивость или нейтральность
:-D
смех
*О* или *_* или ** восхищение
XD
смех с зажмуренными глазами
:-C
сильное огорчение
:-/
:-\
недовольство, озадаченность или обида
:-0
удивление (открытый рот)
:-e
разочарование
8-O
сильное удивление (открытый рот, расширенные
20
=-O
глаза)
:-[ ]
сильное удивление (отвисшая челюсть)
:-[
смущение
%0
сбитость с толку
>:-D
злорадный смех
}:->
]:->
:'-)
:'-D
D-:
коварная улыбка
сильный смех, смех до слёз
сильная злость, разгневанность
Действия
Запись
Действие
;-)
подмигивать
:-P
:-p
показывать язык
:-Ъ
:-*
целовать
:-{}
страстный поцелуй
:_(
:~(
:'(
плакать
:*(
:-@
кричать в гневе
:-X
держать рот на замке
:-!
тошнота, отвращение
Помимо знаков , используются еще и короткие слова или восклицания.
Слова или восклицания
Эмоции или состояния
Cool Face,УРРааа!
Радость
Хооо,Ахаха,Хех, Хих,
Смех
Правда ?, О-О !,Ого !, Ни фига !
Удивление
Нюю, Умер..,Печалька,
Грусть
21
Нюю,Противный !,Не Не Не
Недовольство
ААА !!, YHOO ! Круто !
Восторг
В переписках по электронной почте или ICQ, когда обмен сообщениями занимает
секунды, общение посредством письменной речи происходит так, как если бы мы видели
собеседника. Общаясь в сети при помощи коротких фраз, емких и сжатых выражений,
обозначая эмоции картинками-смайликами, подростки вырабатывают свой новый язык
общения, построенный на графических символах и словах. Смайлики получают все большее
распространение, становясь практически общепринятым интернетовским языком. Было бы
странным думать, что выражать эмоции при помощи знаков стали только с появлением
Интернета. Сравните: Да. Да? Да! Да?! Да.. Чем активнее развиваются Интернет и его
графические возможности, тем активнее появляются все новые знаки, символы, выражения,
заменяющие определенные словосочетания, выражающие те или иные эмоции, отношение к
сказанному. Так называемые смайлы «первой волны» были статичные, нарисованы в очень
простой форме.
В настоящее время ни один форум или чат не обходится без набора смайлов. Они
существуют в различных вариациях, появляются анимированные смайлики-аватарки.
Появившиеся благодаря компьютерным сетям, различные аббревиатуры, термины, как
правило, почти всегда на английском языке, также включаются в смайлики .
22
Безграничное общение – один из главных плюсов Интернета. У любого пользователя
есть возможность завести друзей из разных стран, общаться в чатах и виртуальных
конференциях. Но здесь возникает проблема быть непонятым – языковой барьер никто еще
не отменял. Общаясь же при помощи общепринятых графических символов, люди,
говорящие на разных языках, смогут легко понять друг друга. Графика, в отличие от
языковых средств, более подвижна и дает больше возможностей для самовыражения.
Ограничивать возможности воплощения идей здесь могут только графические технологии,
но в наше время они развиваются быстрыми темпами и со временем практически любая
фантазия сможет стать реальностью.
Компьютерные технологии дают возможность компенсировать недостаток вербальной
информации с помощью мультимедийных средств. Смайлики прошли путь от простых
знаков препинания до анимированных картинок и можно предположить, что на следующем
этапе своего развития они смогут предстать в трехмерном измерении; вместо текста можно
будет просматривать красочные «видеопрезентации».
Все это приводит к тому, что пользователи начинают вести повествование от третьего
лица. Снижение вербальных текстов, где человек может выразить свои эмоции, мнение,
отношение к происходящему с помощью ярких выражений, с употреблением грамотной
речи, богатой сравнениями, прилагательными, эпитетами, и замена этих текстов краткими
выражениями, условными знаками, смайлами, безусловно, упрощает презентацию личности,
делает её примитивней.
23
5.Основные причины общения в социальных сетях
Юноши и девушки сегодня становятся и исследователями виртуального мира, и его
поселенцами, и его создателями и его жертвами. Информационное поле создает в
юношеском виртуальном сообществе специфическую виртуальную культуру, которая
включает в себя :
- виртуальное имя;
- желаемый образ;
- возраст;
- пол;
- внешние физические данные.
Тем самым подростки могут осуществлять самопрезентацию по идеальному,
желаемому образцу. При презентации своей личности в виртуальном пространстве
параметры роста, веса, общего вида заменяются желаемыми, идеальными характеристиками.
