Гужова И.В. Формирование нравственных качеств

ФОРМИРОВАНИЕ
СОСТРАДАНИЯ
НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ И
СОПЕРЕЖИВАНИЯ
У
СОЧУВСТВИЯ,
СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Гужова И.В.
МДОУ «Детский сад № 113» Республика Карелия, город Петрозаводск
В данной статье раскрывается актуальность формирования нравственных качеств – сочувствия, сострадания и
сопереживание близким людям, сверстникам и всему живому. Представлены разработанная программа по трем
направлениям, которая включает в себя социально – коммуникативную,
художественно -
творческую,
познавательную, речевую области и соответствует возрастным особенностям детей.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека.
Собственно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром
людей, природы, предметным миром.
Многие годы дошкольное
обеспечение
познавательного
воспитание было в основном ориентировано на
развития
детей.
Особенность
дошкольного
возраста
заключается не только в овладении ребёнком знаниями, умениями и навыками, но и в
становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоциональной
сферы, нравственных ценностей и установок
Из практики работы с дошкольниками мы часто видим, что дети приходят в детский
сад с угнетённой эмоциональной сферой. Они не могут выразить свои чувства, а если и
выражают их, то это происходит в резкой форме, что вызывает проблемы в общении со
сверстниками и взрослыми. Ребёнок замыкается в себе со своими проблемами, страхами.
Радикальные преобразования, происходящие в последние годы в России. В качестве
приоритетного
направления сегодня выступает забота об эмоциональном благополучии
ребёнка.
При воспитании ребенка особое внимание следует уделить воспитанию в детях
сочувствия, сопереживания, сострадания. Если эти моменты в воспитании
ребенка
упущены, впоследствии отсутствие этих качеств может обернуться трагедией и для детей и
для родителей.
Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, к
сочувствию – проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому я считают, что у
детей нужно формировать не только представления о должном поведении или
коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства. Только в этом случае
ребенка можно научить принимать и воспринимать чужие трудности и радости как свои,
проявлять желание заботится о других, любить природу.
Можно привести немало примеров сочувствия, сострадания, сострадания
из
литературных произведений. Но, к сожалению, не меньше примеров можно подобрать и из
реальной жизни. Когда на человека обрушивается несчастье, ему требуется поддержка и
сострадание. Всегда легче переносить что-то, зная, что ты не один, что кто-нибудь понимает
тебя и твое состояние.
Важнейший аспект сострадания – умение почувствовать переживания другого
человека, принять их и показать это. Человек, испытывающий сострадание, должен иметь
богатый жизненный опыт, помнить свое эмоциональное состояние, когда ему было плохо,
горько, обидно, чтобы воскресить его в нужный момент.
Сочувствие, то есть проявление жалости к кому-либо, тоже требует определенного
эмоционального настроя. Некоторые люди считают, что сочувствие унижает. С одной
стороны, любой человек хочет, чтобы его считали сильным. Жалость же к нему показывает,
что у него есть слабое место.
Восприятие сострадания, сочувствия и поддержки зависит от характера и силы воли
человека. Взаимоотношения с другими людьми - это сильный источник переживаний
ребенка. Потребность в положительных эмоциях со стороны других людей помогает
возникновению сложных многоплановых чувств: любовь, ревность, сочувствие, зависть.
Когда окружающие люди любят ребенка, хорошо к нему относятся, внимательны к нему, он
испытывает эмоциональное благополучие.
Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности
ребенка, выработке у него высших чувств, доброжелательного отношения к другим людям.
Прежде всего, возникает чувство любви, нежности к родителям, братьям и сестрам,
дедушкам и бабушкам. Дошкольники учатся сопереживать сверстнику. Симпатия у ребенка
становится
более
действенной,
у
него
возникает
желание
помочь,
поделиться,
посочувствовать. Сочувствие и симпатия способствуют тому, что ребенок совершает первые
нравственные поступки.
