РП по музыке 7 класс - Электронное образование в Республике

1.Пояснительная записка
Введение
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 ых классов образовательных учреждений составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
программами по музыке для основного общего образования, примерными программами по музыке для основного
общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурное условия деятельности современных
образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии
общего музыкального образования.
В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление
эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.
Цель общего музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их духовной культуры — наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в
возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения
ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом
постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции,
золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями
других видов искусства.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
-приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку
жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства,
раскрывающих духовный опыт поколений;
2.
-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству,
стремления к музыкальному самообразованию;
-развитие общей музыкальности и эмоциональности, восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого
потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и
музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационно-коммуникационных технологий).
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки.
Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
-- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности ; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, нардов,
культур и религий;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести
диалог и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
-компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение
к собственным поступкам;
-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных
особенностей;
-признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
-принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий
учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности учащихся:
-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять,
рассуждать и делать выводы;
- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в
группе;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и
отражают:
-сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части общей духовной культуры;
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям
жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность
(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,
музыкально-пластическое движение и др.);
-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие
творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
живописью;
-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального вкуса, устойчивого интереса
к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое
образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального
искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной
деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих
задач.
5.Содержание учебного предмета, курса
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями:
«Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современно мире: традиции
и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в
начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке
как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная;
вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые
направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство).
Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия
выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение
жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание
музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические,
романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития
музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатносимфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений
русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и
григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная
культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей
культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных
обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры,
темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка.
Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм,
неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и
симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл,
фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и
музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, аcapella.
Календарно тематическое планирование
Тема урока
Кол- Тип урока
во
часов
Характеристика
деятельности
учащегося или
виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты Домашнее
освоение материала
задание
Дата
проведения
план факт
Многонациональное отечественное искусства.
1 Музыка
1
Вводный
эпического
характера
Выявлять
общность
жизненных
истоков наличие
эмоциональноценностного
отношения к
искусству и
формирование художественного Учить записи 2
вкуса
как
способности в тетради
чувствовать и воспринимать
музыкальное искусство во всем
многообразии его стилей, форм
и жанров
Развивать умения «слышать
другого»
2
Драматические
образы в музыке
Ф.П.Шуберта
3
Образы борьбы и 1
страдания в
музыке
А.Н.Скрябина
4
Образы тишины 1
в музыке
С.В.Рахманинова
1
жизни
Комбинированный Выявлять
общность
жизненных
истоков наличие
эмоциональноценностного
отношения к
искусству и
жизни
Комбинированный Выявлять
общность
жизненных
истоков наличие
эмоциональноценностного
отношения к
искусству и
жизни
Комбинированный Выявлять
общность
жизненных
истоков наличие
эмоциональноценностного
отношения к
искусству и
жизни
Оценивать уровень владения
тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос
«что я не знаю и не умею?»).
Учить записи
в тетради.
Учить слова
песни.
Способность выбирать средства Учить записи
музыкальной деятельности и
в тетради
способы её успешного
осуществления в реальных
жизненных ситуациях
формирование художественного Учить записи
вкуса как способности
в тетради
чувствовать и воспринимать
музыкальное искусство во всем
многообразии его стилей, форм
и жанров
5
Образы борьбы и 1
победы в музыке
Л.В.Бетховена
6
Образ танца в
1
музыке М.Равеля
7
Картины
1
народной жизни
в музыке
Ф.Листа
Героическая тема 1
в музыке
8
Комбинированный Выявлять
общность
жизненных
истоков наличие
эмоциональноценностного
отношения к
искусству и
жизни
Комбинированный Сравнивать
музыкальные
произведения
разных жанров и
стилей.
Владеть
музыкальными
терминами и
понятиями в
пределах темы
формирование художественного Учить записи
вкуса как способности
в тетради
чувствовать и воспринимать
музыкальное искусство во всем
многообразии его стилей, форм
и жанров
Комбинированный «Вторая
рапсодия»Ф.Листа.
Анализировать существующее
разнообразие музыкальной
картины мира
Учить записи
в тетради
Комбинированный Викторина
«Угадай
мелодию»
Находить и выделять
необходимую информацию,
умение находить главные идеи
в текстовом материале.
Учить записи
в тетради
Анализировать и
Учить записи
характеризовать эмоциональные в тетради
состояния и чувства
окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
Комбинированный Гимны России и
Татарстана.
«Гимн
демократической
молодежи»
Обобщение материала 1 четверти.
Примерный музыкальный материал
9
Героическая тема 1
в музыке
Понимать роль музыки в жизни Учить записи
человека. Уметь эмоциональнов тетради.
образно воспринимать и
Учить слова
оценивать произведения.
песни.
«Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского; «Листопад», муз. Т. Попатенко;«Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М,
Журбина; «Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. «Колыбельная», муз. С.
Разаренова; «Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана; «Елочка», муз. М.
Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; «Весною», муз. С. Майкапара;
«Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь», муз. Е. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз.
В. Волкова; «Дождик», муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского; «Марш», муз. Д.
Шостаковича; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова; рус. плясовые мелодии по усмотрению музыкального
руководителя; колыбельные песни.
10 В музыкальном
театре. Опера «
Порги и Бесс».
Дж. Гершвина
1
11 Образ
современной
молодёжи в
2
Комбинированный Опера «Порги и
Бесс». Дж.
Гершвина.
«фрагменты.
Песни « Только
так» Г.
Васильева.
Комбинированный Выражать
готовность в
любой ситуации
Знать: имена выдающихся
отечественных и зарубежных
композиторов.
Учить записи
в тетради.
Знать выдающихся
представителей и крупнейшие
центры мировой музыкальной
Учить записи
в тетради.
борьбе за мир
поступить в
соответствии с
правилами
поведения.
культуры Применять знания
основных средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения
12 Развитие
1
Комбинированный - Опера «Порги и Знать: -крупнейшие
традиций
Бесс» Дж.
музыкальные центры мирового
оперного
Гершвина
значения; - имена выдающихся
спектакля.
(фрагменты); отечественных и зарубежных
Опера «Князь
композиторов
Игорь» А.П.
Бородина
(фрагменты); песня «Синие
сугробы» А.
Якушевой.
13 Жизнь
3
Комбинированный Прослушивание Умение применять полученные
музыкальных
произведений
знания о музыке как виде
образов в одном
композитора.
искусства для решения
произведении
Понимать
разнообразных художественноМ.И.Глинка.
специфику и
творческих задач.
Образы борьбы,
особенности
Знать биографию композитора.
скорби и
музыкального
страдания.
языка,
Столкновение
закономерности
образов добра и
музыкального
зла
искусства
Обобщение материала 2 четверти
Учить записи
в тетради.
Учить записи
в тетради.
Примерный музыкальный материал
«Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина, «Ах ты. береза», рус.нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д.
Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю.Матвеева, сл. А. Блока; «Мамины лас-муз. А. Гречанинова; «Музыкальный
ящик» (из «Альбомапьес для детей» Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», П.Чайковского;
«Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик лел», «Котик выздоровел»,муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», нар,
мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского;«Веснянка», укр. нар. песня . обраб. Г. Лобачева, сл. О..Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига;
«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана; «Жаворонок», муз. М.Глинки;
«Марш», муз. С. Прокофьева; «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Пьеска» из «Альбома для
юношества» Р. Шумана; а также любимые произведения детей, которые они слушали в течение года.
14 Сонатная форма.
Закрепление
«Сонатная
форма»
2
15 Драматические
образы в музыке
В.А.Моцарта.
Симфоническая
музыка.
3
Комбинированный Определять
стилевое
своеобразие
классической,
музыки
Размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства.
Комбинированный Симфония №103
Й.Гайдна.
Симфония №40
В.А.Моцарта.
Песня -
Уметь выражать своё
отношение к произведениям
искусства в различных формах.
Выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного
решения.
Учить записи
в тетради.
Учить слова
песни.
Различать основные
Учить записи
нравственно-этические понятия. в тетради.
Соотносить поступок с
моральной нормой.
Умение находить,
Сопоставление и
контраст
музыкальных
образов на
примере
экспозиции
симфонии №4о
В.А.Моцарта.
Жизненное
содержание и
форма музыки
В.А.Моцарта
16 Образы Зла и
2
Добра,
Вражды и Любви
в музыке
П.И.Чайковского.
17 Популярные
хиты из
мюзиклов и рокопер
2
«Весеннее танго»
- В.Миляева.
Выражать
эмоциональное
содержание
музыкальных
произведений в
исполнении,
проявлять
инициативу в
художественнотворческой
деятельности.
Комбинированный Биография П.И.
Чайковского.
Симфония №5П.И.Чайковского
«Времена года»«Январь»П.И.Чайковского,
»Зима»
систематизировать,
преобразовывать информацию
из разных источников,
осуществлять поиск
музыкально-образовательной
информации в сети Интернет.
Знать: характерные черты и
образы творчества
композиторов. Уметь:.
творчески интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы пластического
интонирования.
Учить записи
в тетради.
Комбинированный Исполнение
популярных
произведений.
«Я тебя никогда
не забуду»,
«Аллилуя
Знать: о роли музыки в жизни
человека, о крупнейших
музыкальных центрах мирового
значения. Уметь:
совершенствовать умения и
навыки самообразования при
Учить записи
в тетради.
Учить слова
песни.
18 Музыка разных
жанров.
1
возлюбленной
паре»-из оперы
«Юнона и
Авось»А.Рыбникова.
