ОК- Владеет культурой мышления, способен к обобщению
advertisement
Приложение А Профессиональные (ПК) Компетенции цикла Б1 распределены по учебным модулям следующим образом: История Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профдеятельности Культурология Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям; проявлять толерантность в восприятии социальных и культурных различий /Понимать и соблюдать базовые ценности культуры, обладать гражданственностью и гуманизмом/Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса в их динамике и взаимосвязи Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы и процессы, прогнозировать возможное их развитие в будущем Философия Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы и процессы, прогнозировать возможное их развитие в будущем Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Правоведение Способен находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность, умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности, проявлять настойчивость в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы Должен иметь базовые представления об основах правоведения Способен использовать нормативные и правовые документы в своей профдеятельности Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы и процессы, прогнозировать возможное их развитие в будущем Педагогика и психология Готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе*, на общий результат, обладает навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля и эффективности деятельности других Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, (умеет расставлять приоритеты, ставить личные цели, способен учиться на собственном опыте и опыте других) Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков Русский язык и культура речи Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способен и готов к письменной и устной коммуникации на родном языке Иностраный язык Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; Владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного Способность и готовность овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, обеспечивающим эффективную профдеятельность Проявлять толерантность в восприятии социальных и культурных различий Экономика 1 Обладает навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля и эффективности деятельности других Способен находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Социология и политология Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности 2 Пороговый уровень ОК- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения Уровни Оценочная шкала Показатели удовлетворительно хорошо отлично Осознание необходимости грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме на родном языке Недооценивает важность языка обучения как основного средства общения в рамках заданной дисциплины Демонстрирует понимание важности владения языком обучения как основным средством общения в рамках заданной дисциплины Осознание необходимости владения культурой мышления Недооценивает важность культуры мышления применительно к области владения родным языком Не в полной мере владеет способностью к адекватному восприятию, анализу и обобщению информации, выраженной средствами русского языка. Недостаточно четко понимает связь логики мышления и логики речи Демонстрирует понимание важности владения культурой мышления применительно к области владения родным языком. Способенадекватно воспринимать информацию, выраженную средствами родного языка, но испытывает некоторые трудности в анализе и обобщении Не достаточно четко понимает механизмы устной и письменной коммуникации Имеет четкое представление о механизмах устной и письменной коммуникации Способен четко охарактеризовать связь логики мышления и логики речи, демонстрирует знание правил логического построения речи Способен четко охарактеризовать механизмы устной и письменной коммуникации Имеет поверхностное представление о социальноэкономических процессах и явлениях в обществе Способен в процессе речевой коммуникации частично детализировать взаимосвязь социально-экономических явлений в Способен в процессе речевой коммуникации устанавливать четкие логические цепочки между социально-экономическими Способность к анализу, обобщению, восприятию информации, выраженной средствами русского языка. Понимание связи между логикой мышления и логикой речи Способность сформулировать цель устной и письменной коммуникации в соответствии с поставленными экономическими задачами Владеет экономическими знаниями в рамках обществоведческой тематики Имеет четкое представление о механизмах логического построения речи, но может допускать негрубые ошибки логико-речевого характера Способен инициировать воспитание уважения к языку обучения, сознательного отношения к нему как явлению культуры и базовому элементу образовательного процесса Способен оценить необходимость культуры мышления в процессе овладения культурой речи. В полной мере способен к адекватному восприятию, анализу и обобщению информации на русском языке. 3 Уровни Показатели Оценочная шкала хорошо удовлетворительно обществе Осознание необходимости осуществлять обобщение и анализ информации культурологического характера Умение формулировать цели при отборе, обобщении и анализе информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Владение культурологической терминологией, основными навыками анализа и обобщения актуальной социокультурной информации с использованием культурологического знания На основе знания основных закономерностей исторического процесса, этапов исторического развития России, места и роли России в истории человечества и в современном мире умеет использовать исторический материал для изложения суждений, анализа информации. Владеет отлично процессами и явлениями в обществе1 Способен аргументировано показать важность обобщения и анализа информации культурологического характера Испытывает сложности с формулировкой необходимости обобщения и анализа информации культурологического характера Нечетко формулирует цель при отборе, обобщении и анализе информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Демонстрирует понимание важности обобщения и анализа информации культурологического характера Может сформулировать цель по обобщению и анализу культурологической информации Способен к четкой формулировке целей при отборе, обобщении и анализе информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Может обобщить некоторую актуальную социокультурную информацию с использованием культурологического знания Владеет некоторой культурологической терминологией, способен к обобщению и анализу актуальной социокультурной информации с использованием культурологического знания Демонстрирует основные навыки анализа и обобщения актуальной социокультурной информации с использованием культурологического знания, владеет культурологической терминологией На основе знаний закономерности исторических этапов развития общества способен к суждению, использует знания в предметной области, испытывает затруднения при использовании исторического материала при анализе, общении или сравнении На основе знаний закономерности исторических этапов развития общества способен к суждению, использует знания в предметной области, использует исторический материал при анализе, общении или сравнении, умеет конструировать и структурировать исторический материал, выносить самостоятельные суждения Владеет осмысленным пониманием изученного, на основе знаний закономерности исторических этапов развития общества способен к суждению, использует знания в предметной области, использует исторический материал при анализе, общении или сравнении, умеет конструировать и структурировать исторический материал, выносить самостоятельные суждения, 4 Уровни Показатели Базовый уровень исторической терминологией, на основе полученной информации способен конструировать описательные и оценочные суждения, основанные на стандартах, точных критериях Иностранный язык в объеме, необходимом для восприятия иноязычной устной/письменной информации. Понимать основное содержание несложной короткой информации на иностранном языке Стратегиями извлечения нужной информации из источника (знакомые слова и выражения, интернационализмы, визуальный ряд и т.д.) Владение навыками культуры мышления, готовность к анализу, обобщению и отбору актуальной информации, фактов, теоретических положений Умение ставить цели (и формулировать их) и выбирать пути их удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично владеет технологиями критической оценки фактов и предположений. Имеет слабое представление об иностранном языке как системе Знает в неполном объёме лексику ( в том числе терминологическую), грамматику, синтаксис ИЯ Демонстрирует затруднения в восприятии информации Понимает отдельные фразы несложных устных/письменных сообщений Демонстрирует знание ИЯ в объёме, достаточном для восприятия несложной информации повседневного, страноведческого и общенаучного характера Демонстрирует понимание основного содержания информации (со словарём) Практически не пользуется стратегиями извлечения из источника нужной информации, полагаясь только на словарь Не в полной мере использует стратегии извлечения информации из иноязычного источника. Активно использует стратегии извлечения нужной информации из источника Может отобрать и обобщить некоторую актуальную информацию, факты, положения Проявляет навыки культуры мышления, готов к отбору, анализу и обобщению некоторых фактов, положений и отбору актуальной информации Проявляет высокий уровень владения навыками культуры мышления, готов к анализу, обобщению и отбору актуальной информации, фактов, теоретических положений Не в полной мере владеет умением ставить цели, а также их формулировать, затрудняется Владеет умением ставить цели и формулировать их, но может испытывать затруднения в выборе Умеет ставать цели, логически верно их формулирует, способен к выбору эффективных путей их 5 Уровни Показатели достижения Способность соблюдать законы формальной логики в речи на родном языке Способность к логически правильному формулированию мыслей средствами родного языка Способность мысленной рефлексии на социальноэкономическую информацию, выражающуюся в процессе устной и письменной коммуникации Способность осуществлять мыслительный и речевой самоконтроль и самокоррекцию в ходе диалога Способность логично и четко сформулировать свои мысли как в устной, так и письменной форме в рамках экономической тематики Умение преобразовывать информацию, осуществлять информационную переработку экономического текста или устной речи удовлетворительно в выборе путей их достижения Недостаточно чётко представляет формальнологические законы и их связь с речевой культурой Испытывает сложности в формулировке мыслей, допуская логические ошибки Оценочная шкала хорошо отлично путей их достижения Знаком с основными законами логики, необходимыми для коммуникации, но не всегда способен им следовать. Логически верно и четко излагает свои мысли, но не всегда может оценить логичность речи других людей (текста) Спокойно реагирует на вопросы, задаваемые аудиторией, но испытывает сложности в случае необходимости оперативного ответа достижения Способен в полной мере применять формально-логические законы применительно к области владения родным языком Логично и четко излагает свои мысли, способен видеть и исправлять логические недочёты в текстах Способен оперативно отвечать на вопросы, возникающие у аудитории в процессе восприятия сообщения Способен к речевому самоконтролю, но испытывает сложности в процессе самокоррекции Демонстрирует стремление облегчить восприятие и понимание устной и письменной речи другими участниками коммуникации Критически оценивает свои речевые способности и вносит необходимые изменения в коммуникативную стратегию Испытывает сложности в формулировке мыслей как в устной, так и письменной форме Грамотно и четко излагает свои мысли в устной форме, но испытывает сложности с формулировкой мыслей в письменной форме Логично и четко излагает свои мысли как в устной, так и в письменной форме Способен к частичному преобразованию текста, но не способен к информационной переработке экономического текста для устного или письменного сообщения Демонстрирует самостоятельность в выборе темы, определении длительности речи или объема текста Способен к переработке информации с учетом выбора темы, легко адаптирует сложную для понимания профессиональную информацию Испытывает сложности в ситуациях, когда аудитория задает вопросы в процессе устной или письменной коммуникации 6 Уровни Показатели Знание способов обобщения, анализа и восприятия информации культурологического характера, а также их базовых характеристик Умение самостоятельно ставить цель и выбирать пути ее достижения при анализе и обобщении информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Владение культурой мышления, культурологической терминологий, навыками анализа и обобщения актуальной социокультурной информации с использованием культурологических знаний, готовность применять эти навыки Способность самостоятельно осуществлять обобщение и анализ воспринимаемой философской информации Владеет культурой мышления, способностью логично и четко обобщать и удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично Имеет фрагментарное представление о способах обобщения, анализа и восприятия информации культурологического характера Знает способы обобщения, анализа и восприятия информации культурологического характера, но допускает неточности в их характеристике Испытывает сложности в постановке цели и выборе путей ее достижения при анализе и обобщении информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Может поставить цель и выбрать и выбирать пути ее достижения при анализе и обобщении некоторой информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах Может отобрать и обобщить некоторую актуальную социокультурную информацию с использованием культурологических знаний, фактов, теоретических положений Проявляет навыки культуры мышления, готов к отбору, анализу и обобщению некоторой социокультурной информации с использованием культурологических