Люди, сочувствующие, сострадающие, оказывающие поддержку другим, никогда не
останутся одни, без друзей, без тех, кто сможет подставить плечо в трудную минуту. И это
чудесно.
Одной из задач ФГОС дошкольного образования является формирование нравственных
качеств ребенка. В связи с этим основной целью своей работы я выбрала формирование
нравственных чувств у детей, в частности развитие и формирование таких понятий как
«сочувствие», «сопереживание», «сострадания», эмоциональной отзывчивости и доброты.
При разработке темы
я взяла в основу три направления, каждое из которых имеет
определенное взаимосвязанное содержание:
1 направление - нравственное воспитание, которое содержит в себе - нравственные
беседы, ситуации, упражнения, работа в рабочей тетради с пиктограммами;
2 направление - художественная литература, которая содержит в себе - знакомство с
произведением через чтение, просмотр диафильмов, прислушивание грамзаписей; беседа по
произведению, рассматривание иллюстраций, художественная творческая деятельность;
3 направление - игровая деятельность, которая содержит - дидактические и настольно –
печатные игры, сюжетно – ролевые и
творческие игры,
игры драматизации,
игры
упражнения.
Для каждого направления я разработала перспективное планирование, которое
соответствует взятым мною задачам и с учетом возраста детей.
Перспективное планирование по нравственному воспитанию
сентябрь
Беседа - «Знакомство». Создать доброжелательные отношения в группе, настроить на
совместную деятельность, учить выражать свои эмоции мимикой, жестами, позой.
Ситуации - «Если бы мы не знали, как зовут друг друга». Показать необходимость
знакомства и общения друг с другом, помощь в трудную минуту.
Упражнения -
«Ласковые имена». Учить обращаться друг к другу по имени,
используя уменьшительно – ласкательную форму.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 1, 2 - «Настроение
гномов». Показать какое настроение может быть у тебя и твоих друзей.
октябрь
Беседа -
«Разноцветная звезда». Формировать у детей коммуникативные навыки,
повышать сплоченность группы, профилактику конфликтов.
Ситуации - «Как исправить плохое настроение у друзей». Учить сопереживать за
друга, создавать ситуации для улучшения настроения, развивать воображение.
Упражнения - «Подружись со мной». Учить выражать эмоции мимикой и жестами,
желание найти новых друзей.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 3 - «Дракон с семью
головами». Познакомить с мимическими выражениями лица при разном настроении.
ноябрь
Беседа - «Эти страшные рожицы». Познакомить детей с пиктограммами, с
изображением глаз, бровей, рта в зависимости от эмоционального состояния человека.
Ситуации - «Если у друга сломалась игрушка». Воспитывать
сочувствия к
сверстнику, умение оказывать помощь в трудную минуту.
Упражнения - «Когда бывает плохо». Учить с помощью жестов, мимики и позы
изображать сочувствие и сострадание.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 4 - «Каждому герою
свою маску». Продолжать знакомить с пиктограммами , учить подбирать по мимике героев.
декабрь
Беседа – «Подарки на Новый год». Дать представление, что ни все люди получают
подарки. Воспитывать сострадание, желание помочь, приготовить, подарить подарок.
Ситуации - «Волшебная палочка». Натолкнуть детей на использование волшебной
палочки для людей, нуждающихся в помощи. Оказать помощь в выборе действий.
Упражнения - «Подарок для друга». Продолжать учить детей с помощью жестов и
мимики изображать чувство радости и восторга, сопереживать их вместе с другом.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 5 - «Кому Дед Мороз
подарит подарок». Показать зависимость настроения от получения желаемого результата.
январь
Беседа - «Снежная королева». Объяснить смысл понятия «холодное сердце».
Воспитывать желание помочь таким людям, находить способы растопить холодное сердце.
Ситуации - «Как бы я растопил льдинку». Развивать воображение детей, учить
находить положительный выход из ситуации, сочувствовать людям с холодным сердцем
Упражнения - «Расколдуй меня!». Продолжать учить детей оказывать помощь, не
оставаться равнодушным к проблемам других.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 6 - «Добрая и злая
волшебница». Продолжать учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки.
