prestizhnost-profesi-pedagoga

Престижность деятельности педагога - психолога
Профессия психолога предусматривает высококачественное образование,
высокую востребованность и объективно высокий социальный престиж.
Социальный престиж - это механизм, который играет значительную роль как в
выборе профессии, так и в социальном поведении индивида в целом.
Социальный статус человека все более зависит не от его происхождения,
унаследованных от предков финансовых средств, иных статических
характеристик, но от динамических факторов, то есть от достигнутых успехов,
которые в немалой степени определяются полученным образованием,
престижной профессией, личными достижениями индивида. В выборе цели для
мотивации таких достижений важную роль играет не только приобщение к
обеспеченности, власти, но и обретение престижа, который сам выступает в
виде определенного символического капитала, своеобразной разновидности
власти. Конечно, на основе более высоких стартовых возможностей,
определяемых привилегированным социальным происхождением, легче
достигнуть престижного статуса в обществе, но данные факторы не являются
единственными, определяющими социальную мобильность и социальную
стратификацию общества. В условиях «постэкономической» мотивации, когда
уровень трудового стимулирования позволяет достичь социально приемлемых,
достойных стандартов существования, при выборе профессии на первый план
выступают соображения престижа и этическая мотивация, при которой
уважаемыми и востребованными являются «помогающие» профессии, в том
числе и психолог. При этом психолог может иметь весьма высокий уровень
оплаты труда за счет частной практики. Деятельность психолога целиком
подпадает под высокие стандарты определения профессии с ее
профессиональным самосознанием и профессиональным этическим кодексом,
наличием коллегии специалистов, регулирующей отношения в профессии, и
высоким уровнем образования, определяемым длительным обучением. В
российских условиях деятельность психологов в учреждениях социального
обслуживания населения и в организациях и фирмах частной практики как
правило не имеет сопряжения и развивается по отдельности. Массовой сферой
предоставления социально-психологических услуг являются, в первую очередь,
учреждения социального обслуживания населения, далее психологопедагогические учреждения системы образования и, наконец, психологические
службы, организованные комитетами по делам молодежи. При этом наиболее
массовыми и доступными являются психологические услуги, предоставляемые
в учреждениях социального обслуживания населения. Эти учреждения
формировались в глубоко кризисных условиях, для помощи населению,
находящемуся в наиболее трудной жизненной ситуации, они не предполагали
длительной работы с клиентом, не предполагали сопровождение его и его
проблем. Кроме того, вся их деятельность мыслилась бесплатной, а в условиях
дефицита государственных средств финансирование было недостаточным. До
настоящего времени, несмотря на значительно увеличение объемов
финансирования социальных служб, специфика деятельности системы
социального обслуживания предполагает невысокий уровень оплаты труда
сотрудников и ограниченные возможности их должностного роста. Таким
образом, конфликт между высоким престижем психологической службы и ее
низким объективным признанием достигает уровня статусного рассогласования.
Подобное статусное рассогласование может отрицательно сказываться на
оценке специалистами своего социального престижа, личностной и
профессиональной успешности. Негативные последствия подобного
рассогласования могут быть предотвращены в случае, если будут сближены
объективная и субъективная составляющие социального престижа профессии.
Возможно разработать следующие рекомендации по вопросам оптимизации
деятельности психолога, повышения его престижа и эффективности
деятельности:
• расширение числа учреждений и отделений психологической помощи в
системе социального обслуживания населения;
• создание негосударственных и частных психологических служб на территории
Московской области;
• увеличение числа психологов в уже действующих учреждениях социального
обслуживания;
• создание на территории каждого муниципального образования кризисных
центров или центров экстренной психологической помощи;
• повышение квалификации, переобучение специалистов, работающих в
учреждениях как институционально (с получением государственного
удостоверения или свидетельства), так и через обучающие семинары,
нацеленные на овладение эффективными практическими методиками;
• обеспечение доступности профессиональной литературы и периодики;
• создание областного Интернет-ресурса по проблемам организации
психологической помощи, технологиям ее оказания, содержащего информацию
о профессионально значимых событиях. Желательна организация форума на
данном сайте для организации обмена мнениями, профессиональных
консультаций и пр.;
• организация командировок, стажировок, профессионального обмена как с
отечественными психологическими центрами, так и с зарубежными
учреждениями;
• создание механизма профессиональной поддержки психологов для
профилактики эмоционального сгорания;
• повышение уровня оплаты труда специалистов учреждений социального
обслуживания населения в целом, и психологов - в их числе;
• разработка гибкой системы стимулирующей оплаты труда, позволяющей
отмечать труд более редкий, более высокой квалификации, эффективный более
высокой оплатой независимо от существующей тарифной сетки или других
относительно уравнительных механизмов;
• воспитание профессионального самосознания, мотивирующего поддержание
высоких стандартов психологических услуг;
Указанные меры будут содействовать как повышению престижа
психологической службы в социальных учреждениях, так и повышению
качества предоставления психологических услуг населению.
Педагог-психолог:
Денисенко Юлия Игоревна