В Интернете мы размещаем самые лучшие фотографии, отредактированные в Photo shop, а
иногда и чужие фотографии. Таким образом, при общении в Интернете существует
определенная анонимность. Вследствие подобной анонимности и безнаказанности в Сети
проявляется и другая особенность, связанная со снижением психологического и социального
риска в процессе общения - аффективная раскрепощенность, ненормативность и некоторая
безответственность участников общения. Человек в сети может проявлять и проявляет
большую свободу высказываний и поступков, так как риск разоблачения и личной
отрицательной оценки окружающими минимален. Кроме этого, чувства можно не только
выражать, но и скрывать, равно, как и можно выражать чувства, которые человек в данный
момент не испытывает. Что же происходит, когда человек возвращается в реальную жизнь ?
Очень часто возникает недовольство собой , своей внешностью. Это порождает множество
комплексов, которые, в свою очередь, препятствуют личному общению. Этим объясняется
тяга молодежи к социальным сетям. Виртуальная среда провоцирует повышение
комфортности, не дает достаточных навыков общения в реальности. Молодые люди
стесняются знакомиться в жизни с противоположным полом, возникают сложности в
общении.
В нашей школе наиболее востребованы среди пользователей социальные сети
«Одноклассники» и «ВКонтакте», причем последняя явно преобладает. Поэтому на
основании проведенного опроса интересно проследить, почему выбор подростков падает
именно на общение в «ВКонтакте».
24
Основные причины общения "ВКонтакте"
Не нравится, 5
Не ответили, 13
Общение с друзьями, 27
Не знают, 6
Просто интересно, 5
Узнать новое о людях, 2
Знакомство с новыми
людьми, 13
Много друзей, 4
Быстро и удобно, 4
Люди раскрыв. с другой Находить новых друзей,
8
стороны, 7
Переписка с
одноклассниками, 4
Основные причины общения "ВКонтакте"
30
25
20
15
10
5
0
7 класс
8 класс
10 класс
11 класс
Диаграмма показывает, что большое количество учащихся (52 чел ) указывает как одну из
основных причин:
25
 общение с друзьями (27 чел.);
 знакомство с новыми людьми (13 чел.);
 нахождение новых друзей (8 чел);
 много друзей (4 чел).
Также указывались такие причины, как: переписка с одноклассниками (4 чел), люди
раскрываются с другой стороны (7 чел), возможность узнать новое о людях (2 чел ) ,
интересно, быстро, удобно (9 чел ), не нравится общаться в сети 5 учащимся, 19 человек из
опрошенных либо не ответили на этот вопрос, либо не знают ответа. Конечно, причины
общения в Интернет-сетях в зависимости от возраста учащихся различаются.
Анализ диаграммы показывает, что в возрасте 13 лет основными причинам общения
посредством Интернета являются:
 общение с друзьями;
 знакомство с новыми людьми;
 переписка с одноклассниками.
В восьмом классе причины несколько меняются, вот основные из них:
 важно находить новых друзей;
 люди раскрываются с другой стороны;
 много друзей по переписке;
 быстрая и удобная связь.
Для учащихся 10 класса основные причины распределяются более равномерно, важным
становится:
 общение с друзьями;
 быстрая и удобная связь;
 много друзей по переписке;
 находить новых друзей;
 возможность узнавать новое о людях.
Учащиеся 11 класса выбирают общение в Интернете по следующим причинам :
 общение с друзьями;
 знакомство с новыми людьми;
 переписка с одноклассниками;
26
 возможность находить новых друзей;
 взгляд на человека с другой стороны.
Очень интересно проанализировать, как много времени проводят учащиеся в Интернете.
Сравнительные данные среди учащихся по времени, проводимом в Интернете
12
10
8
6
11
4
4
7 3
4
2
2 4
9
3 3
2 2
2 3
0
5
3
5
2
5
0
1
1 4 2 1
10
10 0 0
0
7 класс
Один час
Два часа
8 класс
Три часа
Четыре часа
10 класс
Пять часов
Десять часов
11 класс
Больше десяти часов
Нет
Проанализировав диаграмму , я пришла к выводу, что больше 50% учащихся старших
классов тратят на общение в Интернете не более 1-2 часов, и только 10 % учащихся могут
общаться посредством Интернета в течение 5-10 часов в день.
Тогда как практически 40 % учащихся 7-8 классов проводят в Интернете от 4 до 10 часов в
день, только около 20 % учащихся 7-8 классов проводят в Интернете не более 1 часа, а 40 % от 2 до 4 часов.