февраль
Беседы - «Бал сказочных героев». Дать представление «доброго» и «злого» героя,
сопереживать попавшим в трудную минуту героям
Ситуации - «Если бы я стал волшебником».
Показать положительные и
отрицательные стороны волшебства, использовать волшебство во благо.
Упражнения - «Я – супер герой». Продолжать учить детей направлять свои действия
во благо. Воспитывать чувство сострадания и помощи в трудную минуту.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 7 - «Настроение героев»
Продолжать учить видеть настроение сказочных персонажей по мимике и жестам, разделять
положительные и отрицательные настроения.
март
Беседы - «Хорошо, что рядом мама». Воспитывать любовь и уважение к маме,
сочувствие и сострадание к одиноким людям, желание оказывать им помочь.
Ситуации - «Я мама, ты мой ребенок». Продолжать учить детей
разыгрывать
ситуацию, уметь доказать доброжелательность отношений.
Упражнения - «Если мамы нет дома». Продолжать учить детей самостоятельно
находить выход из ситуации, уметь обыграть ее, использую игровые действия.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 8 - «Нарисуй портрет
семьи». Учить изображать членов своей семьи.
апрель
Беседы - «Сережа и щенок». Продолжать развивать сочувствие и сострадание к
героям. Обратить внимание на то, что изменения в поведении меняют отношения к человеку.
Ситуации - «Если бы я был Сережей». Продолжать учить детей
находить выход из
ситуации, уметь доказать правильность выбора.
Упражнения - «Помощь беззащитному другу». Продолжать учить сочувствовать
другу, попавшему в беду, сопереживать с ним, предоставлять свою помощь.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях встреча» по произведению Б. Захадера. Продолжать учить
Страница №
9 -
«Приятная
выражать эмоции мимикой и
жестами, сопереживать героям, уметь объяснить причину их поведения.
май
Беседы - «Болезнь куклы». Продолжать учить детей в проблемной ситуации находить
позитивное решение. Развивать желание помогать больному в выздоровлении.
Ситуации - «На приеме у врача». Продолжать учить детей разыгрывать знакомую
ситуацию, сочувствовать больному и радоваться за его выздоровление.
Упражнения - «Как я вылечил куклу». Продолжать учить детей с помощью
пантомимы изображать действие врача, уметь передать чувство сострадания.
Практическая деятельность в рабочих тетрадях - Страница № 10 - «Что сниться
кукле». Объяснить, что сны бывают разные, побуждать положительные эмоции и желания.
Перспективное планирование по художественной литературе.
сентябрь
Знакомство с произведением
- К. И.Чуковский «Айболит».
Познакомить с
произведением, провести беседу по содержанию, обратить внимание на последовательность
действий.
Беседы по произведению - «Если б я был Айболитом». Учить детей сопереживать с
героями их приключения и эмоциональное состояние, сочувствовать им в трудную минуту.
Дать понятие – друг познается в беде.
Рассматривание иллюстраций – «Айболит спешит на помощь»,
« Айболит лечит
зверей». Показать эмоциональное состояние героев, желание помогать в трудную минуту.
ХТД - Рисование «Приходи к нему лечиться». Развивать творчество, умение изображать
сюжет произведения, воспитывать сочувствие к заболевшим зверям
Знакомство с произведением
- Л. Н. Толстой «Лев и собачка».
октябрь
Познакомить с
произведением, побеседовать о содержании рассказа, вспомнить пословицы о дружбе.
Беседы по произведению - «Старый друг, лучше новых двух» Помочь детям понять
идею произведения, разобрать понятие – настоящий друг.
Рассматривание иллюстраций – « Лев знакомиться с собачкой», «Собачка умирает».
Обратить внимание на
эмоциональное состояние зверей, рассмотреть иллюстрации к
эпизодам, учить определять настроение зверей на иллюстрациях.
