Рабочая программа по курсу Сопровождение семьи

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
коррекционной педагогики и психологии Института детства
___________ Т.В. Волошина
«___» ____________ 20___ г.
СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ,
ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЁНКА С НАРУШЕНИЕМ В РАЗВИТИИ
Направление подготовки:
050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
профиль:
Дошкольная дефектология, Олигофренопедагогика
Степень выпускника:
Бакалавр
Новосибирск 2013
СОСТАВИТЕЛЬ: Прощенко Наталья Николаевна, ст. преподаватель кафедры коррекционной педагогики и психологии
Игнатенко Ольга Евгеньевна, ст. преподаватель кафедры коррекционной педагогики и
психологии
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры КПиП протокол № 1 от «18» сентября 2013г.
СОГЛАСОВАНО
Директор ИД ________________________ Агавелян Р.О
Начальник УМУ (УМАиД): _______________ Северина Ю.В.
Директор библиотеки _________________ Есина Л.Н
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном обществе очень остро стоит проблема работы с семьей, где проживает человек с ограничениями жизнедеятельности. Родители детей с нарушениями развития с самого начала поставлены в неравные по сравнению с другими людьми условия: их
жизненный опыт несравним с опытом остальных. Исключительность ситуации приводит к
изоляции в обществе или, напротив, заставляет родителей чуть ли не силком добиваться
внимания к себе и ребенку. Страдает родительское самолюбие, под угрозой жизненная
перспектива, а это очень важно для семьи.
Потребность в оказании психологической помощи семьям, воспитывающим детей с
нарушениями развития, обусловливается наличием огромного числа разнообразных проблем, с которыми эти семьи повседневно встречаются.
В связи с вышесказанным целью дисциплины «Сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с нарушением в развитии» является изучение психологических основ жизнедеятельности семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, особенностей внутрисемейных условий развития, в которых воспитываются дети с ограничениями в развитии.
Изучение дисциплины способствует подготовке студента к решению следующих
задач:
–
в области коррекционно-педагогической деятельности: изучение, образование,
абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями
здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур,
в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного
(интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;
–
в области диагностико-консультативной деятельности: консультирование лиц с
ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу, оказание консультативной помощи членам семей
лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания.
Место дисциплины в структуре ООП.
Учебная дисциплина «Сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с нарушением в развитии» относится к вариативной части цикла профессиональны дисциплин.
Преподавание дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении курсов «Психология», «Специальная психология», «Психология семьи детей с
ОВЗ».
Освоение дисциплины необходимо как предшествующее при изучении следующих
курсов: «Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения», «Детская практическая психология в специальном образовании».
Дисциплина изучается в 7 семестре.
Формы контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа статей, презентаций, собственной рефлексивной позиции.
Промежуточный контроль осуществляется в тестовой форме.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Курс направлен на формирование следующих компетенций: ПК-8, ПрК-1 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции
ПК-8 готовностью к оказанию консультативной
помощи лицам с ОВЗ, их
родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного
воспитания, жизненного и
профессионального самоопределения
Дескрипторы
Знать: закономерности семейных отношений; типичные
проблемы супружеских и родительстко-детских отношений;
факторы, влияющие на семью, имеющую ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь: описывать и анализировать внутрисемейные отношения; диагностировать родительско – детские отношения;
квалифицировать общее состояние и отдельные характеристики семейных отношений.
Владеть: навыками консультирования родителей и педагогов по проблемам изучения, развития, воспитания и образования детей с отклонениями в развитии; техниками семейной
психотерапии; методами индивидуального и группового семейного консультирования.
ПрК-1 способность к рацио- Знать: теоретические основы построения коррекционных
нальному выбору и реализа- программ для детей дошкольного возраста с учётом структуции коррекционноры дефекта и психологических особенностей развития.
образовательных программ Уметь: подбирать содержание и технологии коррекционнодля детей дошкольного воз- педагогической работы.
раста с учётом структуры
Владеть: основными навыками диагностической, коррекцидефекта и психологических онной и психопрофилактической работы с детьми данной
категории
особенностей развития.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. Психология семейных отношений.
Тема 1. Теоретические основы изучения семейных отношений. Понятие семьи. Со-
временные научные представления о семье. Семья как социальный институт и малая
группа. Классификация типов семейных отношений с точки зрения семейной структуры.
