Министерство образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального и

Министерство образования и науки
Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального и
педагогического образования
кафедра развития ребенка младшего возраста
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида № 15
ТЕМА: «Патриотическое воспитание дошкольников средствами искусства»
Автор опыта:
Белоус Татьяна
Николаевна,
старший воспитатель
МБДОУ д/с № 15
Павловский район
2012 год
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. Литературный обзор состояния вопроса………………………….……………… 3
1.1. История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном
учреждении.
1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и
муниципальном образовании.
1.3. Основные понятия, термины в описании педагогического опыта.
2. Психолого-педагогический портрет класса (группы) обучающихся
(воспитанников), являющихся базой для формирования представляемого
педагогического
опыта…………………………………………………………………………………………... 11
3. Педагогический опыт……………………………………………………………... 12
3.1. Описание основных методов и методик, используемых в представляемом
педагогическом опыте.
3.2. Актуальность педагогического опыта.
3.3. Научность в представляемом педагогическом опыте.
3.4. Результативность педагогического опыта.
3.5. Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта.
3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта.
3.7. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта.
4. Выводы…………………………………………………………………………....... 20
3
1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ВОПРОС СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА.
1.1. История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном
учреждении.
Чтобы любить Родину, надо знать, за
что её любить, надо знать её историю
знать героев и их великие подвиги.
Только дав ребенку эти знания, мы
можем создать необходимые условия
для преемственности духовной связи
поколений, воспитания в каждом
ребенке патриота и гражданина.
Д.С. Лихачев
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания.
Идея воспитания патриотизма, приобретая все большее общественное значение,
становится задачей государственной важности. Меняются времена, эпохи, люди. Но
вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Ответ на
вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди
нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к
своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «…не доблесть, не
профессия, а естественное человеческое чувство».
В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя
чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к
семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. А для нас
педагогов – дошкольников самое большое счастье – вырастить здоровых и
высоконравственных детей. Для формирования чувства патриотизма в дошкольном
возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране,
народе, обычаях, истории, культуре. Сами по себе знания являются только пищей ума, а
патриотизм « от ума» не бывает, он бывает только « от сердца». В.А. Сухомлинский
когда-то сказал: «Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца». Именно поэтому
дошкольный возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в
силу ещё неутраченной открытости души, наиболее важен для формирования
патриотизма.
Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет.
Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм»
включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические
свершения народа. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной
земле, языку, традициям начали формироваться ещё в древности. Зародыш
патриотического воспитания появился примерно в период разложения родового строя и
зарождения феодальной собственности. В качестве новых явлений педагогической мысли
на Руси X- XIII веков можно отметить: выдвижение отдельной личности как цели
воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских (главный
герой русского эпоса Илья Муромец, которому смерть в бою не писана). Изучение
4
истории исследования проблемы патриотического воспитания начато с произведений
древнерусской литературы - первых работ, где обобщены некоторые идеи народного
воспитания. Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и
поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к Родине и
защите отечества:
С родимой земли - умри не сходи.
Русский не с мечом, ни с калачом не шутит.
Один в поле не воин.
Храбрость города берёт.
Эти пословицы любимы в народе и дошли до нашего времени. Проводя параллель
с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему
детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране,
к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»,- так писал академик Д. С.
Лихачёв.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка
инновационных форм работы по патриотическому воспитанию, реализация которых
способствовала бы сознанию
качественно новых подходов в организации этой
деятельности с подрастающим поколением. «Русский народ не должен терять своего
нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного
русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом,
о наших памятниках, литературе, языке, живописи... Народные отличия сохранятся и в
XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний».
(Д. С. Лихачёв).
В игровой методике О. В. Кацер сказано «Погружение
ребёнка в мир любого вида искусства – это самая первая школа, которая мягко и радостно
познакомит с добром и злом, красивым и безобразным, научит понимать первичный язык
человечества. Это язык чувств, символичный и понятный всем, кто хочет его понять. Дети
находят в искусстве отзвуки того, что они пережили и прочувствовали».
Именно поэтому родная культура, как отец и мать должна
стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, продолжающим личность.
1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и
муниципальном образовании.
Коллектив нашего МБДОУ детский сад № 15 восемь лет назад, посчитал, что
творческий подход, неравнодушное отношение взрослых к делу возрождения культурных
и исторических ценностей края помогут маленькому человеку сердцем и душою
воспринять забытые традиции. Ведь любить Родину – значит знать ее историю и хранить
ценности. Патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому
чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо
связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог
не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не
навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.Одно из
приоритетных направлений работы МДОУ детский сад № 15, является воспитание
патриотических чувств дошкольников. Как не велика наша страна, человек связывает
чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос. А мы родились и растем на
5
Кубани. Нашу Кубань недаром называют жемчужиной России, потому что обильна и
плодородна ее земля, уникальна и самобытна народная культура, славны ратные и
трудовые подвиги кубанцев. И мы, педагоги, приучаем детей к тому, чтобы они сохраняли
звонкие казачьи песни, хранили память о радетелях и защитниках Кубани, приумножали
замечательные традиции. Если верно, что язык – душа народа, то фольклор, несомненно,
является уникальным и традиционным средством его души. И в конце девяностых годов,
в нашем ДОУ № 15, педагоги стали приобщать детей к истокам народной культуры,
традициям и обычаям малой родины. Была создана фольклорная группа «Веретенце», где
детей знакомили с бытом, обычаями, разучивали поговорки, игры, песни, хороводы,
слушали кубанские сказки и мн. др. В 2001 году музыкальный руководитель нашего
детского сада привез на один из праздников сундук своей матери и прялку. И эти
предметы стали первыми экспонатами нашего, еще не открывшегося музея. Благодаря
сотрудникам детского сада, родителям, дедушкам и бабушкам наших воспитанников и
старожилов станицы, в 2002 году, в нашем ДОУ № 15 был открыт музей «Казачья
горница». ( Приложение, 1 стр.1 )Это помогло нам знакомить детей воочию с предметами
быта и жизнью казаков. С тех самых времен в нашем ДОУ № 15 традиционно проводятся
фольклорные праздники: «Осенины», « День матери казачки», «Кубанская ярмарка», и
др. ( Приложение, 2 стр.1 ) Исходя из выше изложенного, наметились следующие
приоритеты работы ДОУ детский сад № 15:
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём
чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с
самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
2. Мы широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки,
хороводы и т. д.). В устном народном творчестве, как нигде сохранились особенные
черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре,
красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. В русском фольклоре каким-то
особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные
детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру
в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные
жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества
людей.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимают
уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и
нравственного развития детей. Большое место в приобщении детей к народной культуре
занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками
тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными
изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения
непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни
человека во всей их целостности и многообразии. (Приложение, 3 стр.8 )
3. Мы знакомим детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией
и
ритмом,
способна
увлечь
ребят
национальным
изобразительным
искусством.(Приложение, 4 стр.10 )
Со временем в ДОУ детский сад № 15 выработалась система работы по
патриотическому воспитанию. Была разработана программа « Люблю тебя, моя Россия!»
для старшего дошкольного возраста. Основная форма работы это: НОД, беседы, встречи с
6
ветеранами, посещение памятных мест, посещение библиотеки, музея; экскурсии по
живописным местам малой родины. В этих формах работы по патриотическому
воспитанию мы используем следующие виды деятельности: чтение стихов, чтение стихов
под музыку, активное слушание музыки, пение, коммуникативные игры и танцы,
художественное творчество, театрализованные представления, игровые упражнения, в
которых речь соединяется с движением и музыкой. В старших группах мы строим работу
так, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края, почувствовал свою
причастность к местным общественным событиям. Однако было бы не верно, знакомя
детей с родным краем, ограничиться показом лишь его особенностей. В таком случае у
ребят может и не сложиться правильное представление о родном крае как части большой
страны, в которой они живут, и задача воспитания патриотических чувств будет
невыполнима. Нужно обязательно подчеркнуть, что, каким бы особенным ни был родной
край, в нём непременно находит отражение то, что типично, характерно для всей страны:
- люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах, на
фермах, на полях и т. д. (в зависимости от специфики области). Они всегда готовы помочь
друг другу; Результаты труда людей этого края необходимы не только тем, кто живёт в
данной местности;
- в родном городе, районе, селе, как и в других местах, соблюдают народные традиции;
отмечают общенародные знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают
новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т. д.;
- здесь, как и по всей стране проявляют заботу о детях;
- в родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе трудятся,
отдыхают;
- здесь, как и по всей нашей стране, люди должны беречь и охранять природу;
- каждый человек, любящий Родину, должен проявить уважение к труду, интерес к
культуре родного народа.
Чтобы дети, узнавая какие-то конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь,
могли путём простейшего анализа, обобщения впечатлений лучше представить себе, что
их родная станица, является частью страны, мы даем им некоторые первоначальные
сведения из географии, экономики, истории страны - рассказываем о том, что они не
могут видеть в непосредственном окружении.
(Приложение, 5 стр.10).
Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только
нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического воспитания. Можно ли
говорить о воспитании любви к родному краю без сообщения детям определённых
знаний о нём? Нет. Отбор и систематизация таких знаний проводятся с учётом
умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их
мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития
ребёнка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания
патриотических начал. Мы организуем пополнение материала о родном крае и родной
стране так, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность. Непосредственные
наблюдения в сочетании с усвоением доступных знаний способствуют развитию
образного и логического мышления ребёнка. В процессе работы по патриотическому
воспитанию детей решаются также задачи их эстетического воспитания. Эмоционально
воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, пение, музыка,
театрализованная деятельность, изобразительное искусство, литература.
7
Например, чтение стихотворения или текста в сопровождении музыки, которую
по своему усмотрению подбирает педагог (мелодекламация):
Слова Л. Нистула, муз. Т.В. Бокач
Велика моя Кубань,
Хорошо бежать к реке,
Родина любимая!
Руки словно крылья.
Рвется прямо к небесам
Оставляя вдалеке
Роща тополиная.
Клубы
серой
пыли!
(В этом стихотворении гордость и любовь к малой родине, к родной природе).
Или, система разнообразных упражнений и игр, в которых речь соединяется с
движением и музыкой (логоритмика):
Слова С. Железновой, муз. из коллекции АНИМЭ
Я хочу построить дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб окошки были в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом, чтоб сосна росла.
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Был лужок, паслась овечка.
Шевелят пальчиками, изображают травку. Показывают «рожки».
Чтоб на травке жил жучок,
Указательным и средним пальцем «перебирают» по руке вверх.
Бегал быстрый паучок,
«Перебирают» всеми пальчиками, поднимаясь вверх по руке.
Солнце было, дождик шел,
Руки скрещены над головой с растопыренными пальчиками. Встряхивающие движения
кистями рук.
И цветок в саду расцвел.
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
Чтоб флажок на доме был,
Эмитируют развивающийся флаг.
И за домом ежик жил.
Кисти рук сомкнуты в «замок», пальцы поднимаются и опускаются.
И такой хочу я дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб все дружно жили в нем!
Дети обнимают себя за плечи или берутся за руки.
(Привитие любви к родному дому, родной природе и всему живому; дружеских
взаимоотношений между людьми).
Коммуникативные игры и танцы – танцы с несложными движениями,
включающие элементы невербального общения, смену партнеров, игровые задания,
тактильный контакт, осуществляемый в танце, который способствует развитию
доброжелательных отношений между детьми.
8
Слова и музыка С. Коротаевой
Здравствуй дружочек! Здравствуй, дружок!
Скорей становись со мною в кружок.
Приветствие ведущего с приглашением встать в круг.
Руку мне дай, и я тебе дам. И будет весело нам.
Дети подают друг другу руки.
Громко мы крикнем на весь белый свет:
_ - Люди, привет! Солнце, привет!
Громко приветствуют, поднимая руки вверх.
Друзей, обижать мы не будем – нет- нетУказательным пальцем отрицая, водят из стороны в сторону.
Ласково скажем: «Привет, привет!»
Активное слушание музыки.
«Времена года», А. Вивальди. Дети выполняют движения, слушая музыку; могут
свободно двигаться под неё, пользоваться атрибутами, подыгрывать на музыкальных
инструментах, т. е. изображают то, что они чувствуют. Можно предложить детям
нарисовать то, что они представили, слушая музыку;
Упражнение в красноречии, искусство чтения стихов и прозы (декламация):
Люблю мою Кубань
Слова Е. Дерюшкина
Маленький край на карте России.
Он небольшой, но очень красивый.
Это маленький южный рай,
Это Кубань, Краснодарский край.
Здесь есть горы и море,
Поля без конца и края,
И реки текут неспешно,
По камушкам перебегая,
Много лесов зелёных
Много садов цветущих,
Степи, луга и поля –
Это наша родная земля!
Театрализованные представления с использованием различных видов театра
(пальчиковый, перчаточный, рукавичный, плоскостной и др.). Используются различные
авторские сказки (Л.Н. Толстого, В. Бианки и др.), русские народные сказки,
произведения художественной литературы. Например, «Имя и фамилия» А. Барто, «Как
меня назвали» Б.Житков, «Бабушка отдыхает» В. Сухомлинский, «Друг или враг» Н.
Сладков и другие.
Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны,
ребята могут радоваться или печалится, ощущать свою причастность к героическому
наследию. Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать
в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо знакомо; оно
развивает и воспитывает чувства. Окружающий мир обогащает и стимулирует детское
художественное творчество. Дети с увлечением рисуют праздники и родную природу,
строительство и уборку урожая. Чем интереснее и целенаправленней педагог организует
наблюдения окружающего, тем содержательнее становится детское творчество. Работа по
9
патриотическому воспитанию дошкольников связана с их физическим воспитанием.
Будущие граждане нашей страны должны расти сильными, ловкими, здоровыми.
(Приложение, 6 стр.11)
Важнейшим средством педагогического воздействия при формировании
патриотических чувств дошкольников является организованное наблюдение окружающей
действительности. Они видят, как люди трудятся, какие складываются трудовые
отношения, как оценивается труд окружающими, как они выражают своё уважение к тем,
кто хорошо работает. Мы демонстрируем детям основные права и обязанности советского
человека: право на труд, отдых, образование, обязанность честно трудиться, жить в
дружбе, заботиться о благосостоянии страны. А зачем детям - дошкольникам нужны
знания об истории страны? Ведь систематизированный курс истории - это задача школы.