ХТД - Лепка «Друзья». Учить лепить фигуры животных, старятся передать движения,
направленные на показ взаимоотношений героев.
ноябрь
Знакомство с произведением - Мамин – Сибиряк «Серая шейка». Познакомить с
произведением, его содержанием. Обратить внимание на трагизм ситуации с уткой.
Беседы по произведению - «Если кто-то оказался в беде». Продолжать учить детей
сочувствовать главной героине, сопереживать с ней события произведения.
Рассматривание иллюстраций - «Лиса охотится за раненной уткой». Продолжать
развивать чувство сострадания к уточке, негативное отношение к желанию лисы.
ХТД - Аппликация «Серая шейка» (по замыслу). Учить детей умению передавать свои
эмоции к героям произведения, закреплять разнообразные способы вырезания.
декабрь
Знакомство с произведением - С. Я. Маршак «12 месяцев». Познакомить детей с
содержанием произведения, Обратить особое внимание на отдельные сюжеты.
Беседы по произведению - «Волшебный колокольчик». Обращать внимание на
эмоциональные переживания героев, уметь самостоятельно характеризировать поступки
героев, находить смысловое значение сказки.
Рассматривание иллюстраций - «Скупая женщина с дочкой и падчерицей».
Продолжать развивать умение определять настроение героев, учить обосновывать свое
мнение, воспитывать чувства сопереживания, желание помочь чужому горю.
ХТД - Рисование «Подснежники зимой». Учить изображать фигуру девочки, которая
собирает подснежники. Воспитывать чувство радости за помощь, оказанную месяцами.
январь
Знакомство с произведением - Жилинайскте «Про снежинку, которая не таяла»
Познакомить детей с содержанием сказки, определить общую идею произведения.
Беседы по произведению - «Что случилось со снежинкой». Воспитывать сочувствие,
сопереживание, желание помочь друзьям, уважение к старшим, ответственности за поступки.
Рассматривание иллюстраций - по произведению. Обратить особое внимание на
эмоциональное состояние героев, что с ними происходит, ориентироваться на содержание.
ХТД - Ручной труд «Подарок для одинокого человека». Развивать творчество детей,
желание сделать приятное одинокому человеку. Воспитывать чувство сострадания.
февраль
Знакомство с произведением - Б. И. Бажов «Серебреное копытце». Познакомить детей
с содержанием художественного произведения, его героями.
Беседы по произведению -
по содержанию. Учить передавать свое отношение к
содержанию, поступкам героев. Совершенствование умения обыгрывать отдельные эпизоды
на выражение эмоциональных состояний.
Рассматривание иллюстраций. Через рассматривание иллюстраций учить определять
настроение героев, их эмоциональное состояние обосновывать свой ответ.
ХТД - Лепка «Муренка и Серебреное Копытце». Учить лепить фигуры животных,
соотносить пропорции, передавать движения. Развивать чувство сопереживания за героев.
март
Знакомство с произведением - «Кукушка» ненецкая сказка. Познакомить детей с
содержанием сказки, объяснить непонятные слова: чум, малица.
Беседы по произведению - Беседа по произведению «Кукушка». Учить детей
самостоятельно анализировать ситуации, определять эмоциональное состояние героев.
Рассматривание иллюстраций по произведению. Продолжать учить детей определять
эмоциональное состояние героев, выражать свое отношение к происходящему.
ХТД - Лепка Пластинография «Мимоза для мамы». Учить выполнять работу по
образцу. Развивать чувство любви, желание сделать приятное.
апрель
Знакомство с произведением - В. Катаева «Цветик-Семицветик». Познакомить с
сюжетом произведения, его героями, акцентировать внимание на желаниях девочки
Беседы по произведению - «Последние желание». Воспитывать сопереживание,
желание помогать друзьям, уважение к старшим, ответственность за поступки.
Рассматривание иллюстраций – « Девочка встречает мальчика», « Последнее
желание». Продолжать учить детей видеть эмоциональное состояние героев, желание
девочки помочь мальчику в беде, жертвуя своими желаниями.