27
Заключение
В начале данной работы выдвигались следующие гипотезы:
1. Востребованность общения в Интернете продиктована отсутствием удовлетворенности
школьников от личного общения и поиском других путей успешной социализации
личности.
2. Появилась новая форма языкового взаимодействия - письменная разговорная речь.
3. Появилась психологическая зависимость подростков от Интернет-общения.
Они нашли своё подтверждение в ходе исследования.
Цель работы достигнута, определено выявление влияния виртуального общения
подростков
в
социальных
сетях
на
их
языковую
грамотность
на
лексическом,
морфологическом и синтаксическом уровнях. При этом наблюдается однообразие лексики,
синтаксиса и морфологических форм при столь богатых возможностях русского языка.
В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты, как
национальная
психология,
характер
народа,
склад
его
мышления,
самобытная
неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и духовность. Но если
судить по тому набору слов, который используется при Интернет-общении, то можно
сделать о тенденции проникновения примитивизма в современный русский язык. А ведь
через какое-то время именно этот пласт населения будет определять наше общество и
именно по ним будут судить, какое это общество, а в целом и государство.
Если человек обладает правильной и хорошей речью, он достигает высшего уровня
речевой культуры. Это значит, что он не только не допускает ошибок, но и умеет наилучшим
образом строить высказывания в соответствии с целью общения, отбирать наиболее
подходящие в каждом случае слова и конструкции, учитывая при этом, к кому и при каких
обстоятельствах он обращается. Это значит, что он обладает одним из сильнейших орудий,
когда- либо созданных человеком: орудием воздействия на сознание человека.
Не нужно забывать и то, что если слово – «одежда» мысли, то голос – «одежда» нашей речи. Для каждой ситуации общения нужны свои «ритмы и звуки голоса». Живое
звучание голоса заслуживает доверия, несет убеждающую силу говорящего.
Слово может быть сильнейшим оружием не только в руках тех, кто умеет им
пользоваться, потому что возможности языка безграничны.
Уйти от виртуального общения мы не можем, поэтому, общаясь в сети, каждый должен
помнить, что оружием для общения он выбирает слово, обладающее как разрушающей, так и
созидающей силой.
28
Всемирная Сеть – это огромное хранилище данных, которые могут использоваться во
многих областях человеческой деятельности. В самом начале своего развития сеть
предлагала средства коммуникации, позволяющие связывать друг с другом собеседников из
разных точек земного шара. Сегодня Всемирная Сеть предлагает еще больше средств,
сервисов и услуг, в том числе и социальные сети, которые прочно вошли в нашу жизнь и
изменили ее.
Негативные отзывы о соцсетях просты и понятны. Во-первых, имеет место
определенная социальная деградация участников сетевого общения. Люди, в силу тех или
иных причин, имеющие определенные трудности с установлением внешних социальных
связей получили в виде соцсетей определенный инструмент, упрощающий их социализацию.
Однако, еще Парацельс говорил, что любое лекарство является ядом в достаточном
количестве. Так и здесь. Велика вероятность замыкания таких пользователей в рамках
виртуальной сети, вместо того, чтобы использовать ее как инструмент налаживания
социальных связей в реальном мире. В итоге, это ведет их к еще большей социальной
деградации. К сожалению, подростки, как уверенные пользователи Интернета, наиболее
подвержены влиянию языка соцсетей на их сознание, а значит, постепенно процесс
проникновения «олбанского» языка в обычную речь будет прогрессировать.
Список использованных источников
язык интернет общение социальный
1.
Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. -
М.: Можайск-Терра, 2000
29
2.
Войскунский А.Е. Интернет – новая область исследований в психологической науке.
Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1. - М.: Смысл, 2002
3.
Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета. Гуманитарные исследования в
Интернете.- М.: Можайск- Терра, 2000
4.
Статья «Социальные Интернет-сети: общая характеристика и направленность
использования (Ссылка http://kapital-rus.ru/articles/article/183585)
5.
Статья «Социальные сети как социокультурный феномен» (ссылка
http://www.coolreferat.com/Социальные_сети_как_феномен_современной культуры)
6.
Статья «Какова история развития социальных сетей (в интернете)? » (Ссылка
http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=7b442c2d-5c38-4a73-b8ff-d6b8066de096)
7.
Статья «Специфика языка пользователей социальных сетей» (ссылка
http://www.rusnauka.com/28_PRNT_2011/Philologia/7_94463.doc.htm)
8.
Статья «Великий и могучий «олбанский»
язык»(ссылка:http://oddom.ru/psiholog/525635_Zachem_nam_olbanskiy_yazyk.html)
9.
Эко У. От интернета к Гуттенбергу: текст и гипертекст // Интернет. М., 2008но на