Да, конечно. Но чтобы это курс был усвоен детьми хорошо, необходимо ещё до школы
сформировать у них первоначальные достоверные представления об истории нашей
Родины, интерес к её изучению в будущем.
1.3. Основные понятия, термины в описании педагогического опыта.
Терминология, используемая в воспитании патриотизма у детей, включает в себя
следующие понятия:
Мораль исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека,
определяющие его отношение к обществу, труду, людям.
Малая Родина – любимый уголок земли, где ты родился и живешь.
Толерантность – означает терпимость к иному образу жизни людей, поведению,
обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
Патриотизм (греч. - земляк, соотечественник; любовь к родине) - глубокое чувство любви
к родине, готовность служить ей, укреплять и защищать её.
Семья́ — организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта,
взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая
обусловлена потребностью общества.
Тради́ции — набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической
деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из
регуляторов общественных отношений.
Обычай - унаследованный стереотипный способ поведения, который воспроизводится в
определённом обществе или социальной группе и является привычным для их членов.
Поступок - это личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный
выбор целей и способов поведения, часто противоречащий общепринятым правилам.
10
Герб (польск. herb от нем. Erbe — наследство) — эмблема, отличительный знак,
передаваемый по наследству, на котором изображаются предметы, символизирующие
владельца герба (человека, сословие, род, город...
Госуда́рственный флаг Росси́йской Федера́ции — её официальный государственный
символ (наряду с гербом и гимном). Представляет собой прямоугольное полотнище из
трёх равновеликих горизонтальных полос: белой, синей, красной.
Гимн (греч. hýmnos), торжественная песнь Гимн России — один из главных
государственных символов России, наряду с флагом и гербом
Коммуникативные игры и танцы – танцы с несложными движениями, включающие
элементы невербального общения, смену партнеров, игровые задания, тактильный
контакт, осуществляемый в танце, способствующие развитию доброжелательных
отношений между детьми.
Логоритмика – система разнообразных упражнений и игр, в которых речь соединяется с
движением и музыкой.
Декламация – упражнение в красноречии, искусство чтения стихов и прозы.
Мелодекламация – чтение стихов или текста в сопровождении музыки.
Пение – искусство передачи средствами голоса художественного содержания вокальных
произведений.
Активное слушание музыки - дети участвуют в музыкально – ритмичном движении,
слушая музыку,
могут свободно двигаться под неё, пользоваться атрибутами,
подыгрывать на музыкальных инструментах, т. е. изображают то, что они чувствуют.
11
2.
ПСИХОЛОГО
–
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПОРТРЕТ
ГРУППЫ
ВОСПИТАННИКОВ,ЯВЛЯЮЩИХСЯ
БАЗОЙ
ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЯЕМОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.

Количество групп воспитывающихся и обучающихся по патриотическому
воспитанию - 4.
 Количество детей - 85 .
 Возраст детей – от 5 до 7 лет.
 Девочек - 49, мальчиков – 36.
По НОД стало видно, дети очень серьезно относятся к изучению материала по
патриотическому воспитанию. Воспитанники активно отвечают на вопросы и задают их
сами, с большим желанием выполняют задания творческого характера. Например:
нарисовать свою семью, оформить открытку пожеланий, приготовить поделки из
природного материала и мн. др. Все работы обязательно просматриваются всеми детьми,
дети сами комментируют и рассказывают о них. Большой интерес вызывают у детей
такие темы, как: «Я и моя семья», «Моя малая родина», «Родная природа». Дети приносят
в детский сад семейные фотоальбомы, рассказывают интересные истории из жизни
семьи. Мы создали стенд « Как я помогаю дома», каждый ребенок принес свою
фотографию и рассказал о своей помощи. По теме «Моя малая родина» проводим много
бесед, экскурсий, наблюдений. Дети с огромным удовольствием делятся впечатлениями
от увиденного, вместе с родителями готовят рассказы о подвигах людей, именами
которых названы улицы станицы. Рассказывают о любимых и живописных уголках
станицы, истории возникновения зданий, скверов.
Активное участие принимают в фольклорных праздниках, развлечениях, играют в
казачьи игры. Мы заметили, что в рисунках по замыслу у детей появились темы
связанные с нашей станицей: «У фонтана», «В парке» и т.д.
Дети эмоционально, содержательно рассказывают о животных, морях, реках
родного края. Приносят
книги, энциклопедии, домашние рисунки. Ребята с
удовольствием помогают нам в посадке цветов, уборке территории. У них появилось
новое отношение к окружающему: что любишь – надо беречь.
Ребята могут анализировать свои поступки и поступки сверстников, сопереживать,
восхищаться, быть ответственными, проявлять терпимость, уважение по отношению к
другим.
12
3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ.
3.1. Описание основных методов и методик, используемых в представляемом
педагогическом опыте.
Методы воспитания – совокупность наиболее общих способов решения
воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий. С помощью
методов воспитания корректируется поведение детей, формируются качества личности,
обогащается опыт их деятельности, общения и отношений. Эффективность методов
воспитания повышается, если они используются в процессе организованной
разнообразной деятельности ребенка, так как только в деятельности возможно
формирование и развитие определенных черт личности, умений.
В своей работе мы использовали следующие методы воспитания: методы
формирования сознания личности, которые включают в себя разъяснение, беседу, рассказ,
пример. Они направлены на обогащение и развитие сознания детей знаниями об
окружающей действительности, о прекрасном в природе и обществе, о нравственных
правилах поведения, о труде взрослых. С помощью этих методов у детей формируется
система взглядов, понятий, убеждений. Кроме этого, названные методы помогают детям
учиться обобщать свой жизненный опыт, оценивать свое поведение.
Методы организации деятельности, обобщения, опыта поведения объединяют
такие методы, как приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций. Ребенок
осваивает окружающую действительность, познает мир в процессе разнообразной
деятельности. Деятельность в природной и социальной среде – непременное условие
развития и воспитания личности. Неоспоримо значение правильно организованной
предметно-развивающей среды для жизни и развития ребенка дошкольного возраста. В
группах нашего детского сада оформлены зоны гражданско-патриотического воспитания,
где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о
родном крае, городе, стране. У нас имеется широкий спектр иллюстраций и фотографий с
видами родной станицы, родной страны, столицы, климатических зон России.
В МБДОУ детский сад № 15 функционирует комната «Казачья горница». Её
экспонаты постоянно пополняются силами коллектива, родителей, старожилов станицы.
Большая роль отводится совместной деятельности воспитателей с детьми, т.к. воспитание
чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий.
Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством
которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине.
В совместной деятельности с детьми воспитатели широко используют
дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые игры, различные виды
искусства (музыка, пение, танцы, изобразительная деятельность, театрализованная
деятельность, литература), которые помогают, опираясь на основной вид детской
деятельности — игровой, формировать у детей соответствующие программным задачам
знания, умения и навыки. В работу по патриотическому воспитанию мы включаем
беседы о родном городе (селе, деревне), городах России, животных родного края и т.д.,
рассматриваем тематические альбомы, иллюстрации, организуем выставки предметов
детского творчества. Чтобы дети знати свою историю, почитали наши праздники, знали
обычаи и традиции своих предков, коллектив в детском саду устраивает встречи с
пожилыми людьми, «Посиделки», где рассматриваются семейные альбомы. Кубанский
13
край представлен моделью «казачьей хаты», предметами быта, одежды. В хате - русская
печь, стол, покрытый белоснежной скатертью, длинные деревянные лавки, сундуки,
посуда. Но это не музей, а место для занятий и игр. На стенах хаты - фотографий детей,
дедушек и бабушек, паи во время службы в армии, прадедов, свадебные фотографии
родителей. Педагоги нашего ДОУ работают над повышением своего профессионального
мастерства. В нетрадиционной форме проводятся педагогические советы, семинары,
семинары-практикумы, консультации. Это – прослушивание аудиокассет с записями
Кубанского казачьего хора, рассматривание исторических фотоматериалов, просмотр
дисков со старинными обрядами и праздниками (старинные свадьбы, проводы в армию,
народные фольклорные праздники). Региональный компонент включен во все виды
деятельности детей: игровую, трудовую, познавательную, творческую.
Творческой группой, в которую входят воспитатели: Литвинова Т.Ф., Каленчук
Н.Д., Давыдова Л.С., Беляева И.А., старший воспитатель Белоус Т.Н., разработан цикл
НОД: «Дом, в котором мы живем», «Роспись макитры», «Изготовление плетня»,
«Украшение башлыка», «Предание старины глубокой». Разработанные сценарии
праздников и развлечений: «Едут по станице казаки», «Кубанская ярмарка», «Покровдень» - в которых принимают участие дети, педагоги, родители. На «Бабушкиных
посиделках» особенно ощущается связь времен и поколений. Детям полюбилась простая
кубанская кухня: вареники с картошкой и капустой, квашеная капуста и картошка в
«мундире». Приготовление этих блюд на «посиделках» сопровождается кубанской
народной песней «Варэнички». Поддерживая интерес детей к событиям и явлениям
общественной жизни, беседуем с ними о том, что их интересует:
1. «Откуда, наши корни?»
2. «Большая наша Родина».
3. «Промыслы и ремесла на Кубани».
4. «Выдающиеся личности в истории Кубани».
5. «Природа кубанского края».
6. «История защиты Отечества», «Памятники ВОВ».
7. «Символика Российского государства, Кубани».
Существует у нас традиция: накануне великого праздника Победы, с детьми
подготовительной группы и родителями ходим к Вечному огню поклониться и возложить
цветы в знак благодарности погибшим воинам. К нам на занятия и праздники приходят
ветераны воины, дети с огромным интересом слушают рассказы о войне, рассматривают
фотографии, ордена и медали.
Активное участие наши дети принимают в работе по охране природы. Многое им
доступно: подкормка птиц, выращивание цветов, деревьев. Дети совместно с взрослыми
заложили молодой вишневый сад на территории детского сада.
Под
руководством
музыкального
руководителя
Дворяткиной
Ирины
Владимировны дети поют песни: «На Кубани мы живем», «Уж вы гости, гости» и др.
Дети на просто зубрят песни и танцы, разучивание сопровождается исторической
справкой, рассказом о быте и нравах далекого времени, дается разъяснение слов на
кубанском говоре.
Большую помощь в воспитании маленьких патриотов оказывают занятия детей в
кружках по интересам. Работа кружков предполагает закрепление полученных на
занятиях знаний о культуре и предметах народно-прикладного творчества.
14
В нашем ДОУ функционирует кружок для родителей «Сударушка»,
театрализованная студия «Детство». Воспитанники групп занимаются бисероплетением,
поют фольклорные песни.
Не мене важным условием патриотического воспитания детей является тесная
взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка
сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к
своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу
способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных
связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что
совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту
заповедь А.С. Макаренко мы использовали при работе с детьми и их родителями.
(Приложение,7 стр.14)
Актуальность педагогического опыта.
Дошкольный возраст – важный период для становления личности, период развития
представлений о человеке, обществе, культуре. Актуальность педагогического опыта
заключается в том, что он помогает создать «фундамент» общего развития ребенка,
стартовый период для всех высоких человеческих начал. Он формирует личный опыт
патриотических чувств ребенка путем ознакомления с историческим прошлым, культурой
и традициями «малой родины», развивая интерес к своим корням, к истории, культуре,
быту, мы сохраняем наследие своего народа. Только на основе прошлого можно понять
настоящее и предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения
в поколение, - народ без будущего.
Опыт нашего ДОУ № 15 помогает решить следующие задачи:
- воспитание у ребёнка любви и привязанности к дому, семье, детскому саду;
формирование
бережного
отношения
к
природе
и
всему
живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о России;
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Успешно решать поставленные задачи, нам помогают такие виды искусства, как
художественное творчество, театрализованная деятельность, музыка, пение, танцы,
литература. Они помогают в самом главном – найти дорогу к своему «я» понять близких,
увидеть и принять окружающий мир. Быть гражданином, патриотом – это непременно
быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за
свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к
культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и
вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей
создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых,
которые находятся рядом с ним. Особенно актуально в наши дни, когда среди какой, то
части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам.
Поэтому мы в детском саду поддерживаем и направляем интерес ребенка к
людям других национальностей. Рассказываем, детям,
где территориально живет
каждый народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его
быт, характер труда и т. д. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна,
3.2
15
требует большого такта и терпения. Так как в молодых семьях вопросы воспитания
патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Основной
идеей нашей работы является объединение усилий педагогов и родителей, для того чтобы
сформировать у воспитанников представления о доме, родителях, месте, где он родился,
обо всем, что его окружает и что именуется малой родиной.
3.3. Научность в представляемом педагогическом опыте.
Современная социокультурная ситуация в стране, новые идеологические установки
требуют переосмысления цели воспитания и обучения. Цель должна быть реальной,
четкой и гибкой, учитывать интересы не только общества в целом, но и каждого
отдельного ребенка, отдельных социальных групп и слоев населения, а также реальных
возможностей реализации цели. Наша работа построена с учетом принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и
возможностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
В основу педагогического опыта положены следующие принципы:
принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное
формирование и развитие морального облика человека. В
процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира
вместе с педагогом, а непросто пассивно перенимают его
опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога
с детьми;






принцип тематического планирования материала - предполагает подачу
изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа,
родная культура, родная станица, родная страна;
принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому
материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников,
достопримечательностей и т. д.;
принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого
материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали
знания постепенно, в определенной системе;
принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять
предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
принцип научности - воспитание и обучение раскрывает детям объективную
научную картину мира, закономерности развития природы, общества, культуры,
мышления.
принцип культуросообразности – максимальное использование в воспитании и
образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное
заведение (культуры региона)
3.4. Результативность педагогического опыта.
Результатом нашей работы является то, что воспитанники нашего детского сада к
концу дошкольного детства по патриотическому воспитанию имеют целостную картину
16
сведений о родном крае и его символике, родной стране – России, её прошлом и
настоящем.