знаний, фактов, теоретических положений Демонстрирует высокий уровень культуры мышления, готов применять навыки анализа и обобщения актуальной социокультурной информации с использованием культурологических знаний, фактов, теоретических положений Способен к самостоятельному обобщению и анализу воспринимаемой философской информации, но испытывает сложности в процессе самокоррекции Испытывает сложности в обобщении и анализе получаемой философской информации, как в Демонстрирует стремление к восприятию философской информации в соответствии с поставленной целью и выбирает оптимальные пути ее достижения Критически оценивает результат по обобщению и анализу воспринимаемой философской информации и вносит необходимые изменения для получения необходимого эффекта Логично и четко обобщает и анализирует философскую информацию как в устной, так и в Грамотно и четко обобщает и анализирует философскую информацию, излагает ее в устной Демонстрирует комплексное знание о способах обобщения, анализа и восприятия информации культурологического характера, способен их описать и дать базовую характеристику Умеет ставить цель и выбирать пути ее достижения при анализе и обобщении информации, изложенной в культурологических положениях, источниках, фактах 7 Уровни Показатели анализировать воспринимаемую философскую информацию Умение преобразовывать информацию, осуществлять информационную переработку философского текста Способность отвечать на вопросы философского характера, возникающие в процессе устной и письменной коммуникации Способность к выбору наиболее эффективных каналов по обобщению и анализу воспринимаемой философской информации и умение использовать соответствующие способы общения и анализа в зависимости от результатов этого выбора Умеет получать, преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе. Умеет преобразовывать информацию, осуществлять информационную переработку текста (Умеет удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично устной, так и письменной форме форме, но испытывает сложности с ее изложением в письменной форме письменной форме Способен к частичному усвоению философской информации, но не способен к информационной переработке текста для устного или письменного сообщения Испытывает сложности в ситуациях, когда аудитория задает вопросы в процессе устной или письменной коммуникации Испытывает сложности в работе с философской информацией в зависимости от выбранного канала коммуникации Демонстрирует самостоятельность в поиске философской информации по заданной теме, определении объема для ее полного раскрытия Спокойно реагирует на вопросы, задаваемые аудиторией, но испытывает сложности в случае необходимости оперативного ответа Способен к переработке информации с учетом выбора темы, легко адаптирует сложную для понимания как философскую, так и профессиональную информацию Способен оперативно отвечать на вопросы, возникающие у аудитории в процессе восприятия информации Способен совершить аргументированный выбор философской информации в зависимости от выбранного канала коммуникации Грамотно выбирает канал коммуникации и демонстрирует способность наиболее эффективно обобщать и анализировать воспринимаемую информацию Нечетко формулирует цель и задачи исследования, испытывает затруднения в анализе источника. Способен к частичному преобразованию текста, но не способен к информационной переработке текста для устного или письменного сообщения. Воспроизводит полученную информацию, испытывает Оперирует основными историческими понятиями и категориями, логично и аргументировано обосновывает свои выводы и умозаключения, самостоятельно работает с источниками Грамотно и четко излагает свои мысли в устной форме, но испытывает сложности с формулировкой мыслей в письменной форме Умеет получать, преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе. Владеет осмысленным пониманием изученного, умеет отстаивать и доказывать свою точку зрения, опираясь на фактический материал, умеет выявлять ошибки в суждениях. 8 Уровни Показатели соотносить общие исторические процессы и отдельные факты) владеет основными историческими понятиями и категориями, умеет самостоятельно работать с классическими и современными историческими текстами, логично аргументировать свои выводы. Иностранный язык в объеме, необходимом для работы с иноязычной устной/письменной информацией. Извлекать необходимую информацию из бытовых, прагматических, страноведческих, общенаучных текстов и текстов по направлению подготовки. Навыками обработки информации на иностранном языке:выделение основной мысли сообщения,составление плана сообщения,выделение значимой/запрашиваемой информации. удовлетворительно Оценочная шкала хорошо затруднения при критическом осмыслении процессов, событий и явлений. Испытывает сложности в формулировке мыслей как в устной, так и письменной форме отлично Демонстрирует самостоятельность в выборе темы, подборке исторической литературы и источников, определении длительности речи или объема текста. Знает ИЯ в объёме, достаточном для начальных видов работы с иноязычной устной/письменной информацией Знает ИЯ в объёме, достаточном для отдельных видов работы с иноязычной устной/письменной информацией Знает ИЯ в объёме, достаточном для различных видов работы с иноязычной устной/письменной информацией Умеет фрагментарно понять иноязычную информацию Способен понять основную идею информации Понимает иноязычный текст без искажения смысла Способен к частичной обработке информации Способен выполнить требования по обработке иноязычной информации в неполном объеме Демонстрирует полное владение навыками обработки иноязычной информации 9 Повышенный уровень Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо Способность к постановке коммуникативной цели и к выбору наиболее эффективных коммуникативных средств в профессиональной деятельности Испытывает некоторые сложности с постановкой коммуникативной цели и с подбором способов речевого общения Способен поставить логически оправданную коммуникативную цель и совершить аргументированный выбор способов речевого общения Способность осуществлять самоконтроль над логикой речевой коммуникации в профессиональной деятельности Способность к адекватному восприятию информации, выделению главного и второстепенного, переработке текстовой информации Умение логически четко и грамотно формулировать свои мысли в рамках социально-экономических проблем Способность речевой трактовки графических и аналитических форм изложения материала экономической направленности Способность соотносить аналитически и графически представленный материал по экономической тематике Испытывает сложности в осуществлении самоконтроля над логикой профессиональной коммуникации Демонстрирует способность к самоконтролю, но не способен к коррекции логически неоправданных подходов к коммуникации Способен адекватно воспринимать информацию, но испытывает трудности в выделении главного и второстепенного, не может переработать текст Демонстрирует умение четкой формулировки мыслей и их логическую взаимосвязь по некоторым вопросам Правильно воспринимает информацию, анализирует её, но не способен переработать её для коммуникативной передачи Редко может устно объяснить графически и аналитически представленный материал Способен устанавливать четкие логические взаимосвязи между социально-экономическими явлениями при наличии некоторых логических несоответствий Способен к устному воспроизведению графически или аналитически заданной информации Испытывает сложности с соотнесением графически и аналитически представленной информацией с письменной ее Способен в ходе решения социальноэкономических задач использовать различные методы представления информации отлично Логически аргументировано ставит цель коммуникации, грамотно выбирает канал коммуникации и демонстрирует способность выбрать наиболее эффективный способ речевого общения в профессиональной деятельности Способен контролировать логику коммуникативной ситуации в профессиональной деятельности и при необходимости корректировать. Способен к адекватному восприятию информации, может анализировать и обобщать, а также умеет переработать информацию в соответствии с коммуникативной задачей Быстро и четко устанавливает логические взаимосвязи между социально-экономическими явлениями и процессами Как правило, свободно использует в ходе коммуникации графическую и аналитическую демонстрацию своих мыслей Демонстрирует умение анализировать социальноэкономическую информацию, представленную разными 10 Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо формой Способность к адаптации устных и письменных сообщений по экономической тематике к различным ситуациям и для различных аудиторий Способность оптимального и целенаправленного использования различных интеллектуальных знаний для решения актуальных социально-экономических проблем Всестороннее знание научных методов обобщения, анализа и восприятия культурологической информации, представленной в многообразных культурных текстах и практиках Умение самостоятельно ставить цели и задачи при анализе и обобщении научной информации, изложенной в культурологических источниках, положениях, фактах, а также выбирать отлично способами Не способен адаптировать устные и письменные сообщения в зависимости от аудитории Демонстрирует способность к адаптации устных и письменных сообщений в коммуникации с различной аудиторией Быстро адаптирует свое выступление или письменное сообщение в зависимости от сложившейся ситуации Испытывает трудности в выборе знаний при решении определенных социальноэкономических задач Способен дифференцировать знания при решении поставленных задач Демонстрирует правильное и логичное использование своих знаний при решении поставленных задач Имеет фрагментарное представление о научных методах обобщения, анализа и восприятия культурологической информации, представленной в многообразных культурных текстах и практиках Допускает неточности в характеристике научных методов, необходимых для обобщения, анализа и восприятия культурологической информации, представленной в многообразных культурных текстах и практиках Показывает всестороннее знание научных методов обобщения, анализа и восприятия культурологической информации, представленной в многообразных культурных текстах и практиках Испытывает сложности в постановке цели и задач при анализе и обобщении научной информации культурологического характера, а также в выборе методологии для их достижения Способен ставить цель и задачи для самостоятельного анализа и обобщения научной информации, изложенной в культурологических источниках, положениях, фактах, но испытывает трудности с выбором методологии Умеет самостоятельно ставить цель и задачи, а также выбирать наиболее адекватную методологию для анализа и обобщения научной информации, изложенной в культурологических источниках, положениях, фактах 11 Уровни Показатели наиболее адекватную методологию, для их достижения. Свободное владение культурой мышления и культурологической терминологией, готовность к самостоятельному анализу, обобщению и отбору актуальной социокультурной информации с использованием научных культурологических теорий и концепций Знает– основные научные понятия; основы историкокультурного развития человека и человечества; основные закономерности взаимодействия человека и общества; Умеет - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые научные проблемы; Владеет: Общей методологией исследования проблем современной исторической науки -технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и удовлетворительно Может самостоятельно отбирать и обобщать некоторую социокультурную информации с использованием научных культурологических теорий и концепций Оценочная шкала хорошо Владеет культурной мышления, может проанализировать и обобщить актуальную социокультурную информацию с использованием научных культурологических теорий и концепций отлично Демонстрирует высокий уровень культуры мышления, готов к самостоятельному анализу, обобщению и отбору актуальной социокультурной информации с использованием научных культурологических теорий и концепций Владеет общей методологией исследования глобальных проблем современной исторической науки, культурой мышления, Способен к достижению целей, поставленных в процессе исследования, умеет анализировать разноплановые источники, осуществляет эффективный поиск информации, критически оценивает свою работу и вносит необходимые изменения 12 Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично экономических знаний. Иностранный язык в объеме, необходимом для использования иноязычной устной/письменной информации в подготовке докладов, рефератов, презентации. Находить, собирать, анализировать и обобщать информацию, полученную из различных устных/письменных иноязычных источников. Навыком оформления извлеченной информации в виде аннотации, реферата, доклада,презентации. Интернет-ехнологиями для выбора оптимального режима получения информации. Знает отдельные ключевые выражения, клише, используемые в докладах, сообщениях, рефератах. Знает основные ключевые выражения, клише, используемые в докладах, сообщениях, рефератах. Знает в полном объёме ключевые выражения, клише, используемые в докладах, сообщениях, рефератах. Умеет найти и обработать иноязычную информацию для небольшого сообщения Умеет обработать несколько источников, используя в том числе Интернет-технологии Умеет представить информацию, извлечённую из различных источников в виде реферата, доклада, презентации Знает требования к оформлению докладов, рефератов, презентаций. Соблюдает в основном требования, предъявляемые к оформлению информации в виде докладов, рефератов, презентаций. Оформляет доклады, рефераты, презентации в полном соответствии с предъявляемыми к ним требованиями. 