Совместный проект по здоровьесбережению детей младшего

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №101»
«Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний, вера в
свои силы»
В.А. Сухомлинский.
БУДЬ ЗДОРОВ, МАЛЫШ!
Совместный проект по здоровьесбережению детей младшего дошкольного
возраста с непосредственным участием семей воспитанников
Девиз проекта: «Здоровый образ жизни – это то, что обеспечивает
здоровье и доставляет радость».
Воспитатель
Высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад №101»
Ушакова Юлия Анатольевна
Дзержинск 2015 год
Паспорт проекта
Наименование проекта
Проект здоровьесбережения «Будь здоров, малыш!»
МБДОУ «Детский сад №101»
Вид проекта
Практико-ориентированный
Основания для
разработки проекта
Сроки реализации
проекта
1. Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» принят Государственной
Думой 21.12.2012г.;
2. ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» от 21.11.2011 г. № 323
3. СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций"
Проект направлен:
1.На становление ценностного отношения к здоровью
и здоровому образу жизни,
2.Способствует физическому развитию детей;
3.Определяет основные направления, цель и задачи, а
также план действий по их реализации;
4.Раскрывает эффективные формы взаимодействия
детского сада и семьи по формированию потребности
детей в здоровом образе жизни.
Период реализации с 1января 2014 по 31мая 2014г.:
долгосрочный.
Субъекты проекта
Педагоги, дети, родители
Разработчики проекта
Старший воспитатель, творческая группа педагогов.
Назначение проекта:
Актуальность
Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который
его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь
на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по
сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями.
Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в
этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.
Поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья
дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в
оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание
традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих
социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в
роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания
культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по
различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей, так и
взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности
родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика
показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый
образ жизни.
Вышесказанное позволяет сформулировать цель и задачи работы:
Цель: создание единой системы взаимодействия педагогов и родителей в
области приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.
Задачи:
- Повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные
формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
- продолжать знакомить детей с правилами гигиены;
- создавать условия для благотворного физического развития детей;
- способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных
мероприятий;
-повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу
сохранения и укрепления здоровья ребенка.
Предполагаемые результаты проекта:
- сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной
физкультурно-оздоровительной работы;
- создание предметной развивающей среды, обеспечивающей эффективность
оздоровительной работы;
- активное вовлечение родителей в физкультурно-оздоровительную работу доу;
- использование разнообразных форм взаимодействия с родителями
с целью повышения уровня знаний по проблеме укрепления и
сохранения здоровья детей.
Мы считаем, что критериями работы по взаимодействию ДОУ и семьи по
вопросам здоровья являются:
-ценностное отношение сторон друг к другу;
- толерантность;
- информированность сторон об особенностях развития систем оздоровления в
детском саду и семье;
- включение в совместную деятельность и прогнозируемый положительный
результат.
Работа в рамках реализации проекта состоит из нескольких этапов.
Содержание проектной деятельности:
Этапы реализации проекта
Сроки
I. Подготовительный
Сентябрь 2014 г.
1. Изучение уровня осведомленности и мотивации
родителей в вопросах формирования, укрепления и
поддержания здоровья дошкольников:
анкетирование родителей «Здоровье вашего ребенка»;
2. Проектирование модели целостной системы
здоровьесбережения;
- подбор эффективных форм работы с родителями.
Октябрь –
II. Практический
-проведение цикла тематических физкультурных занятий с апрель 2014 –
включением валеологического компонента;
2015 г.г.
-проведение цикла тематических бесед;
-проведение спортивных праздников, досугов и
развлечений с родителями.
-организация просветительской деятельности с родителями
по вопросам формирования у детей привычки ЗОЖ,
организации активного отдыха в семье;
День здорового ребёнка «Модуль здоровья»;
-оформление коллажа совместно с родителями;
-подготовка выставки детских рисунков;
-создание альбома детских рассказов.
Май 2013 г.