Дети знакомы с образцами русских народных промыслов, ориентируются по карте,
глобусу, знают названия крупных городов и рек России. Знают знаменитых деятелей
искусства РФ. Детский словарь обогащен народными мудростями (пословицами и
поговорками), которым они дают свои понятия, легко ориентируются в народных
приметах о природе, знают народные праздники. В ДОУ с использованием средств
искусства проводятся вечера встреч, посиделки, праздники, развлечения, занятия. В
результате проводимой работы, педагоги способствуют:
- воспитанию уважения к русским традициям и промыслам;
- воспитанию уважения к труду;
- воспитанию бережного отношения к родной природе;
- формированию элементарных знаний о правах человека;
- расширению представлений о малой родине, о России;
- формированию коммуникативных навыков;
- развитию психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления, речи;
- обеспечению возможности эмоционального и двигательного самовыражения детей.
По итогам анкетирования родителей «Отношение к программе по нравственно –
патриотическому воспитанию», было выявлено, что данная тема очень актуальна на
данный момент, родителям небезразлично, каким человеком вырастет их маленький
ребенок.
По результатам диагностики в подготовительной группе за 2009 – 2010 учебный
год, знания, умения и навыки детей по патриотическому воспитанию на конец учебного
года усвоены на высоком уровне -86%, на среднем 14 %. По сравнению с данными на
начало учебного года высокий уровень вырос на 48 %.
Мы наблюдаем дружеские отношения между детьми, привычку сообща играть,
трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Ребята могут договариваться,
помогать друг другу, стремятся радовать старших хорошими поступками. Проявляют
уважительное отношение к окружающим.
( Приложение,8 стр. 20)
У ребят сформированы волевые качества: умение ограничивать свои желания,
подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в
своих поступках следовать положительному примеру. У воспитанников сформированы
такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
Сохраняется преемственность со школами, далее наши ребята приходят в казачьи
классы, посещают кружки патриотической направленности.
Активная связь с родителями воспитанников дала свои результаты. Эта работа
вызывает сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти
прошлого, к своим историческим корням, способствует сохранению вертикальных
семейных связей.
А это и есть первые ростки - патриотического воспитания.
3.5. Новизна ( инновационность) представляемого педагогического опыта. В нашем
ДОУ большое внимание уделяется патриотическому воспитанию дошкольников с
17
использованием
различных
видов
искусства
(художественное
творчество,
театрализованная деятельность, музыка).
Арттерапия – это использование всех видов искусства и творческой деятельности с
терапевтическими целями. Терапия искусством доступна для воспитателей, учителей,
музыкальных педагогов и родителей. Здесь не требуется специальных медицинских
знаний, ведь терапия искусством в педагогике используется не в буквальном смысле
«лечения», а в смысле «социального врачевания».
Мы скомпоновали традиционные методы патриотического воспитания и обучения
детей с различными видами деятельности, такими как:
- мелодекламация- чтение стихов или текста в сопровождении музыки;
- логоритмика – система разнообразных упражнений и игр, в которых речь соединяется с
движением и музыкой; ( Приложение, 9 стр. 21)
- коммуникативные игры и танцы – танцы с несложными движениями, включающие
элементы невербального общения, смену партнеров, игровые
задания, тактильный контакт, осуществляемый в танце, который способствует развитию
доброжелательных отношений между детьми; ( Приложение,9 стр. 21)
- активное слушание музыки – дети участвуют в музыкально – ритмичном движении,
слушая музыку, могут свободно двигаться под неё, пользоваться
атрибутами, подыгрывать на музыкальных инструментах, т. е. изображают то, что они
чувствуют;
- пение- искусство передачи средствами голоса художественного содержания вокальных
произведений;
- театрализованная деятельность – различные виды театра ( пальчиковый, перчаточный,
рукавичный, плоскостной и др.;
Педагоги ДОУ неоднократно принимали участие в работе авторских семинаров
Татьяны Анатольевны и Ольги Валерьевны. Методики, созданные ими, являют собой
целостную, новаторскую и, в своем роде, уникальную систему комплексного развития
ребенка.
3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта.
Наш опыт взял свое начало со знакомства детей с различными видами фольклора,
благодаря этому в нашем ДОУ № 15 появилась фольклорная группа « Веретенце», целью
которой стало, приобщение детей к истокам народной культуры, традициям и обычаям
малой родины. Руководителем этой группы был музыкальный руководитель детского сада
Колдун Александр Николаевич. На праздники детского сада мы приглашали образцовый
фольклорный ансамбль «Радуга»( Художественный руководитель, хормейстерзаслуженный работник культуры Кубани В.П. Ермолаев, концертмейстер – Колдун А.Н. ).
Затем в ДОУ № 15 появился музей «Казачья горница». Это помогло нам знакомить
детей воочию с предметами быта и жизнью казаков, историей Кубани.
Народное искусство на Кубани тесно связано с жизнью, поэтому был в ДОУ № 15
создан кружок народно – прикладного искусства «Сударушка». Он функционирует два
раза в неделю. Цель кружка – знакомство с элементами народно – прикладного искусства
малой родины и организация продуктивной деятельности, руководителем кружка,
является воспитатель нашего ДОУ № 15 Каленчук Нина Дмитриевна. (Приложение,10
18
стр. 22) Продолжая работу по патриотическому воспитанию детей, мы педагоги, прежде
всего сами изучали природные, культурные, социальные и экономические особенности
края. Мы продумывали, о чем рассказать детям, особо выделив признаки, характерные
только нашей местности, доступно показать связь родной станицы со всей страной. В
результате этого была разработана программа «Люблю тебя, моя Россия» для детей
старшего дошкольного возраста. ( Приложение,11 стр. 23) Цель программы - воспитание
гуманной, духовно – нравственной личности, достойных будущих граждан Росси,
патриотов своего Отечества. Задачи программы: формирование чувства привязанности к
своему дому, своим близким, детскому саду, друзьям в детском саду; формирование у
детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к
родной природе, культуре и традициям; формирование представлений о России как о
родной стране, о Москве как о столице России; воспитание патриотизма, уважения к
культурному прошлому России средствами различных видов искусства: музыка, пение,
танцы, художественное творчество, художественное слово, театрализованная
деятельность.
Детям очень нравятся такие виды деятельности, потому что они им доступны и
понятны, дают возможность каждому ребенку проявить себя. Помогают легко
сформировать у детей бережное отношение к природе, любовь к Родине, малой родине,
уважение к традициям, дружеские отношения между сверстниками, уважение к людям
труда. В старших группах детского сада организованы гражданско-патриотические
уголки. Это способствует воспитанию гражданско-патриотических чувств через изучение
государственной символики России. (Приложение,12 стр.51)
На базе нашего ДОУ проводятся семинары ( «Новые аспекты вовлечения родителей
воспитаельно - образовательный процесс», « Преемственность в работе детского сада,
семьи и школы» и др.), открытые занятия по разным видам деятельности для педагогов
района. На них мы делимся опытом работы, показываем разнообразные формы
воспитания и обучения детей. Многие педагоги ДОУ района применяют предложенные
нами формы работы с детьми в своих детских садах. ( МДОУ детский сад № 11, № 5, №
12).
Педагоги нашего ДОУ неоднократно участвовали в организации и проведении
открытых занятий для слушателей курсов повышения квалификации, проводимых в
Павловском районе.
3.7 Описание основных элементов представляемого педагогического опыта.
Начиная работу по патриотическому воспитанию несколько лет назад, мы в
основном строили её на занятиях, праздниках, экскурсиях, знакомили детей с народными
промыслами, фольклором. Главной нашей задачей было, сохранить и преумножить
народную культуру, вызвать у детей интерес к культуре, традициям и обрядам наших
предков.
Патриотическое воспитание многогранно по содержанию и сейчас мы свою работу
строим с учетом принципа интеграции образовательных областей с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, основываясь на комплексно –
тематическом принципе построения образовательного процесса. Предусматриваем
решение поставленных задач по данной теме в совместной деятельности взрослого и
19
детей и самостоятельной деятельности
не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии
со спецификой дошкольного образования.
Основной формой
патриотического
воспитания детей являются тематические занятия. Наши педагоги стараются строить
работу так, чтобы занятия повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают
приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы,
индивидуальные задания. Мы приучаем детей самостоятельно анализировать увиденное,
делать обобщения, выводы. Отдельные темы мы приурочиваем к конкретным событиям и
праздникам. Например, знакомство с правами и обязанностями – в декабре (перед Днем
Конституции), Богатыри Земли Русской - в феврале (перед Днем защитника Отечества) и
т. д. Широко применяем игровые приемы, которые важны для повышения познавательной
активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятий, праздников.
Таким образом, каждая тема подкрепляется различными продуктивными видами
деятельности и различными средствами искусства (изготовление коллажей, поделок,
альбомов, тематическое рисование, театрализованные представления, коммуникативные
игры и танцы и др.).
Мы активно привлекаем к нашей работе родителей. Это семейные экскурсии по
району, станице, посещение с родителями отдельных предприятий, учреждений и т. д.
Итоги таких экскурсий выражаются в фотовыставке, в совместном с ребенком
выступлении или снятом фильме. Занятия семейных клубов включают в себя работы
фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.). А также
местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской
масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего
народа, воспитывает любовь к Родине.
20
4. ВЫВОДЫ.
Делая вывод из выше сказанного, необходимо отметить, что дошкольный возраст
это – время первоначального становления личности, формирования и развития человека
как полноценного члена человеческого общества. Для этого необходимо с раннего детства
воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому,
нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать гражданина
своей страны – личности гуманной, социально активной, самостоятельной,
интеллектуально творческой. Таким образом,
детский сад выступает той
социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей
целостной «картины мира», воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также
интереса к своей малой родине. Как не велика наша страна, человек связывает чувство
любви к ней с теми местами, где он родился и вырос. Воспитывая у нашей детворы
любовь к этим местам, мы закладываем в них первые ростки большого патриотического
чувства любви к Родине. Организованная таким образом работа будет способствовать
правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей малой
родине и стране. Таким образом, решая задачи патриотического воспитания, каждый
педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и
особенностями детей, учитывая следующее:
- отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;
- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его
психологических особенностей, возможностей и интересов;
- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс
интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Используя различные виды искусства (музыка, пение, танцы, художественное
творчество литература, театрализованная деятельность), в проводимой работе по
патриотическому воспитанию, педагоги способствуют:
 воспитанию уважения к русским традициям и промыслам;
 воспитанию уважения к труду;
 воспитанию бережного отношения к родной природе;
 формированию элементарных знаний о правах человека;
 расширению представлений о малой родине, о России;
 формированию коммуникативных навыков;
 развитию психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления,
речи;
 формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
 обеспечению возможности эмоционального и двигательного самовыражения
детей.
21
1
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Музейная комната «Казачья горница»
Приложение 2
«Осень в гости к нам пришла»
«Масленица»
«День матери - казачки»
«Быть матерью – великое счастье»
2
«Быть матерью – великое счастье»
Составители: старший воспитатель Белоус Т.Н., воспитатель Беляева И.А.
Программные задачи:
- обучающие задачи: знакомить детей с основными событиями жизни Богородицы. Учить
детей понимать смысл послушания, смирения, любви к своим близким.
- воспитательные задачи: содействовать улучшению поведения ребенка, смягчению
характера, уважения к окружающим.
Наглядно – иллюстративный материал:
Иллюстрации икон Пресвятой Богородицы
Предварительная работа:
Беседы о маме, индивидуальное разучивание стихотворений о маме, песен; объяснение
понятия «икона»
Ход праздника:
Осень разукрасила парки и сады,
Падают, кружатся желтые листы.
На рябинах красные ягоды горят,
Подарила осень им, к празднику наряд.
Постаралась, славно! Краски не жалела,
В яркие цвета все вокруг одела.
Буйством цвета красок, чудной красоты
К празднику Дню матери – расцвели цветы!
- Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?
- Да, сейчас последний осенний месяц - ноябрь. В этом году он такой теплый, солнечный,
золотой. И в этом месяце Россия отмечает праздник День матери. Это очень родное для
всех событие. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые
дарят детям любовь, добро, нежность.
Ни устали не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Как баюкала, кормила,
У кровати пела нам
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
- А сегодня, на нашем празднике я вам хочу рассказать о Матери – заступнице, о Матери –
помощнице о Пресвятой Богородице. (Ведущий, обращает внимание на икону Божьей
Матери на слайде 1)
Божья Матерь на руках держит младенца. Это маленький Иисус Христос. У каждого из
вас тоже есть мамочка. Ваши мамы любят вас так же, как, Божья Матерь своего сына.
Любовь матери к своему ребенку особая, жертвенная. Это такая любовь, когда человек
может отдать для другого самое дорогое, что у него есть, с чем трудно расстаться, а
3
иногда и свою жизнь. И я вам скажу по секрету, что ваши мамочки любят вас так же, как
Божья Матерь своего сына.
- А вы, любите своих мам?
(ответы детей)
Нам маму видеть хочется веселой, молодой.
Так постарайтесь, чтоб она всегда была такой.
А чтоб от дел домашних ей меньше уставать,
То надо нам самим скорей ей в этом помогать.
А если так случилось, что маму вы обидели
То попросить прощение скорее, не хотите ли?
Ведь если слово резкое сказал ты вдруг в обиде,
Тогда морщинки на лице на мамином увидишь.
Не надо маму огорчать, скорей признай ошибку,
Тогда на мамином лице увидишь ты улыбку.
- А теперь продолжу свой рассказ о Пресвятой Богородице. У неё тоже были родители.
Отец Иоаким, мать – Анна. Они долго не могли иметь детей, и поэтому долго и усердно
молились. Однажды перед Анной предстал ангел Божий и сказал: «Молитва твоя
услышана. У тебя родится дочь и наречется Марией». И вот родилась долгожданная дочь
– плод многолетних молитв. И назвали её Мария, что означает Госпожа. Когда Марии
исполнилось три года, повели родители её в Иерусалимский храм. Марии внушали с
рождения, что она посвящена Богу и должна жить в храме.
Когда мир дольний погибал,
И всюду грех в нем ликовал,
В стенах смиренных Назарета
Явилось нам спасенье света:
Святая Дева Мариам,
Предстала в юной жизни там.
Недолго средь родных Она
Была в семействе украшеньем,—
Особым Неба устроеньем
Она в Храм Божий введена,
И Дочь Святая Иоакима
Своей младенческой стопой
Как бы на крыльях Херувима
Вступила в Божий дом святой.