13 Осознание необходимости грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме на родном языке Способность сформулировать цель устной и письменной коммуникации Понимание механизмов устной и письменной коммуникации Готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию Применение правил речевого этикета Недооценивает важность родного языка как основного средства общения Демонстрирует понимание важности родного языка как основного средства общения Нечетко формулирует цель и задачи коммуникации Четко формулирует цель устной и письменной коммуникации Знает правила построения устной и письменной речи на иностранном языке. Демонстрирует проблемы в формировании устной и письменной речи Формулировать цель коммуникации. Нечетко формулирует цель коммуникации Навыками устной и письменной коммуникации на ИЯ. Способность осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию Испытывает сложности в создании устных и письменных текстов на ИЯ Способен к речевому самоконтролю, но испытывает сложности в процессе Базо вый уров ень Пороговый уровень ОК- Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способен и готов к письменной и устной коммуникации на родном языке Уровни Оценочная шкала Показатели удовлетворительно хорошо отлично Не достаточно четко понимает механизмы устной и письменной коммуникации Испытывает сложности в процессе ведения диалога с аудиторией Имеет недостаточно четкие представления о речевом этикете Способен инициировать воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры Способен к достижению целей, поставленных в процессе создания продуктов устной и письменной коммуникации Имеет четкое представление о Способен четко охарактеризовать механизмах устной и письменной механизмы устной и письменной коммуникации коммуникации Демонстрирует умение выслушать Способен выстроить собеседника в устной беседе конструктивный диалог, как в устной, так и в письменной форме Демонстрирует знание правил Применяет на практике правила вежливого общения и речевого вежливого общения и речевого поведения поведения Умеет выстраивать логически верно без Логически верно и аргументации устную и письменную аргументированно строит устную речь. и письменную речь (после предварительной подготовки Четко формулирует цель коммуникации. Способен достичь цель, поставленную для осуществления устно/письменной коммуникации. Способен порождать несложные Способен добиться результата при короткие устные и письменные тексты устной/письменной коммуникации. Демонстрирует стремление облегчить Критически оценивает свои восприятие и понимание устной и речевые способности и вносит письменной речи другими участниками необходимые изменения в 14 Уровни Показатели Способность логично и четко сформулировать свои мысли как в устной, так и письменной форме Умение преобразовывать информацию, осуществлять информационную переработку текста Способы языкового выражения основных понятий повседневной и профессиональной сфер общения. Повыш енный уровен ь Четко формулировать свои мысли на ИЯ и передавать информацию в связных, логичных высказываниях в устной и письменной коммуникации в повседневной и профессиональной сферах общения. Стратегиями осуществления устной и письменной коммуникации. Умение добиваться успеха в процессе устной и письменной коммуникации удовлетворительно самокоррекции Испытывает сложности в формулировке мыслей как в устной, так и письменной форме Способен к частичному преобразованию текста, но не способен к информационной переработке текста для устного или письменного сообщения Имеет недостаточно четкие представления о способах языкового выражения основных понятий повседневной и профессиональной сфер общения. Нечетко формулирует свои мысли во время коммуникации. Оценочная шкала хорошо коммуникации Грамотно и четко излагает свои мысли в устной форме, но испытывает сложности с формулировкой мыслей в письменной форме Демонстрирует самостоятельность в выборе темы, определении длительности речи или объема текста Демонстрирует неполное знание основных понятий повседневной и профессиональной сфер общения. отлично коммуникативную стратегию Логично и четко излагает свои мысли как в устной, так и в письменной форме Способен к переработке информации с учетом выбора темы, легко адаптирует сложную для понимания профессиональную информацию Демонстрирует знание основных понятий повседневной и профессиональной сфер общения по пройденной тематике. Формулирует свои мысли на уровне, достаточном для понимания. Грамотно, четко, логично передаёт свои мысли в устной/письменной коммуникации Испытывает трудности в осуществлении коммуникации. Владеет отдельными навыками коммуникативной деятельности. Максимально использует коммуникативные стратегии. Понимает необходимость успешной устной и письменной коммуникации Демонстрирует способность к аргументированной и убедительной устной и письменной речи Демонстрирует способность к учету ситуации общения и выбор способа коммуникации 15 Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично Способность иллюстрировать свои письменные и устные сообщения примерами, аналогиями, метафорами и другими средствами языка Способность применять невербальные средства коммуникации в речевом взаимодействии Редко иллюстрирует свои письменные и устные сообщения примерами, аналогиями, метафорами и другими средствами языка Применяемые средства языка не всегда соответствуют тематике и контексту сообщения Применяемые средства языка соответствуют тематике и контексту сообщения Испытывает сложности с применением невербальных средств коммуникация в речевом взаимодействии Применяет невербальные средства коммуникация в речевом взаимодействии в некоторых коммуникативных ситуациях Применение невербальных средств полностью соответствует коммуникативной ситуации Способность проиллюстрировать устные и письменные тексты с помощью визуальных изображений, таблиц, графиков и т.д. Способность к адаптации устных и письменных сообщений к различным ситуациям и для различных аудиторий Способы преобразования информации на ИЯ Испытывает трудности в выборе Правильно выбирает формы визуальной эффективных визуальных средств коммуникации для иллюстрирования для иллюстрации своих устных и своих устных и письменных сообщений письменных сообщений Органично включает формы визуальной коммуникации в процесс иллюстрирования своих устных и письменных сообщений Испытывает сложности в процессе адаптации устных и письменных сообщений к различным ситуациям и для различных аудиторий Испытывает сложности с преобразованием информации на ИЯ. Умеет излагать фактический материал без достаточной степени аргументации и без обоснования своей точки зрения. Находит общий язык с аудиторией и способен быстро адаптировать свое сообщение в условиях изменения коммуникационной ситуации Легко адаптирует устные и письменные сообщения к различным ситуациям и для различных аудиторий Правильно применяет способы преобразования информации. Знает способы адаптации информации к конкретной ситуации. Умеет правильно выбрать языковые средства для логичного, аргументированного изложения своей точки зрения (после предварительной подготовки). Излагать взгляды, обосновывать своё мнение и объяснять свою точку зрения.Логически верно, аргументировано и ясно излагать на общем и профессиональном языке фактический материал с использованием терминологии, Излагает материал с частичной аргументацией. 16 Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо отлично соответствующей направлению подготовки. Навыками оценки и Способен в незначительной корректировки своих степени корректировать свою речевых способностей в устную и письменную речь. процессе устной и письменной коммуникации. Способен оценить и частично откорректировать свои речевые способности в процессе устной/письменной коммуникации. Может адекватно оценить свои способности и внести корректировки в свою речь. 17 ОК- Готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе*, на общий результат, обладает навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля и эффективности деятельности других Уровни Показатели Оценочная шкала удовлетворительно хорошо отлично Пороговый уровень Необходимость изучения иностранного языка для коммуникации с его носителями Реализовать коммуникативные намерения с целью общения на бытовом и профессиональном уровне. Нормами этикета общения Недостаточно осознает необходимость изучения ИЯ Осознает необходимость изучения ИЯ для бытового и профессионального общения. Демонстрирует готовность к изучению ИЯ. Демонстрирует пассивное участие в коммуникации. Демонстрирует понимание основной идеи при общении с иностранными коллегами на простые бытовые и профессиональные темы. Демонстрирует умение устанавливать контакт, используя простые языковые средства. Осознание необходимости работы в коллективе Способность к кооперации Испытывает затруднения в использовании норм этикета. Недооценивает важность работы в коллективе Неспособен к кооперации Корректно использует нормы этикета при общении . Демонстрирует потребность в коллективной работе Способен кооперироваться Понимание взаимосвязи целеполагания и результативности в решении экономических задач Знание - закономерностей общения, - социальнопсихологических феноменов группы и коллектива, - основ конфликтологии; Не достаточно четко понимает необходимость целеполагания и для достижения необходимого результата Испытывает трудности при демонстрации знаний озакономерностях общения, социально-психологических феноменах группы и коллектива, конфликтах в коллективе Частично использует нормы этикета при общении с коллегами. Осознает важность коллективной работы Демонстрирует потребность в кооперации Имеет четкое представление о зависимости конечного результата от целеполагания Допускает неточности при демонстрации знаний о закономерностях межличностного общения и общения в группе и коллективе, в том числе в отношении конфликтных ситуаций Умение: - взаимодействовать с другими в процессе решения задачи Испытывает затруднения в процессе взаимодействия, не проявляет инициативы Демонстрирует незначительную Демонстрирует целостное представление о закономерностях общения, социальнопсихологических феноменах группы и коллектива, конфликтах в коллективе, методов приемах и этических нормах коллективной работе Способен взаимодействовать с другими, находить свое место в общей работе, принимать решения и брать за них Активно участвует в коллективной деятельности, но не всегда проявляет самостоятельность Демонстрирует терпимость к мнениям Способен установить четкую взаимосвязь цели и результата 18 Уровни Показатели удовлетворительно - проявлять толерантность в общении Базовый уровень Понимание: - взаимосвязи «цельколлектив-результат» - значение коллективной работы в профессиональной сфере терпимость к мнениям других, не всегда уважительно выслушивает другое мнение, Не достаточно четко понимает взаимосвязь конечной цели и кооперативной работы Проявляет незначительную заинтересованность в коллективном решении профессиональной задачи Владение: Испытывает затруднения в - элементарными навыками выполнении элементарных коллективной работы навыков работы в коллективе: установить взаимодействие, выполнить совместно с другими определенные этапы работы, найти свое место в группе, оценить свой вклад в общую работу. Иностранный язык в объёме, Демонстрирует проблемы необходимом для лексического и грамматического установления контактов с характера иностранными коллегами. Порождать адекватные в Может создать очень простые условиях конкретной краткие тексты. ситуации общения устные и письменные тексты. Способностью Поддерживает беседу, используя взаимодействовать с некоторые правила речевого партнёрами по общению, этикета. вступать в контакт и поддерживать его, владея Оценочная шкала хорошо других, но недостаточны умения слушать и слышать, учитывать различные мнения в решении ситуации Имеет четкое представление о зависимости конечного результата от работы в коллективе. Проявляет заинтересованность в коллективном решении профессиональной задачи Испытывает затруднения при выполнении отдельных элементарных навыков работы в коллективе: установить взаимодействие, выполнить совместно с другими определенные этапы работы, найти свое место в группе, оценить свой вклад в общую работу. Использует при общении с коллегами ограниченный лексический запас. отлично ответственность Демонстрирует терпимость к мнениям других, умение слушать и слышать, учитывать различные мнение в решении ситуации Способен установить четкую логическую цепочку «цельколлектив-результат». Демонстрирует доброжелательное отношение к коллегам в процессе коллективного решения профессиональной задачи Демонстрирует сформированность элементарных навыков работы в коллективе: установить взаимодействие, выполнить совместно с другими определенные этапы работы, найти свое место в группе, оценить свой вклад в общую работу. Способен общаться на ИЯ, допуская ошибки, не затрудняющие взаимопонимание. Умеет создавать логически правильно оформленные тексты. Умеет создавать тексты с элементами оценки и аргументации. Ведет диалог с соблюдением правил речевого этикета. Демонстрирует инициативу во время общения с иностранными коллегами. 