III. Заключительный
-Подведение итогов реализации проекта:
-проведение недели здоровья с педагогами и детьми;
-заключительный спортивный праздник;
Анкета для родителей
-исследование эффективности проводимой работы на
основе анализа мониторинга;
На подготовительном этапе с целью определения перспектив взаимодействия
дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании здорового
ребенка и по результатам анкетирования и опросов родителей воспитанников
мы получили следующие результаты:
Большинство (60%) родителей оценивают состояние здоровья своих детей как
хорошее, 40% - как удовлетворительное, по 0% - как плохое.
Среди мер, предпринимаемых с целью укрепления здоровья детей, 40%
родителей регулярно соблюдают режим дня и 80% санитарно-гигиенические
нормы, 86% - используют прогулки на свежем воздухе, 53% - следят за
рациональным питанием, 26% - регулярно принимают лекарства, 40% занимаются физическими упражнениями и спортом, 20% - используют
закаливание, 46% - посещают врачей.
Лидирующие позиции в способах укрепления здоровья занимают меры, не
требующие специальных затрат времени, а занятия упражнениями, спортом и
закаливание
находятся
не
на
первом
месте.
Анкетирование показало, что знания родителей дошкольников о мерах по
сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями.
Поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья
дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в
оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание
традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих
социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в
роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни.
Проводился опрос воспитанников 2-ой младшей группы для выявления знаний
детей о здоровом образе жизни. По проведенному опросу я сделала следующий
вывод: дети не знакомы с понятием «здоровый образ жизни»; они не осознают
значимость и ценность здоровья и не знают, как его сохранить и укрепить.
На подготовительном этапе определили
направлении работы
по
формированию и приобщению дошкольников к основам ЗОЖ на основе
тесного взаимодействия с семьями воспитанников:
1.Просветительская деятельность - работа по вопросам формирования навыков
здорового образа жизни у детей дошкольного возраста:
2.Практическая деятельность - включению родителей в образовательный
процесс способствуют дни открытых дверей, привлечение родителей к
проведению отдельных занятий, соревнований, праздников, развлечений, опыта
семейного воспитания и др. Эта деятельность направлена на приобщение
родителей к участию в мероприятиях организуемых педагогическим
коллективом ДОУ для детей, родителей. (схема)
На основе направлений нами разработан план работы с родителями по
вопросам формирования
В реализации второго (практического) этапа широко используем следующие
формы работы с семьями воспитанников:
1.Консультирование родителей:
 «Со спортом мы дружны»,
 «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к здоровому образу
жизни»,
 «Движение - основа здоровья»,
 «Если у крошки плоские ножки» (о профилактике плоскостопия)
 «Как правильно одеть ребёнка на прогулку»
2.Особый интерес вызывает у родителей проведение мастер – классов, таких
как:
 «Здоровье без лекарств», где мы учились изготавливать целительную куклу
- травницу для профилактики заболеваний органов дыхания.
 «Четыре закона закаливания», где знакомили родителей со способами и
видами закаливания с использованием йодированной соли.
 «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».
3.Пользуются популярностью у родителей семинары - практикумы:
 «Повышение двигательной активности малышей при использовании
нетрадиционного физкультурного оборудования»
 «О профилактике респираторных заболеваний и укрепления опорнодвигательного аппарата по методике Кудрявцева».
 «Правильное питание – залог здоровья». К семинару были проведены
просмотры организации питания в разные режимные моменты. Родители
пополнили свои знания по вопросам организации питания, о работе по
формированию норм культурного поведения детей во время еды. Родители
подготовили фотоотчет
«Любимое блюдо нашей семьи», процесс
приготовления и сервировки стола.
4. Участие в родительских собраниях и конференциях.
 «Семейные традиции и досуг в семье»,
 «О здоровье ребенка».
Часто
на родительских собраниях присутствуют «Гость группы» или
организовываем «Встречу с интересными людьми». Гости группы: родители,
родственники, сотрудники детского сада. Они рассказывают
о своих
профессиях, связанных со спортом, полезных для здоровья увлечениях.