А в храме жизнь Ее текла,
Как райский день— тиха, светла,
Занятий в исполнении строгом. ( слайд 2)
-Когда Мария жила в храме, она почувствовала неизъяснимую сладость молитвы и
полюбила уединение. Смирение, скромность, внимание и кротость по отношению к
подругам, были отличительными её качествами характера. Мария очень любила читать и
вышивать.
4
Однажды к Марии явился архангел и сообщил радостное благовестие: «Обретешь
Ты благодать у Бога, и рожденное тобой Святое наречется Сыном Всевышнего.
И наречешь ему имя Иисус, ибо Он спасет народ Свой» ( слайд 3)
- Дева Мария была смирена сердцем, осмотрительна, благоразумна в словах. Правилом Её
было – никого не оскорблять, не завидовать, почитать старших, всем желать благо. Она
даже выражением лица ни разу не обидела Своих родителей. Не было у неё ничего
сурового во взгляде, ничего неприличного в действиях: телодвижения скромные, поступь
тихая, голос ровный, весь её внешний вид был выражением души, олицетворением
чистоты.
Всмотритесь в икону Божьей Матери, как бережно она держит Иисуса Христа.
Ласково наклонила к нему свою голову. Она его очень любит, заботится о нем. Точно так
же заботятся о вас и ваши мамы. (слайд 4 )
Нет человека ближе и роднее, чем мама. Мама – святое слово для каждого из нас. Именно
она дарит нам самое главное – жизнь, открывает для нас новый мир, её тепло и доброта
всегда незримо сопутствуют нам. Быть матерью – великое счастье, но и в то же время
великая ответственность, нелегкий, самоотверженный труд. Ведь недаром говорят
«Материнская молитва со дна моря достанет»
И сегодня мы хотим подарить приятные минуты радости нашим мамам.
Итак, для вас, милые и ласковые, добрые и чуткие наш праздник, посвященный
Дню матери.
Танец с зонтиками «Осенние размышления» (слова и музыка Л.А. Старченко )
Посмотрите, как мы нарядились,
Как красиво украсили зал.
В гости солнышко мы пригласили,
Чтобы мамин денек засиял.
Мам своих мы поздравляем
И от всей души желаем
Быть здоровыми, счастливыми,
Веселыми, красивыми.
Мы собрали в зале множество ребят
Голоса их звонко, радостно звенят
Самый главный праздник света и добра
Празднует сегодня наша детвора.
Собрались поздравить славных наших мам,
Милые, родные
За все, спасибо, вам!
Исполняется песня «Нужные слова» ( сл. и муз. Т.З. Прописновой)
- МАМА – это самый близкий и родной нам человек! Недаром про материнскую любовь
сложено столько стихов и песен.
Взгляд ваш добрый бесценен,
5
Наши милые мамы!
Всё для вас – этот праздник, и признанье в любви.
И для вас мы на сцене в этот день выступаем.
Этот мир разноцветный подарили нам вы!
Композиция «Разноцветная игра» ( модель А.И. Бурениной, музыка Б. Савельева)
ОПИСАНИЕ ДВИЖЕНИЙ
Вступление: дети становятся парами, свободно располагаясь в зале.
1 фигура
Запев:
И.П. - стоя, ноги в 1-й позиции (пятки вместе, носки врозь), руки согнуты
в локтях над головой, кисти соединены «домиком».
1-4 такты: наклоны туловищем вправо-влево на «пружинке».
5-8 такты: полуобороты туловищем вправо-влево, руки перед лицом, кисти сжаты,
как «бинокль» у глаз.
Припев: на слова «Никому про наш секрет не говори…» грозят друг другу
пальцем
правой
руки
(на
«пружинке»);
на
слова
«А
стекляшек
разноцветных набери...» - руками
перед собой выполняют движения
«как лепят пирожки» ( на «пружинке»);
«Ты зажмурься...» - закрыть глаза обеими руками;
«И три раза повернись...» - повернуться на месте на носках;
«А теперь...» - правая рука вниз,
«глаза открой...» - левая рука вниз,
«и удивись» - приподнять плечи («удивиться»).
В
соответствии
со
словами
эти
движения
повторить
два
раза.
2 фигура
И.П. - сидя на пятках, руки в упоре перед собой.
Запев:
1-4 такты: вращения тазом, стоя на коленях, носки оттянуты (как «хвостики»).
5-8 такты: сидя на пятках, имитация движений «кошка умывается».
Припев:
повторить
движения
на
припев
1
фигуры.
3 фигура
Запев: ходьба по кругу друг за другом.
Припев: повторить движения предыдущих фигур.
На
повторение припева (в третий раз) дети идут вперед в свободных
направлениях, «грозя» при этом пальцем, затем повторяют те же движения
лицом к
зрителю.
Первый проигрыш (плясовой):
1 предложение
1 фраза: 3 хлопка справа;
2 фраза: 3 хлопка слева;
3фраза: 3 хлопка по коленям
4 фраза: 3 хлопка перед собой (полуприсед)
6
2 предложение
1 фраза: 3 притопа с полуоборотом направо (руки на поясе);
2 фраза: 3 то же налево;
3-4 фразы: подскоки на месте;
5 фраза: на «раз» - на прыжке правую ногу на пятку, на «два» - на носок через левую
ногу, повторить два раза правой ногой;
6 фраза: повторить те же движения левой ногой;
7 фраза: на прыжке вперед правую ногу на носок, ударить носком об пол два раза, затем
левой ногой те же движения;
8 фраза: выбрасывание ног с ударом носком о пол по 1 разу (подряд).
Второй проигрыш (игровой - как вступление)
Повторить движения вступления.
2 фигура
2 куплет
Повторить движения 1-й фигуры. На последний аккорд прыжок на двух ногах, руки
вверх.
Посмотрите тут и там расцвели цветочки!
Это ваши милые дочки и сыночки.
Мы – цветочки мамины, нас не сосчитать.
Будем мы под солнышком ярко расцветать!
Песня «Мамочка любимая»
Самое прекрасное слово на земле - МАМА. Слово, которое звучит одинаково прекрасно и
нежно на всех языках мира. И наш праздник вызовет у наших мам улыбки, они
почувствуют сегодня себя самими милыми, добрыми, счастливыми, любимыми!
Умыты дождиком травинки и листочки.
И сразу стало чисто и свежо.
А мама улыбнулась своей дочке,
И будто солнце в комнату вошло.
Нет никого роднее мамы в мире,
Нет ничего нежнее её рук
Нет никого добрее и красивей.
Она - наш самый лучший верный друг.
С поздними осенними цветами
Наступает этот день в году.
К дорогой своей любимой маме
Я тихонько утром подойду:
- Нет милей тебя на белом свете,Много раз ей это повторю.
И дубочков желтенький букетик
Я любимой маме подарю!
7
- Видите, какой хороший добрый праздник у нас получился. И это потому, что с нами
рядом наши любимые мамочки. Давайте пригласим их в круг и все вместе построим ДОМ.
Дом - счастья, добра, красоты!
« Я хочу построить дом» ( модель Т.А. Боровик )
Слова С. Железновой, муз. из коллекции АНИМЭ
Я хочу построить дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб окошки были в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом, чтоб сосна росла.
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Был лужок, паслась овечка.
Шевелят пальчиками, изображают травку. Показывают «рожки».
Чтоб на травке жил жучок,
Указательным и средним пальцем «перебирают» по руке вверх.
Бегал быстрый паучок,
«Перебирают» всеми пальчиками, поднимаясь вверх по руке.
Солнце было, дождик шел,
Руки скрещены над головой с растопыренными пальчиками. Встряхивающие движения
кистями рук.
И цветок в саду расцвел.
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
Чтоб флажок на доме был,
Эмитируют развивающийся флаг.
И за домом ежик жил.
Кисти рук сомкнуты в «замок», пальцы поднимаются и опускаются.
И такой хочу я дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб все дружно жили в нем!
Дети обнимают себя за плечи или берутся за руки.
Пусть этот день, как светлый праздник,
Вольется радостью в ваш дом,
И вашу жизнь навек украсят
Надежда, счастье и любовь!
- А какой же праздник не обходится без сюрпризов и подарков?
Дорогие любимые мамы,
Лучше вас, на свете нет.
Примите от нас, наши мамы
Красивый осенний букет!
8
Милые мамочки, добрые, нежные.
Примите от нас вы цветочки волшебные.
И будьте прекрасны, как эти цветы.
И всех окружайте теплом доброты!
Дети дарят мамам букетики осенних цветов и ангелочков, сделанных своими руками.
- Пусть эти ангелы – хранители оберегают ваших мам от невзгод, болезней.
Песня «Маму поздравляем»
Ведущий поздравляет всех женщин в зале
(читает стихотворение)
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что снами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.
Той, которая Бога просила о счастье,
За здоровье своих дочерей, сыновей,
Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
И больнее ей было от боли детей.
Из родного гнезда вылетаем как, птицы:
Поскорее нам хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до земли поклониться.
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Приложение 3
Праздник в нашей станице
занятие для детей старшего дошкольного возраста
( из опыта работы воспитателя ДОУ д/с № 15 Давыдовой Л.С.)
Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями народов Кубани.
2. Расширять знания детей о предметах быта казаков.
3. Воспитывать любовь к Родине, уважение к своим предкам.
Методы и приемы:
Художественное слово, вопросы к детям. Рассматривание иллюстраций; фотографий с
изображением старинных зданий, казачьих хат и дворов.
9
Материал и оборудование:
Казачьи костюмы, рушники, салфетки, скатерти. Прялка, веретено, самовар, посуда.
Мелкие бытовые предметы, фотографии, макет казачьей хаты. Ход занятия:
Группа украшена в казачьем стиле. На стенах рушники, салфетки, шашки, у стены прялка,
веретено, самовар, старинная посуда и бытовые предметы.
Дети заходят в группу, их встречает хозяйка в казачьем костюме
Хозяйка: Пожалуйте. Гости дорогие. Веселья Вам, радости. Давно мы Вас ждем,
поджидаем, праздник без Вас не начинаем! У нас для каждого найдется местечко и
словечко.
Дети рассаживаются.
Хозяйка:
Чем дальше в будущее входим.
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Ребята, вот мы и оказались в старинной казачьей станице Павловской А кто мне скажет в
честь кого названа наша станица?
Дети: В честь атамана Павлова.
Хозяйка: По преданьям казаков, станицы по берегу реки Сосыки были созданы первые
землянки, постепенно землянки заменились хатами, тур лучными или саманными. А при
каждой хате был сад, а у отдельных - пасека.
«Мой дом - моя крепость», - так говорили казаки. Входя в хату каждый должен
поклониться. В каждой хате в углу висела икона, украшенная красивыми рушниками с
вышивкой. Ребята, а вы знаете загадку?
Стоит терем, а в тереме ящик, в ящике лучка, а в лучке - жучка?
А вот ее отгадка. Стоит хата, а в хате печка, а в печке зола ,а в золе -жар. Без печки и хата
не хата. Печь занимала полхаты, с ней связан весь быт и вся жизнь казака. Она и обогреет,
в ней пекут хлеб. А еще как вы думаете. зачем нужна печь?
Дети: На ней варят пищу и корм скоту. На ней спят.
Хозяйка: Ребята, а какая крыша была в казачьей хате? /рассматривают макет старинной
казачьей хаты, крытой камышом..
Дети: Крыши хат были крыты камышом и соломой.
Хозяйка: На сезон сельскохозяйственных работ казачьи семьи переселялись в поле, во
временные жилища - шалаши и землянки. Живя в степи, каждому члену семьи была своя
работа. Дети пасли свиней, индюков, коров, лошадей, овец. К работе приучали с раннего
детства.
И, конечно, песня скрашивала тяжелую крестьянскую жизнь. Давайте все споем
кубанскую песню «Посиялы жито у мэнэ».
Посиялы жито у мэнэ,
Вышло в поли жито зэлэнэ.
Зэлэнэ жито, зэлэнэ,
Хороши гости у мэнэ.
Ребята, осенью, когда был собран урожай, все казаки собирались на ярмарку. А
проводилась она в станице Павловской, на площади, где сейчас построен наш детский сад.
Ярмарка, ярмарка!
Подходи, выбирай,
10
И на память забирай!
Такие праздники сопровождались конными соревнованиями. Казаки показывали свою
удаль в скачках, джигитовке, рубке лозы, взятии препятствий. Победителям атаман
станицы вручал призы: кинжал, шашку, шапку или деньги. До позднего вечера шумела
ярмарка с пением, хороводами, плясками и играми.
Собирайся детвора
Ждет кубанская игра! /выходят мальчики, начинается соревнование «Казачьи скачки»/
Молодцы у нас ребята!
Сильные, умелые,
Дружные, веселые,
Быстрые и смелые. На тихих улицах станицы Зажгутся скоро огоньки Станиц есть много
на Кубани А вот любимая одна.
Песня «По над ставом стэжэчка»
Славно мы повеселились,
Поиграли, пошутили,
А теперь пришла пора
Расставаться детвора!
Всех теперь к себе зовем
Угощаем пирогом.
/угощение детей пирогами и чаем.
Приложение 4
Знакомство с народно - прикладным искусством
Приложение 5
11
Как прекрасна наша малая родина!
Приложение 6
Будущие граждане нашей страны должны расти сильными, ловкими, здоровыми.
Сценарий спортивного фестиваля
«Здравствуй лето!»
Ведущий. Очень добрым, очень светлым,
Золотистым ясным днем
Все идем мы в гости к лету.
В гости к солнышку идем.
Исполняется песня «Лето» муз. А.Кудрявцова., сл. И. Яровской
1-й ребенок. ( использование мелодекламации (чтение стихов под музыку) музыка
Распа (Мексика)
Мы лета долго ждали.
Казалось целый год!
Все ждали, все мечтали,
Когда ж оно придет!
12
2-й ребенок.
И вот шумят дубравы
Зеленою листвой,
В лугах цветы и травы
Кивают нам с тобой.
3-й ребенок.
Нам дарит лес прохладу
В июльский летний зной
И бусы алых ягод
На просеке лесной.
4-й ребенок.
Над нами небо выше,
Прозрачней синева.
И звездами ромашек
Усыпана трава!