Классификация типов семейных отношений в зависимости от качества семейной жизни.
Современные тенденции в развитии семьи.
Тема 2. Зарубежные и отечественные психологические концепции семейных отношений. Динамический подход в семейной психологии. Сознательное и неосознанное супружеское согласие. Проекция неудовлетворенных в детстве желаний. Модели родительской семьи. Бихевиористический подход в семейной психологии. Взаимоположительное
поведение. Семейный договор. Гуманиторно-психологический подход. Открытое общение. Сочувствие, сердечность и искренность в отношениях. Системный подход в семейной психологии. Семья как система. Взаимосвязь, подструктуры, границы, правила. Ценности в организации семьи.
Тема 3. Структура и динамика семейных отношений. Элементы семейной структуры. Супружеская, сиблинговая, прародительская подструктура. Вертикальные межпоколенные связи. Типичные и нетипичные семейные взаимосвязи. Жизненный цикл семьи.
Логика семейной динамики. Семейные кризисы. Динамические характеристики системы
семейных взаимоотношений: сплоченность, гибкость, коммуникация. Основные функции
семьи. Смена приоритетов на различных стадиях жизненного цикла семьи.
Раздел II. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 4. Специфика семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Концепция нормализации семейной жизни. Концепция семейного воспитания «Особые
дети России». Психологические и социальные трудности родителей. Социально – правовая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Влияние семейных коммуникаций на раннее развитие ребенка с проблемами в развитии. Взаимодействие
родителей и специалистов различных сфер при семейном воспитании ребенка, имеющего
особенности развития. Современные зарубежные и отечественные системы помощи родителям детей с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 5. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в семье. положение ребенка в семье. Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку учителей, родителей, ближайшего окружения. Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье. Основные направления в работе специалистов с семьей умственно отсталого ребенка. Формы психокоррекционной работы специалистов с семьями, имеющими детей с нарушениями интеллекта.
Тема 6. Ребенок с нарушением зрения и/или слуха в семье. Особенности положения
в семье ребенка с нарушением зрения. Позиции родителей детей с нарушенным зрением.
Помощь специалистов семье, родителям, детям. Общие стратегии нормализации жизни
семьи ребенка с нарушением зрения. Стратегии воспитания слабовидящего ребенка. Некоторые особенности эмоционального развития и поведения ребенка с нарушением зрения. Специфика положения в семье слабовидящего ребенка. Особенности развития и поведения слабослышащего ребенка в семье. Общие особенности и специфика родительско детских отношений в ситуации нарушения сенсорной сферы у ребенка.
Тема 7. Ребенок с нарушением речи и опорно-двигательного аппарата в семье.
Оценка речевых трудностей психоречевого развития у детей. Ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития. Особенности коммуникации в семье, имеющей ребенка
с речевыми нарушениями. Ребенок с ДЦП в семье. Специфические сложности родителей
ребенка с ДЦП. Необходимость социальной, медицинской, психологической, педагогической помощи семье. Создание семейных условий для жизни и развития ребенка.
Тема 8. Ребенок с нарушением коммуникативного поведения в семье. Общение родителей с ребенком в семье. Особенности поведения ребенка с ранним детским аутизмом.
Реакции родителей на диагноз. Возможности родителей в установлении контактов с детьми на разных этапах развития. Негативизм как форма детского поведения. Семейные причины и следствия детского негативизма. Воспитание в семье ребенка с дефицитом внимания и гиперактивным поведением.
Раздел III. Психологическая работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 9. Изучение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Основные направления психологического изучения семьи ребенка с отклонениями
в развитии. Методы психологического изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии. Основные принципы изучения семейных отношений. Трудности и ограничения изучения семьи.
Тема 10. Консультирование родителей и педагогов по вопросам семейного развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные направления психологического консультирования семьи и ребенка с отклонениями в развитии. Процедура консультирования семьи. Особенности консультирования родителей и других близких ребенка с отклонениями в развитии (матерей, отцов, бабушек, нянь, гувернантов).