5. Особой формой сотрудничества ДОУ с семьей в нашем дошкольном
учреждении являются журналы: «Зожик» и «От двух до семи». В журналах
отражаются самые актуальные проблемы здорового образа жизни детей.
Выпускаются журналы несколькими экземплярами и помещаются в
родительских уголках. Это помогает родителям лучше узнать условия, задачи и
методы воспитания здоровых детей. К выпуску журналов привлекаем и
родителей. Тематика разнообразна: «Если у ребенка ОРВИ», «Учитесь болеть
без лекарств», «Семь родительских заблуждений о морозной погоде», «Чтоб
улыбка сияла», «Профилактика плоскостопия в ДОУ», «Формирование
правильной осанки и профилактика ее нарушений», «Витамины и минералы –
незаменимые компоненты питания», «Тихий час», «Кашляйте…на здоровье!»,
«Поймай свой сон за хвост», «Лечение соками», «Диета для умниц», «Пытка
едой».
5.«Дни открытых дверей» (2 раза в год с организацией открытых НОД с
участием родителей). Родители имеют возможность присутствовать на
физкультурном занятии, наблюдать организацию питания, сна, закаливающих
мероприятий, вместе с детьми поупражняться в гимнастических упражнениях.
Ежеквартально проводим «Дни здоровья»
6.Участие в спортивных праздниках, развлечениях.
 «Дружная семейка»
 «Папа, мама, я – спортивная семья!
 «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!
Мероприятия способствуют приобщению детей и родителей к здоровому
образу жизни. У детей развивается координация и ловкость движений,
мышечная сила, выносливость, умение ориентироваться в пространстве.
Сказочные персонажи предлагают детям и их родителям поучаствовать
в весёлых соревнованиях.
Параллельно с этим внутри дошкольного учреждения ведется педагогическая
работа с детьми по формированию системы знаний о своем здоровье, о ЗОЖ.
Использование в режиме дня отдельных форм работы по сохранению и
укреплению здоровья для разных категорий детей:
1. Комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение
по "дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком,
"топтание” в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на
свежем воздухе);
2. НОД (традиционные и нетрадиционные) по физическому развитию.
3. Подвижные игры разной степени подвижности в течении дня («Беги ко мне»,
«Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку», «Найди свой цвет»,
«Лохматый пес», «Птички в гнездышках», «Мыши водят хоровод»)
4. Динамические паузы: ежедневно, в процессе образовательной
организованной деятельности детей и по мере необходимости, воспитателем
проводится физкультминутка(в течение 3–5 мин.)
5. Сохранение эмоционального здоровья: музыкотерапия (звуки природы,
музыка для релаксации), «Волшебный мешочек», куда мы убираем все свои
плохие слова, «Коврик для поднятия настроения», о который мы вытираем
ножки до тех пор, пока не рассмеемся.
6. Образовательное направление по формированию представлений о здоровом
образе жизни, воспитание КГН. Упражнения, игры, чтение стихов и загадок;
проведение бесед по темам «Полезно – не полезно», «Плохо – хорошо», «Чистота и
здоровье», «Личная гигиена», «О здоровой пище», «Кто спортом занимается».
III Заключительный этап.
Проведение итогового собрания с родителями по теме «Что дал проект «Будь
здоров, малыш!» осуществлялось в форме круглого стола. Я рассказала
родителям воспитанников о методах реализации проекта, остановилась на
каждом конкретном ребенке (с какими трудностями мы столкнулись в течение
проекта, каких результатов добились).
Показала так же короткий видеофильм «Здоровый образ жизни» с
использованием фотографий детей в разных режимных моментах. Некоторые из
родителей выступили с небольшими докладами по теме собрания.
