Устное обучающее сжатое изложение, упражнение №94

План-конспект урока по русскому языку (9 класс)
Тема урока: «Устное обучающее сжатое изложение. Комплексный анализ
текста на основе упражнения № 94».
Задачи:

Образовательная:


закрепить полученные знания учащихся по теме «Сложноподчиненные
предложения»;
учить определять тему, идею текста, нахождению ключевых слов в нем,
объяснять орфограммы, составлять план, выполнять задания к упражнению;
отработать выразительное чтение текста;

Воспитательная:


воспитывать культуру речи;
поддерживать интерес к урокам русского языка.

Развивающая:

развивать логические операции изменения слов, запоминания слов,
составления схем и таблиц, плана;
развивать умения сжатого пересказа текста.


Оборудование:
Для учителя
Учебник 9кл. Тростенцова Л.А.
Для учащихся
Ручка, карандаш, учебник, рабочая
тетрадь.
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент
Сообщение темы урока.
Объяснение нового материала.
Закрепление новой темы.
Итог урока.
Этапы работы
Деятельность учителя
1. Организационный - Сегодня мы с вами на этом
момент
уроке будем готовиться к
2. Сообщение темы написанию изложения. Мы
урока.
выполним похожие задания,
3. Объяснение
будем отрабатывать навыки
нового материала. работы с текстом, определять
4. Закрепление
его тему, идею, составлять
Деятельность учащихся
Учащиеся приветствуют
учителя стоя возле парт.
Учащиеся
настраиваются на
предстоящую работу.
Один отвечающий
читает вслух, остальные
новой темы.
5. Итог урока.
план, отвечать на поставленные слушают и следят по
вопросы.
учебнику.
- Будьте внимательны, активно - Этимологией
работайте на уроке, и в
Учитель вызывает
зависимости от того, как вы
одного отвечающего к
будете работать на этом уроке, доске.
будет зависеть качество
Все остальные работают
написания изложения на
у себя в тетрадях.
следующем.
Если учащимся не
- Откройте свои учебники на понятны какие-то слова,
стр. 59, упражнение № 94.
то они выписывают их.
- Кто прочитает тексты?
Учащиеся поднимают
- Какой темой объединены эти руки, отвечают.
Этимология слов
два текста?
(происхождение слов).
- Открываем свои тетради,
Почему слово так
записываем число, классная
называется?
работа.
- Этимология, раздел
- Сейчас мы запишем
языкознания,
сложноподчиненные
происхождение, ученые.
предложения из текста,
Один учащийся читает
выпишем непонятные
тексты, остальные
(незнакомые слова).
слушают и следят по
I.
учебнику.
1. Обычно слово «этимология» - Этимологией
(греч. etymologia от etymon – Если учащимся не
истина, logos – слово, учение) понятны какие-то слова,
употребляется в трёх
то они выписывают их.
значениях, которые нельзя
- Этимологические
смешивать между собой.
неожиданности.
Этимология в первом значении - Сложносокращенные
– раздел языкознания, который слова, заправское,
изучает происхождение слова. иноязычное, устойчивые
сочетания, значение,
Во втором – совокупность
родство.
приемов, направленных на
Учащиеся поднимают
раскрытие происхождения
руки, пробует
слова, а в третьем – результат пересказать данные
этого раскрытия.
текст, используя план и
2. С самого раннего детства
опорные слова.
человек начинает
- Со сжатым способом
интересоваться
пересказа текста.
происхождением слов. Но
- В пересказе не должно
вопрос о том, почему соха
изменяться содержание
называется сохой, скалка –
исходного текста.
скалкой, галка – галкой и т. п. - Опорные (ключевые)
интересует не только детей «от
двух до пяти», но и убеленных слова.
сединами ученых.
(По Ю. Откупщикову)
-Какие слова вам не понятны?
- В каждом тексте о чем-то
говорится. Это тема текста. Тема
может быть отражена в названии
текста.
- Подумайте, как можно
озаглавить тексты.
На доске появляются записи:
Тема текста
Название текста
- Что самое главное в тексте?
- В чем смысл данного текста?
- Понять текст – значит понять его
основную мысль.
- Основная мысль выражена во всем
тексте, но иногда ее может
подсказать одно из предложений
текста. Чаще всего оно находится в
начале или в конце текста.
- Давайте найдем предложения,
в которых выражена основная
мысль.
- Опорные слова помогают передать
в тексте самое основное. По
опорным словам можно вспомнить
(восстановить в памяти) содержание
текста. Опорные слова еще
называют ключевыми.
На доске запись – Опорные
(ключевые слова)
- Выделим опорные (ключевые)
слова. (7-8 слов)
- В пересказе не должно изменяться
содержание исходного текста. Чтобы
верно пересказать текст, надо его
понять.
- Теперь попробуем составить
план по данному тексту.
- План кратно передает основное
содержание текста. Его можно
назвать самым кратким пересказом.
- План можно записать в виде
различных предложений: больших,
развернутых и небольших.
План.
1. Происхождение слова
«этимология».
2. Значение слова «этимология».
3. Происхождение слов.
- Текст можно пересказать не только
подробно, но и кратко.
В кратком пересказе передается
самое главное из исходного текста.
- Для того, чтобы кратко пересказать
надо:


исключить из текста подробности,
повторы;
объединить, если возможно, сходные
действия, предметы, признаки,
назвать их одним словом.
- Сейчас вы запишите пересказ
текста, который мы разобрали.
- Закрыли учебники, работу вы
будете выполнять в рабочих
тетрадях, можете пользоваться
планом, опорными словами и
выписанными непонятными
словами.
Во время работы учитель ведет
индивидуальную работу на
местах, проверяет выполнение
работы.
Затем учитель может
попросить нескольких
учеников прочитать, что у них
получилось.
-Хорошо, теперь начнем работу
со вторыми текстами.
- Кто прочитает тексты?
II.
1. Этимологические
неожиданности могут
подстерегать нас где угодно.
Существительное самбо
выглядит как заправское
иноязычное слово. Не
сомневаюсь, что многие из вас
считают это название одного из
видов спортивной борьбы
таким же заимствованным как,
например, дзюдо. Между тем
слово самбо – самое что ни есть
наше слово, которое родилось в
русском языке в 30-е годы XX
века. Это одно из
сложносокращенных слов. Оно
возникло на базе
словосочетания самозащита без
оружия, путем сложения
кусочка первого слова (сам-) и
начальных звуков двух
остальных (б, о).
Слово самбо находится в
известном родстве с таким как
будто далеким по структуре и
значению существительным,
каким является слово
универсам. Как и самбо, универсам
– сложносокращенное слово и
содержит в своем составе то же
корень сам.
2. Общественный и частотный
фразеологизмы И смех и
грех употребляется тогда, когда
мы говорим о чем-нибудь, что
одновременно и смешно, и
печально. По своей структуре
оборот принадлежит к
довольно большой группе
устойчивых сочетаний, в
которых его компоненты
скреплены в единое целое по
стихотворному характеру –
ритмом и рифмой. Рядом с ним
существует почти на равных
правах и нерифмованный
вариант, построенный на
анатомии, где вторым
компонентом выступает слово
горе: И смех и горе. Несомненно,
этот оборот был исходным.
Думается, что проявление
существительного грех на месте
существительного горе не
случайно. Ведь одно в говорах
имеет не только религиозное
значение, но также и значение
«несчастье, беда, горе».
(Н. Шанский)
- Какой темой объединены эти
два текста?
-Какие слова вам не понятны?
- Подумайте, как можно
озаглавить тексты.
-Что самое главное в тексте?
- В чем смысл данного текста?
- Давайте найдем предложения,
в которых выражена основная
мысль.
- Выделим опорные (ключевые)
слова. (7-8 слов)
- Теперь попробуем составить
план по данному тексту.
План.
1. Этимологические неожиданности.
2. Известное родство.
3. Оборот «И смех и грех».
- Кто попробует пересказать
текст устно?
- С каким способом пересказа
текста мы сегодня
познакомились?
- В чем его особенность?
- О чем мы не должны забывать
при пересказе данным
способом?
- Что помогает нам передать
смысл текста?
ОПОРНЫЕ (КЛЮЧЕВЫЕ) СЛОВА
ТЕМА ТЕКСТА
НАЗВАНИЕ ТЕКСТА
ПЛАН ТЕКСТА
1. Прочитайте (прослушайте) текст.
2. Определите тему и основную мысль, ведущий тип речи.
3. Выделите в тексте существенные (т.е. важные) мысли .
4. Разбейте текст на части, выделив главную информацию всех микротем.
5. Озаглавьте каждую, составьте план.
6. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей
можно отказаться.
7. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить.
8. Продумайте синонимичные синтаксические конструкции.
9 .Продумайте средства связи между частями.
10. Напишите изложение.