Тема 11. Формы работы с родителями воспитанников в специальных школах и реабилитационных центрах. Психологическое консультирование родителей детей с отклонениями в развитии в медицинском учреждении. Организационные аспекты деятельности и
задачи специальных образовательных учреждений в работе с семьями воспитанников. Об-
разовательно-просветительская работа с родителями в рамках административно – информационного, медицинского, педагогического, психологического блока и блока социально
– правовой поддержки. Индивидуальные и групповые формы работы с родителями воспитанников. Роль психолога в организации работы специалистов с родителями воспитанников.
Тема 12. Коррекция дисгармоничных семейных отношений. Нарушения супружеских, родительско – детских, сиблинговых, межпоколенных отношений в большой семье.
Специфика нарушений семейных отношений в семье, имеющей ребенка с ограничениями
здоровья. Технологии психологической коррекции личностной и межличностной сфер родителей. Способы психологической коррекции эмоционально – личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии. Психокоррекционная работа с родителями и замещающими их лицами, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
Тема 13. Создание компенсирующей семейной среды для ребенка с ограниченными
возможностями здоровья. Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с отклонениями в развитии в семье. Режим для ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии. Развитие у ребенка навыков самообслуживания. Обучение малыша навыкам опрятности. Развитие сенсорных функций и различных видов памяти. Развитие познавательной
деятельности, речи и навыков общения. Развитие игровых навыков. Помощь ребенку в
совершенствовании двигательных функций и ориентации в пространстве.
Содержание дисциплины «Технологии организации самостоятельной работы»
структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки
(таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тематические разделы и темы дисциплины
Раздел I. Психология семейных отношений.
Тема 1. Теоретические основы изучения семейных отношений
Тема 2. Зарубежные и отечественные психологические
концепции семейных отношений.
Тема 3. Структура и динамика семейных отношений.
Раздел II. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 4. Специфика семьи ребенка с ограниченными
возможностями здоровья.
Тема 5. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в семье.
Тема 6. Ребенок с нарушениями зрения и/или слуха в
семье.
Тема 7. Ребенок с нарушением речи и опорнодвигательного аппарата в семье.
Тема 8. Ребенок с нарушением коммуникативного пове-
Виды и формы учебной работы
Лекции
ПЗ
ЛЗ
СР
(ч.)
(ч.)
(ч.)
(ч.)
2
4
2
4
2
4
2
2
2
6
2
4
2
4
2
4
2
4
9
10
11
12
13
дения в семье.
Раздел III. Психологическая работа с семьей ребенка с
ограниченными возможностями здоровья
Тема 9. Изучение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Тема 10. Консультирование родителей и педагогов по
вопросам семейного развития детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Тема 11. Формы работы с родителями воспитанников в
специальных школах и реабилитационных центрах.
Тема 12. Коррекция дисгармоничных семейных отношений.
Тема 13. Создание компенсирующей семейной среды
для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Всего часов
4
2
2
2
2
2
2
2
6
2
6
6
2
2
20
6
6
18
6
64
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
№
Темы дисциплины
Задания
для самостоятельной работы
1.
Теоретические 1. Составить словарь основных теросновы изучения
минов по психологии семьи.
семейных отно- 2. Сопоставьте различные классифишений
кации типов семейных отношений.
3. Проанализируйте семейные отношения конкретной семьи по однойдвум классификациям.
Литература:
1) Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2004. – 328 с.
2) Психология семейных отношений с
основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
– 192 с.
3) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Психология и психотерапия семьи /
Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. СПб.: Питер, 2010.-654 с.
4) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий.- СПб.:
Питер, 2008.- 192 с.
5) www.home.ricor.ru:90/1_6/psiholog
Форма отчета
Словарь
терминов
Трудоемкость задания, часы
4
2.
Зарубежные и
1. Заполнить таблицу
Название
Представиотечественные
концепции
тели
психологические
концепции сепсихоаналитическая
мейных отношесистемная
ний.
Таблица
4
Конспект
4
Основные
положения
теории
ценностногуманистический подход
синтетический подход
2. Проанализировать семейную ситуацию с точки зрения четырех подходов психотерапии семейных отношений. Стр. 140- 141.
Литература:
1) Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2004. – 328 с.
2) Психология семейных отношений с
основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
– 192 с.
3) Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособие по психологическому консультированию для
студ. высш. учеб. заведений факультетов
психологических, медицинских и социальной работы/
Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. -Самара: Издательский
Дом БАХРАХ-М,-2006.-704 с.
4) Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия /
Э.Г. Эйдемиллер. -СПб.: Питер,
2003.-480 с.
5) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Психология и психотерапия семьи /
Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. СПб.: Питер, 2010.-654 с.
3.
Структура и ди- 1. Законспектировать тему «Функции
намика семейных
семьи».
отношений
2. Составить
развернутый
планконспект просветительского вы-
1)
2)
3)
4)
4.
5.
ступления для молодых супругов
на тему «Кризисы семейной жизни».
Литература:
Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие / Т.В. Андреева.
– СПб.: Речь, 2007. – 244 с.
Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2004. – 328 с.
Психология семейных отношений с
основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
– 192 с.
Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособие по психологическому консультированию для
студ. высш. учеб. заведений факультетов
психологических, медицинских и социальной работы/
Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский
Дом БАХРАХ-М,-2006.-704 с.
Специфика семьи 1. Подготовить библиографический
Библиоребенка с огранисписок по теме (примерно 10
графичеченными вознаименований).
ский спиможностями здо- 2. Составить аннотацию к 2 – 3 книсок
ровья
гам.
Литература:
Библиотечный фонд
www.razvitkor.ru
www.psychology.ru/
www.psyinfo.net.ru
Ребенок с про- 1. Подготовьте библиографический Рекомендаблемами интелсписок статей по теме в журналах ции для ролектуального
«Дефектология» и «Воспитание и
дителей
развития в семье
обучение детей с нарушениями
развития» за последние 5 лет.
2. Составьте рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с
интеллектуальными нарушениями.
Литература:
1) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
6
4
2)
3)
4)
5)
6)
6.
Ребенок с нарушениями зрения
и/или слуха в семье.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
«Необучаемый» ребёнок в семье и
обществе. Социализация детей с
нарушением интеллекта/ под ред.
Л.М. Шипицыной. - СПб.: «Дидактика Плюс»,2002.-196 с.
Селигман М. Обычные семьи, особые дети: (пер. с англ.)/М. Селигман, Р. Дарлинг. -М.: Теревинф,
2007.-368 с.- (Серия «Особый ребёнок»).
Ткачёва В.В. Психокоррекционная
работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. (В
помощь психологу)/В.В. Ткачёва. М.: АСТ; Астрель, 1999.- 218 с.
Юн Г. Дети с отклонениями. Родители о своих детях/ Г.Юн.- Кишенёв: Издательство Флинта, 1992.160 с.
www.razvitkor.ru
1. Используя материал учебного пособия (Мастюкова) составьте 8 – 10
проблемных вопросов по теме для
родителей и педагогов (с опорой на
конкретные ситуации).
2. Напишите развернутое рассуждение по одному из вопросов.
Литература:
1) Зинкевич - Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому»
ребёнку/ Т.Д. Зинкевич - Евстегнеева, Л.А. Нисневич.- СПб.: Речь,
1998.-201 с.
2) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
3) Селигман М. Обычные семьи, особые дети: (пер. с англ.)/М. Селигман, Р. Дарлинг. -М.: Теревинф,
Список
проблем
4
2007.-368 с.- (Серия «Особый ребёнок»).
4) Юн Г. Дети с отклонениями. Родители о своих детях/ Г.Юн.- Кишенёв: Издательство Флинта, 1992.160 с.
5) www.razvitkor.ru
7.
Ребенок с нарушением речи и
опорнодвигательного
аппарата в семье
1. Составьте возрастные нормативные
таблицы развития речи, мелкой и
крупной моторики.
2. Составьте памятки для родителей о
том, как необходимо вести себя с
ребенком, имеющим нарушения
речи и опорно-двигательного аппарата.
Либо: Как создавать развивающие
условия в семье для ребенка с
нарушениями речи и опорнодвигательного аппарата.
Литература:
1) Зинкевич - Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому»
ребёнку/ Т.Д.Зинкевич - Евстегнеева, Л.А. Нисневич.- СПб.: Речь,
1998.-201 с.
2) Корельская Н.Г. «Особенная» семья – «особенный» ребёнок. Книга
для родителей детей с отклонениями в развитии/ Н.Г. Корельская. М.: Советский спорт, 2003.- 232 с.
3) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
4) Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития: пособие для педагогов-психологов/ Е.А.Савина и
др.-М.: Гуманитар. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2008.-232 с.- (Библиотека психолога)
5) Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и
их семьям: уч. пособие / авт. –
сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
6) Солодянкина О.В. Воспитание ре-
Таблица
4
бёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье/ О.В. Солодянкина. -М.: АРКТИ, 2007.-80 с.
(Коррекционная педагогика)
7) www.razvitkor.ru
8.
Ребенок с нарушением коммуникативного поведения в семье.
1. Подготовить выступление на тему:
«Типичные и специфичные трудности родителей, воспитывающих
детей с нарушениями в развитии».
2. Презентация проекта «Просветительская и/или профилактическая
работа с родителями по проблемам
воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья».
Литература:
1) Корельская Н.Г. «Особенная» семья – «особенный» ребёнок. Книга
для родителей детей с отклонениями в развитии/ Н.Г. Корельская. М.: Советский спорт, 2003.- 232 с.
2) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
3) «Необучаемый» ребёнок в семье и
обществе. Социализация детей с
нарушением интеллекта/ под ред.
Л.М.Шипицыной. -СПб.: «Дидактика Плюс»,2002.-196 с.
4) Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и
их семьям: уч. пособие / авт. –
сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
5) Селигман М. Обычные семьи, особые дети: (пер. с англ.)/М. Селигман, Р. Дарлинг. -М.: Теревинф,
2007.-368 с.- (Серия «Особый ребёнок»).
6) Ткачева В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование / Под
научной редакцией И.Ю. Левченко.
– М.: Издательство «Книголюб»,
2008. – 144 с. (Специальная психология).
7) Юн Г. Дети с отклонениями. Роди-
Презентация
4
тели о своих детях/ Г.Юн.- Кишенёв: Издательство Флинта, 1992.160 с.
8) www.razvitkor.ru
9.
Изучение семьи,
имеющей ребенка
с ограниченными
возможностями
здоровья.
Составление банка диагностических
материалов для изучения семейных
отношений.
Литература:
1) «Необучаемый» ребёнок в семье и
обществе. Социализация детей с
нарушением интеллекта/ под ред.
Л.М.Шипицыной. -СПб.: «Дидактика Плюс»,2002.-196 с.
2) Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям: уч. пособие / авт.
– сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
3) Ткачёва В.В. Технология психологической помощи семьям детей
с отклонениями в развитии: Учеб.
пособие/ В.В. Ткачёва. - М.: АСТ;
Астрель, 2007.- 318 с.- (Высшая
школа)
4) Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотрапия /
Э.Г. Эйдемиллер. -СПб.: Питер,
2003.-480 с.
5) www.imaton.spb.ru
Банк диагностических материалов
6
10
.
Консультирова- 1. Законспектировать Ткачева Семья
ние родителей и
ребенка с отклонениями в развитии
педагогов по во/ Диагн Гл. 3.
просам семейного 2. Составить модель: «План психолоразвития детей с
гического консультирования родиограниченными
телей ребенка с отклонениями в
возможностями
развитии».
здоровья
Литература:
1) Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2004. – 328 с.
2) Психология семейных отношений с
основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Изда-
Конспект
6
3)
4)
5)
6)
7)
11
.
Формы работы с
родителями воспитанников в
специальных
школах и реабилитационных
центрах.
тельский центр «Академия», 2007.
– 192 с.
Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития: пособие для педагогов-психологов/ Е.А.Савина и
др.-М.: Гуманитар. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2008.-232 с.- (Библиотека психолога)
Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособие по психологическому консультированию для
студ. высш. учеб. заведений факультетов
психологических, медицинских и социальной работы/
Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский
Дом БАХРАХ-М,-2006.-704 с.
Ткачева В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование / Под
научной редакцией И.Ю. Левченко.
– М.: Издательство «Книголюб»,
2008. – 144 с. (Специальная психология).
Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотрапия / Э.Г.
Эйдемиллер. -СПб.: Питер, 2003.480 с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий .- СПб.:
Питер, 2008.- 192 с.
Подготовиться к коллоквиуму по теме
«Формы работы с родителями воспитанников специальных школ».