В ходе проведения проекта «Будь здоров, малыш!» были получены следующие
результаты:
У детей II младшей группы выработалась устойчивая мотивация к
систематическим занятиям физической культурой. Они ориентированы на
здоровый образ жизни, имеют представление о средствах укрепления здоровья,
о потребностях и возможностях организма. Участие родителей в совместной
деятельности наполнило ее новым содержанием, позволило использовать
личный пример взрослых в физическом воспитании дошкольников, изучить
положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди
других родителей. Физкультурные досуги и совместные занятия с родителями
способствовали закаливанию и укреплению здоровья детей; повышали
двигательную
активность
и
выносливость
организма;
оказывали
положительное влияние на физическое, психическое и эмоциональное
благополучие ребенка. Повысилась активная родительская позиция в
потребности дошкольников в движении на свежем воздухе, обеспечивающей
здоровую жизнедеятельность ребенка. А в целом родители считают, что
здоровье это не отсутствие болезней, а образ жизни. Согласно полученным
данным анкетирования на предмет удовлетворенности родителей в
использовании нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьями
воспитанников по формированию потребности в здоровом образе жизни,
проект «Будь здоров, малыш!» имеет высокий рейтинг.
Приложение №1
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
План работы с родителями
Виды и формы работы
Анкетирование родителей. Собеседования. Наблюдение.
Обобщение результатов исследования.
Консультации:
«Растим вместе здорового ребенка»
«Правильное питание дошкольников»
Наглядная агитация (оформление для родителей стендов,
папок-передвижек, памяток, газеты «Растем здоровыми».)
Родительские собрания «Растим детей здоровыми, крепкими,
жизнерадостными»
Подготовка совместно с педагогами выставки детской
литературы «В стране Здоровья»
Консультации:
«Спортивный досуг семьи. Движения и игры на прогулке»
«Режим и его значение в жизни ребенка»
«День Здоровья»
Родительская конференция «Физкультура и здоровье ребенка»
-Показ физкультурного занятия в нетрадиционной форме;
- Утренняя гимнастика – одно из средств оздоровления и
профилактики болезней
-Делимся опытом семейного воспитания «Наша спортивная
семья» (родители)
-«Уголок для занятий физкультурой дома» ;
-Выставка методической литературы о физкультуре, спорте и
здоровье
Нетрадиционные родительские собрания(в форме КВН,
викторин и т.д.) «Растим детей здоровыми, крепкими,
жизнерадостными»
Консультация «Влияние психологического климата семьи на
здоровье ребенка»
Участие в спортивных соревнованиях «Мы мороза не боимся»
Встреча-дискуссия «Здоровье без лекарств»
-Как природа нам помогает быть здоровыми»
-Музыкотерапия
-Мастер – класс по изготовлению куклы - травницы
Обмен опытом «Вкусно, полезно, доступно» (блюда полезные
для здоровья).
Май
Подготовка совместно с педагогами и детьми к выставке газет
«К здоровью вместе с мамой и папой»
Участие в спортивном празднике “Спорт нам нужен, мы со
здоровьем дружим!”
Приложение №2
План по формированию у детей второй младшей группы навыков
здорового образа жизни
Дата
Задачи
Октябрь
Игры с водой
Вызвать у детей положительную реакцию на
контакт с водой
Ноябрь
Купание куклы
Учить пользоваться туалетными
Кати
принадлежностями по назначению. Получать
удовольствие от процедуры купание куклы.
Декабрь
Наши ручки –
Учить пользоваться туалетными
чистые!
принадлежностями, получать удовольствие от
чистоты рук.
Январь
Мыло и мыльная Мыть руки мылом перед едой, умываться
пена
после сна, соблюдать последовательность
действий процесса.
Февраль
Чудо – носик!
Дать детям понятие, зачем нужен нос, горло,
легкие. Как правильно дышать, чтобы не
болеть. Как ухаживать за носиком.
Март
Групповой
Вызвать у детей радостное настроение,
праздник
положительный эмоциональный отклик на
«Мыльные
летающие и лопающиеся мыльные пузыри.
пузыри»
Апрель
Экскурсия в
Познакомить с профессией врача, медицинской
кабинет врача и сестры.
процедурный
кабинет
Май
Таблетки
Познакомить с понятием витамины их
Растут на ветке. значении в питании. Воспитывать
Таблетки
положительное отношение к фруктам и
Растут на
овощам, желание употреблять их в пищу.