ХТД - Рисование «Желания Жени» (цветотерапия). Показать детям, что одно большое
желание, может заменить много маленьких
май
Знакомство с произведением - Г. Х. Андерсен «Дюймовочка» Познакомить детей с
содержанием, учить отвечать на вопросы, используя выражения из произведения.
Беседа по произведению - «Кого из героев сказки вы бы отправили в страну «ЗлюкиГлюки». Продолжать учить детей высказывать свое мнение, различать добро и зло в сказке,
понимать эмоциональное состояние героев, переживать и радоваться вместе с ними.
Рассматривание иллюстраций - «Нежданная встреча», «Отчаяние Дюймовочки».
Продолжать учить детей видеть эмоциональное состояние героев, сопереживать отчаяние в
безвыходной ситуации. Показать, что всегда можно найти выход.
ХТД - Аппликация «Ласточка летит на юг». Учить выполнять работу по образцу.
Воспитывать чувство радости за здоровую ласточку.
Перспективное планирование по игровой деятельности
сентябрь
. Дидактическая игра
«Экран настроения». Познакомить с пособием,
учить
определять свое настроение и настроение сверстников
Игра – упражнение, «Какое настроение у Петрушки». Продолжать учить определять
настроение по описанным ситуациям, показывать настроение мимикой и движениями.
Сюжетно-ролевая игра
«Семья». Воспитывать доброжелательное отношение к
сверстникам, желание помочь в процессе игры.
Театрализованная игра «Кот, петух и лиса»
Учить эмоционально, выполнять роли
героев сказки. Закрепить представления детей о том, что нужно помогать своим близким.
октябрь
Настольно-печатная игра - «Зоопарк настроений». Учить определять настроение по
мимике, позе и жестам. Показать, что плохое настроение вредит общению с другими.
Игра – упражнение
- «Если бы животные умели говорить» по серии картинок.
Упражнять детей в умении отвечать мыслями животных. Развивать воображение.
Творческая игра - Пантомима «Встреча с бездомным котенком» Учить с помощью
мимики, жестов изобразить сострадание, желание оказать помощь.
Игра-драматизация по произведения Л. Н. Толстого «Лев и собачка». Учить детей
обыгрывать отдельные эпизоды произведения. Развивать эмоциональность, сочувствие.
ноябрь
Дидактическая игра
настроения.
«Наши эмоции». Познакомить детей с пиктограммами
Игры – упражнения - Пантомима «Мое настроение». Учить детей с помощью мимики
лица изображать свое настроение. Показать, как можно изобразить сочувствие
Сюжетно-ролевая игра «Больница». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность
к сверстникам, формировать способы содействия
Театрализованная игра «Теремок». Учить детей имитировать голоса и повадки героев.
Формировать у детей эмоционально целостное восприятие сказочных образов.
декабрь
Дидактическая игра - «Острова» ТРИЗ. Учить детей давать название своему острову
в соответствии качеству, которое поможет тебе в жизни.
Игра – упражнение - «Кубигород». Учить, по выпавшей на кубике пиктограмме
изображать эмоциональное состояние человека, используя мимику, позу, жесты.
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Учить выполнять роли в соответствии с сюжетом,
сопереживать за членов семьи.
Игры-драматизации. «Встреча мачехиной дочки с месяцами», «Месяцы одарили
девочку и отправили домой». Учить перевоплощаться в героев из сказки, подражать их
эмоциональному состоянию.
январь
Настольно-печатная игра - «Разное настроение». Тренировать умение распознавать
эмоциональное состояние по мимике у людей, животных, птиц.
Игра – упражнение - «Чрезвычайное происшествие». Воспитывать отзывчивое
отношение, переживание, сочувствие, формировать у детей способы поведения.
Творческая игра - «Кубигород эмоций». Учить, по выпавшей на кубике пиктограмме
разыгрывать сюжет ситуации. Использовать мимику, позу, жесты. Развивать воображение.
Театрализованная игра «Заюшкина избушка». Продолжать учить выполнять роли.