Вопросы для обсуждения:
1. Просветительская работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья по направлениям:
 административно – информационный блок
 медицинский блок
 блок социально – правовой
поддержки
 психологический блок
2. Индивидуальная работа с семьей,
родителями.
3. Коллективные формы работы.
Литература:
Конспект
6
1) Беляева М.А., Кузнецов И.Е. Социально-педагогическая работа с семьёй
ребёнкаинвалида/М.А.Беляева,
И.Е.Кузнецов. - Екатеринбург: Издательство КРУИЗ, -2001.-84 с.
2) Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями/ Н.Ф. Дементьева .-М.: Институт социальной
работы,1996.-208 с.
3) Зинкевич - Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому»
ребёнку/ Т.Д. Зинкевич - Евстегнеева, Л.А. Нисневич.- СПб.: Речь,
1998.-201 с.
4) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
5) Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и
их семьям: уч. пособие / авт. –
сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
6) Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития: пособие для педагогов-психологов/ Е.А.Савина и
др.-М.: Гуманитар. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2008.-232 с.- (Библиотека психолога)
7) Ткачева В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование / Под
научной редакцией И.Ю. Левченко.
– М.: Издательство «Книголюб»,
2008. – 144 с. (Специальная психология).
8) Ткачёва В.В. Технология психологической помощи семьям детей с
отклонениями в развитии: Учеб.
пособие/ В.В. Ткачёва. - М.: АСТ;
Астрель, 2007.- 318 с.- (Высшая
школа)
9) Ткачёва В.В. Психокоррекционная
работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в раз-
витии. Практикум по формированию адекватных отношений. (В
помощь психологу)/В.В. Ткачёва. М.: АСТ; Астрель, 1999.- 218 с.
10) Худенко Е.Д., Ткаченко В.С., Молчанова Л.Н., Золотцева Т.В. Основы правовой грамотности родителей,
воспитывающих
детейинвалидов/ Е.Д. Худенко, В.С. Ткаченко. -М.: Аналитический научнометодический центр «Развитие и
коррекция», 2010.- 268 с.
11) www.razvitkor.ru
12
.
Коррекция дисгармоничных семейных отношений.
Подготовить доклады по темам:
 Нарушения супружеских отношений.
 Нарушение родительско – детских отношений.
 Нарушение сиблинговых отношений.
 Нарушение отношений в большой семье.
Литература:
1) Захаров А.И. Как предупредить
отклонения в поведении ребёнка/А.И. Захаров. -М.: Просвещение,
1993.-184 с.
2) Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2004. – 328 с.
3) Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособие по психологическому консультированию для
студ. высш. учеб. заведений факультетов
психологических, медицинских и социальной работы/
Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. -Самара: Издательский
Дом БАХРАХ-М,-2006.-704 с.
4) Психология семейных отношений с
основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
– 192 с.
Доклад
6
5) Родители и дети. Хрестоматия/
Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара:
Издательский
Дом
БАХРАХ –М,-2003.-608 с.
6) Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотрапия / Э.Г.
Эйдемиллер. -СПб.: Питер, 2003.480 с.
7) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Психология и психотерапия семьи /
Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. СПб.: Питер, 2010.-654 с.
8) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий .- СПб.:
Питер, 2008.- 192 с.
13
.
Создание ком- 1. Законспектировать Мастюкова Гл.
пенсирующей сеVI.
мейной среды для 2. Составить модель режима для реребенка с огранибенка (определить возраст, харакченными возтер нарушения).
можностями здо- 3. Описать необходимые условия для
ровья
жизнедеятельности ребенка в семье
(определить
возраст,
характер
нарушения).
Литература:
1) Зинкевич - Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому»
ребёнку/ Т.Д.Зинкевич - Евстегнеева, Л.А. Нисневич.- СПб.: Речь,
1998.-201 с.
2) Корельская Н.Г. «Особенная» семья – «особенный» ребёнок. Книга
для родителей детей с отклонениями в развитии/ Н.Г. Корельская. М.: Советский спорт, 2003.- 232 с.
3) Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2003. – 408 с.
4) Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития: пособие для педагогов-психологов/ Е.А.Савина и
др.-М.: Гуманитар. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2008.-232 с.- (Библиотека психолога)
5) Ранняя помощь детям с ограничен-
Конспект,
модель режима дня
6
ными возможностями здоровья и
их семьям: уч. пособие / авт. –
сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
6) Солодянкина О.В. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье/ О.В. Солодянкина. -М.: АРКТИ, 2007.-80 с.
(Коррекционная педагогика)
Итого:
64
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 408 с.
2. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС –
ПРЕСС, 2011. – 328 с.
3. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др., Под ред. Е.Г. Силяевой. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр
«Академия», 2010. – 192 с.
4. Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям: уч. пособие / авт. – сост.: Е.б. Шалонько, Т.В. Волошина, О.А. Дураченко. – Новосибирск:
Изд. НГПУ, 2009. – 82 с.
5. Ткачева В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование / Под научной редакцией И.Ю. Левченко. – М.: Издательство «Книголюб»,
2009. – 144 с. (Специальная психология).
Список дополнительной литературы
1.
Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь,
2007. – 244 с.
2.
Беляева М.А., Кузнецов И.Е. Социально-педагогическая работа с семьёй ребёнкаинвалида/М.А.Беляева, И.Е.Кузнецов. - Екатеринбург: Издательство КРУИЗ, -2001.-84
с.
3.
Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями/ Н.Ф. Дементьева .-М.: Институт социальной работы,1996.-208 с.
4.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка/А.И. Захаров. -М.:
Просвещение, 1993.-184 с.
5.
Зинкевич - Евстегнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому» ребёнку/ Т.Д.
Зинкевич - Евстегнеева, Л.А. Нисневич.- СПб.: Речь, 1998.-201 с.
6.
Корельская Н.Г. «Особенная» семья – «особенный» ребёнок. Книга для родителей детей с отклонениями в развитии/ Н.Г. Корельская. -М.: Советский спорт, 2003.- 232 с.
7.
«Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта/ под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: «Дидактика Плюс»,2002.-196 с.
8.
Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития:
пособие для педагогов-психологов/ Е.А.Савина и др.-М.: Гуманитар. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2008.-232 с.- (Библиотека психолога)
9.
Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособие по психологическому консультированию для студ. высш. учеб. заведений факультетов
психологических, медицин-
ских и социальной работы/ Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М,-2006.-704 с.
10. Родители и дети. Хрестоматия/ Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. -Самара: Издательский
Дом БАХРАХ – М,-2003.-608 с.
11. Селигман М. Обычные семьи, особые дети: (пер. с англ.)/М. Селигман, Р. Дарлинг. М.: Теревинф, 2007.-368 с.- (Серия «Особый ребёнок»).
12. Солодянкина О.В. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в
семье/ О.В. Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2007.-80 с. (Коррекционная педагогика)
13. Ткачёва В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. (В помощь психологу)/В.В. Ткачёва. - М.: АСТ; Астрель, 1999.- 218 с.
14. Ткачёва В.В. Технология психологической помощи семьям детей с отклонениями в
развитии: Учеб. пособие/ В.В. Ткачёва. - М.: АСТ; Астрель, 2007.- 318 с.- (Высшая
школа)
15. Худенко Е.Д., Ткаченко В.С., Молчанова Л.Н., Золотцева Т.В. Основы правовой грамотности родителей, воспитывающих детей-инвалидов/ Е.Д. Худенко, В.С. Ткаченко.
-М.: Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция», 2010.- 268
с.
16. Шефер Ч., Кэри Л. Игровая семейная психотерапия/ Ч. Шефер, Л. Кэри. - СПб.: Речь,
2000.-384 с.
17. Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотрапия / Э.Г. Эйдемиллер. СПб.: Питер, 2003.-480 с.
18. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. -СПб.: Питер, 2010.-654 с.
19. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В.
Юстицкий.- СПб.: Питер, 2008.- 192 с.
20. Юн Г. Дети с отклонениями. Родители о своих детях/ Г.Юн.- Кишенёв: Издательство
Флинта, 1992.-160 с.
Журналы:
Дефектология
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития
Специальная психология
Информационно – справочные и поисковые системы
www.razvitkor.ru
www.psychology.ru/
www.home.ricor.ru:90/1_6/psiholog
www.isn.ru/psychology.shtml
www.psyinfo.net.ru
www.imaton.spb.ru