Семейная экономика

Конспект урока технологии в 8 классе
по теме «Семейная экономика (бюджет семьи, правила
покупки)»
Цели:
Обучающая: ознакомить учащихся с правилами покупки, составить
памятку «Правила покупки товара»или как найти баланс между ценой,
качеством и своим временем.
Развивающая: формировать умение коллективно решать поставленные
задачи, принимать разумное решение, развивать познавательный
интерес, логическое мышление.
Воспитывающая: воспитывать экономность, бережливость,
предприимчивость, умение корректировать свои потребности с учетом
возможности семьи.
Мотивационная: побудить интерес к изучаемой теме урока с
дальнейшим применением его на практике.
Задачи урока:
1.
2.
3.
Осмыслить понятия бюджет, расходы, доходы, потребность,
потребительский портрет товара.
Рассмотреть структуру семейного бюджета и выявить взаимосвязи
статей доходов и расходов.
Учить определять потребности семьи, классифицируя их по
признаку рациональной потребности. Составить памятку покупки
товара.
Межпредметные связи: обществознание, информатика, математика.
Методы обучения: беседа, рассказ, деловая игра, практическая
работа, нацеленная на конечный результат - продукт урока.
Технологии обучения: личностно-ориентированные, технология
проблемно- диалогового обучения, дифференцированного обучения,
игровые, КСО.
Ход урока:
Содержание. Этап урока
Виды и формы работы.
1. Организационный
момент.
Приветствие. Здравствуйте, ребята!
2. Мотивационное начало урока.
Учитель:
- Наш урок я хочу начать с загадки…
Отгадайте, что же это за слово: он не резиновый, его нельзя потрогать,
он может меняться, может увеличиваться или уменьшаться, без него нам
всем никак не обойтись. Мы все связаны с этим словом. Мы радуемся,
когда он вырастает и очень волнуемся, если он быстро уменьшается,
«худеет»…. Что же это?
Ответы учеников: Бюджет
Учитель: А теперь постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего
урока. Верно, тема «Семейный бюджет».
3. Актуализация знаний
Учитель:
- Попытайтесь сформулировать, что же такое бюджет семьи?
(Бюджет семьи – это структура всех ее доходов и расходов семьи за
определенный период времени.)
- Что вы понимаете под понятием «доход семьи» ?
- Что такое расходы в семейном бюджете?
- Скажите, а почему с помощью модели весов можно рассматривать
каков бюджет семьи?
Давайте, мы с вами определим, каков же семейный бюджет в такой
семье если:
(Д – это доходы семьи, Р – это расходы семьи.)
1) Д больше Р
( изображение схемы на экране)
- определите, каков будет бюджет в семье в этом случае?
Ответ учеников:
- Избыточный,
2) Д меньше Р
- А сейчас каков будет бюджет семьи?
Ответ учеников:
- Недостаточным, дефицитным
3) Д=Р
Ответ учеников:
- Сбалансированный.
4.Проверка домашнего задания.
Учитель:
- Ребята, какое задание вам нужно было выполнить дома?
Вы составили список своих потребностей и определили какова
потребность по признаку рациональности, сроки исполнения своих
потребностей. Сейчас выберите 3 основные потребности. Назовите их.
Почему, вы определили, что эта потребность срочная или необходимая?
5. Деловая игра.
Практическая работа №1.
Учитель:
- А сейчас мы с вами будем играть в деловую игру. Представьте, что
каждая ваша бригада – это отдельная семья.
Вспомните, кто есть в ваших семьях? Пусть и в вашей семье-бригаде
будет: мама, папа, сын, дочка , бабушка и др.
Распределите игровые роли в «семье». Выберите общую фамилию,
игровые имена, возраст, место работы, учебы, предполагаемый размер
заработной платы родителей (если бабушка - то пенсии) и возможные
источники других доходов. Возьмите бейдж и запишите фамилию, имя , и
кто вы в семье?
1 задание (на экране)
- Рассчитайте доходную статью вашего бюджета? Время работы - 1 мин.
Можно пользоваться калькулятором.