Формировать у детей чувства отзывчивости, сострадание, желание помогать другим в беде.
февраль
Дидактическая игра - «Путешествие по сказкам». Познакомить с новой игрой, ее
правилами. Учить разделять героев на положительных и отрицательных.
Упражнение - Продолжи рассказ «Однажды в кукольном уголке». Воспитывать
сочувствие к переживаниям сверстника, желание помочь справиться с огорчениями.
Сюжетно-ролевая игра «Больница». Воспитывать отзывчивость, доброжелательность
к сверстникам, формировать способы содействия.
Театрализованная игра «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Развивать умение
разыгрывать сюжет, осознать необходимость заботиться о других и оказывать помощь.
март
Дидактическая игра - «Волшебный экран» ТРИЗ. Учить видеть причины и
последствия поведения. Сопереживать проблемные ситуации, совместно находить выход.
Игра – упражнение «Мама пришла с работы». Воспитывать отзывчивое отношение к
окружающим, формировать умение находить разные способы решения.
Сюжетно-ролевая. игра
«Семья». Воспитывать доброжелательное отношение к
сверстникам, желание помочь, внимательное отношение к неудачам других.
Игры-драматизации по сказке "Кукушка". Предлагаемые ситуации «Как помочь
маме», «Дети ухаживают за больной матерью». Учить детей драматизировать небольшие
эпизоды из сказки, через игру и общение с персонажами воспитывать нравственные чувства.
апрель
Дидактическая игра - «Цветик – семицветик». Продолжать на основе отрывков из
художественных произведений развивать сочувствие и сострадание к героям.
Упражнение «Загадай желания». Продолжать учить ставить желания других впереди
своих, прислушиваться к мнению близких, правильно делать свой выбор, обосновывать его.
Сюжетно-ролевая игра «Больница». Уметь предложить свою помощь другим людям.
Ситуации для игры - Срочно требуется помощь ребенку, высокая температура и болит горло.
Театрализованная игра «Три поросенка». Формировать способности самостоятельно
выбирать действия для эмоциональной выразительности нравственных ценностей.
май
Дидактическая
игра - «Волшебный патефон» ТРИЗ. Учить объяснять выпавшую
ситуацию, самостоятельно выбирать итог ситуации с положительным ее окончанием.
Игра – упражнение
«Кукла заболела». Формировать навыки взаимопомощи,
воспитывать сочувствие, отзывчивость, сопереживание.
Сюжетно-ролевая игра
«Капитаны»
Воспитывать умение ориентироваться на
состояние сверстников, сообща находить выход из сложной ситуации.
Игра-драматизация «Дюймовочка ухаживает за ласточкой». Продолжать
учить
драматизировать отдельные эпизоды, разговаривать за героев.
За время работы по данной теме у детей изменилось отношение друг к другу в
положительную
сторону.
Все
чаще
стали
проявляться
любовь,
внимание,
доброжелательность к людям, сверстникам и всему живому. Дети научились учитывать
настроение сверстника. Проявлять сочувствие и сострадание к
обиженному, слабому,
плачущему. Сопереживать человеку, нуждающемуся в помощи в трудную минуту.
Список использованной литературы и сайтов:
Буре Р. С. Социально-коммуникативное развитие. Методические пособия ФГОС
Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).
Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. Методическое пособие по развитию
дошкольника. М.: ТЦ Сфера, 2011.
Хухлаева О.В, Хухлаев О.Е., Первушина И.М «Тропинка к своему Я». Программа
групповых занятий с дошкольниками. М. «Генезис».2008.
Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. — СПб, 2001.
Бреслов Г.М. Психология эмоций. – М. 2004г.
Иванова Г. П. Театр настроений. – Издательство «Скрипторий», 2006г.
http://doshkolnik.ru/
http://planetadetstva.net/info/sajt-dlya-doshkolnikov
http://vospitateljam.ru/
http://www.maam.ru/poleznaja-informacija/sait-dlja-vospitatelei.html