19 Уровни Показатели удовлетворительно необходимыми коммуникативными стратегиями Способность к логически правильному формулированию мыслей средствами родного языка Испытывает сложности в формулировке мыслей, допуская логические ошибки Оценочная шкала хорошо Логически верно и четко излагает свои мысли, но не всегда может оценить логичность речи других людей (текста) Демонстрирует стремление определять собственную часть коллективной работы, осознает себя частью группы отлично Логично и четко излагает свои мысли, способен видеть и исправлять логические недочёты в текстах Демонстрирует умение четко выполнять свою часть работы в группе, а также оценивать собственный вклад в конечный результат Способен организовать малую группу, имея явные лидерские качества, исходя из целевых установок, Способен определять роли каждого участника малой группы Умение работать в малой группе Ярко выраженный индивидуализм, слабая способность идентификации себя как части малой группы Способность организации малой группы Имеет слабые способности к организации малой группы Способен организовать малую группу на основе постановки целей в задании Способность координации действий членов малой группы Способность к постановке задач для достижения желаемой цели Демонстрирует слабую способность к координации действий малой группы Испытывает сложности в постановке задач на основе поставленной цели Может определять стратегию поведения малой группы Знание - этических норм работы в коллективе; - этапов коллективной работы и их особенностей Умение - поставить цели и определить задачи для их достижения - участвовать в коллективной работе на всех Испытывает затруднения при описании этических норм работы в коллективе, этапов коллективной работы Допускает неточности в описании правил этичного поведения в коллективе, этапов коллективной работы Способен оперативно определять тактические действия членов малой группы для достижения общей поставленной цели Демонстрирует целостное представление об этических нормах и этапах коллективной работе Испытывает сложности в постановке задач на основе поставленной цели. Участвует в отдельных этапах коллективной работы, часто проявляя индивидуализм, слабую Демонстрирует умение ставить цели и определять задачи для их достижения. Участвует во всех этапах коллективной работы, демонстрируя стремление определять собственную часть коллективной работы, но не всегда Способен оперативно определять тактические действия членов группы при решении задач, необходимых для достижения общей поставленной цели. Активно включается в Демонстрирует умение определять задачи для достижения поставленной цели 20 Уровни Показатели Повышенный уровень удовлетворительно Оценочная шкала хорошо ее этапах (планирование, организация, координация, мотивация, контроль); - способность идентификации себя как части группы. Имеет слабые способности к организации общей работы и координации действий группы. проявляя достаточную активность и самостоятельность, осознание себя частью группы. Владение: - методы и приемы активизации коллективной работы с учетом ситуации Ценностная установка: - участвовать в коллективной работе при решении профессиональных задач Не всегда адекватно выбирает и использует методы и приемы активизации коллективной работы Демонстрирует исполнительскую позицию в коллективе при решении профессиональной задачи; не отказывает в помощи коллегам, но и не спешит ее предлагать. Старается использовать знания о поведенческих моделях носителей языка в своей коммуникации с ними. Способен установить контакт при коллективной работе Применяет методы и приемы активизации коллективной работы, однако, выбор не всегда обоснован, использование не всегда корректное Охотно участвует в общей работе по решению профессиональной задачи, пытается проявлять инициативу, Поведенческиемодели носителей языка. Взаимодействовать с иностранными партнёрами. Способностью работать в Испытывает затруднения при иноязычном коллективе работе в иноязычном коллективе. Стремится адаптироваться к поведенческим моделям иностранных коллег. Демонстрирует желание и заинтересованность в коллективной работе с иностранными коллегами. Демонстрирует интерес и способность в совместной работе. отлично коллективную работу на ее различных этапах. Демонстрирует умение четко выполнять свою часть работы в группе, а также оценивать собственный вклад в конечный результат. Способен организовать группу, определять роли каждого участника группы , проявить лидерские качества, исходя из целевых установок. Способен обосновать выбор и применить в практике методы и приемы активизации работы с учетом ситуации Демонстрирует живое участие в выполнении общей профессиональной задачи и поиске вариантов наилучшего ее исполнения Знает, как эффективно использовать свои знания о поведенческой модели иностранных коллег. Активно участвует в коллективной работе и в поиске вариантов её наилучшего исполнения. Способен активно включаться в коллективную работу на различных этапах. 21 Уровни Показатели удовлетворительно Умение делегировать полномочия членам малой группы при работе на результат Понимание контроля как необходимой составляющей работы малой группы Имеет общее представление о распределении полномочий при работе в малой группе Оценочная шкала хорошо Демонстрирует способность к распределению полномочий Осознает необходимость контроля промежуточных результатов в ходе работы малой группы Способность оценки Испытывает трудности в оценке эффективности деятельности эффективности работы членов членов малой группы малой группы Знает ряд методов контроля Знание: - методов и приемов активизации и повышения эффективности коллективной работы Умение: - делегировать полномочия членам группы при работе на результат - выстраивать стратегию коллективной работы - организовать эффективную коллективную работу, выступая инициатором деятельности - оценивать эффективность деятельности членов группы Владение: - методами и приемами активизации и повышения эффективности Испытывает затруднения при описании методов, приемов активизации и повышения эффективности коллективной работы Испытывает затруднения при распределении полномочий членов группы, при анализе коллективной работы, создании плана ее реализации и прогнозировании результатов, организации эффективной коллективной работы и оценке эффективности работы членов группы. Допускает неточности в описании методов, приемов активизации и повышения эффективности коллективной работы в коллективе Испытывает затруднения при применении методов и приемов активизации и повышения эффективности коллективной Допускает неточности в применении методов и приемов активизации и повышения эффективности коллективной работы в Демонстрирует умение оценки эффективности деятельности членов малой группы на основе качественного анализа Способенраспределить полномочия среди участников группы.Использует имеющиеся знания при выстраивании определенной стратегии коллективной работы. Готов инициировать коллективную работу, испытывая отдельные затруднения в ее организации, оценке эффективности деятельности членов группы. отлично Способен делегировать полномочия, опираясь на способности членов малой группы Демонстрирует умение применять методы контроля промежуточных результатов в зависимости от вида поставленной задачи Способен оценить эффективность деятельности членов малой группы на основе с применением качественного и количественного методов. Демонстрирует целостное представление о методах, приемах активизации и повышения эффективности коллективной работы Способен к построению общей стратегии коллективной работы на основе распределения полномочий и ответственности членов групп, основываясь на анализе нетипичной ситуации.Способен эффективно организовать работу коллектива, выполняя все функции управления, в том числе, оценить эффективность деятельности членов группы Демонстрирует применение методов и приемов активизации и повышения эффективности коллективной работы в 22 Уровни Показатели удовлетворительно Оценочная шкала хорошо коллективной работы в профессиональных ситуациях работы в профессиональных ситуациях профессиональных ситуациях. Охотно участвует в общей работе по решению профессиональной задачи, пытается проявлять инициативу, Ценностная установка: - на эффективную коллективную работу Слабо выраженная установка на эффективную коллективную работу Демонстрирует заинтересованность в эффективности коллективной работе отлично профессиональных ситуациях. Демонстрирует живое участие в выполнении общей профессиональной задачи и поиске вариантов наилучшего ее исполнения Демонстрирует яркое желание достижения коллективной цели, способен вовлечь других в активную работу 23 Пороговый уровень ОК - Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (использовать на практике методы гум. и естественнонаучных , медико-биологических и клинических наук в различных видах проф . и социальной деятельности) Уровни Оценочная шкала Показатели удовлетворительно хорошо отлично Знает: Основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, закономерности исторического процесса, способен использовать эти знании при решении стандартных, типовых задач. Знание: - основных положений и методов психологии и педагогики (методы психологического и педагогического исследования, психодиагностики, методы организации и оценки усвоил и способен дать определение и понимает основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, но допускает некоторые ошибки и испытывает затруднения в использовании этих знаний на практике Испытывает затруднения при демонстрации знаний о методах психологического и педагогического исследования, психодиагностики, методы организации и оценки результатов обучения и воспитания. усвоил основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, самостоятельно выбирает способ выполнения задачи, испытывает затруднения при решении стандартных, типовых задач. усвоил основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, самостоятельно выбирает способ выполнения задачи, пользуется знаниями при решении стандартных, типовых задач. Допускает неточности в демонстрации знаний о методах психологического и педагогического исследования, психодиагностики, методы организации и оценки результатов обучения и воспитания. Демонстрирует целостное представление о методах психологического и педагогического исследования, психодиагностики, методы организации и оценки результатов обучения и воспитания. 24 результатов обучения и воспитания) Умение: - применять психологопедагогические методы при решении стандартных социальных и профессиональных задач, связанных с принятием управленческих решений, организацией обучения (выбор методов, применение, анализ и интерпретация результатов) Владение: - отдельными методами психодиагностики; - отдельными методами обучения и воспитания; Испытывает затруднения в применении психологопедагогических методов (выбор методов, применение, анализ и интерпретация результатов) при решении стандартных социальных и профессиональных задач, связанных с принятием управленческих решений, организацией обучения Допускает неточности в применении психолого-педагогических методов (выбор методов, применение, анализ и интерпретация результатов) при решении стандартных социальных и профессиональных задач, связанных с принятием управленческих решений, организацией обучения Демонстрирует применении психолого-педагогических методов (выбор методов, применение, анализ и интерпретация результатов) при решении стандартных социальных и профессиональных задач, связанных с принятием управленческих решений, организацией обучения. Испытывает сложности при выборе методов психодиагностики, обучения и воспитания, а также их применении и анализе результатов Преобладает установка на решение социальных и профессиональных проблем на основе бытовых знаний. Допускает погрешности при выборе методов психодиагностики, обучения и воспитания или отдельные нарушения в их применении или анализе и интерпретации результатов. Демонстрирует владение отдельными методами психодиагностики, методами обучения и воспитания; Ценностная установка: - рассмотрение социальных и профессиональных проблем с учетом психолого-педагогических знаний Уровень владения знаниями Демонстрирует знание только в области экономики экономической терминологии Устойчивая установка на использование научных знаний психологии и педагогики при решении социальных и профессиональных проблем Демонстрирует умение трактовать социально-экономические процессы в рамках предложенной терминологии Способен устанавливать связь между социально-экономическими явлениями и процессами в профессиональной деятельности 25 Базовый уровень Способность использовать основные положения и методы философских наук в профессиональной деятельности Способность целенаправленно и самостоятельно выбирать необходимые положения и методы философских наук для профессиональной деятельности Способность генерировать новые идеи на основе применения положений и методов философских наук в профессиональной деятельности Способность расставить приоритеты в выборе положений и методов философских наук из различных каналов и источников самообразования Способность к использованию результатов самостоятельной работы по применению социальнофилософской и гуманитарной методологии для решения конкретных Может описывать основные положения и методы философских наук, применяемые в профессиональной деятельности Испытывает сложности при выборе необходимой методологии для самостоятельной работы Испытывает некоторые трудности в использовании определенной методологии в профессиональной деятельности Осуществляет системный подход к выбору методологии философских наук для использования в профессиональной деятельности Способен составить необходимый перечень положений и методов философских наук для самостоятельной работы, но испытывает сложности в процессе самоконтроля Способен комплексно применять положения и методы философских наук, выполнять запланированные действия и контролировать процесс достижения поставленной цели Сгенерированные идеи не отличаются особой новизной Наблюдается определенная новизна в выдвигаемых идеях и предложениях Сгенерированные идеи отличаются инновационностью Имеет нечеткие представления о каналах и источниках необходимой социальнофилософской и гуманитарной методологии для самообразования Испытывает некоторые затруднения в выборе каналов и источников необходимой социально-философской и гуманитарной методологии для самообразования Способен самостоятельно осуществить выбор каналов и источников необходимой социально-философской и гуманитарной методологии для самообразования Нечетко формулирует конкретную проблему, решение которой требует применения социально-философской и гуманитарной методологии и требуется проведение значительных объемов Способен определить необходимый перечень положений и методовфилософских наук в самостоятельной работе, требующийся для решения конкретной профессиональной задачи Демонстрирует применение эффективных методов самостоятельной работы, требующихся для решения конкретной профессиональной задачи 26 профессиональных задач, кейсов, ситуаций самостоятельной работы Знает: Основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира. усвоил основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, но допускает ошибки в терминологии. Умеет: Понимать и интерпретировать движущие силы и закономерности исторического процесса, работать с классическими и современными историческими текстами. Умеет: испытывает трудности при выборе способа решения задачи, испытывает трудности с поиском информации в источнике Владеет необходимыми навыками при решении соц.