грядке.
Тест "Можно ли Ваш образ жизни назвать здоровым?"
(для педагогов и родителей)
Активизируйте всю иммунную систему и избавьтесь от недомоганий, прежде
чем они примут серьезный характер. Предлагаемый тест покажет, умеете ли вы
заботиться о своем здоровье. Пометьте выбранный Вами ответ.
1. Какие из приведенных симптомов не требуют визита к врачу?
o непривычная утомляемость
o зимняя простуда
o хроническое несварение в желудке.
2. Как Вы защищаете уши, слушая музыку, записи через стереонаушники?
o не включаю на полную громкость;
o
в этом нет нужды - звук из наушников не достигает громкости,
раздражающей слух;
o не ставлю на такую громкость, при которой не слышно внешних разговоров.
3. Как часто Вы меняете зубную щетку?
o два раза в год
o каждые 3 -6 месяцев
o как только она обретет потрепанный вид.
4. Что менее всего защищает Вас от простуды и гриппа?
o частое мытье рук
o противогриппозная прививка
o отказ от прогулок в холодное время года.
5. В какое время дня Вы предпочитаете прибыть на место назначения?
o ранним вечером
o с восходом солнца
o в середине дня.
6. Как часто Вы даете отдых глазам после пользования компьютером, читая
или занимаясь делами, требующими зрительного внимания?
o каждый час;
o каждые полчаса;
o каждые 10 минут.
7. Какое из утверждений соответствует истине?
o можно загореть даже в облачный денек
o
если я хочу позагорать, мне следует пользоваться солнцезащитными
средствами с фактором ниже 10
o смуглым людям не нужна защита от солнца
8. Что из перечисленного наиболее эффективно, чтобы сбросить вес?
o отказ от завтрака, обеда или ужина
o сокращение потребления алкоголя
o исключение из рациона крахмалосодержащих продуктов.
9. Как правильно дышать?
o ртом
o носом
o ни один из вариантов не хуже и не лучше другого.
10. Что из перечисленного принесет наименьший вред волосам?
o химическая завивка
o сушка волос феном
o обесцвечивание волос.
Подведите итог:
Запишите себе по 1 очку за каждый из следующих правильных ответов 1(б),
2(в), 3(б), 4(в), 5(а), 6(в), 7(а), 8(б), 9(б), 10(б),сложите полученные очки.
8 - 10 баллов - Вы прекрасно знаете, что способствует здоровому образу жизни,
дело лишь за применением этих знаний на практике.
5 - 7 баллов - Возможно, Вы обладаете хорошими знаниями основ большинства
аспектов здорового образа жизни, однако кое - какие вопросы Вам неплохо
было бы освежить в памяти.
4 и меньше баллов - Не отчаивайтесь, еще не все потеряно - эта глава поможет
Вам приобрести полезные привычки повседневной жизни.
Анкета
Уважаемые родители!
Ваше активное участие в анкетировании позволит нам оптимизировать учебновоспитательный процесс и эффективно проводить работу по оздоровлению
Вашего ребёнка, учитывая его индивидуальные особенности.
Пожалуйста, в каждом вопросе выберите и подчеркните нужный вариант
ответа.
1. Фамилия, имя ребёнка, дата рождения_________________________________
2. Дорога до детского сада:
 пешком (сколько времени)_____________________________________________
 на транспорте (сколько времени)________________________________________
3. Гуляет ли Ваш ребёнок в выходные дни:
 нет
 да – 1 раз в день, 2 раза в день.
4.Соблюдает ли режим дня:
 нет;
 иногда;
 да, всегда
5. Какие формы активного отдыха предпочитает ваша семья:
 Занятия спортом;
 Прогулки на природе;
 Подвижные игры
6. Сколько времени в день ребёнок:
 смотрит телевизор в рабочие дни _____ч;
 в выходные дни _____ ч;
 проводит у компьютера в рабочие дни _____ ч;
 в выходные дни _____ ч.