5-й ребенок.
Здравствуй, лето!
Здравствуй лето!
Жарким солнышком согрето!
Здравствуй, поле и лесок!
Здравствуй, речка и песок!
Здравствуй, небо ясное!
Здравствуй, лето красное!
Входит лето.
Лето.
Здравствуйте, дети!
Я радо нашей встрече!
Вы подросли и возмужали,
На целый год вы старше стали.
1-й ребенок.
Чтоб расти нам сильными,
Ловкими и смелыми.
Ежедневно по утрам,
Мы зарядку делаем.
2-й ребенок.
К солнцу руки поднимаем.
Дружно, весело шагаем.
Приседаем и встаем,
И ничуть не устаем!
13
Спортивный рок-н-рол (модель Т.А. Боровик на сл. В. Пляцковского и муз. из П-Т-Д-КМ)
Еле тащится улитка, а зайчишка мчится прытко,
Движение улитки-«рожки» указательным пальцем и мезинцем ,согнутые кисти рук
перед грудью.
Но за ним попробуй-ка угнаться!
Бег на месте.
Припев: Пусть никто не забываетДвижение из стороны в сторону указательным пальцем
Нужно, нужно спортом заниматься!
Кисть в кулак, сгибание и разгибание рук к плечам.
Обезьяны гнутся ловко- вот что значит тренировка,
Наклоны туловища в стороны, руками держатся за уши.
Им на ветках нравится качаться.
Руки вверх в замок, покачивание из стороны в сторону.
Припев.
Быстро плавает утёнок, ловко скачет лягушонок,
Имитация движений
А дельфин умеет кувыркаться.
Ладони вместе перед грудью, плавательные движения
Показательное выступление с флажками (дети старшей группы)
Показательное выступление с лентами (дети подготовительной группы)
Ребенок.
Мы дружим со спортом, мячом и водой!
Давай поиграем же, Лето, с тобой!
Лето.
Солнца желтого лучи
Разукрасили мячи,
Отдаю вам их с охотой –
Принимайтесь за работу!
Исполняется песня «Красный мяч» муз. Н. Лукониной., сл. Л. Чадовой
Проводятся эстафеты с мячами.
- «Кто быстрее перенесет мячи»
- «Кузнечики»
- «Непослушные мячи»
На площадку въезжает клоун на велосипеде, с шарами.
Клоун.
К вам спешу на летний праздник.
И воздушные шары
Приготовил я в подарок
Для веселой детворы!
Клоун предлагает детям поиграть с шарами, проводятся игры и эстафеты с шарами.
14
- «Дружная пара»
- «Веселый бадминтон»
- «Полоса препятствий»
Лето.
Я за вас, друзья, спокойно,
Все играли вы достойно.
Вас за смелость уважаю,
Всем победу присуждаю.
Объяснять не нужно,
Что в спортивном споре нашем
Победила дружба!
Исполняется песня о дружбе муз. Б.Савельева, сл. Л. Дымовой.
Ведущий.
Наш праздник завершается
Но мы грустить не будем.
Пусть будет мирным небо
На радость добрым людям.
Пусть дети на планете
Живут, забот не зная,
На радость папам, мамам,
Скорее подрастая.
Приложение 7
Вместе – мы сила!
Всё начинается с любви
(Праздник для детей и родителей )
В этот день Православная Церковь вспоминает удивительных святых
Петра и
Февронию. Прославились они исключительной любовью и верностью к друг другу.
15
Много веков назад, в 1204 году, великий князь Мурома Петр, победив злого дракона,
заболел неизлечимой болезнью - проказой. Много испробовал он средств и сменил
лекарей.
Помочь ему смогла бедная крестьянка из рязанской глубинки, дочь пчеловода - Феврония.
«Не глупа она на диво, и как зоренька красива». И как было не влюбиться и не жениться
на этой удивительной и загадочной девушке. Стали они жить благочестиво, не преступая
Божьи заповеди.
Но эту женитьбу осудили бояре и жители Мурома, они не желали подчиняться крестьянке
- простолюдинке. Супруги ради любви отказываются от престола и покидают город. Бояре
же затеяли настоящую бойню за княжеский титул и началось кровопролитие и раздор.
Народ, испуганный беспорядками, послал гонцов к князю Петру и молил его о
возвращении.
Петр и Феврония вернулись в Муром. Во времена их правления царили мир и милосердие.
А в конце своей жизни, как это было принято у русских князей, они ушли в монастырь и
приняли постриг, пообещав друг другу умереть в один день, что и произошло 8 июля 1228
года по новому стилю.
Этот день называют православным днем влюбленных, потому что
Петр и Феврония- покровители счастливого супружества.
Звучит торжественная музыка, в праздничный зал входит ведущая.
- Добрый день,
дорогие гости! Мы рады приветствовать Вас на нашем семейном
празднике. Впервые,
указом президента, этот праздник был объявлен 8 июля 2008
года. Именно в этот день православная церковь чтит удивительных святых Петра и
Февронию, которые прославились удивительной любовью и верностью друг к
другу. Много испытаний пришлось им пройти: гонение бояр и знати, не хотевших
подчиняться простолюдинке, каковой была Феврония, отречение от престола, скитание на
чужбине, возвращение в родной муром. Всю свою жизнь они прошли рука об руку и
умерли в один день 8 июля 1228 года, по новому стилю. Этот день называют днем любви
и супружеской верности, а Петр и Феврония — покровители супружества. Мы
пригласили на этот праздник большую семью Ефименко, в которой царит мир и согласие.
Давайте поближе с ними познакомимся. Главный наследник семьи - Кирюша, добрый,
любознательный, веселый мальчик. Глава семьи - Ефименко Федор Владимирович –
настоятель Михайло - Архангельского храма, а еще заядлый рыбак, удочки готовятся за
день и основательно. Ефименко Мария Николаевна - цветовод,
разводит розы, выводит новые сорта роз. Родоначальники семьи Ефименко- Владимир
Александрович -настоятель храма Петра и Павла - дедушка Кирюши. Ефименко Вера
Дмитриевна - бабушка Кирюши - палочка - выручалочка, всегда придет на помощь к
сожалению не смогла присутствовать на нашем празднике. А вот дедушка и бабушка со
стороны мамы у нас в гостях.
- Знакомьтесь - Родоманов Николай Тихонович, мастер на все руки, может сделать все
от теплицы до рогатки. Родоманова Надежда Филипповна, разводит коз, выращивает
ранние овощи для своей многочисленной семьи.
А теперь приветствуем семью Ерещенко. Главный в семье конечно Дмитрий Андреевич, а
попросту наш Димочка, коллекционер динозавров, их у него очень много и о каждом он
может рассказать многое. Папа, Андрей Александрович - мастер швейных машин. Мама,
16
Олеся Ивановна, будущий мастер — флорист. Родоначальники семьи — Ерещенко
Александр Григорьевич, мастер- краснодеревщик. Результатом творчества его «золотых»
рук украшены многие группы и территория детского сада. Бабушка, Лидия Ивановна,
отличный строитель, замечательная огородница. Самгина Валентина Ивановна, вторая
бабушка нашего Димочки, она приехала из далекого Татарстана. Очень любит собирать
грибы и ягоды., их в окрестностях Альметьевска очень много.
Приветствуем семью Леснухиных. Главная в семье — Катюшка, будущая певица.
Любимая песня трехлетней Кати -«Нэсе Галя воду». Папа, Дмитрий Евгеньевич –
тракторист, его знаменитый «Петушок» всегда спешит в любой уголок станицы при
первом порыве водосети. Светлана Григорьевна, цветовод — любитель. Родоначальники
семьи- Булка Григорий Николаевич-заядлый рыбак . У них с зятем рыба ловится сегодня,
а не вчера и завтра.
Булка Людмила Васильевна, выращивает цветы, вяжет и учит этому своих внучек.
Леснухина Инна Дмитриевна - любимая сестра Кати.
- Вот мы и познакомились. Мы рады, что к нам пришли семьи, где легко решаются все
проблемы, где для каждого члена семьи, домашние обязанности - это радость и
удовольствие, где родителей уважают и почитают, а детей любят и оберегают.
А вот какие они дружные, мы их сейчас и проверим. Для каждого из вас у нас
приготовлены испытания. Оценивать вас будет жюри: Ризель О.А. -зав. ДОУ, Копылова
Елена Евгеньевна - член родительского комитета, Беляева И.А. - воспитатель ДОУ.
- По проведенному анкетированию,
многие считают символом любви и верности ромашку. Конкурсанты за правильный ответ будут получать лепесток ромашки, а в
конце мы подсчитаем, кто больше их собрал. Жюри тоже вынесет свое решение.
- ПЕРВОЕ конкурсное задание « Продолжи пословицу»
1 Семья в куче.... (не страшны и тучи);
2 Не нужен и клад....( коли в семье лад );
3 Дом вести.... ( не бородой трясти );
4 Когда семья вместе....( так и душа на месте );
5 В семье и ...( каша гуще );
6 Один... ( в поле не воин );
7 При солнышке тепло, а .... ( при матушке добро );
8 Материнская ласка ....(добра не знает);
9 Нет такого дружка.....( как родная матушка).
- Молодцы! Пока жюри подсчитывает результат, у нас музыкальная пауза.
Оглашение результатов.
- Продолжаем нашу программу. Дедушка в семье самый главный, он все знает, все умеет,
все решает, мотает все на ус. А вот как они мотают на ус мы сейчас и проверим.
ИГРА « Веселая моталочка»
Да дедушки у нас молодцы, ответственно справились с заданием. А теперь испытание для
бабушек, кто как не бабушка пожалеет, приголубит, сказку расскажет. А знают они их
очень много.
17
КОНКУРС « Что за чудо эти сказки»
( Ведущий зачитывает отрывки из сказок).
Молодцы и бабушки! А пока жюри подводит итоги конкурса, испытаем наших зрителей.
КАВЕРЗНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ
1 Что теплее шубы? ~
2 Что стоит между стеной и дверью?
3 Какой месяц короче других?
4 Шла баба с тестом, упала одним местом. Чем вы думаете?
5 Шел охотник мимо башни, а на башне висели часы. Он выстрелил, куда он попал?
6 Когда куклу покупают, какая она бывает?
7 Три теленка. Сколько будет ног?
8 В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии?
Жюри оглашает результаты конкурсов.
Звучит мелодия «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка». - Вы узнали эту
песню? Конечно же душой всей семьи является мама. Материнская любовь греет всегда,
потому что самое главное для матери ее дети. Мы приглашаем наших детей признаться в
любви своей мамочке.
Признание в любви. Стихи о маме.
ВСЁ ДЛЯ МАМЫ ( модель Т.А. Боровик на сл. М. Яснова)
Каждый день для мамы
Буду рисовать,
Рисуют пальцем в воздухе
Каждый день для мамы
Буду сочинять.
Плавными движениями описать круг руками над головой
И стихи и сказки,
Маме расскажу
Руки рупором перед ртом
Нежными словами маму разбужу.
Обнимают себя за плечи
Мамочка моя,
Любимая моя,
Родная моя .
Шепчут слова под музыку
На листке бумаги, нарисую маме
Рисуют руками квадрат в воздухе
Голубое море,
Волнообразное движение руками перед собой
Небо с облаками.
Круговые движения кистями рук над головой
Рядом с этим морем,
Показ руками в стороны
18
Пеною одетым,
«Перебирают» пальчиками рук
Нарисую маму с праздничным букетом.
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты,
полусогнуты (чашечки цветка)
Пусть увидит каждый, глядя на портрет,
Руки в стороны
Никого на свете – лучше мамы нет!
Вращение головы из стороны в сторону, обнимают себя за плечи
И весна для мамы, песни и цветы
Круговые движения кистями рук в стороны, Ладони раскрываются, боковые стороны
рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечки цветка)
Мама, знаешь мама,
Солнце – это ты!
Обращение к маме, показ солнца, обращение к маме.
Мамочка моя,
Любимая моя,
Родная моя .
Шепчут слова под музыку
- А теперь мамы будут защищать честь своей семьи. А что это за ниточка тянется за
мамой? Да это папа. Ведь мама без папы, что иголка без нитки. Вот мы сейчас и
посмотрим как они сейчас с этой ниткой будут справляться.
КОНКУРС «Музыкальная нитка»
Жюри подводит итоги.
Музыкальный подарок
Танец « КУКОЛКИ»
- Теперь конкурс для всей семьи. Называется он « ОБЬЯСНЯЛКИ»
( Каждой команде сообщается понятие о какой – нибудь вещи или предмета. Она должна
объяснить, о чем идет речь. Первая попытка — 10 баллов, вторая
- 5 баллов, третья - 2 балла).
1 Есть у каждой книги; у дерева тоже есть; опадают осенью;
2 Это часть руки; этим рисуют; этим красят окна и двери;
3 Эта вещь нужна каждому; Это есть у кенгуру; в ней носят продукты;
4 Орудие труда в деревне; это есть у девочек; её заплетают;
5 Он растет на огороде; его кладут в салат; бывает на платье;
6 Её любят кушать; её крутит шофёр; это жена барана;
7 Одежда для самых маленьких; тара для взяток; в нем отправляют письмо;
8 Это лежит на полу; на него вызывают к начальнику, его чистят пылесосом;
9 Это часть телефона; её курит капитан; Шерлок Хомс никогда с ней не расставался.
- Молодцы, хорошо справились с заданием. Пока жюри подводит итоги, для
всех музыкальная пауза.
19
ТАНЕЦ С РЕЗИНОЧКАМИ.
- Объявляю последний творческий конкурс. Для всей дружной семьи из предложенных
вам картинок и слов составьте коллаж « Семейное счастье»
- Пока конкурсанты трудятся, я предлагаю вам вспомнить пословицы, поговорки о маме,
семье, доме. А может кто - то знает стихотворение или песенку.
- Посмотрите, какие замечательные получились коллажи у наших команд. Вот таким им
видится семейное счастье.
- А теперь пора подвести итоги нашего праздника. Слово жюри. А много ли команды
собрали лепестков? Да мы их и не будем считать, а соберем огромную ромашку, символ
единства всех семей нашей Родины России.
«РОМАШКА»
Ведущий:
Я с праздником этим,
Вас всех поздравляю!
Всем сердцем здоровья
И счастья желаю.