задач в различных видах деятельности усвоил основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, самостоятельно выбирает способ выполнения задачи, пользуется знаниями при решении стандартных, типовых задач. Умеет: Понимать и интерпретировать движущие силы и закономерности исторического процесса, работать с классическими и современными историческими текстами, ориентироваться в истории социальнополитических учений, умеет использовать некоторые навыки в различных видах деятельности усвоил основные закономерности исторического процесса, его движущие силы, этапы исторического развития России и всего современного мира, основные функции исторического знания, методы исторического исследования, основные методологические подходы, самостоятельно выбирает способ выполнения задачи, пользуется знаниями при решении стандартных, типовых задач. Владеет навыком анализа информации (прослеживает причинно-следственные связи, выделяет ключевые проблемы). Использует комплекс умений и навыков при самостоятельном конструировании способа решения задачи, привлекая знания из разных дисциплин. 27 Знание: Допускает неточности в Допускает погрешности при изложении - значения эмоциональнодемонстрации знаний о знаний об эмоционально-волевой волевой сферы и эмоционально-волевой сфере и сферы и бессознательных механизмах, бессознательных бессознательных механизмов в основных психологических теориях механизмов в поведении поведении человека; при личности и в попытках их использовать человека; изложении основных при объяснении поведения человека; - основных психологических теорий психологических основах психологических теорий личности и психологических профессиональной деятельности, личности; основ профессиональной методах обучения и воспитания, в том - психологических основ деятельности, методов обучения и числе, приемов самообучения и профессиональной воспитания, в том числе, приемов самовоспитания; деятельности; самообучения и самовоспитания - гносеологических принципов и методов; - методов обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания Умение: Не четко формулирует на основе Формулирует на основе результатов - поставить цели в результатов самооценки личные самооценки личные цели обучения и личностном и цели обучения и профессионального развития, но не профессиональном профессионального развития. видит способов их достижения развитии на основе Испытывает сложности при Способен составить план результатов самооценки; построении плана самостоятельной работы, но - планированию самостоятельной работы. Имеет испытывает сложности в процессе собственной работы в нечеткие представления о каналах самоконтроля Испытывает некоторые рамках самообразования; и источниках самообразования. затруднения в выборе каналов и - расставить приоритеты в При осуществлении источников самообразования Не всегда выборе каналов и познавательной деятельности опирается при осуществлении источников затрудняется в применении познавательной деятельности на самообразования знаний гносеологических звание гносеологических принципов и - осуществлять принципов и методов, методов, особенностей познавательных познавательную особенностей познавательных процессов, приемов самообучения и деятельность на базе процессов, приемов саморазвития. Испытывает гносеологических самообучения и саморазвития. затруднения при реализации отдельных принципов и методов; Испытывает затруднения при этапов педагогической деятельности. - применить приемы реализации педагогической Не всегда использует результаты Демонстрирует знания эмоционально-волевой сферы и бессознательных механизмов при объяснении поведения человека; основных психологических теорий личности и психологических основ профессиональной деятельности; гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов при осуществлении познавательной деятельности; методов обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания Четко формулирует собственную стратегию самообразования для личностного и профессионального развития деятельности. Умеет выстраивать план собственного развития, учитывая риски и возможности среды Способен самостоятельно осуществить выбор эффективных каналов и источников самообразования. При осуществлении познавательной деятельности опирается на звание гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов, приемов самообучения и саморазвития. Демонстрирует умение осуществлять педагогическую деятельность. 28 Повышенный уровень самообучения и саморазвития; - реализовывать педагогическую деятельность - использовать результаты самообразования для решения профессиональных задач, кейсов, ситуаций - генерировать новые идеи на основе результатов самообразования Владение: - приемами самодиагностики представлениями о значении обучения и воспитания в процессе становления и развития профессионала Ценностная установка: - мотивации к саморазвитию Уровень владения методами познания экономических процессов и явлений Знает: Современные теоретические подходы к анализу исторических проблем и процессов, движущие силы и закономерности исторического процесса Владеет: Общей деятельности. Результаты самообразования не использует в профессиональной деятельности. Сгенерированные идеи не отличаются особой новизной. самообразования для решения профессиональных задач. Наблюдается определенная новизна в выдвигаемых идеях и предложениях. Инициирует самообразование для решения задач профессиональной деятельности. Сгенерированные идеи отличаются инновационностью. Испытывает затруднения при использовании приемов самодиагностики, нет четкого представления о связи обучения и воспитания личности с ее профессиональным развитием Допускает погрешности при использовании приемов самодиагностики, имеет четкое представление о связи обучения и воспитания личности с ее профессиональным развитием Демонстрирует уверенное применение приемов самодиагностики, обосновывает влияние обучения и воспитания личности на успешность ее профессионального развития. Имеет недостаточно выраженные мотивы к саморазвитию Проявляет заинтересованность к саморазвитию Имеет устойчивую мотивацию к саморазвитию Имеет представление об общих методах познания Демонстрирует знание методов и стремление к их дифференциации в зависимости от вида предложенной задачи Способен четко определить необходимые методы при решении социальных и профессиональных задач Владеет: Способностью к пониманию и анализу историкомировоззренческих проблем. Обладает способностью самостоятельного анализа и общей методологией исследования истории 29 методологией исследования истории во всех аспектах; структурно организационными аспектами политической власти; методологией классификации основных направлений общественного движения России; навыками толерантного восприятия социальных и культурных различий; навыками социального взаимодействия на основе принятых в обществе моральных и правовых норм. Обладает навыками диалогического и интерактивного публичного выступления; Способность самостоятельно находить необходимые источники информации Знание: - специфических методов, связанные с психологопедагогическими особенностями профессиональной сферы Знание основных научных понятий, их особенностей. Умение анализировать научные проблемы. Владеет технологией использования гуманитарных знаний; Испытывает затруднения при демонстрации глубоких специфических знаний, связанных с психологопедагогическими особенностями профессиональной сферы Допускает неточности в демонстрации глубоких специфических знаний, связанных с психологопедагогическими особенностями профессиональной сферы Демонстрирует целостныеиглубокиеспецифические знания, связанные с психологопедагогическими особенностями профессиональной сферы 30 Умение: - выбирать и применять специфические психологопедагогические знания при решении нестандартных социальных и профессиональных задач Владение: - технологиями приобретения, использования и обновления общих и специфических психологопедагогических знаний Ценностная установка: - на применение психологопедагогических знаний в будущей профессиональной деятельности и социальной практики; Способность использовать основные положения и методы экономической теории при решении задач социально-экономической и профессиональной направленности Допускает неточности в выборе и применении психологопедагогических знаний при решении нестандартных социальных и профессиональных задач Демонстрирует умения в выборе и применении психолого-педагогических знаний при решении большинства нестандартных социальных и профессиональных задач Демонстрирует готовность и успешность в выборе применении психолого-педагогических знаний при решении нестандартных социальных и профессиональных задач Испытывает затруднения при приобретении, использовании и обновлении общих и специфических психологопедагогических знаний Демонстрирует умения в приобретении, использовании и обновлении общих и специфических психолого-педагогических знаний Демонстрирует готовность и успешность в работе по приобретению, использованию и обновлению общих и специфических психологопедагогических знаний Не уверен в значимости психолого-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности и социальной практике Демонстрирует понимание важности психолого-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности и социальной практике Способен аргументировано изложить значимость психологопедагогических знаний в будущей профессиональной деятельности и социальной практике Понимает взаимосвязь экономики с профессиональной деятельностью Демонстрирует способность к аргументированному применению общеэкономических методов и теорий при решении профессональных задач Способен четко и логически верно выстроить взаимосвязь между различными сферами общества, применяя необходимые методы познания 31 ОК Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профдеятельности Оценочная шкала показатели Базовый Пороговый: уровень удовлетворительно хорошо отлично -знание законов исторического и общественного развития, фактического материала по основным периодам Отечественной истории, различные исторические концепции, хронологию и персоналии основных исторических событий; Усвоил значительную часть хронологических знаний, связанных с основными периодами истории, допускает фактические ошибки, недостаточно освоены вопросы истории культуры, допускает ошибки в знании понятийного материала, В целом усвоил весь объем хронологических знаний и умений, но допускает незначительные ошибки, весь объем базового фактического материала, кроме имен некоторых исторических деятелей, большую часть базовых понятий и терминов, кроме некоторых понятий, относящихся к различным процессам или гос. устройству России (СССР), усвоил весь объем базовых хронологических знаний и умений, весь объем базового фактического материала, весь комплекс базовых понятий, терминов Знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; умение раскрывать и объяснять причинно-следственные связи исторических событий, пользоваться справочниками, энциклопедиями, историческими картами, схемами и т.д. владеет исторической Усвоил значительную часть хронологических знаний, связанных с основными периодами истории, но допускает фактические ошибки, недостаточно освоены вопросы истории культуры, допускает ошибки в знании понятийного материала. Умеет соотносить факты, имена исторических личностей и понятия, кроме заданий по отдельным этапам истории, не в В целом усвоил весь объем хронологических знаний и умений, но допускает незначительные ошибки, весь объем базового фактического материала, кроме имен некоторых исторических деятелей, большую часть базовых понятий и терминов, кроме некоторых понятий, относящихся к различным процессам или гос. устройству России (СССР), умеет группировать, классифицировать усвоил весь объем базовых хронологических знаний и умений, весь объем базового фактического материала, весь комплекс базовых понятий, терминов, умеет соотносить факты и понятия, объясняет причинно-следственные связи, умеет классифицировать элементы содержания по указанному признаку, демонстрирует весь объем знаний и умений, связанных с поиском информации в источнике, владеет исторической терминологией. 