7.Знаете ли вы какие виды профилактики используются в детском саду
(перечислите, пожалуйста)_____________________________________________
__________________________________________________________________
8.Знаете ли вы какие виды закаливания используются в детском саду
(перечислите, пожалуйста)___________________________________________
__________________________________________________________________
9.Как часто ребёнок употребляет следующие продукты питания (нужное
отметить):
 консервы (исключая консервы для детского питания);
 грибы;
 чипсы, сухарики;
 газированные напитки;
 импортные сладости (сникерсы, сладкие плитки, сосательные конфеты и др.)
Отметить для каждого из пунктов:
 А – часто (ежедневно или несколько раз в неделю);
 Б – иногда (1 раз в неделю);
 В – редко (1-2 раза в неделю)
10. Стараетесь ли Вы в выходные дни соблюдать режим питания, к которому
ребёнок привык в детском саду?
 да, всегда;
 иногда;
 нет.
13. Ваша оценка состояния здоровья ребёнка:
 хорошее;
 удовлетворительное;
 плохое(указать причину)
_____________________________________________________________________
14. Какие профилактические мероприятия Вы проводите с ребёнком дома в
связи с эпидемией ОРЗ, гриппа? ____________________________ ____________
_____________________________________________________________________
15.Какими средствами народной медицины Вы пользуетесь во время болезни
ребёнка?_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16. Какие, на Ваш взгляд, оздоровительные мероприятия наиболее эффективны
в детском саду?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Дата заполнения анкеты:_________________________________
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЕТ ФИЗКУЛЬТУРА В ВАШЕЙ СЕМЬЕ"
1. Ф.И.О., образование, количество детей в семье.
____________________________________________________________
2. Кто из родителей занимается или занимался спортом? Каким?
____________________________________________________________
3. Есть в доме спортивный снаряд? Какой?
____________________________________________________________
4. Посещает ли ваш ребенок спортивную секцию? Какую?
____________________________________________________________
5. Установлен ли для Вашего ребенка режим дня? (Да, нет)
6. Соблюдает ли ребенок этот режим? (Да, нет)
7. Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику?
o Мама (да, нет),
o папа (да, нет),
o дети (да, нет),
o взрослый вместе с ребенком (да, нет).
o Регулярно или нерегулярно.
8. Соблюдает ли Ваш ребенок дома правила личной гигиены (моет руки
перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т.д.)?
9. Знаете ли Вы основные принципы и методы закаливания? Перечислите
их.
_____________________________________________________________
10.Проводите ли Вы дома с детьми закаливающие мероприятия? (Да, нет)
11.Что мешает вам заниматься закаливанием детей дома?
_____________________________________________________________
12.Кто из членов семьи чаще всего гуляет с ребенком?
____________________________________________________________
13.Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада? (Да. Нет, иногда)
14.Гуляет ли Ваш ребенок один, без взрослых? (Да, нет, иногда).
15.Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные
дни:
o Подвижные игры
o Спортивные игры
o Настольные игры
o Сюжетно - ролевые игры
o Музыкально - ритмическая деятельность
o Просмотр телепередач
o Конструирование
o Чтение книг.
ОПРОСНИК
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель опросника — изучить особенности представлений дошкольников о
здоровье, об умениях и навыках, содействующих его поддержанию,
укреплению и сохранению.
Раздел 1. Строение человеческого тела
Цель — изучить особенности знаний детей о строении тела человека.
Учитывая возраст дошкольников, опрос проводится с использованием пособия
«Человек». Пособие раскладывается на столе, ребенок приглашается в
совместную с воспитателем игру. Диагностика проводится в индивидуальном
режиме. Результаты беседы заносятся в протокол, форма которого представлена
в приложении 1.
Вопросы для детей младшего дошкольного возраста
Кто это?
Покажи, какие части есть у тела человека? Назови их («Что это?» — помогает
воспитатель малышу). Зачем человеку голова? Что человек делает с помощью
рук? Что человек делает с помощью ног?