«Мы из джаза».
Комбинированный Слушание
классической
музыки.
организации культурного
досуга, при составлении
домашней фонотеки.
Знать об особенностях
музыкального языка,
музыкальной драматургии.
Уметь охарактеризовывать
музыкальные произведения
Учить записи
в тетради.
Обобщение материала 3 четверти
Примерный музыкальный материал
«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е.
Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева;
«Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского). «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. 3. Петровой; «Мамин
праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?», муз. Д.
Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; «Детская полька», муз. М. Глинки; «Дед Мороз», чуз. Н. Елисеева, сл. 3. Александровой.
«Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве; «Жаворонок», муз. М.
Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», "Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова; Финал концерта для
фортепиано с оркестром № 5 (фрагменты) Л. Бетховена. «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С. Майкапара); «Раскаяние»,
«Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана;
Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена.
19 Музыкальная
2
Комбинированный Выражать
Различать основные
Учить записи
композиция «А
эмоциональное
нравственно-этические понятия. в тетради.
значит, нам
содержание
Соотносить поступок с
нужна одна
музыкальных
моральной нормой.
победа!» Музыка
произведений в
С.С.Прокофьева
Жизненная сила
музыки
С.С.Прокофьева
20 Никто не забыт,
ни что не забыто
Песни военных
лет.
2
21 Н.Р.К. Музыка
татарских
композиторов.
Знакомство.
2
исполнении,
проявлять
инициативу в
художественнотворческой
деятельности.
Комбинированный Исполнение и
изучение песен
на военную
тематику.
Музыкальный
анализ
произведений
военных лет.
Военные песни.
«День Победы»Д Тухманова,
«Майский
вальс»,
«Священная
война»А.Александрова
Комбинированный «Марш»С.Сайдашева.
Фрагмент из
балета
«Шурале»Ф.Яруллина.
Различать основные
Учить записи
нравственно-этические понятия. в тетради.
Соотносить поступок с
моральной нормой.
Знать об особенностях
музыкального языка,
музыкальной драматургии.
Уметь охарактеризовывать
музыкальные произведения.
Учить записи
в тетради.
22 Значение песни в 2
жизни человека.
Обобщающий
23 Обобщение тем
года
1
Обобщающий
24 Повторение
пройденных
песен.
1
Обобщающий
Викторина
«Угадай
мелодию»,
Исполнение
знакомых и
любимых песен.
Опрос по
пройденным
темам за год.
Исполнение
песен.
Понимать роль музыки в жизни Подготовится
человека. Уметь
в итоговому
аргументировано рассуждать о опросу.
роли музыки, проявлять навыки
вокальной работы.
Понимать темы которые
изучили. Уметь грамотно
ответить на поставленный
вопрос.
Уметь рассуждать о музыке.
Знать об особенностях
музыкального языка,
музыкальной драматургии.
Уметь охарактеризовывать
музыкальные произведения
Повторить
песни.
Устный
опрос
Обобщение материала 4 четверти
Примерный музыкальный материал
«Барабанщик», муз. М. Красева; «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д.
Кабалевского и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Веселая прогулка», муз. П. Чайковского; «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А.
Шибицкой; «Горячий конь», муз. Т. Ломовой; «Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель»; «Бегал заяц по
болоту», муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах ты, береза»; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейстера; «Наседка и
цыплята», муз. Т. Ломовой. «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М.
Ивенсен; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М.
Клоковой; «Гуси-гусеняга», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой. «Курица», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько; «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;
«Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко; «Тяв-тяв», муз. В Герчик, сл. Ю. Разумовского, «Птичий дом», муз. Ю.
Слонова, сл. О. Высотской; «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. «Две
тетери», муз. М.Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель; «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Путаница» — песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой, сл. К.
Чуковского; «Кукушечка», рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой,
кулики! Весна поет!» и «Жаворонушки, прилетите»; «Где был Иванушка», рус. нар. песня; «Гуси», рус, нар. песня; «Пастушок»,
муз. Н. Преображенской, сл. народные.
Учебно – методический пособие:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 7. – М.: Просвещение, 2008.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 7 класс (пособие для учителя). –
М.: Просвещение, 2008.
Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 7 класс.
Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С. Психология искусства. – Минск, 1998.
Исаева Л.А., Курченко И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути профессионального становления. – Саратов,
2007.
10.Затямина Т.А. Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
11.Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
12.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.: Просвещение, 2006.
13.Кошмина И.В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
14.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб. – метод. Пособие. – М., 2001.
15.Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. пособие. – М., 1998.
16.Смолина Е.А. Творческие приемы и задания на уроках музыки. – Ярославль, 2006.
17.Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г
18.Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2005г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
19.«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2005г
20.Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г
21.учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2006г.
22.«Творческая тетрадь «Музыка. 7 класс» М., Просвещение, 2006 г.