32 Повышенный уровень терминологией - Знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; знание факторов исторического процесса (природный, экономический, социальный, политический, духовный) и их содержание. Понимает многомерность исторического процесса и основные подходы к изучению истории, владеет способностью к интерпретации общества как целостной и развивающейся социально-политической системе, к интерпретации историчности человеческого бытия. полной мере объясняет причинно-следственные связи, не в полной мере умеет классифицировать элементы содержания по указанному признаку, испытывает трудности с поиском информации в источнике Знает движущие силы и закономерности исторического процесса; знает факторы исторического процесса (природный, экономический, социальный, политический, духовный) и их содержание. Имеет представление о многомерности исторического процесса и основных подходах к изучению истории (материалистическом, идеалистическом и др.) элементы содержания по указанному признаку, допускает незначительные ошибки, связанные с поиском информации в источнике. Знает движущие силы и закономерности исторического процесса; знает факторы исторического процесса (природный, экономический, социальный, политический, духовный) и их содержание. Демонстрирует понимание многомерности исторического процесса и основные подходы к изучению истории: материалистический, идеалистический и др. Владеет всеми умениями и навыками, связанными с поиском информации в источнике, способен применить их в профессиональной деятельности – знает движущие силы и закономерностей исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества; – умеет анализировать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса, -владеет информацией об аксиологическом измерении истории. Владеет анализом многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, владеет всеми умениями и навыками, связанными с поиском информации в источнике, способен применить их в профессиональной деятельности 33 ОК Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы и процессы, прогнозировать возможное их развитие в будущем Уровни Показатели Знание ключевых социокультурных проблем и процессов современности Пороговый уровень Способность понимать и объяснять особенности современных социокультурных проблем и процессов, а также основные тенденции их развития Владение навыками оценки социальных и культурных проблем и процессов современности Знание ключевыхмировоззренческих, социально-правовых и личностно-значимых философских проблем и процессов (выборы, внешняя политика, образование, здравоохранение, труд, социальное обеспечение и др.) Установление взаимосвязи политических, социальных и др. особенностей развития российского общества Оценочная шкала удовлетворительно Имеет фрагментарное представление о ключевых социокультурных проблемах и процессов современности Испытывает сложности при описании и объяснении особенностей и тенденций развития современных социокультурных проблем и процессов Может оценить некоторые социальные и культурные проблемы и процессы современности Имеет фрагментарное представление о ключевых мировоззренческих, социальноправовых и личностно-значимых философских проблемах и процессах, влияющих на развитие личности и общества хорошо Допускает неточности в характеристике ключевых социокультурных проблемах и процессов современности Способен объяснить некоторые особенности и тенденции развития современных социокультурных проблем и процессов Испытывает трудности при соотнесении социально-значимого события с конкретной сферой жизни общества В целом, способен устанавливать взаимосвязи политических, социальных и др. особенностей развития российского общества Проявляет навыки оценки социальных и культурных проблем и процессов современности Допускает неточности в характеристике ключевых мировоззренческих и социальноправовых проблем и процессов, влияющих на развитие личности и общества отлично Демонстрирует целостное знание о ключевых социокультурных проблемах и процессов современности Проявляет высокий уровень способности понимать и объяснять особенностей современных социокультурных проблем и процессов, а также их тенденции развития Демонстрирует свободное владением навыками оценки социальных и культурных проблем и процессов современности Демонстрирует целостное знание о ключевых мировоззренческих и социально-правовых проблемах и процессах, влияющих на развитие личности и общества Грамотно устанавливает взаимосвязи политических, социальных и др. особенностей развития российского общества и понимает их важность Способность объективно Может объективно оценивать Способенобъективно оценивать Проявляет высокий уровень оценивать мировоззренческие, мировоззренческие, социально- мировоззренческие, социально- способности в оценке социально-правовые и правовые и личностно-значимые правовые и личностно-значимые мировоззренческих, социально34 Базовый уровень личностно-значимые философские проблемы процессы философские проблемы и философские проблемы и и процессы, но допускает процессыдемонстрирует неточности в оценке определенные способности в оценке Знание мировоззренческих, Имеет представление о Допускает неточности в социально и личностно- мировоззренческих, социально и формулировке значимых философских проблем личностно-значимых мировоззренческих, социально и и процессов и особенностей философских проблемах и личностно-значимых прогнозирования их развития процессах и особенностях философских проблем и прогнозирования их развития процессов и особенностей прогнозирования их развития Владение способами Может применять некоторые Может применять различные организации профессиональной способы организации способы организации деятельность и способностью ее профессиональной деятельность и профессиональной деятельность и прогнозирования, основываясь ее прогнозирования, основываясь ее прогнозирования, основываясь на понимании ее на понимании ее на понимании ее мировоззренческой и мировоззренческой и мировоззренческой и философской сущности философской сущности философской сущности Ориентация на организацию профессиональной деятельности с использованием знания мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Знание и понимание сущности различных социокультурных проблем и процессов современности Слабо выражена мотивация к организации профессиональной деятельности с использованием знания мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Имеет взвешенное представление о некоторых социокультурных проблем и процессов современности Проявляет интерес к организации профессиональной деятельности с использованием знания мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Демонстрирует знание различных социокультурных проблем и процессов, но допускает неточности в объяснении их сущности правовых и личностно-значимых философских проблем и процессов Имеет целостное представление о мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблемах и процессах и особенностях прогнозирования их развития Может применять различные способы организации профессиональной деятельность и ее прогнозирования, основываясь на понимании ее мировоззренческой и философской сущности, в том числе и в нестандартных профессиональных ситуациях Глубокая внутренняя мотивация к организации профессиональной деятельности с использованием знания мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Проявляет целостное знание о и глубокое понимание сущности различных различных социокультурных проблем и процессов 35 Может анализировать некоторые социокультурные проблемы и процессы, влияющие на развитие культуры, общества, цивилизации Умение толерантно воспринимать различия в политической, социальной, экономической и духовной сферах жизни общества и государства Показывает неприятие и не осознаёт в полной мере важность толерантного отношения к различиям государственном и общественном строе Способность анализировать социальную информацию, социально-правовые, личностнозначимые проблемы и процессы Испытывает сложности в анализе социальной информации, социально-правовых и личностно значимых проблем и процессов Осознание необходимости вести профессиональную деятельность, основываясь на знании мировоззренческих, социально-правовых и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Знание научных концепций и категорий, раскрывающих Недооценивает важность организации профессиональной деятельности, основываясь на знании мировоззренческих, социально-правовых и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Имеет фрагментарное знание о научных концепциях, категориях, П ов ы ш ен н ы й ур ов ен ь Умение анализировать различные социокультурные проблемы и процессы, влияющие на развитие культуры, общества, цивилизации, прогнозировать их развитие в будущем Владение навыками объективной оценки социально и культурно значимых проблем и процессов современности, учитывать их в сфере профессиональной деятельности Может объективно оценивать некоторые социально и культурно значимые проблемы и процессы современности Умеет анализировать различные социокультурные проблемы и процессы, влияющие на развитие культуры, общества, цивилизации, но испытывает трудности в прогнозе их развития в будущем Способеноценивать некоторые социально и культурно значимые проблемы и процессы, знает о необходимости их учета в профессиональной деятельности Осознаёт важность уважительного отношения к различиям в государственном и общественном строе (политическое устройство, религия, обычаи, мировоззрение и т.д.) Демонстрирует способность анализировать некоторую социальную информацию, социально-правовые и личностнозначимые проблемы и процессы Демонстрирует понимание важности организации профессиональной деятельности, основываясь на знании мировоззренческих, социальноправовых и личностно-значимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Допускает неточности в характеристике научных Обнаруживает высокий уровень умения анализировать различные социокультурные проблемы и процессы, влияющие на развитие культуры, общества, цивилизации, способен прогнозировать их развитие в будущем Проявляет высокий уровень способности объективной оценки социально и культурно значимых проблем и процессов, демонстрирует умение учитывать их в сфере профессиональной деятельности Понимает толерантность как социальную ценность, обеспечивающую права, свободы и безопасность человека Способен свободно, четко и грамотно анализировать социальную информацию, социально-правовые и личностнозначимые проблемы и процессы Осознает высокую важность организации профессиональной деятельности, основываясь на знании мировоззренческих, социально-правовых и личностнозначимых философских проблем и процессов и особенностей прогнозирования их развития Демонстрирует целостное знание о научных концепциях, категориях, 36 сущность, характерные особенности, тенденции развития социокультурных проблем и процессов современности раскрывающих сущность и характерные особенности социокультурных проблем и процессов современности концепций, категорий, раскрывающих сущность, характерные особенности, тенденции развития социокультурных проблем и процессов современности Способенприменять научные методы анализа различных социокультурных проблем и процессов, влияющих на развитие культуры, общества, цивилизации Способность самостоятельно применять научные методы анализа различных социокультурных проблем и процессов, влияющих на развитие культуры, общества, цивилизации, прогнозировать их развитие в будущем Может применить научные методы анализа некоторых социокультурных проблем и процессов, влияющих на развитие культуры, общества, цивилизации Умение научно оценивать и готовность изучать специфику и динамику развития социально и культурно значимых проблем и процессов, учитывать их особенности в сфере профессиональной деятельности и общественной жизни Испытывает трудности в научной оценке специфики и динамики развития социально и культурно значимых проблем и процессов Может научно оценивать специфику и динамику развития социально и культурно значимых проблем и процессов, знает о необходимости их учета в профессиональной деятельности Умение осуществлять репрезентативность происходящих явлений и событий в правовом контексте Испытывает трудности в сравнительном анализе происходящих явлений и событий в правовом контексте Демонстрирует способность осуществлять репрезентативность происходящих явлений и событий в правовом контексте, допуская при этом неточности Установление причинноследственных связей развития российского общества Знает политические, экономические, социальные и духовные основы организации государства и общества Способен устанавливать причинно-следственные связи между социально-значимыми событиями и их последствиями раскрывающих сущность, характерные особенности, тенденции развития социокультурных проблем и процессов современности Обнаруживает высокий уровень самостоятельного применения научных методов анализа различных социокультурных проблем и процессов, влияющих на развитие культуры, общества, цивилизации, способен прогнозировать их развитие в будущем Проявляет высокий уровень самостоятельности в научной оценке специфики и динамики развития социально и культурно значимых проблем и процессов, готов применять полученные навыки, способен учитывать социокультурные проблемы и процессы в сфере профессиональной деятельности и общественной жизни Обнаруживает высокий уровень владения способностью осуществлять сравнительный анализ социально-значимых явлений и событий в правовом контексте Способен осуществлять обобщение, интерпретацию причинно-следственных связей развития российского общества, проявляя при этом активную 37 Готовность прогнозировать развитие мировоззренческих, социально-правовых и личностно- значимых и философских проблем и процессов в будущем Владение навыками использования анализа мировоззренческих, социальноправовых и личностно-значимых философских проблем и процессов, их прогностических возможностей для установления междисциплинарных, научных и социальных связей Понимает важность прогнозированияразвития мировоззренческих, социальноправовых и личностно значимых философских проблем и процессов Испытывает затруднения в использовании анализа мировоззренческих, социально и личностно-значимых философских проблем и процессов, их прогностических возможностей для установления междисциплинарных, научных и социальных связей Может прогнозировать развитие мировоззренческих, социальноправовых и личностно значимых философских проблем и процессов Демонстрирует способность к использованию анализа мировоззренческих, социальноправовых и личностно-значимых философских проблем и процессов, их прогностических возможностей для установления междисциплинарных, научных и социальных связей гражданскую позицию Обнаруживает высокий уровень готовности прогнозировать развитие мировоззренческих, социально-правовых и личностно значимых философских проблем и процессов Обнаруживает высокий уровень владения навыками использования анализа мировоззренческих, социально-правовых и личностнозначимых философских проблем и процессов, их прогностических возможностей для установления междисциплинарных, научных и социальных связей 38 Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (умеет расставлять приоритеты, ставить личные цели, способен учиться на собственном опыте и опыте других) / Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков / Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности Оценочная шкала Пороговый уровень Уровни Показатели Знание: - основных психических функций (индивидуальнопсихологических свойств личности, психических процессов, психических состояний и новообразований) и их физиологических механизмов: - влияния природных и социальных факторов в становлении личности; - основных положений теории обучении (дидактики) и воспитании как механизмов развития и саморазвития личности; - основ психодиагностики, самодиагностики, саморазвития; Умение: - провести самодиагностику и определить направления в собственном личностном и профессиональном развитии - самоопределиться в удовлетворительно хорошо отлично Испытывает затруднения при демонстрации знаний об основных психических функциях, влиянии природных и социальных факторов в становлении личности. Испытывает затруднения при демонстрации знаний теории обучении (дидактики) и воспитании, основ психодиагностики, самодиагностики и саморазвития Допускает неточности в демонстрации знаний об основных психических функциях и их физиологических механизмах, природных и социальных факторов влияния на становление личности. Допускает неточности в демонстрации знаний оДопускает неточности в демонстрации знаний по теории обучении (дидактики) и воспитании, методам психодиагностики, самодиагностики и саморазвитию Демонстрирует целостное представление об основных психических функциях и их физиологических механизмах, влиянии природных и социальных факторов в становлении личности.