2 задание (на экране)
- Определить потребности «семьи» на текущий месяц (сентябрь), только
срочные и обязательные.
Для составления потребностей «семьи» вам поможет «Пирамида
потребностей» (по А.Маслоу- на экране).
- А сейчас мы будем тратить деньги. Скажите, какие срочные и
обязательные потребности мы можем выполнить, т.е купить?
- Ребята, скажите, что вы подразумеваете под словом «купить»? Что
можно купить?
Например: вы сели в автобус, чтобы уехать в город, какую в автобусе
или маршрутном такси вы приобретаете покупку? Или пришли в
парикмахерскую, что там можно купить?
Ответ учеников: покупаем услугу.
Учитель:
- Верно ребята, услуга – это тоже покупка. А какие услуги мы еще
ежемесячно покупаем?
Ответ учеников.
- Назовите самые актуальные для вас потребности? Многие из вас
назвали потребности, удовлетворять которые необходимо в магазине.
Представьте, что вы пришли за необходимыми вам покупками….
- Как мы будем покупать, для того, чтобы покупки были точно по вашим
потребностям, с чего мы начнем? Назовите основные этапы совершения
покупки.
Ответы учеников:
1. Составим список необходимых товаров и услуг (статьи расхода
бюджета).
2. Соберём информацию.
3. Намечаем покупки, привязывая их к соответствующим,
специализированным магазинам или учреждениям. Для чего мы это
делаем?
4. Момент покупки.
5. Оценка приобретенного товара или услуги.
Учитель:
- Что вы понимаете под этим выражением: «соберём информацию»? Для
чего мы это делаем?
Ответы учеников:
- Купить по выгодной цене. Это избавит нас от лишних соблазнов,
незапланированных покупок
Учитель:
- А сейчас выберите из своего списка приобретенных товаров или услуг
одну и составьте описание потребительского портрета вашего товара.
6. Работа с учебником. Составление потребительского портрета товара
или услуги.
Учитель:
- Для этого можно воспользоваться таблицей на стр.8 учебника. Время
работы – 3 минуты.
7. Практическая работа № 2.
Учитель:
- Приобретая вещи, необходимо знать определенные правила покупки.
Для того, чтобы покупка вас не разочаровала, вы должны следовать
определенному алгоритму, последовательности при покупки товара или
услуги.
- Мы сейчас с вами должны выполнить очень важную работу: составить
памятку покупателям ( или потребителям) «Правила совершения
покупок».
Все, о чем мы с вами говорили на сегодняшнем уроке, надо обобщить в
практической работе.
Задание для практической работы № 2.
1.
Составить буклет для потребителя «Правила покупки товара».
- Каждая семья обсуждает, выбирает форму, дизайн буклета. Оформите
это на альбомном листе. У вас на столе есть цветные карандаши,
фломастеры, ножницы. Затем, по вашему решению, один из членов
семьи должен представить буклет экспертам, которые выберут лучший
Эксперты – это наши гости.
Лучшую памятку, мы растиражируем и подарим ученикам 4 класса,
которых учит ваша первая учительница.
Поможем её обучать младших ребят экономике.
8. Домашнее задание.
Учитель:
- Ребята, дома продолжите работу по составлению презентации «Моя
семья», которую вы представите по окончанию изучения раздела
«Семейная экономика». Подумайте, что из сегодняшнего урока вы
можете включить в свою презентацию.
9. Рефлексия.
Учитель:
- А сейчас, ребята, давайте повторим то, чем мы сегодня занимались на
уроке. Подведем итог. Скажите, чем запомнился вам сегодняшний урок?
Что было, на ваш взгляд, самым сложным?
Ответы учеников.
- Оцените качество услуги, которую вы получили на этом уроке.
- Оцените, как вы поработали, чтобы эту услугу получить, всё ли вы
поняли?
- У вас на столе есть «золотая» монета и талон в жалобную книгу
клиента-покупателя. В зависимости от вашей оценки, положите один из
них на поднос (на учительском столе)
- Спасибо за урок, до свиданья!