Пусть жизнь, как
Чудесные эти цветы
Полна будет свежести и красоты.
- Я хочу, чтоб каждый ваш дом был наполнен счастьем, добром, миром. -Дом о котором
мечтают ваши дети.
«Я хочу построить дом» ( модель Т.А. Боровик )
Я хочу построить дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб окошки были в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом, чтоб сосна росла.
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Был лужок, паслась овечка.
Шевелят пальчиками, изображают травку. Показывают «рожки».
Чтоб на травке жил жучок,
Указательным и средним пальцем «перебирают» по руке вверх.
Бегал быстрый паучок,
«Перебирают» всеми пальчиками, поднимаясь вверх по руке.
Солнце было, дождик шел,
Руки скрещены над головой с растопыренными пальчиками. Встряхивающие движения
кистями рук.
И цветок в саду расцвел.
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
Чтоб флажок на доме был,
Эмитируют развивающийся флаг.
20
И за домом ежик жил.
Кисти рук сомкнуты в «замок», пальцы поднимаются и опускаются.
И такой хочу я дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб все дружно жили в нем!
Дети обнимают себя за плечи или берутся за руки.
Приложение 8
и
к
с
40 %
27%
19 %
42%
58 %
39%
26%
61%
Умение
считаться
мнением
товарища
Внимание
интерес
другому
человеку
36%
43%
Справедливость
48%
64%
Чуткость,
заботливость
23%
38%
Доброжелательн
ость
Уступчивость
32%
52%
Умение
придумывать
интересные игры
63%
87%
Склонность
детей
к общению
Умение дружно
играть
2010 г.
2011г.
Фамилия и имя
ребёнка
Уровень развития навыков общения
(О.А. Скоролупова)
Приложение 9
Логоритмическое упражнение «У всех мама есть» - соединение речи и движений детей
под музыку ( модель Т.А. Боровик )
У дождинок мама есть? Есть – 3 р.
Большой, указательный и средний пальцы соединены- эмитируют капельки дождя.
У снежинок мама есть? Есть – 3 р.
Растопыренные пальцы рук- эмитируют снежинки.
У листочка, у цветочка
Машут ладошками, соединяют большие пальцы и мизинцы, растопыривая пальчики.
И у пчёлки и у ёлки
Эмитируют крылышки, растопыривают пальчики рук.
У всего на свете мамочка есть!
У лягушки мама есть? Есть – 3 р.
Растопыренные пальцы рук на уровне плеч.
21
А у мушки мама есть? Есть – 3 р.
Машут «крылышками»
Ведущий спрашивает: «А у мамы мама есть?» Есть – 3 р.
«А у папы мама есть?» Есть – 3 р.
У девчонок, у мальчишек,
У малышек, ребятишек
И у всех на свете мамочка есть!
Коммуникативные игры и танцы – танцы с несложными движениями, включающие
элементы невербального общения, смену партнёров, игровые задания, тактильный
контакт, осуществляемый в танце, который способствует развитию доброжелательных
отношений между детьми.
Ты шагай, не зевай! (модель О.В. Кацер)
1.Ты шагай, ты шагай своей дорогой, не зевай!
-ритмично шагать в любом направлении
Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай.
-найти партнера и встать к нему лицом,
Поздоровайся ладошкой,
-хлопнуть в ладоши партнера,
Поздоровайся и ножкой.
-коснуться ног партнера,
Плечиком и локотком
-коснуться плеч и локтей партнера
И, конечно, язычком:
-Здравствуй!
2. Ты шагай, опять шагай своей дорогой, не зевай!
-шагать в любом направлении
Ты шагай, ты шагай, другую пару выбирай.
-найти другого партнера
Поздоровайся головкой.
-кивать головой,
Как ты делаешь все ловко!
-показать поднятый вверх большой палец
(остальные собраны в кулак)
Пальчиком и кулачком
-коснуться пальцев и кулачков партнера.
И, конечно, язычком:
-Доброе утро!
3. Ты шагай, опять шагай своей дорогой, не зевай!
-шагать в любом направлении,
Ты шагай, ты шагай, другую пару выбирай.
-найти нового партнера
Поздоровайся макушкой
-коснуться макушки партнера
И своим красивым ушком.
-коснуться уха партнера,
Спинкой, тепленьким бочком
-коснуться спины и бока партнера
22
И, конечно, язычком:
Приложение10
Работа кружка для родителей «Сударушка»
Фольклорная студия «Веретенце»
23
Приложение 11
Программа « Люблю тебя, моя Россия!»
( для детей старшего дошкольного возраста )
Введение
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда
закладываются нравственные основы гражданских качеств, взгляды
и жизненные
позиции, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и
культуре.
Нравственно – патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев
системы воспитательной работы. Сегодня материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, дружбе, милосердии,
великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В последнее время
появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности
перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине,
родной природе, толерантное отношение к другим людям.
Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к
самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице
на которой он живет, детскому саду, к своей малой родине. Формирование личности
ребенка, его воспитание начинается с воспитания чувств через мир положительных
эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и
интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Данная программа
предусматривает реализацию регионального компонента, через знакомство с
национально-культурными особенностями Краснодарского края (произведениями
искусства, художественным словом, фольклором, музыкой); знакомство с бытом и
традициями кубанцев; с природными и климатическими особенностями Кубани и родной
станицы; с трудом жителей Кубани; с животным миром и водными ресурсами.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период
всех высоких человеческих начал. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному
детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента,
на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему
Отечеству.
24
Целевое назначение программы
Целью программы является воспитание гуманной, духовно – нравственной личности,
достойных будущих граждан Росси, патриотов своего Отечества.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
 формирование чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду,
друзьям в детском саду;

формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине
на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице
России;

воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами
эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;

воспитание гражданско – патриотических чувств через изучение государственной
символики России.
Принципы построения программы
Программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;




принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально –
личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе
обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с
педагогом, а непросто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и
взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
принцип тематического планирования материала - предполагает подачу
изучаемого материала по тематическим блокам6 родная семья, родная природа,
родная культура, родная станица, родная страна;
принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому
материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников,
достопримечательностей и т. д.;
принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого
материала последовательно ( от простого к сложному), чтобы дети усваивали
знания постепенно, в определенной системе;
25

принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять
предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата
Содержание тематического планирования материала
Я и моя семья. Мир ребенка начинается с семьи, впервые он осознает себя человеком –
членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем
ближайшем окружении, семье, у них воспитывается гуманное отношение к своим
близким, уточняются представления детей о, именах близких людей, семейных историях,
традициях.
Моя малая родина. Дети получают краеведческие сведения о родной станице, об
истории ее возникновения, ее достопримечательностях, промышленности, видах
транспорта, станичных зданий и учреждениях, трудовой деятельности людей,
знаменитых земляках и т. д.
Родная природа. Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При
ознакомлении с родной природой, дети сначала получают элементарные сведения о
природе участка детского сада, затем, краеведческие сведения о природе. А в старшей
и подготовительной группах – общие географические сведения о России, природе
родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается
умение бережного отношения к окружающей природе,
умение эстетически
воспринимать красоту окружающего мира, нравственные качества человека.
Родная страна. На занятиях этого блока дети получают географические сведения о
территории России, в средней группе знакомятся с государственными символами
Росси: герб, флаг, гимн. В старшей и подготовительной группах расширяют
представление о значении государственных символов России. Воспитывается
уважительное отношение к гербу, флагу. Гимну РФ. Дети знакомятся со столицей
нашей Родины – Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами.
Формируются представления о том, что Россия – многонациональная страна с
самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско –
патриотических чувств: любовь. Гордость и уважение к своей стране, ее культуре,
осознание личной причастности к жизни Родины.
Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к
культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях дети знакомятся с
устным народным творчеством6 сказками, потешками, праздниками, обрядами,
народно – прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее
представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и
ценить народную мудрость, гармонию жизни.
Формы реализации программы:
26
- специально организованные занятия;
- экскурсии;
- беседы;
- игры (дидактические, сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные,
настольные);
- продуктивная деятельность;
- чтения произведений художественной литературы, фольклора;
- прослушивание и изучение музыкальных произведений;
- праздники;
- утренники;
- веселые спартакиады;
- работа с родителями;
- кружки по интересам.
Содержание предметно – развивающей среды
Неоспоримо значение правильно организованной предметно – развивающей среды.
Оформление в группах зоны гражданско – патриотического воспитания, где бы дети
могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о родном крае,
станице, стране. Необходимо иметь широкий спектр иллюстраций, фотографий с
видами малой родины, родной станицы, столицы, родной страны, климатических зон
России. Это могут быть панорамные снимки достопримечательностей, картины с
изображением родных пейзажей, иллюстрации народных промыслов, произведения
устного народного творчества, образцы российского герба и флага. Предлагаемый
детям материал должен в обязательном порядке меняться в зависимости от изучаемых
тематических блоков.
Ожидаемые результаты К концу дошкольного периода ребенок должен знать: название
страны в которой живет; общие географические сведения о России; о своей малой
родине, государственные символы, о том, что нашу страну населяют люди разных
национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и
архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и
т.д.;
27
Перспективное планирование
СЕНТЯБРЬ
Дата
Тема недели
Программное
содержание
Работа с детьми
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
1-я
неделя
Наблюдение
за детьми в
группе,
выявление
первичных
знаний
по
программе
Определение
Анкетирование родителей с целью Рисование « Я и моя
уровней знаний о определения отношения к программе, семья»
семье, о доме, о беседы с детьми, игры, наблюдения за
малой родине
взаимоотношениями детей в группе
2-я
неделя
«Мой
дом, Формировать
знания о своем
моя семья»
ближайшем
окружении, семье,
взаимоотношения
х с близкими,
традициями. Дать
понятия
«мой
дом», «семья».
Беседы: « Какой у меня дом», «Какая у Рисование: « Наша
меня мама?», « Жил был я», « Наша дружная семья»,
семья» и др.
«Мой дом»;
Игры: « Назови членов семьи ласково»,
«Как можно обратиться к человеку
Аппликация
(маме, бабушке и т.д. ) с просьбой?».
«Открытка
«Кто живет в семье?»
пожеланий»
Занятия: «Моя семья», «Петушок и его
Виды искусства
Логоритмически
е
упражнения:
«Дом»,
«Фамилии», «Всё
для
мамы»
(модель боровик
Т.А.)
28
семья», «Я и моя семья» и др.
Чтение произведений: Д.Габе «Моя
семья», В. Сухомлинский «Все добрые
люди – одна семья»
Рассматривание
фотоальбомов
семейных
Чтение произведений дома :Г Юдин
«Рыжий город», Б Алмазов «Горбушка»
3-я
неделя
«Наши имена Познакомить
детей с историей
и фамилии»
имен, фамилий.
Совершенствоват
ь
культуру
поведения
со
взрослыми
и
сверстниками.
Воспитывать
уважение к имени
другого человека.
Беседы: «Я и мое имя», «Что значат Нарисовать с
наши имена (фамилии)?», « Для чего родителями -«Дерево
нужны имена ( фамилии)?», «История имен моих предков»
возникновений имен» и др.
Занятия: «Наши имена», «История
фамилий» и др.
Чтение произведений: А. Барто «Имя и
фамилия», Б. Житков «Как меня
назвали».
Театрализованная игра: «Давайте,
познакомимся»,
игры:
(можно
использовать мяч ) « А как зовут тебя?»,
« Как можно назвать по- другому» и др.
Использование
различных видов
театра
«Давайте
познакомимся»
(кукольный театр)
29
4-я
неделя
детям
«Мои права Дать
представление о
и
и
обязанности» правах
обязанностях.
Развивать чувство
собственного
достоинства,
осознание своих
прав и свобод.
Рассказать
о
нормах
и
правилах
поведения,
способах
взаимодействия
со взрослыми и
сверстниками.
Беседы: « Мои права», « О
нарушителях
прав»,
«
Правила
поведения», « Как людям помогают
правила, права?», «Какие обязанности
есть у тебя дома?» и др.
Комплексное
занятие –
развлечение «Дарите
людям доброту».
Занятия: «Уважай отца и мать», « Мои
права», «Мужчины и женщины в Превращение детьми
воздушных шариков в
семье», «Кубанская семья» и др.
смешные улыбчивые
Чтение
произведений:
В. рожицы, при помощи
Сухомлинский «Бабушка отдыхает», Е. клея и цветной
Благинина «Посидим в
бумаги.
Логоритмически
е упражнения:
«Бабушка
Келейница», «В
гостях»,
«Здравствуй!»
( модель Т.А.
Боровик).
тишине», Л Толстой «Косточка» и др.
Логоритмическая
игра «Доброе
утро»
Игры: «Комплименты», «Что такое Рисование «От всего
хорошо, что такое плохо», «Праздник сердца»
вежливости» и др.
(модель О.В.
Кацер)
30
ОКТЯБРЬ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
«Моя
станица»
Дать представление о
малой родине, об
истории возникновения
станицы, ее
достопримечательностя
х, интересных уголках,
зданиях и т.п.
Воспитывать любовь к
своей малой родине,
гордость за нее,
желание сделать ее
лучше.
Работа с детьми
Беседы: «Я живу в станице», «Где я
люблю бывать?», «Как мы отдыхаем
?», « Чем мне нравится моя
станица?», «История моей станицы»
и др.
Занятия: «Любимый уголок», «Моя
родная
Павловская»,
«
Мы
Павловчане, жители Кубани» и др.
Игры: «Что такое станица», « Где
мы были мы не скажем, а что делали
покажем» и др.
Рассматривание
иллюстраций,
достопримечательностей станицы.
Экскурсии:
музей и т.п.
в
парк,
библиотеку,
Чтение
произведений:
Александрова «Родина» и др.
З.
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Виды искусства
Фотовыставка
«История станицы в
фотографиях».
Использование
декламации «Люблю
мою Кубань» Е
Дерюшкин, «Домродная земля» У.
Суханова.
Рисование «Моя
любимая станица»
31
2-я
неделя
3-я
неделя
« Край наш
кубанский –
родная
земля»
« Чем
славится
Кубань?»
Формировать знания о
Кубани, ее
историческом прошлом
и настоящем.
Знакомить с
достопримечательностя
ми, промышленностью,
трудовой
деятельностью людей,
климатическими
условиями.