Демонстрирует целостное представление об основных положениях теории обучении (дидактики) и воспитании, в том числе о методах психодиагностики, самодиагностики и саморазвития. Испытывает затруднения при анализе своих качеств, свойств, опыта деятельности. Испытывает затруднения в профессиональном самоопределении. Не четко формулирует личные цели Умеет анализировать свои психологические свойства и качества. Стремится к профессиональному самоопределению. Формулирует личные цели обучения, но не видит Способен на основе анализа своих свойств, качеств, опыта деятельности определить общие направления и цели в личностном и профессиональном развитии. Четко формулирует собственную 39 Базовый уровень будущей профессии - сформулировать личные цели обучения - критики и самокритики обучения. Испытывает затруднения при критике, тем более самокритике способов их достижения. Умеет корректно высказать критику и самокритику. стратегию самообразования. Способен к критике и самокритике, опираясь на аргументы и факты, эмоционально корректно и взвешенно. Демонстрирует способность к анализу и синтезу информации, полученной из различных источников Владение: - отдельными приемами самооценки - навыками самостоятельного нахождения необходимых источников информации для саморазвития Ценностная установка: - принятие и понимание идеи саморазвития как неотъемлемой части профессиональной компетентности Понимание социальной значимости своей будущей профессии Испытывает трудности с выбором методов и проведением самооценки, определением приоритетов в процессе поиска источников информации Способен работать с различными видами источников: книги, журналы, ресурсы Интернет Не в полной мере осознает необходимость саморазвития для профессионального деятельности Демонстрирует понимание важности процесса самообразования и саморазвития для совершенствования профессионального мастерства Способен аргументировано изложить преимущества процесса самообразования и саморазвития для совершенствования профессионального мастерства Демонстрирует знание только сущности своей будущей профессии Демонстрирует понимание взаимосвязи своей будущей профессии с другими специальностями Способен устанавливать четкую связь между своей профессиональной деятельностью и другими специальностями Способность анализировать и обобщать опыт профессиональной деятельности Может описывать опыт профессиональной деятельности Испытывает некоторые трудности в анализе опыта профессиональной деятельности Осуществляет системный анализ опыта профессиональной деятельности Способность к планированию собственной работы в рамках самообразования Испытывает сложности при построении плана самостоятельной работы Способен составить план самостоятельной работы, но испытывает сложности в процессе самоконтроля Способен выполнять запланированные действия и контролировать процесс самообразования 40 Способность генерировать новые идеи на основе результатов самообразования Сгенерированные идеи не отличаются особой новизной Наблюдается определенная новизна в выдвигаемых идеях и предложениях Сгенерированные идеи отличаются инновационностью Способность расставить приоритеты в выборе каналов и источников самообразования Имеет нечеткие представления о каналах и источниках самообразования Испытывает некоторые затруднения в выборе каналов и источников самообразования Способен самостоятельно осуществить выбор каналов и источников самообразования Способность к использованию результатов самостоятельной работы для решения конкретных профессиональных задач, кейсов, ситуаций Нечетко формулирует конкретную проблему, решение которой требует значительных объемов самостоятельной работы Способен определить объем самостоятельной работы, требующийся для решения конкретной профессиональной задачи Демонстрирует применение эффективных методов самостоятельной работы, требующихся для решения конкретной профессиональной задачи Знание: - значения эмоциональноволевой сферы и бессознательных механизмов в поведении человека; - основных психологических теорий личности; - психологических основ профессиональной деятельности; - гносеологических принципов и методов; - методов обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания Допускает неточности в демонстрации знаний о эмоционально-волевой сфере и бессознательных механизмов в поведении человека; при изложении основных психологических теорий личности и психологических основ профессиональной деятельности, методов обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания Допускает погрешности при изложении знаний об эмоционально-волевой сферы и бессознательных механизмах, основных психологических теориях личности и в попытках их использовать при объяснении поведения человека; психологических основах профессиональной деятельности, методах обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания; Демонстрирует знания эмоционально-волевой сферы и бессознательных механизмов при объяснении поведения человека; основных психологических теорий личности и психологических основ профессиональной деятельности; гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов при осуществлении познавательной деятельности; методов обучения и воспитания, в том числе, приемов самообучения и самовоспитания 41 Умение: - поставить цели в личностном и профессиональном развитии на основе результатов самооценки; - планированию собственной работы в рамках самообразования; - расставить приоритеты в выборе каналов и источников самообразования - осуществлять познавательную деятельность на базе гносеологических принципов и методов; - применить приемы самообучения и саморазвития; - реализовывать педагогическую деятельность - использовать результаты самообразования для решения профессиональных задач, кейсов, ситуаций - генерировать новые идеи на основе результатов самообразования Владение: - приемами самодиагностики - представлениями о значении обучения и воспитания в процессе становления и развития профессионала Не четко формулирует на основе результатов самооценки личные цели обучения и профессионального развития. Испытывает сложности при построении плана самостоятельной работы. Имеет нечеткие представления о каналах и источниках самообразования. При осуществлении познавательной деятельности затрудняется в применении знаний гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов, приемов самообучения и саморазвития. Испытывает затруднения при реализации педагогической деятельности. Результаты самообразования не использует в профессиональной деятельности. Сгенерированные идеи не отличаются особой новизной. Формулирует на основе результатов самооценки личные цели обучения и профессионального развития, но не видит способов их достижения Способен составить план самостоятельной работы, но испытывает сложности в процессе самоконтроля Испытывает некоторые затруднения в выборе каналов и источников самообразования Не всегда опирается при осуществлении познавательной деятельности на звание гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов, приемов самообучения и саморазвития. Испытывает затруднения при реализации отдельных этапов педагогической деятельности. Не всегда использует результаты самообразования для решения профессиональных задач. Наблюдается определенная новизна в выдвигаемых идеях и предложениях. Четко формулирует собственную стратегию самообразования для личностного и профессионального развития деятельности. Умеет выстраивать план собственного развития, учитывая риски и возможности среды Способен самостоятельно осуществить выбор эффективных каналов и источников самообразования. При осуществлении познавательной деятельности опирается на звание гносеологических принципов и методов, особенностей познавательных процессов, приемов самообучения и саморазвития. Демонстрирует умение осуществлять педагогическую деятельность. Инициирует самообразование для решения задач профессиональной деятельности. Сгенерированные идеи отличаются инновационностью. Испытывает затруднения при использовании приемов самодиагностики, нет четкого представления о связи обучения и воспитания личности с ее профессиональным развитием Допускает погрешности при использовании приемов самодиагностики, имеет четкое представление о связи обучения и воспитания личности с ее профессиональным развитием Демонстрирует уверенное применение приемов самодиагностики, обосновывает влияние обучения и воспитания личности на успешность ее профессионального развития. 42 Повышенный уровень Ценностная установка: - мотивации к саморазвитию Имеет недостаточно выраженные мотивы к саморазвитию Проявляет заинтересованность к саморазвитию Имеет устойчивую мотивацию к саморазвитию Формирование мотивации к выполнению профессиональной деятельности Демонстрирует слабую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности Демонстрирует устойчивую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности Способен четко определить параметры мотивации к выполнению своей профессиональной деятельности Знание: - механизмов саморазвития личности, - факторов и приемов самомотивации к совершенствованию личностному, повышению квалификации и мастерства Умение: - рефлексировать, анализировать и обобщать опыт профессиональной деятельности (собственный и чужой); - анализировать собственную деятельность по самообразованию; - планировать и реализовывать план собственного развития в долгосрочной перспективе; Владеет: - приемами распространения знаний, полученных в процессе самообучения; - приемами педагогической деятельности; - приемами мотивации Испытывает затруднения при описании механизмов саморазвития личности, факторов и приемов самомотивации к совершенствованию личностному, повышению квалификации и мастерства Допускает погрешности при изложении знаний механизмов саморазвития личности, факторов и приемов самомотивации к совершенствованию личностному, профессиональной квалификации и мастерства Демонстрирует знания механизмов саморазвития личности, факторов и приемов самомотивации к совершенствованию личностному, повышению квалификации и мастерства Испытывает затруднения в рефлексии, анализе и обобщении профессионального опыта. Не достаточно четко выделяет критерии для анализа деятельности по самообразованию. Не всегда видит свое развитие в долгосрочной перспективе или не может реализовать выработанный план. Выделяет критерии для анализа профессионального опыта, деятельности по самообразованию, проводит анализ, интерпретирует рего результаты, допуская неточности. Умеет планировать собственное развитие на долгосрочную перспективу, но не четко оценивает собственные возможности Осуществляет системный анализ и обобщение профессионального опыта. Способен соотнести полученные результаты с планируемыми результатами самообразования. Умеет выстраивать план собственного развития, учитывая риски и возможности среды. Не проявляет заинтересованности в распространении знаний, полученных в процессе самообучения. Демонстрирует отдельные мастерские приемы при реализации педагогической деятельности. Осознает важность Демонстрирует готовность к распространению знаний полученных в процессе самообучения. Демонстрирует успешную реализацию педагогической деятельности, определенный уровень творчества и Способен к эффективной организации обратных связей при трансляции результатов полученных в процессе самообучения. Демонстрирует мастерство в реализации педагогической деятельности. 