Зачем человеку туловище? Знаешь ли ты, что находится внутри туловища?
Назови, пожалуйста (или «Давай наденем волшебные очки и посмотрим, что у
нашего человечка находится внутри»).
Критерии оценки
Знание частей тела человека, их обозначение в слове, объяснение их
назначения.
Адекватность ответа на вопрос.
Активность ребенка в диалоге, эрудированность.
Уровни знаний детей
Высокий: ребенок знает все части тела человека, правильно называет их и
верно объясняет их назначение. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях,
легко демонстрирует их, эрудирован.
Средний: ребенок называет части тела человека, объясняет их назначение,
допуская при этом некоторые ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах,
испытывает определенные трудности.
Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании частей тела человека,
часто ошибается, не может объяснить их назначения, отказывается отвечать
или не отвечает на вопросы.
Раздел 2. Правила чистюли
Цель — изучить особенности знаний детей младшего дошкольного возраста о
правилах здоровья (правилах личной гигиены).
В диагностике используются последовательные сюжетные картинки, на
которых представлены алгоритмы умывания рук, ухода за ушами и кожей,
бережного отношения к глазам.
Педагог приглашает ребенка в игру-беседу, которая проводится в
индивидуальной форме, и предлагает ему рассказать, что он видит на
картинках. Учитывая возраст детей, воспитатель создает привлекательную
эмоциональную ситуацию для своего воспитанника, естественным образом
вовлекая его в разговор.
Примерные вопросы по картинкам («Правила чистюли: умывание рук»):
Что делает девочка?
Зачем она хочет помыть руки?
Зачем намыливать руки мылом?
Зачем вытирать руки?
Чем вытирает руки девочка?
А у тебя есть свое (личное) полотенце? Для чего оно тебе?
Далее педагог предлагает ребенку самостоятельно полистать диафильм
«Правила чистюли: умывание рук» и ответить на дополнительные вопросы: «А
ты это делаешь? Зачем ты это делаешь? Для чего?»
Критерии оценки
Знание правил личной гигиены, их уверенное обозначение в слове.
Целостность рассказа по картинке, знание алгоритма действий личной гигиены.
Обоснованность действий ребенка изображенного на картинке.
Соотнесение изображаемых действий на картинках с личным опытом
(перенос).
Уровни знаний детей
Высокий: ребенок знает правила личной гигиены, правильно называет их и
знает, как они совершаются. Понимает, зачем они нужны, объясняет, как и
зачем совершает их в своей жизни. Не допускает ошибок, уверен в своих
знаниях, легко демонстрирует их.
Средний: ребенок называет правила личной гигиены, объясняет их назначение,
последовательность действий, допуская при этом незначительные ошибки. Не
всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности при
ответах на вопросы, связанные с личным опытом.
Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании правил личной гигиены,
часто ошибается, не может объяснить, зачем они нужны человеку, лично
ребенку. Путается в алгоритме действий личной гигиены. Отказывается
отвечать или не отвечает на вопросы.
В организации диагностики представлений детей о здоровье очень важно
использовать дополнительные диагностические методы с целью изучения
переноса продемонстрированных ребенком знаний в реальную жизнь,
повседневную практику. В данном случае воспитателю необходимо наблюдать
за ребенком в процессе умывания, чтобы сделать выводы о компетентности
воспитанника, его готовности самостоятельно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Результаты наблюдения позволят педагогу
увидеть особенности применения ребенком здоровьесберегающих знаний,
умений и навыков в повседневной жизнедеятельности, уточнить, насколько
действенны эти знания, позволяют ли они воспитаннику быть компетентным,
или же это «застывшие» знания, которые не соотносятся ребенком с реальной
жизнью (знает, но не делает или делает все наоборот).
Основными критериями в ходе наблюдения становятся:
применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в
жизни;
 актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в
конкретной жизненной ситуации;
 решение задачи, содействующее сохранению собственного здоровья;
 самостоятельность решения.

Результаты наблюдения фиксируются в протоколе