Воспитывать любовь к
своей малой родине,
гордость за нее,
желание сделать ее
лучше.
Беседы: «Моя малая родина», «
Широка Кубань», « У нас в
Краснодарском крае», «Мы жители
Кубани», «О Кубанских казаках» и
др.
Развивать
представления детей об
истории развития
Краснодарского края.
Познакомить с
названием «Кубань».
Закрепить знания о
культурах
выращиваемых в
нашем крае.
Воспитывать уважение
Беседы: «Как к нам на стол хлеб
пришел?», « Широкие нивы Кубани»,
« Кубань- житница России» и др.
Рисование «Родная
сторона»
Оформление
выставки «Солнце,
воздух и вода» (вместе
Занятия: «История возникновения с родителями)
Кубани», « В гости к бабушке
Наталье», «Жизнь и труд казаков» и
мн. др.
Экскурсии: в библиотеку, в музей.
Использование
мелодекламации
«Велика моя Кубань»
Л.Нистула, музыка
Т.В. Бокач
Знакомство с фольклором Кубани
Игры: «Не займай», «Петушок»,
«Сон казака», «Кауны» и др.
Выставка рисунков
«На Кубани мы
живем»
Занятия: «Край наш кубанский –
Поделки из
родная земля», «Хлеб- всему голова», природного
«Жизнь и труд казаков» и др.
материала «Щедрый
край» (с участием
Экскурсии: в библиотеку, в музей.
родителей)
Знакомство с фольклором Кубани
Пение кубанских
песен: «На Кубани
мы живём», «Во
кубанской во
станице», «Кубань
река» и др.
32
4- я
неделя
«История
возникновен
ия герба и
флага
Кубани»
к труду хлеборобов.
Игры: «Кубанка», «Подсолнухи»
Закрепить знания о
кубанском флаге,
познакомить с гербом и
гимном Кубани.
Воспитывать
патриотические
чувства: любовь к
Родине, уважения к
флагу, гербу, гимну
Кубани. Воспитывать
любовь к своей малой
родине, гордость за нее,
желание сделать
Беседы: « История Кубани», «
Рисование,
Отличные люди, прославленный
аппликация
край», «Государственные символы» и «Символика Кубани»
др.
ее лучше.
Игры: «Собери флаг», « Где можно
увидеть государственный герб?» (
используя мяч) и др.
Занятия: «Моя Кубань», «Рождение
Кубани», « Что вам расскажет
флаг?», «Символы Краснодарского
края» и др.
Экскурсии: в библиотеку, в музей.
Чтение произведения: В.Балдина
«Моя Кубань»,
Рассматривание символики
Краснодарского края и его районов
33
НОЯБРЬ
Дата
Тема недели
Программное
содержание
1-я
неделя
«Традиции и
быт
Кубанского
казачества»
Воспитывать
любовь к малой
Родине; знакомить
детей с жизнью,
бытом и культурой
Кубанского
казачества;
развивать
познавательный
интерес к истории
своего народа.
Воспитывать
любовь и уважение
к традициям
Кубани.
Работа с детьми
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Беседы: « История Кубани», « Что мы Рисование « История
знаем о казаках», «Немного истории» и и традиции Кубани в
др.
рисунках»
Занятия: «Возникновение имен и Выставка «
фамилий на Кубани», «Как казаки на Увлечения наших мам
Кубань пришли», « Моя маленькая и и бабушек»
большая Родина» и др.
Экскурсии: в библиотеку, в музей.
Знакомство с фольклором Кубани
Игры: «Мышка», «Коники»
Развлечения: «Кубанская
«Кубанские посиделки»
ярмарка»,
Виды искусства
Пение кубанских
песен «По над ставом
стэжэчка», «Посиялы
жито у мэнэ», «Ой на
гори тай жницы
жнут», «Там у
вешневому садочке» и
др.
34
2-я
неделя
3-я
неделя
«Краски
родного
края»
«Растительн
ый мир
Кубани»
Способствовать
расширению и
закреплению
знаний детей о
родном крае, его
природе.
Воспитывать
умение эстетически
воспринимать
красоту
окружающего
мира, относиться
бережно к природе.
Беседы: « Красота вокруг нас»,
«Времена года на Кубани»,
«Разнообразие природы» и др.
Расширять знания
детей о климате
Краснодарского
края, растительном
мире,
краеведческие
сведения о
природе.
Воспитывать
умение эстетически
воспринимать
красоту
окружающего
мира, относиться к
Беседы: «Растительный мир», «Деревья
на нашем участке», «Лекарственные
растения», «В мире растений»,
«Полезные свойства растений» и др.
Занятия: «Путешествие по реке
Сосыка», «Красота
Конкурс рисунков
«Природа родного
края», поделки из
природного материала
Использование
декламации «Родная
глубинка», «Что я, что
природа» Н. Кваша
природы родного края», «Кубанский край
– красотой богат» и др.
Использование
мелодекламации
Экскурсии: в библиотеку, в музей.
«Любимая
Павловская», «Я
люблю свою станицу»
сл. И муз.
М.Копылова
Игры: «Мышка», «Поймай рыбку», дид.
игра «Назови растение»
Занятия: «Природа и мы», «Деревья
бывают разные», «Весеннее
пробуждение» и др.
Экскурсии: в парк, по территории
детского сада
Игры: «К дереву беги!», «С какого
дерева листок» и др.
Чтение произведений и стихов о
Рисование «Деревья
на нашем участке»,
«Деревья бывают
разные»
Нетрадиционное
рисование листьями
деревьев.
Аппликация из
сухих листьев.
Логоритмические
упражнения:
«Осень», «Мак»,
«Весенний хоровод»,
«Улыбнись весне»
(модель Т.А. Боровик)
35
4-я
неделя
«Животный
мир нашего
края»
природе
поэтически,
эмоционально,
бережно, желание
больше узнать о
родной природе.
деревьях
Расширять знания
детей о климате
Краснодарского
края, животном
мире,
краеведческие
сведения о
животных и их
обитании.
Воспитывать
умение эстетически
воспринимать
красоту
окружающего
мира, относиться к
природе
поэтически,
эмоционально,
бережно, желание
больше узнать о
родной природе и
животном мире.
Беседы: «Что такое животный мир?»,
«Домашние животные», «Дикие
животные», «В мире животных» и др.
Рисование
«Животные нашего
края»
Занятия: «Животные, обитающие в
нашем крае», «Интересные факты из
жизни животных», «Зайка- огородник» и
др.
Лепка «Зоопарк»
Рассматривание иллюстраций с
изображениями животных и местами
их обитания
Игры: «Путаница», «Кто, где живет?»,
«Покорми зверушек» и др.
Чтение произведений и стихов о
животных
Сочинение сказки о
животных (
записывают родители,
можно нарисовать
иллюстрации)
Логоритмические
упражнения:
«Поросята», «Козлик»
(модель Т.А. Боровик)
36
ДЕКАБРЬ
Дата
Тема недели
Программное
содержание
1-я
неделя
«Мир вокруг
нас»
Формировать у детей
представление о
мире, о разных
странах мира,
России, себе, как о
полноправных
гражданах России.
Воспитывать в детях
нравственно –
патриотические и
гражданские чувства
Работа с детьми
Беседы: «Разные страны», «Жители разных
стран» и др.
Занятия: «Жители нашей Родины», «Мы –
Россияне» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображениями разных стран, людей их
населяющих
Игры: «Иностранец», «Кто, где живет?»,
«Кто в какой стране живет?», подв. игры
разных народов и др.
Чтение произведений о разных странах
Знакомство с глобусом
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Рисование
«Страна, в которой
я хотел бы
побывать»
Составление из
рисунков
выставки «Разные
страны»
Виды искусства
37
2-я
неделя
3-я
неделя
«Разноцветные Воспитывать
уважительное,
люди»
дружелюбное
отношение детей к
людям разных
национальностей.
Развивать
коммуникативные
способности,
продолжать
формировать у детей
представление о
мире и разных
странах, о детях,
населяющих эти
страны, об их
общности и
различиях. Доказать
сходства всех детей
в мире независимо
от их
национальности.
«Наша страна
– Россия»
Формировать в
воображении детей
образ Родины,
представление о
России как о родной
стране, воспитывать
Беседа: «Дети разных национальностей»,
«Дети – это дети», « Разный цвет кожи.
Почему?» и др.
Рисование
«Разноцветные
дети»
Использование
декламации
Рисование «Моя
Родина»
Использование
Занятия: «Разноцветные люди», «Дружба и
дети», «Игры детей разных стран» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображением людей разного цвета кожи
«Разноцветная
планета» В.Орлов,
«Давайте
дружить» И.
Мазнин
Игры: «Иностранец», «Путаница», подв.
игры детей разных стран и др.
Чтение произведений и стихов разных
национальностей
Беседы: «Что такое Родина», « Страна, в
которой я живу» и др.
Занятия: «Родина моя – Россия!», « Люблю,
тебя моя Россия!» и др.
Рассматривание иллюстраций с
декламации
«Родное» В.
Орлов, «Привет,
Россия – родина
38
чувство любви к
своей Родине,
закрепить название
родной страны
«Россия»
моя!» Н. Рубцов
изображениями замечательных уголков
России
Игры: «Кто, где живет?», « Города России» и
др.
Чтение произведений и стихов о Родине.
4-я
неделя
Познакомить детей с
«История
возникновения историей
возникновения Руси,
Руси»
с жизнью наших
предков, с
условиями быта и
культурой.
Беседы: «Русь», «Историческое прошлое»,
«Как жили люди в далеком прошлом» и др.
Занятия: «Знакомство с русским народным
костюмом», «Что расскажут нам предметы
быта далекой Руси» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображениями исторического прошлого
Чтение русских былин, пословиц и
поговорок о Родине.
Чтение и разучивание стихотворений Дж.
Родари «Всеобщая история» и др.
Игры: «Назови предмет», «Узнай по
описанию» и др.
Рисование
«История Руси в
рисунках детей»,
«Русский народный
костюм»
Лепка «Предметы
быта Руси»
Использование
плоскостного и
настольного
театров
«Богатыри земли
русской»,
«Былины»
39
ЯНВАРЬ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
«Богатыри
земли русской»
Обобщить знания детей
об истории
возникновения Руси,
познакомить с
русскими былинными
богатырями, с тем, как
наши предки защищали
свою Родину.
Воспитывать чувство
восхищения подвигами
русских богатырей
Работа с детьми
Беседы: «Что такое подвиг?», «Кто
Русь защищал?», «Кто такие
защитники?» и др.
Занятия: «Богатыри земли русской»,
« Русские былины» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображениями исторического
прошлого
Чтение русских былин («Илья
Муромец и Соловей – разбойник»),
легенд.
Рассматривание картины В.
Васнецова «Три богатыря»
Игры: дид. игры «Узнай по
описанию», « Детали одежды русских
богатырей», русские народные под.
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Рисование:
«Богатыри земли
русской»
Спортивное
развлечение
«Будущие богатыри»
Домашнее чтение
«Добрыня и змей»,
«Никита Кожемяка»
Виды искусства
40
игры, театрализованные и др.
2-я
неделя
«Русские
народные
промыслы»
Закрепить и обобщить
знания детей о русских
народных промыслах,
средствами
эстетического
воспитания,
формировать чувство
восхищения
творениями народных
мастеров
Беседы: «Русские узоры», «народные Лепка «Игрушки»
умельцы России» и др.
Декоративное
Занятия:
«Русские
народные рисование предметов
промыслы»,
«
Русская
изба», народных промыслов
«Игрушки старины далекой» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображениями
исторического
прошлого России
Пение русских
народных песен
«Сеяли девушки
яровой хмель»,
«Ходила
Младёшенька по
борочку»,
«Прялица» и др.
Прослушивание русской народной
музыки
Игры: «Назови предмет», «Узнай по
описанию», «Какой игрушки не
стало?»
,
русские
народные
подвижные игры и др.
3-я
неделя
«Разнообразна
я природа
России»
Обобщить знания детей
о климатических РФ.
Воспитывать чувство
гордости за необъятные
просторы нашей
Родины. Побуждать
детей восхищаться
Беседы: «Самая большая страна в Рисование « Я хочу
мире», «Растительный мир нашей побывать …»
Родины» и др.
Лепка «Животные»
Занятия:
«Климатические
зоны
России», «Путешествие по России» и Аппликация
«Лесные ягоды»
др.
Использование
мелодекламации
«Песня о Родине»
сл. Е.Карасёвой,
муз. В.Елинека
41
4-я
неделя
«Жители
Севера»


красотой природы,
беречь ее.
Знакомство с картой.
Рассматривание иллюстраций с
изображением
различных
климатических зон.
Игры: «С какого дерева листок?»,
«Узнай
по
описанию»,
«Чьи
припасы?» и др.
Познакомить детей с
особенностями жизни
людей на Севере: с
природными
условиями, погодой,
флорой и фауной,
занятиями коренных
жителей. Формировать
чувство уважения к
жизни и труду людей в
тяжелых
климатических
условиях
Беседы: «Поговорим о Севере», « Кто
живет на Севере», «О жизни северных
народов» и др.
Занятия: «Жители Севера», «Суровая
природа Севера» и др.
Рассматривание иллюстраций,
фотографий с изображениями
климата Крайнего Севера,
природой, животными и т.д.
Чтение стихов, худ. литературы
Игры: «Кто где живет?», «Путаница»
и др.
Рисование «Крайний
Север»
42
ФЕВРАЛЬ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
«Русский лес –
полон чудес!»
Уточнить и
систематизировать
знания детей о
растительном и
животном мире
русского леса.
Побуждать детей
восхищаться красотой
родной природы.
Воспитывать
патриотические
чувства.
Работа с детьми
Беседы: «Что такое лес?», « Кто живет
в лесу?»и др.
Занятия: «Русский лес- полон
чудес!», «Животные леса» и др.
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Виды искусства
Рисование
«Обитатели леса»,
«Русский лес» (в
разные времена года)
Логоритмическое
упражнение
«Лесная сказка»
(модель Т.А.
Боровик)
Рассматривание иллюстраций,
фотографий с изображениями
животных и растений средней
полосы, юга России, крайнего
Севера.
Чтение стихов, худ. литературы
Игры: «Кто где живет?», «Путаница»,
«У кого какой домик?» и др.