43 других людей к получению самообразования мотивации других людей к получению самообразованию Ценностная установка: - постоянное саморазвитие как один из жизненных приоритетов - творческий подход к процессу самообразования - систематическое самообразование и саморазвитие Понимает значение саморазвития для профессиональной деятельности. Осознает важность развития творческих способностей в процессе самообразования. Осознает важность систематического приобретения новых знаний в процессе самообразования мастерства. Побуждает других людей к получению самообразованию Испытывает потребность в профессиональном и личностном саморазвитии. Уделяет время развитию творческих способностей в процессе самообразования. Способен соотнести качество самообразования с систематичностью работы в данной сфере Организует деятельность других людей по получению самообразования. Демонстрирует устойчивую установку к саморазвитию и мотивированию других людей к самообразованию Придает большое значение развитию творческих способностей в процессе самообразования Демонстрирует способность к систематическому повышению своего профессионального мастерства 44 «Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;проявляет толерантность в восприятии социальных и культурных различий/Понимать и соблюдать базовые ценности культуры, обладать гражданственностью и гуманизмом» Уровни Базовыйуровень Пороговый уровень Показатели Оценочная шкала удовлетворительно хорошо отлично Знание основной роли культурных норм и ценностей в развитии общества, понимание важности сохранения многообразия культур Имеет фрагментарное знание об основной роли культурных норм и ценностей в развитии общества Допускает неточности в объяснении основной роли культурных норм и ценностей в развитии общества, понимает важность сохранения многообразия культур Демонстрирует целостное знание об основной роли культурных норм и ценностей в развитии общества, осознает и объясняет важность сохранения многообразия культур Способность проявлять бережное и уважительное отношение к культурным традициям, культурноисторическому наследию Владение принципами гуманизма, проявление толерантности по отношению к культурным и социальным различиям Знание и объяснение функций культурных норм и ценностей в развитии общества, понимание важности сохранения многообразия культур Может проявлять уважительное отношение к культурным традициям и культурно-историческому наследию Может продемонстрировать некоторые способы уважительного отношения к культурным и социальным различиям Имеет представление о функциях культурных норм и ценностей в развитии общества, допускает неточности в объяснении важности сохранения многообразия культур Может проявлять в некоторых ситуациях бережное и уважительное отношение к культурным традициям и культурноисторическому наследию Способен проявлять бережное и уважительное отношение к культурным традициям и культурно-историческому наследию Демонстрирует основные способы уважительного отношения к культурным и социальным различиям Обнаруживает высокий уровень понимания и проявления бережного и уважительного отношения к культурным традициям и культурноисторическому наследию Иллюстрирует навыки уважительного отношения к культурным и социальным различиям, демонстрирует устойчивую мотивацию их применения Демонстрирует целостное знание о функциях культурных норм и ценностей в развитии общества и способен к аргументированному объяснению, обнаруживает глубокое понимание важности сохранения многообразия культур Обнаруживает высокий уровень понимания и проявления в различных ситуациях бережного и уважительного отношения к культурным традициям и культурноисторическому наследию Способность проявлять в различных ситуациях бережное и уважительное отношение к культурным традициям, культурноисторическому наследию Знает основные функции культурных норм и ценностей в развитии общества, может объяснить важность сохранения многообразия культур Способен проявлять в различных ситуациях бережное и уважительное отношение к культурным традициям и культурно-историческому наследию 45 Повышенныйуровень Владение принципами гуманизма и гражданственности, проявление толерантности по отношению к культурным и социальным различиям Может продемонстрировать основные способы уважительного отношения к культурным и социальным различиям, знает принципы гуманизма и гражданственности Демонстрирует умение использовать основные способы толерантного и гуманного отношения к культурным и социальным различиям Глубокое знание и научное объяснение роли культурных норм и ценностей в развитии общества, понимание важности сохранения многообразия культур Знает научные положения, объясняющие роль культурных норм и ценностей в развитии общества Демонстрирует знание научного объяснения роли культурных норм и ценностей в развитии общества, может объяснить важности сохранения многообразия культур Способность проявлять в различных ситуациях бережное и уважительное отношение к культурным традициям, ценностям, нормам, культурноисторическому наследию Владение принципами гуманизма, межкультурного диалога, гражданственности, проявление толерантность по отношению к культурным и социальным различиям Может проявлять бережное и уважительное отношение к культурным традициям, ценностям, нормам, культурно-историческому наследию Способен проявлять в различных ситуациях бережное и уважительное отношение к культурным традициям ценностям, нормам, культурноисторическому наследию Может продемонстрировать основные способы уважительного отношения к культурным и социальным различиям, знает принципы гуманизма, межкультурного диалога, гражданственности Демонстрирует умение использовать основные способы толерантного и гуманного отношения к культурным и социальным различиям, способен к межкультурному диалогу Иллюстрирует навыки владения принципами гуманизма и гражданственности, демонстрирует глубокое убеждение и навыки толерантного отношения к культурным и социальным различиям, демонстрирует устойчивую мотивацию их применения Обнаруживает глубокое знание и дает взвешенное научное объяснение роли культурных норм и ценностей в развитии общества, понимает и аргументировано объясняет необходимость сохранения многообразия культур Обнаруживает высокий уровень понимания и проявления в различных ситуациях бережного и уважительного отношения к культурным традициям ценностям, нормам, культурно-историческому наследию Иллюстрирует навыки владения принципами гуманизма и гражданственности, межкультурного диалога, демонстрирует глубокое убеждение и навыки толерантного отношения к культурным и социальным различиям, демонстрирует устойчивую мотивацию их применения 46 ОК- Способен находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность Оценочная шкала Уровни Пороговый уровень Показатели удовлетворительно хорошо Организации как структурном элементе общественной системы Понимает Имеет представление об сущность организации Знает основные принципы деятельности организации Понимание необходимости управленческой деятельности Недостаточно четко понимает необходимость управления как функционального элемента организации Имеет слабое представление о принципах и видах юридической ответственности, процедурах и формах её реализации Демонстрирует понимание необходимости управленческого звена Знание принципов и видов юридической ответственности, процедур и форм её реализации Знает принципы, виды юридической ответственности, однако допускает неточности при определении форм её реализации отлично Чётко проводит классификацию организаций по различным основаниям (н-р, по целевому назначению, по организационноправовым формам и др.) Демонстрирует способность к организационно-управленческой деятельности Чётко и грамотно определяет принципы и виды юридической ответственности, процедуры и формы её реализации применительно к конкретной ситуации Способность Не достаточно четко понимает сформулировать цель устной механизмы устной и письменной и письменной коммуникации коммуникации в соответствии с поставленными экономическими задачами Имеет четкое представление о механизмах устной и письменной коммуникации Способен четко охарактеризовать механизмы устной и письменной коммуникации Владеет экономическими знаниями в рамках школьной программы курса «Обществознание» Способен в процессе речевой коммуникации частично детализировать взаимосвязь социально-экономических явлений Способен в процессе речевой коммуникации устанавливать четкие логические цепочки между социально-экономическими процессами и явлениями Имеет поверхностное представление о социально-экономических процессах и явлениях в обществе 47 Базовый уровень Повышенный уровень Умение исследовать нестандартную ситуацию (несчастный случай, простой, срыв договора, форс-мажор) Умеет выявить общие причины, факторы, способствующие возникновению нестандартной ситуации Выделяет составные части проблемы и отделяет её ключевые аспекты от несущественных, но не может установить все значимые причинно-следственные связи Демонстрирует способность к выявлению «слабых мест» организации Использует методы интеллектуальной деятельности (анализа, синтеза и др.) для составления целостного представления о происшедшем Умение принимать организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях Готовность нести юридическую ответственность за результаты организационноуправленческих решений в сфере профессиональной деятельности Понимание цикличности развития экономической системы на разных уровнях экономики Демонстрирует понимание необходимости принятия организационно-управленческих решений Проявляет формальный подход к несению юридической ответственности за результаты принятых решений Готов нести юридическую ответственность, но не в полной мере понимает значение возможных неблагоприятных последствий Осознаёт значимость юридической ответственности в случае принятия противоправных решений в сфере профессиональной деятельности Не в полной мере осознает возможность циклического развития экономики Демонстрирует понимание взаимосвязи всех экономических процессов Демонстрирует умение четко установить логическую цепочку происходящих процессов Способность принимать адекватные решения в нестандартных ситуациях, уважая практическую деятельности других Принимает решения, проявляя безразличие или нетерпимость к позиции других в процессе практической деятельности Находит содержательные компромиссы, принимая решения на основе толерантности и конструктивного подхода к практической деятельности других Осуществление рефлексии принятых организационноуправленческих решений Способен решение Находит возможные пути решения проблемы, диагностируя позицию других, воспринимает возражения, но ориентируется при принятии решений, в большей мере, на собственную позицию Способен осмыслить принятое решение и осуществить по возможности корректировку своих действий осмыслить принятое Способен разработать алгоритм действий организации в нестандартной ситуации Осуществляет самоанализ (действий, опыта, успехов и неудач) и совершенствование своей деятельности с учётом полученного опыта 48 Умение принимать организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях Демонстрирует понимание необходимости принятия организационно-управленческих решений Демонстрирует способность к выявлению «слабых мест» организации Способен разработать алгоритм действий организации в нестандартной ситуации 49 ОК- Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности*, проявлять настойчивость в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей; способен работать в коллективе*Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы, готов нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений *Должен иметь базовые представления об основах правоведения/ Способен использовать нормативные и правовые документы в своей профдеятельности Оценочная шкала Уровни Базовый уровень Пороговый уровень Показатели удовлетворительно хорошо отлично Осознание необходимости использования правовых знаний в своей профессиональной деятельности Способность использовать юридическую термины, необходимые в сфере профессиональной деятельности Недооценивает важность использования правовых знаний в своей профессиональной деятельности Демонстрирует понимание значимости использования правовых знаний в своей профессиональной деятельности Способен аргументировано изложить преимущества осуществления своей профессиональной деятельности с использованием правовых знаний Испытывает трудности в определении и формулировке юридических терминов, необходимых для осуществления профессиональной деятельности Имеет четкое представление об основных юридических терминах, необходимой для осуществления профессиональной деятельности Способность анализировать правовую информацию Испытывает сложности в анализе правовой информации Способность руководствоваться нормами права в своей профессиональной деятельности Знание требований, необходимых для составления юридических документов Испытывает сложности в использовании правовых норм в стандартных ситуациях в своей профессиональной деятельности Способность соблюдения и Демонстрирует формальное знание Демонстрирует способность анализировать правовую информацию Способен в конкретных ситуациях применять нормы правовых актов, регламентирующих свою профессиональную деятельность Демонстрирует знание требований, необходимых для составления юридических документов, однако, испытывает трудности при их применении в конкретных правовых ситуациях Имеет достаточные знания о Грамотно демонстрирует способность использовать юридическую терминологию, необходимую для принятия решений в сфере профессиональной деятельности Способен оперативно, четко и грамотно анализировать правовую информацию Способен эффективно применять нормы правовых актов для принятия решений и разрешения правовых конфликтов в ходе осуществления профессиональной деятельности Способен оперативно составлять юридические документы (жалоба, иск, претензия, заявление и др.), необходимые в профессиональной и общественной деятельности Испытывает сложности в формулировании требований, необходимых для составления юридических документов Демонстрирует целостное знание 50 Повышенный уровень защиты прав и свобод человека и гражданина в широком правовом контексте механизмов защиты прав и свобод человека и гражданина механизмах защиты прав и свобод человека и гражданина в широком правовом контексте Готовность при необходимости совершенствоваться в области правовой регламентации своей профессиональной деятельности Проявляет незначительный интерес к совершенствованию знаний в области правовой регламентации своей профессиональной деятельности, испытывает сложности при анализе и обобщении изменений в нормативно-правовой базе Осознает важность систематического приобретения и совершенствования новых знаний в области правовой регламентации своей профессиональной деятельности Формирование положительного отношения к праву, закону Понимает важность формирования положительного отношения к праву, закону Демонстрирует положительное отношение к праву, закону Способность прогнозировать тенденции развития российского законодательства для понимания влияния их на социально-значимые проблемы и процессы Осознает пути развития российского законодательства Умеет предвидеть направления развития российского законодательства и транслировать понимание их социальной значимости правовых способов обеспечения прав, свобод и законных интересов человека и гражданина, способен юридически грамотно применять их в своей профессиональной деятельности Демонстрирует устойчивую мотивацию к правовому самообразованию для решения задач профессиональной деятельности, умеет самостоятельно и своевременно отслеживать и анализировать изменения и дополнения нормативно-правовой базы Обнаруживает высокий уровень позитивного правового сознания, уважения к закону и правопорядку, нетерпимость к правовому нигилизму Способен осуществить анализ влияния развития российского законодательства на социальнозначимые проблемы и процессы, занимает активную позицию в данном вопросе 51