2-я
неделя
«Что такое
заповедник»
Познакомить детей с
назначением
природных
заповедников,
«Красной книги»,
Беседы: «Животные в опасности!»,
«Красная книга» и др.
Занятия: «Что такое заповедник»,
Рисование «Азбука
леса», «Красная книга
России»
43
воспитывать бережное
«Природа и мы» и др.
отношение к природе,
патриотические чувства Чтение рассказа Н.Сладкова «Друг
или враг»
Слушание фонограммы с записью
лесных звуков.
Игры: «Какие птицы занесены в
Красную книгу?», «Путаница» и др.
3-я
неделя
4-я
неделя
«Реки нашей
России»
«Какие народы
населяют нашу
Россию»
Познакомить с
названиями самых
крупных рек России:
Волга, Лена, Енисей,
Дон и др., озеро
Байкал. Формировать
понимание значения
воды для жизни всего
живого. Побуждать
детей бережно
относиться к
природным богатствам
России
Беседы: «Чем река отличается от
моря», «Морские и речные жители»,
«Речной путь» и др.
Рисование «На реке»,
«Морские обитатели»
Логоритмические
упражнения: «Как
лягушки научились
квакать», «Сладкий
лягушонок» (модель
Т.А. Боровик)
Познакомить детей с
разными народами,
населяющими РФ,
Воспитывать
уважительное,
доброжелательное
Беседы: «Одинаковы ли люди?
Почему?», «Национальные костюмы»,
«Блюда разных народов» и др.
Рисование
«Национальные
костюмы»
Кукольный театр
«Колосок»
Занятия: «Многонациональная
Россия», «Знакомимся с народами
Чаепитие с русскими
Занятия: «Голубые реки России»,
«Реки- богатства нашей страны!» и др.
Рассматривание иллюстраций с
изображением озера Байкал, растений
и животных тайги.
Игры: «Обитатели рек?» (с
использованием мяча), «Рыбалка» и
др.
(украинская сказка).
44
отношение к
многонациональной
культуре нашей России.
Закрепить и обобщить
знания детей о народах,
населяющих Россию:
русских, татар, чукчей
и др. Побуждать детей
уважительно
относиться к культуре
разных народов,
любоваться образцами
народно – прикладного
творчества
России» и др.
караваями
Рассматривание иллюстраций,
фотографий с изображениями
людей в национальных костюмах,
народных промыслов.
Настольный театр
«Мышь и воробей»
(удмуртская сказка)
Чтение сказок народов России
Игры: подвижные игры разных
народов.
МАРТ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
«Герб, флаг государственные
символы России»
Закрепить и обобщить
знания детей о
символическом
значении герба.
Показать тесную
Работа с детьми
Беседы: «Что, такое флаг?», «Зачем
нужны флаг и герб?» и др.
Занятия: « Герб, флаг государственные символы России»,
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Рисование «Герб и
флаг»
Виды искусства
45
2-я
неделя
«Что значит быть
гражданином?
Права и
обязанности
гражданина
России»
связь современной
государственной
символики с
фольклором и
народным
декоративноприкладным
искусством
«Россия-это государство», « История
флага» и др.
Уточнить
представление детей о
России как о родной
стране. Воспитывать
гражданскопатриотические
чувства, уважение к
государственным
символам России.
Объяснить понятия
«гражданство»,
«гражданин»
Беседы: «Гражданин своей страны»,
«О Правах гражданина России» и др.
Иллюстрации с изображением
русского народного костюма,
пособие «Флаг России»
Игры: «Узнай наш флаг», «Собери
флаг по цвету» и др.
Занятия: «Что значит быть
гражданином? Права и обязанности
гражданина России», «Главные
документы страны» и др.
Знакомство с географической картой
мира, использование пособия
«Государственные символы России»
Чтение стихотворения Р.Сеф
«Необычный пешеход»
Дидактические игры: «Узнай наш
герб», «Узнай наш флаг»
Оформление
детской книги
«Права детей» с
рисунками детей
46
3-я
неделя
«Знаменитые
россияне»
Познакомить детей со
знаменитыми
россиянами, которые
делами и подвигами
прославили нашу
страну.
Сформировать
понимание
значимости их
деятельности для
страны
Беседы: «Кого называют
знаменитым?», «Кого из знаменитых
людей вы знаете?» и др.
Рисование «Наши
спортсмены»,
«Любимые сказки»
Занятия: «Знаменитые россияне»,
«Великие музыканты», «Знаменитые
художники» и т.д.
Нетрадиционное
рисование «Рисуем
музыку»
Рассматривание фотографий
знаменитых соотечественников,
прослушивание литературных
произведений, стихов
Игры: «Назовите сказку», «Виды
спорта»
4-я
неделя
«Знаменитые
спортсмены
России»
Познакомить детей со
знаменитыми
российскими
спортсменами в
разных видах спорта.
Формировать
уважительное
отношение к их
спортивным
достижениям.
Подчеркнуть, что
такие люди –
«настоящие граждане
своей страны».
Беседы: «Виды спорта»,
«Олимпийские игры» и др.
Занятия: «Знаменитые спортсмены
России», «Россия – великая
спортивная держава» и т.д.
Рассматривание вырезок из газет и
журналов, иллюстрирующие
спортивные достижения наших
спортсменов
Игры: подвижные игры
Рисование «Символ
олимпийский игр
детского сада»
Аппликация
«Олимпийские
медали»
47
Объяснить детям, что
значит слово
«патриот»
АПРЕЛЬ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
«Столица нашей
Родины»
Уточнить и
систематизировать
знания детей о столице
России, формировать
представление о
Москве, как о главном
городе нашей страны,
воспитывать
гражданскопатриотические
чувства
Работа с детьми
Беседы: «В какой стране мы
живем?», «Какие города России вы
знаете?» и др.
Занятия: «Главный город нашей
страны», «Град Москва – всей Руси
глава» и др.
Иллюстрации с изображениями
Москвы, Кремля
Игры: «Узнай наш флаг», «Собери
флаг по цвету», «Иностранец» и др.
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Виды искусства
Рисование «Москва
глазами детей»
Использование
декламации
«Красная площадь»
И.Токмакова
48
2-я
неделя
«История
Московского
Кремля»
Познакомить детей с
историей
возникновения
Московского Кремля,
побуждать детей
восхищаться его
красотой, воспитывать
патриотические
чувства
Беседы: «Московский Кремль»,
«Красная площадь» и др.
Занятия: «История Московского
Кремля», «Путешествие по
старинному Московскому Кремлю» и
др.
Рисование «Древняя
Москва», выставка
детских рисунков
«Московский
Кремль»
Рассматривание иллюстраций с
изображением древнего и
современного Кремля.
Чтение стихов О.Александровой,
С.Маршака, В.Брюсова о Москве
3-я
неделя
« Северная
столица России»
Познакомить детей с
крупными городами
России, с историей
Санкт-Петербурга,
побуждать детей
восхищаться красотой
Санкт-Петербурга,
воспитывать
патриотические
чувства
Беседы: «Наша страна самая
большая в мире», «В каких городах
России вы бывали?» и др.
Занятия: «Города России»,
«Путешествие по городам России» и
т.д.
Рассматривание иллюстраций с
видами городов России
Игры: «Города»
Рисование «Город»
Использование
декламации
Н. Кончаловская
«Наша древняя
столица»
49
4-я
неделя
«Города-герои
нашей Родины»
Познакомить детей с
городами – героями
России. С их
историческими
подвигами, заслугами
перед Отечеством.
Воспитывать уважение
и гордость к людям,
защищавшим нашу
Родину. Воспитывать
гражданско –
патриотические
чувства.
Беседа: « Город герой –
Волгоград»», «Подвиг русского
народа», «О блокадном Ленинграде»
и др.
Занятие: «Экскурсия по городам –
героям нашей страны»
Рисование: «Миру –
мир!»
Аппликация:
«Открытки к 9
Мая»»
Рассматривание иллюстраций с
панорамой сражений,
историческими военными
событиями, панорама городов во
время войны.
Чтение произведений о ВОВ.
МАЙ
Дата
1-я
неделя
Тема недели
Программное
содержание
Работа с детьми
«День Победы»
Обобщить и
Беседы: «Что мы знаем о Великой
систематизировать
Отечественной войне?», «Великие
знания детей о подвиге подвиги» и др.
наших
соотечественников в
Продуктивная
деятельность с
привлечением
родителей
Рисование: «День
Победы»
50
2-я
неделя
3-я, 4-я
недели
«Мы - патриоты»
«Итоговая
диагностика по
программе»
годы Великой
Отечественной войны,
воспитывать
патриотические
чувства
Праздник: «День Победы»
Обобщить и
систематизировать
знания детей по
программе.
Формировать
уважительное
отношение к родной
стране. Воспитывать
гражданскопатриотические
чувства
Итоговое занятие–викторина:
«Мы патриоты»
Экскурсия к Вечному огню,
возложение цветов, встреча с
ветеранами
Чтение литературных
произведений о родине,
разгадывание кроссвордов
Дидактические игры
Обследование детей на Беседы с детьми.
определение итоговых
Дидактические игры
знаний по программе
Выставка детских
рисунков,
фотовыставки
51
Приложение 12
Уголки гражданско – патриотического воспитания
Как возникла Россия. Символика стран - герб, флаг, гимн.
( из опыта работы воспитателя ДОУ д/с № 15 Литвиновой Т.Ф.)
Цель: Закрепить знания детей о природе России. Познакомить их с историей
возникновения страны, с её символикой. Воспитывать у детей интерес к истории своей
страны, чувство любви и гордости за свою страну.
Материал: Карта России, иллюстрации с изображениями древнерусских князей, герба
России, флага России.
Ход занятия
Обращаю внимание детей на карту России, которую они рассматривали раньше.
-Ребята, посмотрите внимательно на карту. Кто мне сможет показать границы нашего
государства, нашей страны -России. ( Предлагаю двум — трём детям обвести границу
России по карте.)
Вы уже знаете, что карта может многое рассказать о стране. Вспомните, что мы узнали о
России, когда рассматривали эту карту. ( С помощью наводящих вопросов помогаю детям
вспомнить то, что я им рассказывала ранее: Россия — большое государство, в России
много городов, морей, рек, лесов, полезных ископаемых.)
Наша Родина - государство очень древнее, оно возникло много-много лет назад. В те
давние времена ещё не было ни городов, ни домов, в которых мы живём. А были
небольшие деревянные домишки по берегам рек, в которых жили наши предки. Предки это люди, от которых мы произошли. Наши предки - это восточные славяне. Они жили
возле рек Ока, Днепр, Волхов. (Показываю на карте.)
Славяне были очень гостеприимными: когда к ним заходил какой -нибудь странник, они
ласково его принимали и хорошо угощали. Этот обычай остался до сих пор. Когда к вам
приходят гости, ваша мама обязательно готовит что -то вкусненькое.
Жили славяне в небольших избах. Самым главным у них был князь. Его все слушались.
Князь возглавлял войско, когда нападали враги. ( Показываю иллюстрации с
изображениями древнерусских князей..)
Много княжеств было в Древней Руси —так назвалась тогда Россия.
52
Князья очень часто ссорились между собой и захватывали друг у друга земли. Но когда
нападали враги из других стран ( например, немцы, шведы), князья объединялись и вместе
побеждали своих врагов. И наконец, князья поняли, что если они объединяться навсегда, а
не только на время войн, то будут намного сильнее. Вместе им будет легче не только
воевать, но и трудиться, помогать друг другу и тогда их никто не сможет победить.
Князья объединились, а самым главным стал князь Иван З.Все остальные князья стали ему
подчиняться, и образовалось Русское государство. Оно было большим и сильным.
Раньше у каждого князя был свой герб. Эти гербы у князей остались, но у нового Русского
государства появился свой герб, новый. Этот герб и сейчас является гербом нашей страны.
Давайте его рассмотрим. (Показываю крупное изображение герба России.)
Помните я вам говорила, что гербы изображены на щитах различной формы. Какая форма
щита у российского герба? (Круглая.)
Что вы видите-в центре? ( Орла.)
Расскажите о нем, какой он? ( С двумя головами, с поднятыми крыльями.)
Почему же на гербе России изображён орёл? Орёл на гербе обозначает силу, это значит,
что государство, на гербе которого изображён орёл, сильное и непобедимое. Россия в то
время была таким государством. Иван 3 женился на дочери императора Византии. А в те
времена Византия была очень сильным государством, и на её гербе был изображён орёл. И
Иван 3 тоже изобразил на гербе России орла, чтобы все знали, что Россия —сильная
страна.
Но почему у орла две головы? (Предположения детей.)
Русское государство очень большое, и головы орла смотрят на запад и на восток, как бы
показывая, что государство большое, но единое. В России живут люди разных
национальностей, а не только русские -якуты, коряки и другие.
А что вы видите ещё? (Корону.)
Как вы думаете, что она обозначает? ? ( Предположения детей.) Корона обозначает, что
Россия живёт по своим законам, а охраняет эти законы царь.
А что в лапах у орла? ( Ответы детей..) Это посох, или жезл, а ещё его называют
скипетр. Это символ царской власти, это значит, что в России правил в те времена царь.
А в другой лапке у орла шар, или его называют держава. Держава -значит могущество, т.
е. страна, в которой правит царь, могучая.
Этому российскому гербу много -много лет. Конечно, нет сейчас царей. Но корона,
скипетр и держава напоминают нам о том, что наша Родина очень древняя, что возникла
очень давно.
Но у каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг. Под флагом сражаются за
свою страну воины, флаг поднимают во время побед, флаги вывешивают во время
праздников.
У России трёхцветный, три полосы -белая, синяя и красная. Что же они обозначают?
Белый цвет -это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна миролюбива, она ни на
кого не нападёт.
Синий цвет -это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает её, верен ей.
Красны цвет -цвет силы. Это кровь, пролитая за Родину. Вот как много могут рассказать о
стране её герб и флаг.
53
У каждого государства обязательно есть свой гимн. Гимн -это торжественная песня. Её
исполняют в самых торжественных случаях -во время праздников и других важных
событиях.
Когда спортсмены побеждают на соревнованиях, то поднимается флаг их Родины и
звучит гимн их страны. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины
снимают головные уборы. В конце занятия включаю запись музыки российского гимна.